人美版美术五上《有人脸的器物》教案设计
人美版美术五上《有人脸的器物》参考教案
《有人脸的器物》参考教案1一、教学目标1.情感：使学生体验大胆创造的乐趣。
2.认知：通过表现泥条头像的脸部特征，学习分析人脸特征的观察方法和夸张、变形的手法。
3.操作：根据瓶子的形状缠绕泥条头像。
二、教学重点学会制作泥条头像不同的缠绕法三、教学难点想象、夸张头部各部件，尽量使自己制作的泥条头像与众不同。
四、教学理念本课属于造型、表现课类，教学中我注重让学生通过回忆和想象、观察引导学生认识、表现人物的不同动态，让学生以自主探究的方式创造。
五、教学资源</P有人脸的器物一、教学目标1、了解有人脸的器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身，适合装饰或者面部佩带的艺术品。
2、欣赏和制作有人脸的器物，激发学生的想象力。
3、利用各种材料制作有人脸的器物，提高学生的动手制作能力。
二、教学重点有人脸的器物的设计与制作。
三、教学难点脸的造型与色彩的创新设计。
四、教学理念以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。
五、教学准备纸板、彩笔、剪刀、胶水、白板纸等。
六、教学资源七、教学时间2课时。
八、教学过程第一节一、组织教学：检查学生用具准备及课堂常规。
二、引导阶段：1、板书课题：有人脸的器物2、引导学生欣赏大禾人面铜方鼎、人头型器口彩陶瓶以及古埃及金面具和贵州人脸面具等作品，激发学生兴趣。
教师小结：人连器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身的，适合装饰和佩带的工艺品，世界上各个国家都有其独特的人脸装饰艺术。
书上的这几件人脸艺术品都具有极强的艺术魅力,是我国古老艺术的不朽瑰宝。
你能说出它们用了哪些艺术手法？引导学生欣赏并交流这些艺术品的五官以及色彩方面的特点。
3、启发想象：你想设计制作一张什么样的人脸器物？小组讨论交流，教师小结。
三、发展阶段：1、师生共同分析各种人脸艺术品的形象有什么特点？2、出示人脸设计范样，讲解制作方法：λ设计人脸形象，画好五官的形状和位置。
λ刻线：实线剪、虚线折。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的应用和发展激发学生对有人脸的器物的兴趣1.2 教学内容介绍人脸识别技术的起源和发展讨论人脸识别技术在生活中的应用引发学生对有人脸的器物的思考和好奇心1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，让学生了解人脸识别技术的发展和应用通过展示一些有人脸的器物的图片，引发学生的兴趣和思考1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现收集学生的讨论观点和问题反馈第二章：人脸识别技术的基本原理2.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的基本原理培养学生对技术原理的理解和思考能力2.2 教学内容介绍人脸识别技术的基本原理和方法讲解人脸图像的处理和特征提取过程讨论人脸识别算法的分类和优缺点2.3 教学方法采用讲授法和互动问答法，让学生了解人脸识别技术的原理和方法通过示例和案例，讲解人脸图像的处理和特征提取过程2.4 教学评估观察学生的理解程度和参与情况收集学生的问题和讨论观点第三章：人脸识别技术的应用3.1 教学目标让学生了解人脸识别技术在不同领域的应用培养学生对技术应用的认知和思考能力3.2 教学内容介绍人脸识别技术在安防、金融、医疗等领域的应用案例讨论人脸识别技术在实际应用中的优势和挑战3.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解人脸识别技术的应用领域和案例通过讨论和思考题，引发学生对技术应用的认知和思考3.4 教学评估观察学生的参与程度和对应用案例的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第四章：有人脸的器物介绍4.1 教学目标让学生了解和认识一些有人脸的器物培养学生对有人脸器物的兴趣和创新能力4.2 教学内容介绍一些常见的有人脸的器物，如、智能家居设备等讲解这些有人脸器物的功能和特点讨论这些有人脸器物在不同场景中的应用和优势4.3 教学方法采用讲授法和互动问答法，让学生了解有人脸器物的基本概念和功能通过展示和操作一些有人脸的器物，引发学生的兴趣和参与4.4 教学评估观察学生的参与程度和对有人脸器物的认识情况收集学生的问题和讨论观点第五章：有人脸器物的创新应用案例分析5.1 教学目标让学生了解有人脸器物的创新应用案例培养学生对创新应用的认知和思考能力5.2 教学内容分析一些有人脸器物的创新应用案例，如智能客服、智能陪伴等讲解这些创新应用的原理和实现方法讨论这些创新应用的优势和潜在挑战5.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的创新应用案例和原理通过讨论和思考题，引发学生对创新应用的认知和思考5.4 教学评估观察学生的参与程度和对创新应用案例的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第六章：人脸识别技术的挑战与伦理问题6.1 教学目标让学生了解人脸识别技术面临的挑战和伦理问题培养学生对技术挑战和伦理问题的认知和思考能力6.2 教学内容讨论人脸识别技术在准确率、隐私保护、种族和性别歧视等方面的挑战讲解人脸识别技术在伦理道德和法律方面的争议，如未经同意的监控和数据滥用等6.