2024年暑假研修心得： 追光而遇,沐光而行

研修心得：追光而遇,沐光而行
华师行，新征程，名师引领共攀登;明方向，重躬耕，夏日研研共提升。

在教育的长河中，老师是学生的引路人、守护者;在时代的浪潮里，班主任如同航海者，探寻着教育的新大陆。

刚刚结束的泰安市2024年华东师大骨干名师研修提高班，名师荟萃，讲座精彩，我积极主动学习、自主探究、热情分享、收获满满。

一、聚光者——立足德智融合，引领生命成长
于漪先生曾说:"生命之魂是德性与智性的统一，教师要在传授知识、培养能力的同时，向学生播撒理想的种子、美好情操的种子。

这样，这个孩子才能明确人生奋斗的方向，明确人生的意义和价值，既懂得做人的底线、有追求的目标，又有生存的本领。

我想这就是一名好老师应该全力以赴做的事情。

”我们师者，用德行耕耘，收获山河。

上海市十佳班主任、上海市临港实验中学董雪梅老师，不断创新班级管理，注重班级文化建设，积极营造生命成长环境，创设学生幸福成长空间，为师生缔造幸福生活。

上海市杨浦高级中学张璇老师，立足学生青春期特点、变化的成长背景和正在成长中的独立生命三个方面，强调教师专业能力、师德修养和育德能力的综合发展的重要性。

学后反思，我自问：孩子们成长的路上真正需要的是什么?是爱，是尊重，是自由。

爱，让他们拥有安全感;尊重，让他们形成独立的人格。

所以，教育是一场温暖的修行，要学会对学生尊重关怀、接纳理解、约束引导、激励赋能、价值引领，最终达到的结果是学生成长、德育融合、教师成长，老师既渡人又渡己。

二、追光者——立足“双新”背景，引领专业成长
我们师者，浇灌花朵，深根心田。

在“新课程、新教材”的双新背景下，我们老师也要与时俱进，要以学科核心素养为纲，寻找适合学生的教育。

上海市嘉定区教育学院特级教师罗松老师以物理专科为例，形象鲜明地讲述了如何在新课程背景下进行有效教学设计。

通过罗老师的报告，我学到了现代教学的特点应该是以学习者为中心，通过“联系生活+学生喜欢+知识识记+方法体验+心灵互动+向上向善”的教育教学方式，激发学生的内驱动力。

具体到教学，华东师范大学课程与教学研究所研究员、博士生导师朱华强教授，立足双新背景和指向核心素养的教学，科学指导大单元教学设计，课例丰富，实用性强，对于我的后续教学指明了前进的方向和理论的支撑。

通过培训和学习，我不仅在教学方法和技能上得到了提升，还在教育教学理论上有了更深的理解和认识。

教师专业成长是一个持续不断的过程，我会在数字化环境下不断学习、不断反思、不断创新，只有这样，我才能适应教育改革的需求，提供更优质的教育服务，同时也实现个人的专业发展和自我价值的实现。

三、沐光者——立足论文课题，引领教研成长
作为一名老师，我们要有修炼学高身正、争做专业强者的自求执念形象，要对教育教学充满好奇，具有不断优化教育教学技能的内涵兴趣，有思考研究的方向，有自求提升的动力源。

上海市教师教育学院宁彦锋老师从问题代、概念化、验证代、结构化四个方面
精准分析了如何写教育学术论文，从备课、说深、公开课、研讨课、课题研究、论文、专著等几个方面展示教育学术论文的成果，让我进一步明白写作来自于实践和反思，写作赋能教师专业发展。

上海师范大学教育学博士后李冲锋教授做了“教师科研与专业发展”的报告，他强调加强科研意识的重要性，鼓励我们一线教师提升科研力度，积极从任务型、经验性教师向专家型、教育家型教师成长转变。

通过讲座，我进一步认识到教研意识的强化不仅有助于教师个人专业成长，更能推动教育革新，为学生提供更加优质、高效的教育服务。

教学是教师幸福之基，教研则是教师幸福之源，我会在平时的教学中加强学习，改进教学方法，提升教研能力，高效开展教研实践，走进教研的天地，享受教育，享受人生。

“努力事躬耕，但愿成嘉禾。

”教育是一场向美而行的遇见，是一场温暖人心的坚持，是一场互促提升的共赢。

我相信，生活有多广阔，教育就有多辽阔;我相信，生命有多深刻，课堂就有多深邃;我相信教育有良田万顷，沃野千里，值得我孜孜不倦，创新务实劳作；我相信，我在泰安三中新校一定会心怀学生，教若明镜，躬耕不辍，行路不止！。