高中数学组申报优秀教研组材料

高中数学组申报优秀教研组材料
第一篇：高中数学组申报优秀教研组材料
高中数学组申报优秀教研组材料
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在2004-2005学年度，经过系统而深入的理论学习，我们组内的教师在观念上发生了很大的飞跃，无论是在教育、教学，还是在教学改革方面都取得了突出显著的成绩。

为此，决定申报“优秀教研组”。

我们高中数学组现有15位任课教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，也有经验丰富的老教师。

青年教师能虚心学习，积极进取，老教师毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。

我们高中数学组始终保持着优良的传统，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。

组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。

正因为有了这种和谐的气氛以及，人际环境，所以组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之前经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境。

学期伊始，全组教师首先通过对上学期组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，以及哪些不足，根据学校在本学期工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定本学期组内的工作计划，计划详实，可操作性强，贴合教师实际。

一个学期的工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。

每次教研组的活动都有明确的内容与主题，不搞形式，真正地做到“教研”，老师们都非常重视组内的每次活动，作为学习、交流、提高的机会。

本学期在学校的统一领导下，老师们一年来参加了学校组织的各种形式的近20次的培训。

其中有关于多元智能理论的学习，新课标指导下的课程改革，信息技术与课堂教学改革等。

对于每次学习，老师们积极参与，出勤率100%，而且，通过理论的学习，更新了教育观念，积极地投入教学实践。

在教育、教学、教学改革方面取得了跨越式的显著成绩。

现将本学年取得的成果总结如下：
一、第一学期全组开展了“岗位练兵”的活动。

全体教师参加。

第二学期在上学期活动的基础上，开展了“说课——听课——评课”的活动，应用问题连续体的理论设计每一节课，每位教师说课时，大家积极发表建议，共同参与设计，评课时，老师们客观、公正地指出优点及不足，以这次活动为契机，使每位老师的优势得以展现。

二、高考及平时区时统一的期末考试，每个备课组的成绩都非常稳定突出,始终保持全区第二名，值得一提的是，2004年李清安老师所带文科班的平均分与十二中相差2分以内,及格率超过十二中居全区第一。

所有这些成绩的取得与全体老师的努力、团结是分不开的。

三、公开课。

王志江老师上了一节《分段函数》的区级研讨课。

在课堂教学模式上进行了新的探索，真正体现了新课标理念下的课堂教学，引起很大反响。

何岩老师上了一节《儿何画板学函数》的区级研讨课，在问题类型连续体理论的指导下进行教学设计，在课堂教学改革方面进行了初步探索，获专家好评。

王晓芸教师在数学组开放日上了一节《椭圆的几何性质》运用问题连续体理论，在课堂教学的设计及组织形式进行了探索，获专家好评。

四、论文王晓芸的《问题连续体课例研究》收录于《多元智能“问题连续体”与课堂教学》一书中。

王志江的《“分段函数的应用”问题连续体教学设计》与《用〈几何画板〉做函数拟合》，收录于《多元智能“问题连续体”与课堂教学》一书中。

毛金海、郑新春的《双曲线中点弦问题》，发表于《中国考试》。

毛金海、王志江两位老师参与编写了由明知白老师主编的《高三总复习》一书。

王志江、王文利、何岩、李清安老师的《2003年高考的思考、分析》发表于《中学数学教学参考》（陕西师大出版社）。

五、获奖情况。

何岩老师参加丰台教学片断评比获一等奖。

王晓芸老师参加丰台区青年教师说课，录像课评比获二等奖。

黎银燕参加丰台区高二青年教师说课评比获二等奖。

六、研究性学习及校本课程组内全体教师都积极地参加与并指导了研究性学习，而且将研究性学习引入课堂教学。

高一备课组的全体教师本学年参加了校本课程，其中何岩、刘继承老师的《生活中的数
学》；刘乐根、王文利老师的《数学竞赛》，王志江老师的《几何画板的应用》都受到了学生的欢迎，现已着手编写校本教材。

