水平四《合作跑》教学设计
合作跑教案优秀7篇
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合作跑体育教案
合作跑体育教案第一节：热身准备热身活动是跑步训练的重要环节，能够有效预防运动伤害，提高身体机能。
以下是一些适合合作跑的热身准备活动：1. 轻松慢跑：开始慢跑，逐渐提高速度和幅度，让身体适应运动状态。
2. 关节活动：进行关节活动，如手腕、肩膀、腿部等部位的转动和伸展，以增加关节灵活性。
3. 踏步跳跃：双脚交替踏步跳跃，以锻炼腿部力量和踝关节的稳定性。
4. 跳绳：进行简单的跳绳训练，可以提高心肺功能和协调性。
5. 爬楼梯：选择一个适当高度的楼梯进行上下爬行，以增强腿部力量和耐力。
第二节：合作跑基础训练合作跑是一项需要团队合作的活动，以下是一些合作跑基础训练方法：1. 手拉手跑：两人相对站立，双手交叉牢牢握住对方的手，同时开始慢跑。
通过合作，共同保持速度和方向，增强默契度。
2. 肩并肩跑：两人并肩站立，双臂自然垂放，同时开始慢跑。
注意保持步伐一致，互相协调动作，加强合作意识。
3. 路标协作：设立一定的距离，两人交替担任“导航员”和“跑者”，导航员负责指引方向，跑者则按照导航员的指示前进。
通过互相配合，提高团队协作能力。
4. 双人加速跑：两人相对站立，开始慢跑后，协调动作，逐渐加快速度。
同时要注意保持步伐一致和互相支持，共同完成加速阶段。
第三节：合作跑技巧训练合作跑技巧训练是提高合作跑水平的重要环节，以下是一些合作跑技巧训练方法：1. 交叉跑：两人同时开始慢跑，中途交叉换位，形成连续的交叉线路。
通过训练交叉运动和转换步伐的能力，提高合作跑的协调性。
2. 追逐跑：一人作为“追赶者”，另一人作为“逃跑者”。
追赶者试图追上逃跑者，逃跑者则要尽量保持领先。
通过互相配合和协作，提高合作跑的应变能力和策略性。
3. 障碍跑：设置障碍物，两人协作跨越障碍物，保持速度和方向不变。
总结：合作跑是一个有趣且具有挑战性的运动项目，通过合理的热身准备、基础训练和技巧训练，可以提高团队之间的默契度和协作能力。
在合作跑过程中，团队成员应相互支持、互相配合，共同完成训练目标。
初中体育_合作跑教学设计学情分析教材分析课后反思
合作跑——教学设计一、指导思想按照新的课程标准要求，坚持以人为本，树立“健康第一”为指导思想，以学生身心健康发展为目标，充分体现学生的主体地位，以游戏为载体，让学生在轻松活跃的学习氛围中掌握合作跑的要领，充分发挥小组合作意识。
发挥学生丰富的想象力，创造力，发展学生的个性，培养学生的创新、参与及合作意识，使每位学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦，保障学生身体机能和运动能力得到适度的锻炼和提高，为学生养成终身锻炼的习惯与意识奠定坚实的基础。
二、教材分析本课选自华师版《体育与健康》水平四第六章第四节的内容。
在时代飞速发展的今天，合作已成为非常高的情商表现。
合作跑的运动学习和练习，可以发展学生跑动及合作配合能力，提高灵敏、速度、协调等身体素质和动作的准确性、协调性，改善心肺器官的功能。
同时还能培养学生勇敢顽强、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
在初中阶段培养学生的合作精神、合作能力和团队意识已迫在眉睫。
我想通过本课的教学，既能让学生愉悦身心，又能增强学生团结协作精神，提高学生身体素质。
重点：团队合作意识。
难点：在不同练习中配合流畅。
三、学情分析本班学生是土生土长的农村孩子，技能基础相对薄弱，但他们已具有一定的创造能力和自学能力。
本课采用了讲解、启发、模仿、创新、自我挑战等各种新颖的练习方法。
通过循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达成教学目标。
四、教学目标：1.知识与技能目标：让学生明确互动交流、合作探究的意义。
2.体能目标：提高学生的灵敏性和协调性，改善学生心肺功能。
3.情感态度与价值观目标：培养学生勇敢顽强，不怕困难的精神，激发学生积极锻炼身体的热情。
五、教法学法：1、采用主题式情境教学法，让学生入境动情，以情境激发兴趣，使学生在情境中快乐学、快乐练，从而提高学习效果。
2、遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，较好的完成本节课目标。
合作跑
《合作跑》说课稿一、说教材：发展学生奔跑能力和与人合作能力是水平四体育教学的一项重要内容，我在课中创设爱国背景音乐以及主动探究的学习氛围，让学生在活动中学会运用智慧和技巧，发挥个人能力，通过与同伴密切协作，体验配合和成功的乐趣。
本节课的教材为合作跑，主要由十字接力跑、2人3足跑、负重跑、齐头并进、和搭火车、拉手跑等方式进行层层推进教学，学生重在思考，探究合作、参与。
