人美版美术五上《有人脸的器物》参考教案
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一、教学目标
1.情感：使学生体验大胆创造的乐趣。
2.认知：通过表现泥条头像的脸部特征，学习分析人脸特征的观察方法和夸张、变形的手法。
3.操作：根据瓶子的形状缠绕泥条头像。
二、教学重点
学会制作泥条头像不同的缠绕法
三、教学难点
想象、夸张头部各部件，尽量使自己制作的泥条头像与众不同。
四、教学理念
本课属于造型、表现课类，教学中我注重让学生通过回忆和想象、观察引导学生认识、表现人物的不同动态，让学生以自主探究的方式创造。
五、教学资源
有人脸的器物
一、教学目标
1、了解有人脸的器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身，适合装饰或者面部佩带的艺术品。
2、欣赏和制作有人脸的器物，激发学生的想象力。
3、利用各种材料制作有人脸的器物，提高学生的动手制作能力。
二、教学重点
有人脸的器物的设计与制作。
三、教学难点
脸的造型与色彩的创新设计。
四、教学理念
以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。
五、教学准备
纸板、彩笔、剪刀、胶水、白板纸等。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 六、教学资源
七、教学时间
2课时。
八、教学过程
第一节
一、 组织教学：检查学生用具准备及课堂常规。
二、 引导阶段：
1、板书课题：有人脸的器物
2、引导学生欣赏大禾人面铜方鼎、人头型器口彩陶瓶以及古埃及金面具和贵州人脸面具等作品，激发学生兴趣。
教师小结：人连器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身的，适合装饰和佩带的工艺品，世界上各个国家都有其独特的人脸装饰艺术。书上的这几件人脸艺术品都具有极强的艺术魅力,是我国古老艺术的不朽瑰宝。你能说出它们用了哪些艺术手法？引导学生欣赏并交流这些艺术品的五官以及色彩方面的特点。
3、启发想象：你想设计制作一张什么样的人脸器物？
小组讨论交流，教师小结。
三、 发展阶段：
1、师生共同分析各种人脸艺术品的形象有什么特点？
2、出示人脸设计范样，讲解制作方法：
设计人脸形象，画好五官的形状和位置。
刻线：实线剪、虚线折。
添加色彩和其它装饰。
3、布置作业要求：用泥巴做人脸器物，还可以加一些其它材料，让它和平常的脸不一样，你能试一试吗？
四、 学生作业，教师巡视指导。
五、 课堂小结：收拾用具。
第二节
一、 组织教学：检查学生用具以及课堂常规。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 二、 引导阶段：欣赏上节课人脸器物作业，找出存在的问题以及解决问题的办法。
板书课题：有人脸的器物
三、 发展阶段：
1、互相欣赏有人脸的器物作品，交流各自的感受。
2、教师简单讲解染色的方法。
3、 鼓励学生大胆为自己设计的人脸器物设计奇特的色彩。
四、 学生作业，教师巡视指导。
五、 课堂小结：欣赏讲评学生人脸器物作品，评出最奇特的人脸器物。
六、 课后拓展：世界上各个国家的人脸器物代表各自国家的文化和历史,课后找出有关资料讲给同学听。
九、教学板书
有人脸的器物
出示人脸设计范样，讲解制作方法：
设计人脸形象，画好五官的形状和位置。
刻线：实线剪、虚线折。
添加色彩和其它装饰。
十、课后反思：
《有人脸的器物》教案
.
'. 《有人脸的器物》教学案例
李家完小 张育芳
教学目标：
认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备：
教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：
一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？
师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。 .
'. 1、欣赏有人脸的器物。（课件出示）
师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏，集体交流。
4、师小结：
三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？
1、学习造型方法。（课件出示各种造型的器物）
盘条成型
泥板成型
模具成型
拉坯成型
手捏成型
（1） 学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。 .
