1.1.1化学变化和物理变化教案

课题1 物质的变化和性质
第1课时化学变化和物理变化
教学目标
1、了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。

2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

3.能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的
学习习惯和学习方法。

4.增强热爱祖国的情感,树立为民族复兴、社会进步而学习化学的志向。

发展善于合作、勤于思考、严谨求实和积极实践的科学精神。

核心素养目标
初步建立科学的物质观,增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的理解，形成基本的化学学科思维。

教学重点:
1、理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。

2、能正确描述观察到的实验现象。

教学难点:
区分物理变化和化学变化。

教学方法
实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高
教学过程
创设情境，导入新课
【提出问题】
1、我们学校非常有名的非物质文化遗产是什么？
佟丽娅老师的剪纸
2、将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？
学生分组讨论、交流。

【小结】
相同点：都发生了变化；
不同点：红纸变成窗花仍然是纸，红纸燃烧后不再是纸。

【设计意图】
通过身边的现象和动手实验激发学生学习的兴趣,直观感受化学变化,进入情境。

二、探究新知
1、物理变化和化学变化
【提出问题】
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？
学生交流、讨论，分析后展示成果
【小结】
像红纸变成窗花这样没有生成新物质的变化叫物理变化；
红纸燃烧这样生成新物质的变化叫化学变化。

【板书】物理变化：没有生成新物质的变化；
化学变化：生成新物质的变化。

【过渡】化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果,都是通过实验得到的。

今天我们要从4个实验入手,分析各种变化的本质区别。

2、实验探究
探究锦囊：
【提出问题】如何正确地观察实验呢?
【小结】变化前观察反应物的颜色、状态；
变化中观察各种不同的现象；
变化后观察生成物的颜色、状态等。

探究活动一、观察实验1和实验2，完成以下表格
探究活动二、观察实验3和实验4，完成以下表格
【提出问题】
从变化前后的物质有无改变的角度分析,实验1、2、34分别有什么共同特征? 学生总结:实验1、2变化前后没有新物质生成;实验3、4变化前后有新物质生成。

【设计意图】提高学生的归纳总结能力。

【小结】
没有生成新物质的变化叫作物理变化。

生成新物质的变化叫作化学变化。

化学变化中通常伴随一些现象(改变颜色、放出气体、生成沉淀等),并且伴随能量变化(放热、吸热、发光等)。

【思考】1、有气体放出或发光、放热时一定发生了化学变化吗？
2、爆炸是化学变化吗？
3、如何判断物理变化和化学变化？有什么区别？
【课堂初练一】判断下列实例哪些是物理变化，哪些是化学变化？
冰川消融火药爆炸瓷碗破碎铜丝弯曲
汽油挥发木炭燃烧冰融化成水矿石粉碎
铁器生锈燃放烟花洒水降温食品变质
水结成冰蜡烛燃烧食物腐烂铁生
【设计意图】使学生能将概念活学活用,深刻理解概念。

【课堂初练二】分析蜡烛燃烧的过程
学生分析、解释。

【小结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化，但在物理变化中，不一定发生化学变化！【归纳与小结】
【课堂总结】
通过本节课的学习，你有什么收获？学生总结
【板书设计】
课题1 物质的变化和性质
第1课时 化学变化和物理变化
1.概念{物理变化化学变化
2.物理变化和化学变化的区别及判断依据。

3.变化和性质之间的联系。