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解人脸识别技术的挑战和伦理问题通过讨论和思考题，引发学生对技术挑战和伦理问题的认知和思考6.4 教学评估观察学生的参与程度和对挑战与伦理问题的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第七章：人脸识别技术的未来发展7.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的未来发展趋势培养学生对技术未来发展的认知和思考能力7.2 教学内容讲解人脸识别技术在深度学习、等方面的最新进展探讨人脸识别技术在未来可能的应用领域和研究方向7.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解人脸识别技术的未来发展趋势通过讨论和思考题，引发学生对技术未来发展的认知和思考7.4 教学评估观察学生的参与程度和对未来发展的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第八章：有人脸器物与的融合8.1 教学目标让学生了解有人脸器物与的融合应用培养学生对融合应用的认知和思考能力8.2 教学内容讲解有人脸器物与的融合原理和技术分析一些有人脸器物与融合的应用案例，如智能客服、智能陪伴等8.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物与的融合原理和技术通过讨论和思考题，引发学生对融合应用的认知和思考8.4 教学评估观察学生的参与程度和对融合应用的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第九章：有人脸器物的安全与保护9.1 教学目标让学生了解有人脸器物的安全问题和保护措施培养学生对安全问题的认知和思考能力9.2 教学内容讲解有人脸器物可能面临的安全威胁，如恶意攻击、数据泄露等介绍保护有人脸器物安全和隐私的措施和方法，如加密技术、访问控制等9.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的安全问题和保护措施通过讨论和思考题，引发学生对安全问题的认知和思考9.4 教学评估观察学生的参与程度和对安全问题的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第十章：课程总结与展望10.1 教学目标让学生总结本课程的主要内容和收获激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考10.2 教学内容回顾本课程的主要内容和知识点，如人脸识别技术、有人脸器物的应用等展望人脸识别技术和有人脸器物的未来发展趋势和应用前景10.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，让学生总结本课程的主要内容和收获通过展望未来，激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考10.4 教学评估观察学生的参与程度和对课程内容的总结情况收集学生的讨论观点和问题反馈第十一章：有人脸器物的设计与创新11.1 教学目标让学生了解如何设计和创新有人脸的器物培养学生对设计和创新的认知和思考能力11.2 教学内容讲解有人脸器物设计的基本原则和方法探讨如何通过创新设计提升有人脸器物的用户体验和功能性能分析一些有人脸器物的创新设计案例11.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物设计的原则和方法通过小组讨论和创意设计任务，引发学生对设计和创新的认知和思考11.4 教学评估观察学生的参与程度和对设计原则和方法的理解情况评估学生小组讨论的创意设计和问题反馈第十二章：有人脸器物的市场与商业应用12.1 教学目标让学生了解有人脸器物的市场状况和商业应用培养学生对市场和商业应用的认知和思考能力12.2 教学内容分析有人脸器物市场的现状和趋势探讨有人脸器物在不同行业和领域的商业应用案例讨论有人脸器物在商业应用中面临的挑战和机遇12.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的市场和商业应用通过小组讨论和商业应用分析，引发学生对市场和商业应用的认知和思考12.4 教学评估观察学生的参与程度和对市场和商业应用的理解情况评估学生小组讨论的商业应用分析和问题反馈第十三章：有人脸器物的社会影响与责任13.1 教学目标让学生了解有人脸器物的社会影响和责任培养学生对社会影响和责任的认识和思考能力13.2 教学内容讨论有人脸器物对社会生活和工作环境的影响讲解有人脸器物在使用过程中可能引发的社会问题，如隐私侵犯、歧视等探讨企业和个人在使用有人脸器物时应承担的责任13.