七、教育教学双肩挑，数学、行政管理双肩挑。

我们组内的大部分老师都是双肩挑，甚至一人担负多个职务。

何岩、刘乐根、黎银燕、郑新春担任班主任工作。

何岩老师所带班级的班会《成长的故事》获区级优秀班会。

刘继承老师同时担任学校政教处副主任工作，在政教处的工作也作了一定的成绩。

王志江老师同时但任学校主管教学的副校长，这一年来尽职尽责，得到了校内老师的认可。

毛金海老师担任高三两个班的教学，一个班主任，同时担任高三年级组长，在教学和管理上成绩显著。

以上将本组在这一年中的工作进行了总结，我们不会停留在将要过去的一学年所取得的成绩上。

而是锐意进取，充分发挥组内优势，使每位老师都朝着教师专业化的方向发展，成为可持续发展的现代二中人。

第二篇：一六五中学数学组申报优秀教研组材料
一六五中学数学组申报优秀教研组材料
在市区教研室专家的指导下，在学校领导的关心下，我校数学教研组全体教师以饱满的精神状态，按照党和国家的教育方针，全面实施素质教育，努力学习政治理论和专业理论，团结协作，勤奋工作，管理有序，开拓进取，较好地完成了各项工作，在数学教学中取得了一系列引人注目和鼓舞人心的成绩。

三年来，经过系统而深入的理论学习，我们组内的教师在观念上发生了很大的飞跃，无论是在教育教学，还是在教学改革方面都取得了突出显著的成绩。

为此，决定申报“优秀教研组”。

一、数学组教师自然情况
共有教师17人，年龄最大41岁，最小25岁，平均年龄不到33岁，党员9人，年级组长2人，高级教师6人，一级教师5人。

从以上数据可以看出，这是一个政治素质高、业务能力强的队伍。

这支队伍工作在学校的教学一线，兢兢业业、勤勤恳恳，默默地奉献着自己。

二、数学组的特点
数学组青年教师能虚心学习，积极进取，老教师毫无保留地把教
育、教学经验传授给其他教师。

我们数学组始终保持着优良的传统，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。

组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。

正因为有了这种和谐的气氛以及，人际环境，所以组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造
了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境。

随着2000年教师全员合同聘任制的实施，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。

有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。

三、数学组的教研
教育面临着新的形势，新的形势呼唤着素质教育，而素质教育的成败关键在于教师。

教师肩负着传播文明，开发人类智慧的神圣使命。

新课程标准改革的实施，促使教师重新认识自己的角色，我校数学组教师认真学习了教育行政领导部门有关课改的文件，学习了《走进新课程》《新课程解读》《数学新课程标准学习辅导》等书。

了解新课程结构，熟悉新课程标准，探究新教学过程。

每学期伊始，全组教师首先通过对上学期组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，以及哪些不足，根据学校在本学期工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定本学期组内的工作计划，计划详实，可操作性强，贴合教师实际。

一个学期的工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。

每次教研组的活动都有明确的内容与主题，不搞形式，真正地做到“教研”，老师们都非常重视组内的每次活动，作为学习、交流、提高的机会。

在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。

教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。

教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。

针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组
在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。

教研组还采用多媒体让教师了解我国教育的未来前景。

除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。

鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。

从上学期开始，我校开展了每日一课活动，由于数学组是大组，共有19人次先后按学校要求，凡是当堂每课的老师都参加了听课，评课时不只是听课的老师参加是全组的老师参加，若前两节听完就利用第三、四节评课，若三、四节听完就当天下午评课，做到评课不过夜。

再评课过程中，每个教师都能毫无保留的提出自己的想法和看到的问题。

我们是以找毛病为主，每人至少提出一个疑问，与做课人进行探讨，有时由于意见的不一致，经常争论得面红耳赤。

以赵昱准备的省级示范课为例，这堂课赵昱共试讲了四次，每次试讲时每课的老师都能积极参加听课、评课，对他的教学语言、板书设计、教学课件及设计学生讨论等出现的问题都提了出来。

后两次试讲区教研员和省教研员来指导，听了他们的评课，我们的老师都
觉得受益非浅。

四、数学组的辅导与批改
虽然课上教师照顾大多数同学进行教学，但仍有好生吃不饱，差生吃不消的情况。

针对这种情况，我们的老师利用午休、自习课，课间进行一对一地辅导，分层次留作业。

受数学科的学科特点限制，知识点听懂了不见得就会应用，为及时检测学生当天所学知识的掌握情况，每个备课组每天都能进行小测试，我们对各备课组的作业、卷纸批改及课后辅导做了统计（见表）。

从表中可以看出，教师牺牲了许多自己的时间，及时辅导、小考、批改和反馈，有效地提高了学生学习兴趣，成绩自然也提高了。

五、数学组的成绩
1、课评课促进了青年教师的成长，尤其是这学期我们数学组又
取得了辉煌的成绩先后有刘华为、张春阳获市优秀课，赵昱代表沈阳市参加省课改师范课的交流活动。