最新《有人脸的器物》教案
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收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《有人脸的器物》教学案例
李家完小 张育芳
教学目标：
认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备：
教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：
一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？
师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。 __________________________________________________
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 1、欣赏有人脸的器物。（课件出示）
师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏，集体交流。
4、师小结：
三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？
有人脸的器物
有人脸的器物
第一篇：有人脸的器物
有人脸的器物
大禾人面方鼎
大禾人面方鼎(高38.5厘米,口长29.8厘米，宽23.7厘米，1959年湖南省宁乡县黄村寨子山出土，湖南省博物馆藏)商
器体呈长方形，立耳，四柱状足，为商代后期鼎常见的样式。鼎腹的四面各以浮雕式人面作主体装饰，面部较为写实，特征突出，十分醒目。表情威严肃穆，高颧骨，双眼圆睁，眉弯曲，唇紧闭。双耳肥大，上饰勾云纹，下有手爪形纹饰。地衬云雷纹。腹部四角有外凸的扉棱，并带有齿状凸饰，使形体庄重而富于动势。足上部饰兽面纹，也饰扉棱，与腹部呼应，下有三道弦纹。耳外侧饰阴线夔龙纹。整个装饰层次丰富，清晰精致，主题鲜明。
鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文，此鼎亦被称之为大禾方鼎。
商、周青铜器以兽面纹作主题纹饰较为常见，人面纹饰较为稀有珍贵，此鼎以四个相同的人面纹装饰器体的主要部位，更加奇特。有的专家认为这组人面纹有爪而无身，属于传说中“有首无身”、贪吃人的凶兽饕餮一类怪神。究竟为何采用如此写实的人面纹作主题装饰，仍是个谜。
从艺术形式上看，此器运用反复、对称的装饰手法，布局严密，写实与抽象纹饰结合。四组相同的纹饰集于一身，不仅强化了装饰主题，而且给人视觉上以强烈的冲击，达到特定的装饰效果。反映出商代晚期青铜制作者已具备了较强的写实能力和形象概括能力。
人头形器口彩陶瓶
仰韶文化庙底沟类型彩陶。1973年甘肃秦安大地湾出土，高31．8厘米，口径4．5厘米，底径6．8厘米，距今5000多年。这是一件实用的盛水器具，但制作者赋予了它审美的价值。陶瓶为细泥红陶质地，腹部以上施以淡淡的陶衣。器形像一个两头尖的圆柱体，下腹部向内收曲，口部被做成圆雕人头像。人像前额是整齐的刘海，头的左右、后面垂有堆凸的短发，上刻竖线纹，以示披发的样子。鼻子略微像蒜头形，眼睛、鼻子、嘴都镂空，口微张，双耳各有一小穿孔，可以垂饰物，头顶圆孔做器口。五官镂空造成的深色阴影，成为头像富有表现力的因素，五官开窍也反映了原始人类要使无生命的泥土获得生命的意图。
《有人脸的器物》教案1
《有人脸的器物》教学案例
教学目标：
认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、捏塑成型、泥板成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备：
教学用具：教师制作作品、课件、陶泥（黏土）、衬布、泥塑工具等。
学生用具：陶泥、泥浆（黏土）、衬布、泥塑工具等。
教学过程：
一、激趣导入（2分钟）。
师：在我们正式上课之前，老师带来几张杯子的图片，通过对比观察，选出你最喜欢的杯子？
请说说你喜欢它的理由。
生:因为它们造型独特，色彩鲜艳。杯身上面还有好多的装饰，花纹。
师介绍导入：同学们，这一组杯子正是因为运用了独特的造型设计，才得到同学们的一致好评，所以，优秀的造型设计能给人以美感，能愉悦心情、陶冶我们的情操。 二、作品欣赏，发现共同点（5分钟）。
1.欣赏有人脸的器物。（课件出示）
师：大家都知道，我们中华民族有着五千年的历史，工艺美术是中华文化中的一颗璀璨明珠。
今天老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。一件是有着3500年历史的大禾人面铜方鼎；这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。它们都是中华古老文化的不朽瑰宝。
2.古代劳动人民创造了不朽的艺术作品，现代的人们也有所创造，我们来看看有关现代的一些艺术作品。
3.观察这几件器物，谁能找出它们在造型上有什么相同之处？
都有人脸作为装饰
4.板书课题：有人脸的器物（半分钟）
三、讲授新知，学习陶艺（9分钟）。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：老师也学着制作了一个有人脸的杯子，你们觉得可爱吗？
生，可爱!
师：那你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？
生：想。
小学美术教案有人脸的器物学案
有人脸的器物学案
小学美术教案
目标预设:了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
重点:让学生掌握有人脸器物的陶艺造型技法。
难点:人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学设计:
一、激趣导入
师:老师有一支笔(出示一支普通的圆珠笔),看到这样一支笔,你们会争先恐后地去买吗?(老师把美羊羊的造型插在笔端)现在呢?
师介绍导入:这就是造型设计的独特之处。是的,优秀的造型设计给人以美感,能愉悦心情、陶冶情操。
二、作品欣赏
1. 欣赏有人脸的器物。(课件出示)
师:瞧,这件有人脸的大鼎,是商代大和人面青铜鼎,而另一件瓶口塑有人脸的陶器,则是新石器时期的彩陶瓶。它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品,是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2. 提出要求,教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点?大家可以从作品的外形、装饰、用途等几个方面来欣赏。
3. 学生欣赏,集体交流。
4. 教师总结。
三、讲授新知,学习陶艺
过渡:从古代到现代,人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材,请看:(课件出示有人脸的器物的现代作品)慈祥的老公公、老婆婆,惹人喜爱的小丑……看到这儿,你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢?