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的社会影响和责任通过小组讨论和责任分析，引发学生对社会影响和责任的认识和思考13.4 教学评估观察学生的参与程度和对社会影响和责任的理解情况评估学生小组讨论的责任分析和问题反馈第十四章：综合项目实践14.1 教学目标让学生通过综合项目实践，应用所学知识和技能培养学生解决实际问题的能力和团队合作精神14.2 教学内容学生分组进行综合项目实践，如设计一个有人脸识别功能的智能设备学生需要完成项目的设计、开发和测试过程项目要求结合人脸识别技术和有人脸器物的应用14.3 教学方法采用项目驱动法和团队合作法，让学生应用所学知识和技能解决实际问题通过项目汇报和评审，评估学生的项目实践能力和团队合作精神14.4 教学评估评估学生的项目实践过程和成果观察学生的团队合作程度和对实际问题的解决能力第十五章：课程回顾与未来发展15.1 教学目标让学生回顾整个课程的学习内容和收获激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考15.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和知识点，如人脸识别技术、有人脸器物的应用等展望人脸识别技术和有人脸器物的未来发展趋势和应用前景15.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，让学生总结整个课程的学习内容和收获通过展望未来，激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考15.4 教学评估观察学生的参与程度和对课程内容的总结情况收集学生的讨论观点和问题反馈重点和难点解析本教案主要分为十五个章节，涵盖了人脸识别技术的基本原理、应用领域、挑战与伦理问题、未来发展、有人脸的器物介绍、创新应用案例分析、与的融合、安全与保护、设计与创新、市场与商业应用、社会影响与责任以及综合项目实践等方面。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解人脸识别技术的基本原理和应用。
2. 培养学生对技术的兴趣和好奇心。
3. 提高学生对科技与社会生活关系的认识。
二、教学内容1. 人脸识别技术的基本原理2. 人脸识别技术的应用领域3. 人脸识别技术的发展趋势4. 人脸识别技术的社会影响5. 我国人脸识别技术的发展现状三、教学方法1. 讲授法：讲解人脸识别技术的基本原理、应用领域和发展趋势。
2. 案例分析法：分析人脸识别技术在现实生活中的具体应用。
3. 讨论法：引导学生探讨人脸识别技术的社会影响和伦理问题。
4. 观看视频法：播放相关视频，增强学生对人脸识别技术的直观认识。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《》、《人脸识别技术》等。
2. 视频资料：人脸识别技术的相关视频。
3. 网络资源：了解我国人脸识别技术的发展现状。
五、教学过程1. 导入：介绍人脸识别技术的背景和意义，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解人脸识别技术的基本原理、应用领域和发展趋势。
3. 案例分析：分析人脸识别技术在现实生活中的应用案例。
4. 讨论：引导学生探讨人脸识别技术的社会影响和伦理问题。
5. 观看视频：播放相关视频，增强学生对人脸识别技术的直观认识。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调人脸识别技术的重要性。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，思考人脸识别技术在生活中的应用和潜在问题。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解人脸识别技术与指纹识别、虹膜识别等其他生物识别技术的异同。
2. 技术实践：引导学生尝试使用人脸识别技术相关的软件或设备，进行实际操作。
3. 创新思维：鼓励学生思考人脸识别技术在未来可能的应用场景和解决方案。
七、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对人脸识别技术基本原理和应用的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论人脸识别技术社会影响和伦理问题时的新颖观点和分析能力。
3. 课后作业：检查学生对人脸识别技术应用和潜在问题的理解，以及对课堂内容的复习和思考。
教案有人脸的器物
有人脸的器物滨江小学黄琴学习目标：1、欣赏古今有人脸的器物，了解它们的特点和表现手法，能利用泥板成型或盘条成型的方法制作一张有人脸的器物。
2、在观察、分析、实践中探索陶泥的造型知识和技巧，利用捏，揉，压等方法制作有人脸的器物。
3、在学习泥塑的技法中体会泥塑的乐趣，培养勇于创新的精神，并运用到美化生活中去。
学习重点：运用捏、揉、压等泥塑方法表现人脸的器物。
学习难点：泥板的拼接，盘条的粗细和拼接。
学习过程：一、新课导入：（一）1、在上课前，老师给大家看一段视频，请你猜猜他是谁，说出他的名字。
2、他们都是我们班上的同学，看一看，他们的五官在不同表情时哪些变化？3、看看他们有趣的表情，真想把它记录下来，接下来请同学们用捏彩泥的方法，捏出不同的人物表情，粘在砂纸上，请小组来展示并说说你们用了泥塑的哪些方法？小组合作一：捏表情，展评（二）1、同学们的方法多种多样，再来跟着老师回顾一下这些方法。