2、梁轶娜、马铭霞、杨旭几名教师的论文获得省级一等奖。

3、科研方面，课题《中学生学习能力的培养》通过沈阳市课题
研究小组的验收。

4、杨旭老师的试卷分析被区教研员作为样本在全区交流、示范。

本学期，八年级的期中考试试卷分析又得到区教研室的表扬。

5、几年来，各年级的区统考和中考成绩均进入区前三名。

200
3年和2004年均有考生数学成绩为满分。

所有这些成绩的取得与全体老师的努力、团结是分不开的。

六、数学组的未来
数学组先被评为区优秀教研组，又在上学期得到学校的奖励，更加具有凝聚力，更加团结奋斗，我们组已经开过誓师大会，大家一致表示我们会克服困难，一如既往的工作，我们的目标是保3争2，为学校提升教学成绩作出最大的努力，也希望领导和同志对我们进行监督。

以上将本组在几年来的工作进行了总结，我们不会停留在所取得的成绩上。

而是锐意进取，充分发挥组内优势，使每位老师都朝着教师专业化的方向发展，成为可持续发展的现代人。

第三篇：优秀教研组申报
金水区工人第一新村小学
英语教研组
教研组基本情况
英语教研组成员是人才聚集的小组，也是具备高能力，敢于承担、勇于创新的和谐组。

英语教研组共有4 名教师平均年龄只有 25 岁 ,是一个年轻化的团体，拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。

其中两名教师曾担任班主任工作,一名教师担任学校团支书工作,2010年路老师在金水区英语小故事中,获得优秀辅导教师,学生刘鑫浩源获一等奖.张老师在郑州市优秀教育科研论文获二等奖.金水区教学技能大赛英语学科三等奖.文老师在2010——2011学年被评为师德先进个人；2011年在学校文化建设中被评为“优秀个人”；2010——2011学年第一学期课堂教学优质课比赛中，荣获一等奖；2011年9
月在郑州市小学教师“基于标准的教学”方案评比活动中，荣誉小学英语学科一等奖；陶老师在2010年校举行的读书活动中,被评为优秀教师.在2010——2011学年被评为师德先进个人；2011年在学校文化建设中被评为“优秀个人”三节课被评为校优质课.我们组气氛融洽，人际关系和谐，组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。

正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，所以组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之前经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、浓厚的环境。

英语教研组全体老师积极进取，团结协作，认真履行教师职责，扎实开展素质教育，积极探讨新课标，全面提高教育教学质量，逐渐形成自己的特色，走出了一条以教研带教学，以成绩促竞赛，竞赛辅导和常规教学齐头并进的路子 , 受到领导、学生及家长等有关方面的高度评价。

优化课堂教学，构建课堂教学模式。

我们教研组积极在自己的课堂中大胆摸索实践，关注学生学习方式的转变，积极优化课堂教学方法，我组成员在每学期都轮流执教校级公开课并取得了较好的成绩,先后都被评为校级“优质课”，得到了领导和同仁的一致好评。

我们在实践中不断的探索总结教学规律、教学模式，力求探寻适合我们学校的英语教学模式，以提高教学质量和学生综合运用英语的能力。

积极参加课型研讨,做课活动
在四月份的区级课型研讨活动中我们组积极备课,试讲,改教案,先后做了大量工作,每个人都齐心合力,互帮互助,加油打气,没有一人怠慢.1,确定课例，认真备课，随时教研
收集整理相关资料，进行学习、交流、研讨
以课例为基石，扎实开展语言实践课型研讨活动。

我们组针对课例共进行了三次研讨。

每一次研讨对于参与的教师而言，都是一次提升。

如：反思教学环节的过渡衔接不够流畅，应根据学生情况当堂做出调整。

第二次研讨，我们认为教师预设问题过多，而学生的回答未达到预想效果。

有了前两次的研讨，教师在第三次试讲中更关注高年
级学生的心理特点，因材施教，教学效果甚佳。

在设计语言实践活动的时候，我们还认识到创设语境的重要性。

在开展语言实践活动时，我们必须要创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的活动方式以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，才能使学生真正的感受和接触语言，并促进他们语言实践能力的提升。

使学生在有意义的语言实践中体会到“运用语言”的必要性充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。