旨在发展学生探究学习能力和奔跑能力，同时培养学生团结协作的精神。
根据《课程标准》的要求，以及“健康第一”的指导思想，我确立了以下的三维教学目标。
1、知识与技能：通过本课的学习让学生基本了解奔跑的动作要领，提高快速跑的能力，在学习中体验运动的乐趣。
2、过程与方法：通过教师讲解、示范、引导，以及学生通过自主学习和小组合作等形式，学生在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观：通过比赛调动学生学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生与他人交流的能力，师生情感融洽，增强学生的社会适应能力。
在活动中培养合作意识和行为。
根据学生差异和教学内容本次课教学重点为：奔跑时腿的蹬、抬；手臂的正确摆动。
教学难点为：用力协调、动作连续一致二、说教法在教学中，主要采用教师提出问题：什么是合作跑，合作跑有几种方式。
设立疑问，引导学生思考，小组探究，付诸实践。
教师根据实际情况进行引导，引领学生通过自主学习以及教师巡视帮助达到传授知识、掌握动作技能的目的；通过同学间“伙伴”协作式的帮教、竞赛和情景教学，来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和积极主动学习的精神，提高学习效率。
三、说学法本节课学生在教师引导下主要采用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学习方法，通过主动体验，边学边练，练习中思考，思考中学习，运用不断尝试、反复练习的方法，并结合“伙伴”的实际情况，通过共同讨论探究，寻求最佳最优的方式完成合作跑。
学生在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。
《合作跑》教学设计及反思.doc
《合作跑》教学设计敦化市第九小学叶延军一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，“身体练习”为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程性质。
在确定学习目标和设计教学程序过程中，充分体现学生身体、心理、社会适应同步发展的三维健康观。
二、内容选择与分析本课的教学内容为“合作跑”。
跑作为一种最基本的活动能力，存在于我们平时的学习、生活中。
而“合作跑”则来源于同学们平时的游戏和体育活动中，是跑在日常生活中的基本应用。
它和快速跑、变速度跑等练习内容一样，都可以发展跑的基本能力，提高身体素质，是跑这一教材内容在练习形式上多样性和趣味性的体现。
“合作跑”对于学生间协作学练共同跑动的要求较高，需要很强的协调能力和相互合作的意识。
通过科学合理的课堂组织，来有效达成合作跑教学内容，提高学生跑的基本能力，同时培养学生“团结合作、勇于竞争、不畏艰险、勇往直前”的精神。
三、设计思路在现代社会中能否与他人和社会和谐相处，是否具有强烈的合作意识和团队精神，已成为个人综合素质的重要内容，也是素质教育的重要内容。
体育运动多数是以团队的形式进行的，合作是体育运动本身特有的特征之一，无论哪个项在练习过程中，都需要合作，在交流与合作的过程中可以激发学生思维的活跃性，产生更多的灵感，从身体和心理上得到更好的体验。
这节课我以合作跑为主教材，创设主动探究的学习氛围，让学生在活动中学会运用智慧和技巧，发挥个人能力，通过与同伴密切协作，体验配合和成功的乐趣。
1、导入与热身：通过各种图形的变化跑和双人操的练习，使学生初步学会与同伴间的合作，激发学生的学习兴趣并逐渐将课引入主题。
2、齐头并进、手拉手穿越跑：通过不断变化的合作跑的方式，不断增加合作的难度等一系列手段，以层层递进的方式进行拓展。
紧密围绕合作跑这一主线，让学生在轻松愉快的活动过程中，越来越深刻的体验到合作的必要性，并在不断探究的过程中找到有效的合作方法，总结归纳出合作的特征：速度、节奏、团结协作（不指责、不抱怨）。
合作跑说课稿范例
合作跑说课稿范例合作跑说课稿范例篇一：合作跑说课稿在全面推进素质教育，深化教学改革的形势下，全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。
当我拿到课题——合作跑时，感觉这个题目很“新奇”。
看似简单的合作跑蕴含着对跑和学生人格双重锻炼和培养。
合作包含：联合、协调、统一几层意思。
联合是合作的基础，协调包含和谐、调整适应的意义是合作的根本，统一是要找到契合点以达到平衡，最终完成合作。
一、说教学内容：合作跑——阳光伙伴二、教材分析：本课教学内容是合作跑。
在时代飞速发展的今天，合作已成为非常高的情商表现。
合作跑的运动学习训练，可以发展学生跑和合作基本活动能力，提高灵敏、速度、协调等身体素质和动作的准确性、协调性，改善心肺器官的功能。