（视频）2、（1）我们可以用各种方法表现五官、表情，接下来我再来考考你们，请看黑板。
（2）这些方法可以使五官更加生动和立体。
（三）1、同学们，在远古时代，人们就开始用人脸来装饰器物，请欣赏这两幅图片，小组讨论：它们的外形有什么共同点和不同点；你觉得哪里最吸引你，最有趣。
（小组派代表回答）2、听音频再次了解图片。
3、老师带来了几组图片，请大家观察，人脸都装饰在器物的什么位置？总结：（四）1、一起来欣赏一下同学们的作品。
（视频）2、老师在学生作品中选了两件作品，请你们观察下两者制作方法上有什么不同？泥板成型——盘条成型二、艺术实践：请选取一种方法，制作一个有趣的人脸器物，起个别致的名字，待会儿请小组来展示你们的作品，并介绍一下你的作品的设计灵感和特别之处。
三、作品展示。
四、拓展：泥塑除了制作花瓶器物，还有很多其他新鲜的创意，我们来欣赏一下。
生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，我们还可以利用生活中的废弃物品加以加工，赋予它第二次美的生命。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1.让学生了解人脸造型的器物在我国传统文化中的历史背景和艺术价值。
2.培养学生对人脸器物的观察、欣赏和创作能力。
3.提高学生对传统文化的认识和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：人脸器物的造型特点、历史背景和文化内涵。
2.教学难点：人脸器物的创作方法和技巧。
三、教学准备1.教师准备：人脸器物的图片、视频、实物等教学资料。
2.学生准备：绘画工具、剪刀、胶水等。
四、教学过程（一）导入1.教师展示人脸器物的图片，引导学生关注其造型特点。
2.学生分享自己对人脸器物的了解和感受。
（二）新课内容1.教师介绍人脸器物的历史背景和文化内涵。
（1）人脸器物的起源和发展（2）人脸器物在古代社会的作用和意义（3）人脸器物在现代社会的影响和价值2.教师分析人脸器物的造型特点。
（1）人脸造型的创新与传承（2）人脸器物的象征意义（3）人脸器物的审美价值3.学生观察人脸器物，尝试概括其特点。
（三）创作实践1.教师引导学生进行人脸器物的创作。
（1）构思：确定人脸器物的主题和造型（2）制作：运用绘画、手工等技能完成作品（3）展示：学生展示自己的作品，分享创作心得2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）作品欣赏与评价1.学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2.教师组织学生进行互评，引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价。
（五）拓展延伸1.教师引导学生关注其他与人脸器物相关的艺术形式，如雕塑、陶瓷等。
2.学生课后收集相关资料，了解人脸器物在国内外的发展现状。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.学生根据课堂所学，独立创作一件人脸器物作品。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、欣赏和创作人脸器物，使学生深入了解我国传统文化中的人脸器物，培养学生的艺术素养和创新能力。
在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，提高学生对传统文化的认识和热爱。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示和评价机会，使他们在实践中不断提高。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的基本概念。
培养学生对技术的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容人脸识别技术的定义和原理。
人脸识别技术的应用领域。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解人脸识别技术的概念和原理。
采用案例分析法，介绍人脸识别技术的应用实例。
1.4 教学活动导入新课：通过展示一些有人脸的器物图片，引发学生对主题的兴趣。
讲解人脸识别技术的概念和原理，结合现实生活中的例子进行说明。
分析人脸识别技术的应用领域，如安防、智能手机等。
进行小组讨论，让学生分享对人脸识别技术的看法和体验。
第二章：人脸识别技术的基本原理2.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的基本原理。
培养学生对人脸特征提取和匹配的初步理解。
2.2 教学内容人脸特征提取的方法和技术。
人脸匹配算法和评估指标。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解人脸特征提取和匹配的基本原理。
采用互动讨论法，引导学生思考人脸特征提取和匹配的挑战和改进方向。
2.4 教学活动讲解人脸特征提取的方法和技术，如特征点提取、特征向量表示等。