积极参加青年教师培训
金水区每年都会组织青年教师培训活动，每次培训我们组成员都积极参与,努力提高自身专业水平.我组结合学校教师专业化发展活动制定了专业学习、进修计划，积极参加每次教研活动，促进了自己的专业发展。

带领学生进取、创新，体验快乐。

课余时间我们还注重学生兴趣和良好的学习习惯的培养并成立了英语社团,让孩子们从英语歌曲中大力提高学生学习英语的积极性和主动性.读书沙龙
同享同乐体会
书香校园,不仅孩子们教师们积极阅读自己喜爱的书籍,我们组内经常相互交换自己的书籍,同享同乐体会,有时我们还会对书中某个主人翁的一些话各抒己见,回味无穷.听课评课批改作业一丝不苟此外，我们积极参加区教研活动以及其它英语教研活动，我们小组成员每学期听课都在20节以上，学到了其他教师身上的闪光点.听完外校老师的课我们都要写出心得体会帮助自己更快提高教育教学水平.坚持每学期都进行教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。

积极参加区级,校级各项活动拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力的我们，在校级和区级的活动中更冲在前面,全员参与.如:金水区合唱比赛,诗歌朗诵比赛,健美操比赛,广播体操,校读书活动,金水区体育艺术节开幕式,跳大绳比赛等等.都能看到我们英语组的倩影.集体教研互相进步督促提高
全组成员十分上进，平时认真学习网上优秀资源和案例，并注意积累优秀教学资源来丰富自己的实际教学工作。

随时记录自己的教育思想和成功之作。

虽然由于条件有限，我们组还存在着这样那样的问题，教研活动材料，各种记录保存还不是太完善，但在今后的教研工作中，我组成员将更加努力，最大限度的发挥组内团队精神和引领作用，凭借此次教研小组评选活动的平台，借他人经验，取长补短，成为可持续发展的集体。

第四篇：数学组教研组工作总结
数学组教研组工作总结
我们数学组由、代玉红、李树芬、田丽兰等几老师组成。

一学期即将过去，回顾本学期工作：全体数学教师能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到较好的教育教学效果。

纵观我们教研组一学期的工作有如下特点:
一、认真学习的教育理论。

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多要求。

我们在每次教研活动中首先认真组织学习的基础教育理论。

学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、上好课，注重课堂教学中师生之间学生之间交往互动。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

在学校组织的青年教师评优课活动中，提前准备，团结协作，取得了比较好的效果。

每位参赛老师课前准备，试讲，全组老师参与听课、讨论，最后定稿。

教学中积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复试讲，反复听评。

从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的
案例。

李淼老师的《分一分》一课结构紧密，条理清晰，学生操作设计细致，收到良好的教学效果老师们的肯定。

寇妍燕老师的《一分能干什么》突出了动与静的结合,学生的活动丰富多彩、有条不紊。

有幸荣获这次评优课的一等奖。

董瑾婕老师的《可能性》一课，针对2年级的学生设计教学，难度设当，通过一个有趣的故事贯穿课堂，花抽象为具体，语言流畅严谨显示了一位数学教师的风范。

赵文英老师刚刚调到我们学校，在处理调动手续的过程中提前来校工作，使学校新生工作顺利进行，她的《简单统计》一课，教学设计优异，把课堂组织的有条不紊，收到较好的教学效果。

三、搞好教育科研，团结协作，求真务实。

我们组主要承担了我们区《小学数学综合实践课程开发与研究》我们学校教学课题。

每次再教研活动时间我们有针对性地选择这段时间的教学内容进行这方面的讨论和研究。

全组阿老师再课题的收尾阶段能够积极收集和准备资料，为课题的结题奠定了基础。

我们组内李淼的父亲身患顽疾，她思想压力很大，董瑾婕老师因为评优课没有拿上一等奖痛苦流泪，赵文英老师新来我们学校，正在适应，大家的思想工作都是徐辉老师和杨媛恩主动跟大家谈心交流，使我们组员的心始终紧紧的联系在一起。

邢聪寅老师操持着2年级的日常工作任劳任怨。

最重要的是我感觉我们组的同志以教学工作为己任，以学生发展目标。

大家心底很善良很务实。

记得有次教研活动我准备让两个年级都出几套专题训练题的时候，李淼老师说组长二年级你就放心吧，我们早有准备了。

我们很快的研讨了专题。

一年级杨媛恩老师和徐辉老师找资料剪贴、制版，赵文英老师打印，3天之内都把专
题训练题给学生发到了手。

在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,注重务实求真，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。

重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”。