同时还能培养学生勇敢顽强、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
在初中阶段注重培养学生的合作精神、合作能力和团队意识已成为一种迫在眉睫的教育目标。
我认为这个题目出的很有水平。
中国青少年现在最缺乏就团结协作的团队精神。
而本课内容“阳光伙伴”正是很贴切学生特点，符合当前学校体育教学改革要求，适应形势发展的极具代表性的体育实践活动之一。
我想通过本课的教学，既能让学生愉悦身心，又能增强学生团结协作精神，提高学生身体素质。
三、学情分析：体育的运动技能有差异，初中学生以具有一定的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、启发、模仿、创新、自我挑战等教学方法，以及各种新颖的练习方法。
循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标的确定：1、认知目标：学生能与伙伴协调合作。
2、技能目标：（1）通过学习锻炼，发展学生的速度、灵敏、协调素质。
(2) 经过积极有效地训练，改善学生的心肺功能。
3、情感目标：在学习活动中培养学生的合作意识，发挥团队精神，表现良好的合作能力。
合作跑教案
合作跑教案教学目标：1、进一步了解合作跑的方法，通过多种练习来提高学生合作跑的意识和能力。
2、发展耐力、灵敏等运动素质，提高身体机能，促进身心健康发展；3、使学生能积极主动地投入到练习中，培养学生团结协作的精神，建立和谐的人际关系，并能在学习中能体验到进步的乐趣，课堂气氛活跃，并能获得一定的运动量。
教学重点：合作的意识与能力。
教学难点：合作跑的技巧和相互间的协调配合。
教学过程：一、准备部分1、整队，检查服装。
2、队列练习（向左、向右、向后转：要求两手要贴紧身体。
）3、游戏：反口令。
介绍游戏规则后进行游戏。
二、基本部分1、准备活动。
A、教师领跑，学生慢跑热身。
要求保持好队形沿篮球场跑5圈。
B、徒手操。
2、讲解双人合作跑与一人直线跑有什么区别（先请学生回答；教师给予适当提示。
请学生一起回答今天学习的内容名称：合作跑！）。
讲解我们今天练习的合作跑的要求：根据队形站队为一大组，每俩人为一小组背靠背夹球手相互勾着进行跑，如球落地要求把球捡回到球落地的地方再进行。
要求学生互相配合、协调完成。
3、学生分好组后进行练习，告诉学生选出本组最优秀的组合。
每组练习玩后最快的组合和其他组进行比赛。
选出本班最优秀的合作跑组合。
每组20米×2次。
4、请合作跑跑得快的前俩名同学讲解经验。
教师总结5、素质练习：深蹲起.三、结束部分1、放松：A、拍拍肩、抖抖手、拍拍抖抖。
B、情景心理放松。
2、教师小结，宣布下课。
场地器材：篮球场、篮球8个。
（备注：以上内容的安排，可能根据学生等情况做适当的调整。
）。
体育合作跑
体育合作跑
班级：人数：40日期：2003-6-13教师：
学习阶段：水平四
学习目标：1、能与同伴协调地合作跑。
二、探究学习，尝试合作
教师活动：1、分发游戏说明给各组组长，要求认真的看游戏说明。
2、引导学生在小组长的组织下进行探究性学习。
3、观看并指导各小组练习，组织学生分组比赛，展示练习成果。
（1）纵队曲线赛跑接力
（2）两人跳绳跑接力
（3）二人三足跑接力
学生活动：1、在小组长的组织下认真研读游戏说明。
2、自主地尝试，积极地参与，体验合作跑的要领。
3、发挥团队精神，表现出良好的合作能力，努力争取好名次。
---文章来源网络。
《合作跑》教学设计
《合作跑》教学设计一、设计理念本课以《新课程标准》教学理念为指导方针，体现“以人为本”，“健康第一”的教学思想。
通过做游戏的形式，在教学中创设快乐有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创造思维，同时培养学生自主合作探究精神；通过体育与健康课的教学，反映以教师为主导，以学生为主体的互动学习过程；通过学生良好合作与竞争，提升学生的综合素质，从而使他们学会在生活中合作、创新、享受。
本堂课就是在这种理念下实行教学设计，使其有所获、有所得，得得相连，为终身体育打下良好的基础。
二、教材分析跑作为一种最基本的活动水平，存有于我们平时的学习、生活中。
而“合作跑”则来源于同学们平时的游戏和体育活动中，是跑在日常生活中的基本应用。
它和快速跑、变速度跑等练习内容一样，都能够发展跑的基本水平，提升身体素质，是跑这个教材内容在练习形式上多样性和趣味性的体现。
“合作跑”对于学生间协作学练共同跑动的要求较高，需要很强的协调水平和相互合作的意识。
通过科学合理的课堂组织，来有效达成合作跑教学内容，提升学生跑的基本水平，同时培养学生“团结合作、勇于竞争、不畏艰险、勇往直前”的精神。
三、学情分析水平二的学生，处在长身体的时期，走和跑习惯和方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。
奔跑水平较差，对单一形式的跑缺乏兴趣。
合作意识缺乏。