介绍人脸匹配算法和评估指标，如最近邻匹配、距离度量等。
进行小组讨论，让学生思考人脸特征提取和匹配的挑战和改进方向。
第三章：人脸识别技术的应用领域3.1 教学目标让学生了解人脸识别技术在不同领域的应用。
培养学生对技术应用的认知和评价能力。
3.2 教学内容人脸识别技术在安防领域的应用。
人脸识别技术在智能手机领域的应用。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解人脸识别技术在安防和智能手机领域的应用案例。
采用小组讨论法，让学生评价人脸识别技术在不同领域的优缺点。
3.4 教学活动讲解人脸识别技术在安防领域的应用，如人脸识别门禁系统、监控系统等。
介绍人脸识别技术在智能手机领域的应用，如人脸解锁、支付等。
进行小组讨论，让学生评价人脸识别技术在不同领域的优缺点。
第四章：人脸识别技术的挑战和未来发展4.1 教学目标让学生了解人脸识别技术面临的挑战和问题。
小学美术《第五课：有人脸的器物》教学设计
2、这样的设计给你什么感觉？
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答有人脸的器物
4、同桌相互观察彼此的脸。”
“你看到同学的表情有什么变化？”教师用简笔画画笑的表情。 “你还会表演其他表情吗？”学生表演，教师画
5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”
3，制作五官
教
学
反
思
在本课的重难点上，教师通过欣赏、观察、分析及教师示范并重点讲解等形式来突破重难点，通过小组合作来完成本课的练习。课后个人总结有以下几个亮点：
1.课堂气氛活跃，孩子们能在轻松活跃的氛围中学习知识。并且教师通过示范，让孩子们能够更直观的了解到陶艺的几种表现形式，让孩子们在制作器物时能够运用其中一种，或者综合运用几种表现形式，在没有限制学生思路的基础上，也做了很好的示范，解决了本课的重难点。
2.在展示评价环节，能够多方位的评价学生的作品，能用激励性的语言来鼓励学生，同时也指出其不足，让学生以后能够更好的表现。
本课中孩子们都能以饱满的热情投入到创作中，孩子们的作品也很是不错，但因地方的局限性，没能找到陶泥工具，我们采用彩色橡皮泥取代，孩子们多做的都非常的袖珍，可让孩子们自带一些器皿用彩色橡皮泥进行装饰，效果更佳！
图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。
学生回答： 制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。
学生与同桌探讨书中制作步骤。探究了解制作过程和要制作方法及要领
学生创作
艺
术
实
践
利用泥板成型法制作一个有创意的人脸造型器物
板
书
第5课：有人脸的器物
方法：捏、揉、压、刻
步骤 1，制作泥板（薄厚均匀）
人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例
人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例李家完小张育芳教学目标：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生把握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学预备：教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支一般的圆珠笔)，看到如此一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这确实是造型设计的专门之处。
是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品观赏。
1、观赏有人脸的器物。
（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们差不多上我国古代劳动人民所制造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽珍宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发觉它们的共同点和不同点？大伙儿能够从作品的外形、装饰、用途等几方面来观赏。
3、学生观赏，集体交流。
4、师小结：三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈爱的老公公、夫人婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是专门想亲手设计一个有人脸的器物呢？1、学习造型方法。
（课件出示各种造型的器物）盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型（1）学生观看，这些器物是如何样做成的？集体交流。
（2）老师讲解学生不明白的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
（1）观看：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？（2）讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。