1. 学习造型方法。(课件出示各种造型的器物)
盘条成型
泥板成型 模具成型
拉坯成型
手捏成型
(1)学生观察,这些器物是怎样做成的?集体交流。
(2)老师讲解学生不知道的造型方法。
2. 学习装饰方法。
教师讲解:团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3. 学习制作人脸的方法。
(1)观察:大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗?
(2)讲解人脸表情:眼睛、眉毛、嘴巴的变化,画一画,变一变。
(3)教师示范做一张人脸。
四、学生动手制作
1. 认真读作业要求。(课件出示作业要求)
2. 学生动手制作。
3. 教师个别指导。
五、作业展评
1. 各组推荐一名。
2. 介绍自己的作品。
小学美术《有人脸的器物》教案+试讲稿+说课稿
教材部分
02教案部分
《有人脸的器物》教案
一、课题：有人脸的器物
二、课型：新授课
三、课时：1课时
四、教学目标
知识与技能目标：了解泥板成型的陶艺技法知识，设计制作一个夸张
有趣的人脸造型器物。
过程与方法目标:通过观察、思考、交流的过程，学习陶艺泥塑成型
的手法，培养学生动手能力。
情感态度与价值观目标:体验陶艺泥塑带来的乐趣，培养勇于创新的
精神，提高审美品味
五、教学重难点
重点：学习泥板成型和捏、压、揉、搓、刻等泥塑方法，学会制作有
人脸的器物。
难点:掌握人脸制作的制作方法，制作一件夸张变形且精美的作品。
六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法
七、教具准备：多媒体课件、教科书
八、教学过程师生问好，组织教学。
（一）激趣导入
学生分享自己所见过的奇特的杯子，并说明理由。教师呈现带有人脸
的杯子，请学生说说自己的发现，进而引出课题《有人脸的器物》。（二）讲授新知
1.初步感知
（1）教师展示《大禾人面铜方鼎》和《人头形器口彩陶瓶》及现代
两件有人脸的作品。
（2）古代作品他们的用途和形器有什么不同？（《大禾人面铜方鼎》
用于祭祀，造型写实，表情凝重肃穆，《人头形器口彩陶瓶》用于盛
物，手法简洁概括，充满青春活力）
（3）教师展示现代的两件作品，探索脸型，五官有什么特点？（五官夸张、表情丰富、生动形象）
2.深入探究
（1）教师展示学生优秀作品，这件作品用什么泥塑的方法制成呢？
（泥板成型法）
（2）这些作品的五官运用了什么方法呢？（捏、压、揉、搓、刻等
泥塑方法）
（3）怎样才能把夸张的五官和器物的造型粘贴好？（在接口处涂抹
泥浆或者用其他小饰品链接如泥条、小叶片等）
五、教师示范
播放教学视频，展示制作人脸杯子的过程，并重点讲解关键点。
（1.制作泥板，注意薄厚要均匀，2.制作器型，注意五官捏着要美观
3.粘连组合，注意接口处稳固，4.装饰调整，可以利用捏、压、揉、
搓、刻等泥塑方法）
六、学生作业
要求：用泥板成型的方法制作一件夸张有趣的人脸造型器物；播放音
第15课有人脸的器物
第15课 有人脸的器物
教学目标
1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
教学重点
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点
创造性地设计一个有特点的人脸器物。
课前准备
橡皮泥（纸黏土）
教学过程
一、导入：
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？介绍给大家听听。学生回答（略）
二、新授：
1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本，欣赏“大禾人面铜方 鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”
提问：“这两种古代器物有什么特别之处？”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。）
2、这样的设计给你什么感觉？
学生回答（略）
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答（略）
4、“同桌相互观察彼此的脸。”
“你看到同学的表情有什么变化？”
学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？”学生表演，教师画
5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”
6、欣赏范作。
“几件范作有什么不同？” （材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。）
7、“你想做一个什么样的人脸器物？”
学生回答（略）
三、学生练习，教师指导。
四、展评：
1、介绍自己作品的独特之处。
2、教师总结。
有人脸的器物教案
有人脸的器物教案
一、教学目标
1. 了解器物的种类和特点。
2. 掌握人脸器物的制作方法。
3. 提高学生的创意思维和动手能力。
二、教学内容
1. 器物的种类和特点。
2. 人脸器物的制作方法。
3. 创意设计和制作。
三、教学重点
1. 人脸器物的制作方法。
2. 创意设计和制作。
四、教学难点
1. 创意设计和制作。
五、教学方法
1. 讲授法。
2. 实践操作法。
六、教学过程
1. 器物的种类和特点
1. 讲解器物的种类和特点，引导学生了解器物的基本概念和分类方法。
2. 人脸器物的制作方法
1. 引导学生观察人脸的特点和表情，了解人脸的基本构造和比例关系。
2. 讲解人脸器物的制作方法，包括材料准备、造型设计、雕刻、打磨等步骤。