如果能采取多种形式的“合作跑”，能够有效地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性与积极性。
生长发育旺盛，好动，爱动，易兴奋，能积极注重自身的水平，有一种与他人交往的意识和愿望，具有强烈的求知欲和模仿水平，对于自主、探究、合作学习有一定的兴趣。
所以本堂课通过“合作跑”练习把学生最需要的：“学会交往”“学会探究”“学会自主”教给他们，让他们体验交往的乐趣，探究的乐趣。
体验参与学习和成功的乐趣。
从而实现对本堂课重难点的突破。
四、教学目标1、通过学练，激发学生参与奔跑活动的兴趣，来发展学生的协调水平。
2、学会两人合作跑的方法，并能基本完成合作活动。
合作跑教学设计及教学反思
合作跑教学设计及教学反思教学内容：1、合作跑2、游戏：人椅教学目标：1、通过教学使学生知道合作学习的重要性。
2、提高学生合作跑的能力，发展速度、灵敏、协调等素质。
3、培养学生合作探究、战胜困难、顽强拼搏的团队精神。
教学重点：途中跑是步伐一致，重心平稳。
教学难点：提高与同伴合作的能力。
教学过程：（一）创境1、体委整队与检查服装，师生问好，教师宣布课的内容及要求。
2、热身游戏：喊数抱团。
学生绕圈慢跑，然后根据老师出示的数字快速组成相应人数的团队，如此反复，（组团时，遇到人数不够的情况，要求学生给出信号，寻求帮助，有利于更宽完成任务。
）3、热身操：教师领做。
（二）合作1、各小组看老师手势进行前后踏步和原地高抬腿练习。
2、各小组每5人为一队分别进行搂腰、搭肩、一手搭肩一手搂腰的合作跑练习。
（1）教师提出问题：跑的过程如何才能做到不脱节、不摔倒，成功跑向终点？（2）教师引导学生带着问题进行练习。
（3）小组合作学习，相互交流、探讨，注意安全。
（4）教师巡视指导并激励性评价。
（5）学生展示、评价、得出问题的答案。
（6）师生创编合作跑要点口诀：左右实力要均衡，目视前方腿高抬，步伐一直跑直线，勇往直前向终点。
3、各小组每10人为一队分别进行搂腰、搭肩、一手搭肩一手搂腰的合作跑练习。
4、教师巡视指导，提示注意安全。
5、小组比赛。
（1）男、女生各分组进行比赛。
（2）男女pk。
（3）教师激励性评价。
（三）拓展：心理游戏——人椅1、教师讲解游戏方法和规则。
方法：学生分成四组，每组围成一个圆圈，前面的同学坐在后面同学的腿上，后面的同学手搭在前面同学的肩上，看哪个组同学坚持的时间最长。
规则：（1）不能脱节，（2）遵守游戏规则、坚持时间最长的小组获胜。
2、各小组尝试练习，并讨论：如果自己松懈了，是否对团队影响很大？会出现什么情况？要想在竞赛中取得胜利，什么是相当重要的？3、教师引导学生回答问题，并将答案用于比赛中。
4、学生比赛并喊出口号：“齐心协力、勇往直前！5、学生展示、评价，教师激励性评价。
水平四《合作跑》课堂教学设计
水平四《合作跑》课堂教学设计张进银【期刊名称】《文体用品与科技》【年(卷),期】2012(000)018【总页数】2页(P112-113)【作者】张进银【作者单位】宁夏中卫市第二中学宁夏中卫 755000【正文语种】中文1、指导思想通过体育与健康课程的学习，学生将：具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
本课教学以游戏“《大鱼网》”、“齐头并进”、“踏板接力”、“十字接力”和练习“合作跑”为内容，通过游戏和练习，让学生思考感悟团结协作精神。
通过比赛形式激发学生合作学习兴趣，充分挖掘学生学习潜能，培养学生的合作意识和合作能力。
2、教学内容分析跑是《体育与健康》水平四的基本教材之一，本课我对水平四教材田径中合作跑的内容进行了必要的拓展，即多人合作跑；让其基础健身的功能最大化，使之更符合新课程提出的育人理念，使之更符合初中阶段学生的身心发展特点，也为学生后继的合作式学习夯实基础。
表1续表1?3、学情分析七年级的学生正是生长发育的重要阶段，他们多为独生子女，平日缺乏与人交往合作的氛围，好胜好强，好表现。
本课针对跑的教材练习较单调、枯燥，以多人合作跑为主线，对教材中跑的教材进行拓展设计，符合学生从小学到中学的一个心理上的转变。
4、教学方法设计4.1、情境教学法。
在课的准备部分我以“大鱼网”游戏和直观教具，为学生创设合作学习情景，引导学生对合作进行感性认识，为后边的“齐头并进”、“踏板接力”、“十字接力”合作跑教学埋下伏笔。
4.2、语言引导法引导学生积极灌输知识，使学生在参与运动的基础上体现成功体育和快乐体育的思想。
4.3、采用游戏渗透合作跑的形式激发学习动机、刺激学习欲望，让学生在合作的愉悦中获得运动技能和合作技能。
4.4、采用循序渐进的方法，由浅入深，由简单到复杂，寓教于乐。
5、教学过程设计（见表）。
6、教学反思本次课只是“合作式教学模式”的一个缩影，也只能呈现出“合作式教学模式”的一些构成要素，学生通过尝试—合作—组间竞争等几个环节的学习，每个学生既是交往学习的客体又是主体，每个人都在交往过程中加入自己的主观意识并做出自己的贡献，不管从锻炼身体的角度、情感交流、社会的意识等多角度来看，都极大地丰富了本课的体育教学。