小学美术《有人脸的器物》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有人脸器物的基本概念。它是一种将人脸元素融入日常生活用品中的设计手法。这种设计不仅增加了器物的趣味性，还能激发人们的购买欲望。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体案例。这个案例展示了一个人脸花瓶的设计过程，以及它是如何通过夸张、变形、简化的手法吸引消费者的。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对有人脸器物的设计兴趣浓厚，他们在课堂上积极参与，展示出了很高的热情。通过观察和动手实践，学生们对夸张、变形、简化等设计手法有了更直观的认识。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在设计过程中，对于如何把握人脸元素的夸张和变形程度感到困惑。这说明我在讲解这个部分时，还需要更加细致和具体，可以通过更多的案例分析和示范来帮助他们掌握这个技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有人脸器物的基本概念、设计手法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对有人脸器物设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现更多有趣的设计。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-实践操作的细节：在制作过程中，学生可能在上色、塑形等环节遇到困难，如颜色搭配、线条流畅性等。
人美版美术五年级上册《有人脸的器物》教案(重点资料).doc
有人脸的器物（人美版第九册第15课）教材分析：本课属于“造型·表现”领域，也是本套教材陶艺系列中的一课。
陶艺造型表现的方式很多，例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、模具成型法等。
本科的目的是启发学生们学习运用盘条及泥板成型的方法来创作表现。
人离不开生活，生活创造了艺术，所以我们常说“艺术来源于生活而高于生活”。
人物题材是艺术创作中的一种重要题材，在陶艺中也有很多体现，例如作为装饰图案的《人面网纹盆》、作为浮雕装饰的《大禾人面铜方鼎》等，作为小学高年级的陶艺教学，应该接触一些人物浮雕的制作，而将它们与陶艺这种艺术形式结合起来，既便于操作，又会令学生兴趣盎然。
教师可以充分利用教材，引导学生观察思考，培养他们自主创新的意识，大胆创作。
教学内容与目标一、教学目标1、了解有人脸的器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身，适合装饰或者面部佩带的艺术品。
2、欣赏和制作有人脸的器物，激发学生的想象力。
3、利用各种材料制作有人脸的器物，提高学生的动手制作能力。
二、教学重点有人脸的器物的设计与制作。
三、教学难点脸的造型与色彩的创新设计。
四、教学理念以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。
五、教学准备纸板、彩笔、剪刀、胶水、白板纸等。
六、教学资源七、教学时间：2课时。
八、教学过程第一节一、组织教学：检查学生用具准备及课堂常规。
二、引导阶段：1、板书课题：有人脸的器物2、引导学生欣赏大禾人面铜方鼎、人头型器口彩陶瓶以及古埃及金面具和贵州人脸面具等作品，激发学生兴趣。
教师小结：人连器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身的，适合装饰和佩带的工艺品，世界上各个国家都有其独特的人脸装饰艺术。
书上的这几件人脸艺术品都具有极强的艺术魅力,是我国古老艺术的不朽瑰宝。
你能说出它们用了哪些艺术手法？引导学生欣赏并交流这些艺术品的五官以及色彩方面的特点。
3、启发想象：你想设计制作一张什么样的人脸器物？小组讨论交流，教师小结。
五年级上册《有人脸的器物》说课稿、教案和课堂实录
《有人脸的器物》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《有人脸的器物》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课是人美版美术四年级教材下册第5课《有人脸的器物》，这一课是一节陶艺课，让学生利用盘条成型等陶艺技法制作一个有人脸的器物。
因此我认真研读美术课标，将本课设计成一个单元，主题为“人脸装饰”，细致研究以“人脸”为主要装饰特色的艺术品，将原来的课程分解渗化到主题研究和制作中，具体分成两课时，第一课时为：人脸装饰画，以造型•表现为主，强调平面造型；第二课时为：人脸装饰物，以设计•应用为主，强调立体造型。
本节为第二课时——了解、欣赏人脸装饰物，尝试设计并用不同材料（纸材、陶泥、彩泥、线材等）制作立体或浮雕式的人脸装饰工艺品。
另外，新课程强调以人为本，强调情感态度与价值观的潜移默化，所以在欣赏中我引导学生关注材料的不同，在制作中让学生自己选择喜欢的工具材料；强调学生是课堂的主人，强调自主探究，所以我启发学生合作互助研究技法，学生完全可以自己解决技法等问题。
