水平三《快速跑》教学设计

水平三《快速跑》教学设计

一、指导思想

根据《体育与健康》课程标准水平三目标，从六年级学生的生理、心理特点和需要出发，以《体育课程标准》为依据，坚持以人为本，树立“健康第一”的指导思想，围绕学生主线和运动主线，通过科学合理的教学条件设定，和多个小游戏串联，引导学生积极主动地参与学、练，以达到本课预定的水平三目标。二、教材分析

快速跑是水平三的教学内容之一。它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。把快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。快速跑，如果进行单一的技能教学，学生学习的积极性不高。以游戏，比赛的形式贯穿全课，不但可以提高学生学习的积极性，让学生在玩中学，学中玩，充分感受自主与合作的乐趣，而且体现了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。因此，教师在教学中应多运用激励手段，激发学生的学习动机。让学生在玩中学、学中乐、乐中享受，最终达到健康体育、快乐体育、终身体育的目的。

三、学情分析

水平三的学生富有想象，有很强的求知欲和表现欲，模仿能力强，喜欢新鲜有趣的体育活动，对技术要领未形成正确的理解，注意力不太稳定，具备一定得探索知识、自主创新能力。

四、教学目标

根据体育新课程标准“水平三”的要求和六年级学生的实际情况，确立如下学习目标:

1 、运动参与：全体学生积极参与到各种练习活动中培养学生对体育课的学习兴趣

2 、运动技能：学会快速跑的动作方法，发展奔跑能力

3 、身体健康：通过游戏练习，发展学生的反应、灵敏、协调等身体素质。

4 、心理健康：激发学生的想象力和创造力、提高自我表现能力。

5 、社会适应：建立和谐的人际关系，培养良好的合作意识。

五、教学重、难点

重点:蹬摆有力，身体平稳，提高奔跑能力

难点：跑的动作自然、协调

六、教法与学法

教学方法的选择和运用要有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生掌握知识和技能，有利于培养学生的创新能力.依据这一要求,我选择了如下教法与学法:

教法：根据六年级学生的认知特点，首先利用游戏教学，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。然后采用讲授法、提示引导法、比赛法，使学生灵活掌握和运用知识、技能。

学法：本课主要采用了自主性、合作性和探究性的学习方法。培养学生在集体中乐于与他人合作、共同完成任务的能力。

七、教学过程

在本课教学中，充分发挥废报纸的作用，做到一纸多用，一纸巧用。课的导入，运用了孩子们最喜欢的活动内容——游戏，激发学生对体育课的兴趣。快速跑的教学，利用废报纸作为教学手段，让学生把报纸贴在身上自由跑，边思考边实践，体验跑时报纸不掉下来的感受，尝试自己解决问题，在游戏中体验快速跑的乐趣。再将报纸握成一个纸球，启发学生展开充分的想象，自由地、创造性地进行练习，做到互相学习、互相交流，从而培养学生的创新思维，发展其创新能力，从小培养合作学习的好习惯。接力比赛，让学生在和谐的学习气氛中，努力展示自我。结束部分：为了消除激烈紧张运动的疲劳，通过音乐和放松动作，调节心情、身体得到恢复，让学生充分体验到体育课的乐趣。

八、教学效果评价

通过“合作探究法”使不同层次的学生体验到参加体育活动的乐趣和获得成功后的喜悦，激发了他们参与体育活动的兴趣，为终身体育打下基础，同时提高了同学们的交往能力。基本能实现本课的教学目标。

九、教学器材

标志物6个废报纸48张录音机1台

水平三《快速跑》教案