合作跑教学设计
合作跑教学目标：知识与技能：1.通过各种方式合作跑的学习，发展学生力量素质和合作跑的轻松自然的能力，提高身体协调性。
2.尝试用观察、模仿、体验等手段了解合作跑的要点，使80%左右的学生初步掌握合作跑的动作要领。
过程与方法：围绕合作跑教学内容，通过探究学习和合作学习，提高学生的主体意识，拓展体育教学功能，培养学生的学习能力。
情感态度与价值观：在合作跑过程中，同伴间能相互信任、相互协作。
不埋怨，不指责同伴。
运动过程中，要时刻注意安全。
教学重点：节奏统一、步伐一致、重心平稳教学难点：在合作跑过程中，同伴间能相互信任、相互协作。
教学准备：1.红领巾若干条。
2.选择平整的场地。
教学过程：一．开始部分课堂常规：1.组织集合，体委点名，检查人数。
2.检查着装，是否有危险物品，安排见习生。
3.宣布本节课教学内容------ 各种合作跑的练习二．准备部分1.慢跑1---2圈热身。
2.体委领做徒手操。
颈、肩、腰、腿关节活动。
三．基本部分1.分组，学生自由组合，尽量找身高差不多的人一组。
2.小组合作练习：二人拉手跑。
二人挽肘跑。
二人搂肩抱腰跑。
强调合作安全，跑的快的要照顾慢的，不能拖拽。
用口令“一二一”的方法，统一步伐，统一节奏通过练习，体会合作的乐趣。
强调合作的重要性。
3.游戏“二人三足”。
教师讲述规则要求。
强调安全，不要拖拽。
强调先迈绑的脚。
教师找学生合作示范，用口令“一二一”统一节奏。
教师检查学生绑腿情况，绑在小腿上，要绑的紧一些，不能太松。
学生自由练习，先不要追求速度，要做到步调一致。
4. 小组竞赛，20米距离，先到终点的为获胜。
四．整理部分1.整理放松。
2.学生谈体会，赢在哪里，输在哪里。
3.教师小结。
教案 合作跑
调动情绪，活跃气氛，形成一定的配合意识，促进机体活动的能力提高，达到热身目的。
进一步促进机体活动的能力，协调能力配合能力的提高，全面激发身体各器官功能，为下面的学习作铺垫。
保持活跃情绪，发展运动能力阶段
一、齐头并进
2人一组，相互挎肘或揽腰并排站立，发令后，一起绕过标志物返回， 看哪组最先返回到起点。
二、 拉手跑
5人一组前后间隔3到5米，最后一名依次去拉前面同学的手，最后全体学生拉着手绕过标志物返回起点。
三、接力跑
（1）2人绑腿跑（上下肢同时合作）
（2）2人绑腿小组接力赛
四、游戏：
大渔网
指定场地为鱼塘，学生一半做鱼，一半做网。
1、教师与学生示范。
3、请学生演示练习。
4、提问：“合作跑怎样才能协调？”
让学生体验多人合作的快乐。
散点,男女生分散在场地的两半边进行游戏。
稳定情绪，恢复身心阶段
一、放松练习
二、课堂总结
1、学生自评互评
2、教师总结
教师运用语言提示，带领学生在音乐。
2、让学生明白生活中处处离不开合作。
让学生身心和身体得到全面的放松。
让学生通过这节课的学习，明白合作的重要性。
重点
难点
发挥想象，开拓创新，学会合作跑的方法。
跑时能够做到协调配合，并在游戏过程中能合理的运用各素质练习。
主要教学方法
启发法、小组合作法、游戏、比赛、观察、练习、模仿、创新、尝试等。
结构与时间
学习内容
组织教法
实施目标
组织
活动情绪激发兴趣阶段
一、整队集合，宣布上课内容。
二、热身游戏：叫号进圈
学生围绕着大圆慢跑，圈内有若干小圆，老师随时进行报数，学生抱团进圈,圈内只限站立腿，不限人数。
《合作跑》教学设计
《合作跑》教学设计一、指导思想：以课程标准为出发点，坚持“健康第一”的指导思想,坚持“以学生为主体,教师为主导”的教学理念。
使学生在主动、探究、合作中学习,激发学生的运动兴趣,促进学生健康。
以学生的发展为中心，关注学生的个体差异，确保每个学生受益。
培养学生的创新精神和实践能力。
二、设计思路：本课以水平四教材——“合作跑”为主教材，设计四个教学过程，即激发兴趣、促进参与(我参与），快乐游戏、活跃情绪（我运动)，尝试合作、探究学习（我健康），收获喜悦、放松身心（我快乐)，这四个环节层层推进，环环紧扣。
符合学生的生理和心理特征。
安排了“连接跑”、“开火车"、“齐头并进”、“持竹竿接力跑"、“抢险救援”等五个合作跑练习，发展学生奔跑能力和与人合作的能力。
通过与同伴密切协作，体验配合和成功的乐趣。
本课紧密围绕合作跑这一主线，发挥了学生的主体性，发展了学生的创造性。
三、教材分析:合作跑教材选自人教版七年级《体育与健康》课程田径项目跑的教学内容,目的是通过教学中的相互合作、相互学习来提高学生的学习能力和生活能力。
合作跑练习既能发展学生快速奔跑能力又能发展学生的耐力素质，体验个体与同伴的交往，达成人与人之间的合作，同时可以培养学生具有积极、协作、责任感以及公平竞争的态度。
通过学生间的合作练习来帮助学生学会与他人合作，学会和他人交流，学会信任他人。