教师在关注学生时，适时给以帮助和指导。
二、说教学目标根据新课程标准对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标定为以下三方面：知识与技能——在本课的学习中，了解、欣赏有人脸装饰的工艺品，能用不同的美术媒材制作立体或浮雕式的人脸装饰物，提高造型能力和创新能力。
过程与方法——在游戏、欣赏、讨论等活动中，体验立体造型，尝试各种媒材的制作方法，在小组合作中学会合作、互助。
情感态度和价值观——体验造型乐趣，学会用美术语言表达自己的想法和情感，培养探究精神。
三、说教学重、难点及教材处理重点是：用喜欢的工具材料制作有趣的立体或半立体的人脸装饰物，感受造型的乐趣。
难点是：生动描绘人脸的表情，进行有创意的设计。
而解决问题的关键是引导学生抓住表情变化和材料特性，在自主合作的学习实践操作中设计制作，我以“改表情”游戏、欣赏分析作品、创设情境、引导实践体验成功等方式带领学生突出重点、突破难点。
《有人脸的器物》教学设计+讲讲稿+说课稿
《有人脸的器物》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：了解有人脸器物的造型之美，学习人脸器物五官的造型方法，掌握泥板成型的陶艺技法知识，设计制作一个夸张有趣、器型奇特的人脸造型器物。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流的过程，了解器物的造型之美，学习陶艺泥塑成型的手法，培养学生动手能力。
3.情感、态度和价值观目标：体验陶艺泥塑带来的乐趣，培养勇于创新的精神，提高审美品味,培养良好的文化艺术素养。
二、教学重点学习泥板成型和捏、压、揉、搓、刻等泥塑方法，制作有人脸的器物。
三、教学难点发挥学生的想象力，制作一件夸张变形有趣的人脸造型的作品。
四、教学准备教学PPT、陶泥等五、教学过程（一）激趣导入教师创设情境：“我们一起来放松一下，老师来说不同的词语，同学们来做相对应的表情，并思考我们在变换表情时，五官有哪些变化”。
学生思考后回答，教师小结：不同的表情需要五官的配合，通过五官的不同配合可以表达不同情绪,面部器官的相应变化都会呈现出不同的心情。
顺势引入课题。
（二）讲授新知教师创设情境：“校园艺术节的表演与展示活动马上就要到了，同学们都在准备比赛的作品,我们一起发挥自己的想象力来制作属于自己的泥塑作品吧”。
1.初步感知——有人脸的器物教师展示《大禾人面铜方鼎》和《人头形器口彩陶瓶》这两件作品，提问：“这两件作品的用途和形器有什么不同？”师生小结：《大禾人面铜方鼎》用于祭祀，造型写实，是一件造型庄重的方鼎，《人头形器口彩陶瓶》用于盛物，手法简洁概括，是雕塑和彩塑结合的一件拟人陶器。
2.深入探究（1）人脸器物的五官的特点教师继续展示的两件作品的细部，探索脸型，五官有什么特点？学生通过欣赏器物后回答，教师小结：《大禾人面铜方鼎》高颧骨，双眼圆睁，眉弯曲，唇紧闭。
双耳肥大，表情威严肃穆。
《人头形器口彩陶瓶》器口为一个梳着齐耳短发、圆脸高鼻扩耳的人头形像。
人物的眼部、鼻孔、嘴部以及耳洞均以孔洞表示，面目清秀，憨态可掬，充满青春活力。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教学目标：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备：教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。
是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。
（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏，集体交流。
4、师小结：三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？1、学习造型方法。
（课件出示各种造型的器物）盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。
（2）老师讲解学生不知道的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
（1）观察：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？（2）讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。
有人脸的器物美术教案
有人脸的器物美术教案有人脸的器物美术教案篇一：第15课有人脸的器物(20XX 新人美版五年级上教案)第15课有人脸的器物教学目标1、了解有关造型设计的学问，培育泥塑造型能力。
2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3、提高学生德望审美情趣，培育学生对美术的兴趣。
教学重点学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点制造性地设计一个有特点的人脸器物。
课前预备橡皮泥〔纸黏土〕教学过程一、导入：你见过特别秀丽或特别惊奇的杯子吗？介绍给大家听听。