3. 演示制作过程，让学生了解每个步骤的具体操作方法。
4. 学生自行制作人脸器物，老师进行指导和辅助。 3. 创意设计和制作
1. 引导学生进行创意设计，鼓励他们发挥想象力和创造力，设计出自己独特的人脸器物。
2. 学生自行制作人脸器物，老师进行指导和辅助。
3. 学生展示自己的作品，进行交流和分享。
七、教学评价
1. 学生的作品评价。
2. 学生的自我评价。
八、教学资源
1. 制作人脸器物所需的材料和工具。
2. 相关的教学资料和参考书籍。
九、教学反思
1. 教学目标是否达到。
2. 教学方法是否得当。
3. 学生的反应和评价。
《有人脸的器物》说课稿
人美版九年义务教育新课标实验教材
《有人脸的器物》说课稿
石河子21中学 汪国庆 2013、10、30
一、 教材分析
本课是根据人美版美术五年级教材第15课《有人脸的器物》创造改编的，这一课是一节陶艺课。让学生利用盘条成型、手捏成型、泥板成型等陶艺技法制作一个有人脸的器物。新课程理念中对教材的使用有这样一句话：教师要用教材教，而不是教教材。也就是要尊重教材，又不局限于教材，要灵活运用，可以超越和生成。
新课程强调以人为本，强调情感态度与价值观的潜移默化，所以在欣赏中我引导学生如何欣赏评价，在制作中让学生自由发挥，强调学生是课堂的主人，强调自主探究，所以我启发学生合作互助研究技法，学生完全可以自己解决技法等问题。教师在关注学生时，适时给予帮助和指导。
二、教学目标、重点、难点
1、教学目标
根据新课标对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标定为以下三方面：
知识与技能-----在本课的学习中，了解、欣赏有人脸装饰的古代器物，能用自己的语言表达评价，学会盘条成型，手捏成型，泥板成型的陶艺技法。
过程与方法-----在欣赏、讨论等活动中，体验立体造型，尝试各种陶艺制作方法，在小组合作中学会合作、互助。 情感态度与价值观-----体验造型的乐趣，学会用美术语言表达自己的想法和情感，培养探究精神。
2、重、难点处理
教学中尽可能多的提供给学生可供参考的资料。巡视辅导中及时发现问题及时解决。
三、说教法
观察激趣启发——自主探究 技法展现——艺术创作大胆想象——相互借鉴积极评价——收拾整理讲评小结
四、说学法
让学生通过欣赏分析、探究、合作互助等方式，自主探究完成任务。
五、教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
作品欣赏
激发兴趣 一只笔的独特设计，引出古代有人脸的器物 欣赏，体会古代器物的造型装饰上的独特设计，谈感受 从视觉出发，激发学习兴趣，锻炼学生大胆发表自己见解，开阔学生眼界，为后面的创造铺垫
2019-2020年五年级美术上册 有人脸的器物 1教案 人美版
2019-2020年五年级美术上册 有人脸的器物 1教案 人美版
教学目标
1.了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
2.发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3.提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
教学重点
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点
创造性地设计一个有特点的人脸器物。
课前准备
橡皮泥（纸黏土）
教学过程
一、导入：
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？有人脸的器物 介绍给大家听听。学生回答（略）
二、 新授：
1.老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本，欣赏“大禾人面铜方
鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”
提问：“这两种古代器物有什么特别之处？” “大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰
图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。）
2.这样的设计给你什么感觉？
学生回答（略）
3.古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答有人脸的器物 （略）
4.“同桌相互观察彼此的脸。”
“你看到同学的表情有什么变化？”
学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？”
学生表演，教师画
5.“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”
6.欣赏范作。
“几件范作有什么不同？”
（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。） 7.“你想做一个什么样的人脸器物？”
学生回答（略）
三、 学生练习，教师指导。
四、 展评：
1. 介绍自己作品的独特之处。
2. 教师总结。
附送：2019-2020年五年级美术上册 有人脸的器物教学反思 人美版
这是一节“造型表现”领域的课，也是本套教材陶艺系列中的一课。在这节课《有人脸的器物》中，我把材料陶泥换成了橡皮泥。
1. 有效的教学导入，有趣的教学导入不代表有效的教学导 入。当激起学生的兴趣，哈哈大笑。你能发现学生笑过之后又得到些什么？所以，有趣不代表有效。且要一定性的为教材承前启后服务。教学的任何环节都得紧紧的围绕住教学重点，环节目的性明确。