增进彼此间的友谊，教育学生学会学习.在与他人的合作学习中寻找快乐，同时在愉悦学生身心的基础上,达到锻炼身心的目的。
四、教学重点难点的确定和解决：1。
教学重点：积极参与合作练习。
2.教学难点：协作配合、快速安全的完成合作练习。
在教学中怎样解决重点、难点：一是鼓励引导学生，使学生产生活动的情绪，唤起学生的情感思维；二是创设情境，激励学生、诱发学生活动的热情，体验学习的乐趣;三是游戏竞赛的方法，让学生参与合作学习，发挥学生的主体性；四是反复强调安全的重要性,在“持竹竿接力跑”和“抢险救援”合作跑练习中,存在安全隐患。
合作跑教学设计
〈〈合作跑》教学设计一、指导思想本课以游戏传接球、兔子舞和练习合作跑为内容，通过游戏和练习，让学生思考感悟团结协作精神。
从传接球和兔子舞中体会到团结一词，从合作跑中明确合作的基本方法，到最后拓展到多人合作跑。
通过比赛形式激发学生合作学习兴趣，充分挖掘学生学习潜能，培养学生的合作意识和合作水平。
二、教材内容分析跑是〈〈体育与健康》水平四的基本教材之一，合作跑是其中一个重要的教学内容，趣味性强能充分调动学生的积极性，通过练习能培养学生乐于与他人友好合作。
经常锻炼能促动生长发育提升健康水平，增强社会的适合水平。
通过小组探究练习，既提升学生创新水平又增强了学生的白信心。
三、学情分析七年级的学生正是生长发育的重要阶段，他们多为独生子女，平日缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，好表现，不易与同伴和睦相处，普遍缺乏合作意识与交往技能。
本课针对跑的教材练习较单调、枯燥，以多人合作跑为主线，对教材中跑的教材实行拓展设计，应该受到学生的普遍喜欢，因为它改变了学生所熟悉的个人跑的形式，具有一定的挑战性，符合学生从小学到中学的一个心理上的转变。
四、教学程序1、开课导言：教师用简练的语言交代本课任务，学习要求，激励、调动学生的学习兴趣。
2、课前准备：学生在教师组织下实行游戏，在快乐的集体活动中热身。
激发学生学习兴趣，为上课做好准备。
3、学习知识1）教师组织学生2人合作跑练习，从中初步体验感受合作跑的技术特点。
并在教师协助下掌握合作跑的技术要领和方法。
2）学生8人实行合作跑练习，在提升难度的情况下充分发挥集体合作精神，完成任务。
3）两人三足合作跑练习，进一步提升合作难度的前提下，看学生使用知识完成教学任务的水平。
4、身心调整组织学生实行身心放松，师生共同分析本课的收获与不足，明确今后的努力方向和改进措施。
《合作跑》说课教案
义务教育课程《体育与健康》水平四《合作跑》说课教案说课人：一、说教材《合作跑》是义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》水平四（七至九年级）的教学内容之一。
跑是人类的基本活动能力之一，是日常生活所需要的运动技能，也是田径运动的基本形式，是各项运动的基础。
而合作跑是以合作的形式与同伴一起跑的运动项目。
由于合作的形式不一，对其合作的要求也不尽相同。
但他们的共同特点都要求协调配合，并都以运动的流畅和速度来体现、反映合作的程度。
合作跑能提高学生的合作意识、能力，发展学生的速度、肌肉力量、灵敏性、协调性和耐力，改善心肺功能。
二、说教学目标1、知识与技能：能与同伴协调地合作跑2、过程与方法：通过教师的指导和学生自主设计各种合作跑的形式进行合作跑的练习比赛。
3、情感态度与价值观：发展学生的速度、肌肉力量、灵敏性、协调性和耐力。
改善心肺功能，培养学生主动积极协调地与他人合作的良好品质。
三、说教学重点、难点教学重点：培养学生寻求与他人合作的意识和能力。
教学难点：合作的统一性、协调性。
四、说教法与学法教法：1、语言导入法 2、问答式教学法 3、讨论创造法学法：1、自编自演法 2、练习法 3、电教辅助法五、说教学过程1、语言导入：在现实生活中，你是否关心帮助过别人呢？我们在学校要完成老师布置的任务，是否合作过呢？在我们的学习生活中，互相关心，互相支持、互相帮助，无时无处不存在。
下面我们一起来体验合作的重要性。
2、小组长带练小组长带领本组成员在指定的场地做准备活动，自编动作，发扬创新精神。
3、看图体会通过看图体会各种合作跑的形式的多样化。
4、集体练习并组织比赛：组织学生集体练习合作跑，并展开竞赛，看哪一组能完成任务最好。
①背人接力②三只脚游戏③三人合作跑5、分组练习：在小组长带领下，学生根据自己的爱好自由创编合作跑的形式，分组进行练习。
6、集体合作展示通过集体合作展示，使学生进一步明白，只有团结合作，步调一致，才能出色地完成任务。
合作跑的教案
合作跑的教案教案标题：合作跑的教案教学目标：1. 学生能够理解合作的重要性，并能够在合作中培养团队精神和互助意识。
2. 学生能够通过参与合作跑活动，提高身体素质和协调能力。
3. 学生能够在合作跑活动中培养沟通、协商和解决问题的能力。
教学重点：1. 合作的重要性和团队精神的培养。