学生回答〔略〕二、新授：1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。
打开书本，观赏“大禾人面铜方鼎〞〔商〕和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。
〞提问：“这两种古代器物有什么特别之处？〞“大禾人面铜方鼎〞以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。
〞整体以人为造型。
〕2、这样的设计给你什么感觉？学生回答〔略〕3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答〔略〕4、“同桌互相观看彼此的脸。
〞“你看到同学的表情有什么改变？〞学生回答〔笑〕教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？〞学生表演，教师画5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！〞6、观赏范作。
“几件范作有什么不同？〞〔材料相同：紫沙泥。
制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。
〕7、“你想做一个什么样的人脸器物？〞学生回答〔略〕三、学生练习，教师指导。
四、展评：1、介绍自己作品的独特之处。
2、教师总结。
有人脸的器物美术教案篇二：五年级美术上册有人脸的器物1教学反思人美版有人脸的器物这是一节“造型表现〞领域的课，也是本套教材陶艺系列中的一课。
在这节课《有人脸的器物》中，我把材料陶泥换成了橡皮泥。
1. 有效的教学导入，好玩的教学导入不代表有效的教学导入。
当激起学生的兴趣，哈哈大笑。
你能发觉学生笑过之后又得到些什么？所以，好玩不代表有效。
且要肯定性的为教材承前启后服务。
教学的任何环节都得紧紧的围绕住教学重点，环节目的性明确。
2019-2020年人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例
2019-2020年人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例李家完小张育芳教学目标：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备：教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。
是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。
（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏，集体交流。
4、师小结：三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？1、学习造型方法。
（课件出示各种造型的器物）盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。
（2）老师讲解学生不知道的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
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第15课有人脸的器物
教学目标
1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
教学重点
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点
创造性地设计一个有特点的人脸器物。
课前准备
橡皮泥（纸黏土）
教学过程
一、导入：
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？介绍给大家听听。
学生回答（略）
二、新授：
1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。
打开书本，欣赏“大禾人面铜方
鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。
”
提问：“这两种古代器物有什么特别之处？”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。
”整体以人为造型。
）
2、这样的设计给你什么感觉？
学生回答（略）
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答（略）
4、“同桌相互观察彼此的脸。
”
“你看到同学的表情有什么变化？”
学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？”
学生表演，教师画
5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”
6、欣赏范作。
“几件范作有什么不同？”
（材料相同：紫沙泥。
制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。
）7、“你想做一个什么样的人脸器物？”
学生回答（略）
三、学生练习，教师指导。
四、展评：
1、介绍自己作品的独特之处。
2、教师总结。