2. 跑步的正确姿势和呼吸方法。
3. 沟通、协商和解决问题的能力。
教学准备：1. 活动场地：室内或室外均可，确保安全。
2. 跑步道具：标志物、绳子、椅子等。
3. 计时器。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入合作的概念，与学生讨论合作的重要性以及合作的好处。
- 引导学生回顾过去参与过的合作活动，分享他们从中学到的经验和感受。
2. 理论讲解（10分钟）：- 介绍跑步的正确姿势和呼吸方法，解释为什么这些对跑步很重要。
- 引导学生思考如何在合作跑活动中运用这些技巧。
3. 实践活动（25分钟）：- 将学生分成小组，每组4-6人。
- 给每个小组分配一个起点和终点，并在跑道上设置标志物。
- 解释活动规则：每个小组成员依次跑步，但必须保持与其他队员的联系，例如手拉手、绑绳子等。
- 启动计时器，让学生开始合作跑活动。
- 观察学生的表现，并给予积极的鼓励和指导。
4. 总结（10分钟）：- 让学生回顾合作跑活动的经验，分享他们在团队合作中遇到的困难以及如何解决问题。
- 强调合作的重要性和团队精神的培养，鼓励学生在日常生活中继续运用这些价值观。
评估方法：1. 观察学生在活动中的表现，包括是否能够与队友保持联系、是否能够协商解决问题等。
2. 学生之间的互动和合作程度。
3. 学生对合作的理解和重要性的表达。
拓展活动：1. 组织更大规模的合作跑比赛，邀请其他班级或学校参与。
2. 设计更复杂的合作跑活动，增加障碍和挑战，促进学生的团队合作和解决问题的能力。
教学反思：合作跑的教案旨在通过跑步活动培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重观察学生的表现，并及时给予指导和鼓励。
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水平四《合作跑》教学设计
一、课标相关要求
全日制义务教育体育与健康课程标准在课程目标中明确提出，通过体育与健康课程的学习，学生将：具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
同时课程标准在学习领域目标中的社会适应目标中也指出：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。
由此可见，作为当代最有影响的教学改革成果之一的合作学习不只是一种教学方式，更是一种价值理念，蕴含的是一种价值取向。
本课教学内容的选择与安排，是符合体育与健康课程标准精神和学生实际发展需要的。
课中通过教师的合理有效的调控,学生间积极的生生互动,让学生逐渐了解:合作不只是教学方式，还是一种生活态度。
合作不只是学习方法，还是一种学习内容。
合作不只是双向互动，还是一种资源共享。
也逐步使得课程标准中的四个基本理念、五个学习领域目标具体化、生活化。
二、教材分析
（一）教学内容分析
初中阶段的学生（13-15岁）正是生长发育的第一高峰期，而且现在我国的中小学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，好表现，不易与同伴和睦相处，普遍缺乏合作意识与交往技能。
例如小组学习时就可能只顾自己，以自我为中心，很少顾及到其他同学，尤其是对于那些运动水平较差的同学缺乏主动帮助的精神。
我校是农村寄宿制学校，学生大部分来自周边各农村地区，学生对合作学习的意识和能力更是严重缺失。
本课我针对跑的教材练习较单调、枯燥，以5人手握竹竿合作跑为主线，对教材中跑的教材进行拓展设计，应该受到学生的普遍喜欢，因为它改变了学生所熟悉的个人跑的形式，具有一定的挑战性，符合学生从小学到中学的一个心理上的转变。
同时，发展学生奔跑能力和与人合作能力是体育教学的一项重要内容，本课我以水平四教材----“合作跑”为主教材，本次课是一节新授课也是这个教学单元的第一次课。
我根据水平
四学生的生长发育特点、学习和发展的需求，本课我对水平四教材田径中合作跑的内容进行了必要的拓展，即5人手握竹竿合作跑；让其基础健身的功能最大化，使之更符合新课程提出的育人理念，使之更符合初中阶段学生的身心发展特点，也为学生后继的合作式学习夯实基础。
（二）教学目标
参阅“合作学习模式”的有关文献和初中体育与健康课程标准，针对初中学生对跑的学习兴趣及身心特点、认知现状，确定以下目标：
1.运动参与：积极主动参与合作跑的学习活动，并能展示所学。
2.运动技能：在合作跑中掌握手脚协同摆动，喊着口号前进的方法，能通过练习顺利地完成；在5人手握竹竿跑中，共同有序前进，提高同伴间的配合。
3.身心健康：促进学生身体素质、运动能力的全面发展，让学生体验成就感、树立信心；当出现失误或不成功时保持耐心和信心。
（三）教学重点、难点
教学重点：在合作中，提高发现问题和改正问题的能力，不断提高动作质量。
教学难点：在合作跑过程中，同伴间能相互信任、相互协作。
（四）教材课型、课时
课型：单元新授课课时：单元第一课时
三、教学方法设计
（一）师生课前教与学的准备
教师准备：
1.了解学生对合作学习的需要，掌握学生合作学习的认知水平。
2.熟悉教材，确定具体教学内容（五人手握竹竿合作跑）。
3.对教学内容进行课前预设计（依据课标、教学内容确定学生学练目标、教法指导、学法指导及重、难点的突破方法等）。
4.选择场地，整理教具（竹旗杆），确保教具学生能安全使用。
本课场地：足球场；教具：标志物6—9个，竹竿12—18根。
5.精神饱满，熟知预设计的完整进程，预设好课中可能出现的各种生成性问题及应对措施。
学生准备：
1.根据已知经验，回顾合作学习的方式、目的、作用；对本课有一定的心理认知储备。
2.着装统一（运动鞋、运动服）。
3.精神饱满、兴趣浓厚，以积极的心态和行为，认真参与本课的各环节学习活动。
（二）教法指导
本课是在贯彻体育课新理念新方法中讲创新。
1.情境教学法.在课的准备部分我以“转动的风车”游戏和直观教具，为学生创设合作学习情景，引导学生对合作进行感性认识，为后边的5人手握竹竿合作跑教学埋下伏笔。
2.采用语言法，引导学生，积极灌输知识，使学生在参与运动的基础上体现成功体育和快乐体育的思想。
3.采用旋转游戏、手握竹竿合作跑的形式激发学习动机、刺激学习欲望，让学生在合作的愉悦中获得运动技能和合作技能。
4.采用循序渐进的方法，由浅入深，由徒手到手持器械，由简单到复杂，寓教于乐。
5.问题设疑：激发学生思维，发挥想象力，挖掘学生的潜能。
（三）学法指导：
本课的学法是在教师教法的索引下，以学生的自主合作探究学习为主，主要采取：
1.尝试学习法：把学生的求知欲引导到运动项目上，通过具体的身体练习，学生得到心理上的满足，在满足中产生兴趣，激发动机，有利于掌握合作学习技能，发展身体素质。
2.小组合作探究学习法：每位学生都是集体中的一分子，在活动中同学与同学之间发生人际交往，通过项目的切磋，共同合作，使个人能力得到体现，同时增强了学生的自信心。
让学生充分体验到合作学习中“互帮共勉，竞争激励”。
3.师生互动，在课的每环节中，要注意师生互动，互动是师生之间的桥梁，运动中教师参与到学生中去，能增进师生感情，师生关系融洽，提高教学达到事半功倍的效果。
4.游戏竞赛法.这是本课的高潮部分。
在学生已掌握了练习技巧后，教师组织学生进行各种形式的教学比赛，如男女生同组赛、分性别比赛等。
通过比赛让学生进一步明确合作的重要性、感受合作学习的乐趣、体验其成就感。
从而达到“在合作中竞争，在竞争中合作”的学习境地。
四、教学过程设计
水平四《合作跑》教学设计
五、教学效果预测及反思（一）教学过程的成功之处及原因
本课基本创设了一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”，“在乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的教学模式，它较符合素质教育的观点，预计能体现出以下优势：一是本课营造了一个愉快的学习氛围。
如从课的开始到结束都积极营造了以学生为主体，教师为主导的学练环境，充分体现了生生互动，保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习；而且，通过生生互动，同学之间讲心里话，活动中能畅所欲言，心理相容，思想共鸣，将枯燥、艰苦的跑的身体练习转化为生动有趣的集体活动。
二是促进了学生主体使用的发挥。
合作学习是一种团队行为，在本课的整个环节学习中，充分体现了学生个体间相互理解、相互接受，充分发挥了每个人的能力。
同时在本课的群体活动中，通过学生间相互配合、动作协同、默契合作，建立起特殊的关系与友谊，这种友好合作关系的建立，既发挥了学生的主体作用，又培养了学生良好的个性品质。
三是加强了人际关系交往。
本课在教师的主导下，学生通过尝试—合作—组间竞争等几个环节的学习，每个学生既是交往学习的客体又是主体，每个人都在交往过程中加入自己的主观意识并做出自己的贡献，不管从锻炼身体的角度、情感交流、社会的意识等多角度来看，都极大地丰富了本课的体育教学。
四是培养了学生的各种能力。
本次课的“5人手握竹杆合作跑”，对于七年级学生来讲有一定的难度和挑战性，但我在教学时为学生创设了一定的自由学习空间，为学生提供了充分展示自己才华、发挥自己潜力的天地。
如在小组的尝试练习中，他们要组织调配、相互交流、合作竞争、想像创造等，为学生综合能力的提高提供了有利的重要条件。
通过小组间的竞赛，既促进了学生的个性发展，还激发了学生团体协作精神，使学生产生了不仅为个人荣誉，更重要的是体现为集体荣誉而战的感受。
同时，也能够帮助学生养成尊重他人、发现他人优点的美德，树立起正确的集体观和良好的现代竞争意识。
五是让学生体验到了成功的喜悦。
在本课的学习中，各组间由于集合了五个人的智慧和经验，因此体现出学习成功的比率较高。
而且本课的合作跑属于一个小团队行为，故而成功。