第一章教育的概念

第一章教育的概念
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第一节教育的质的规定性
教育是一种影响人、感化人、培养人的社会活动。

这是教育的核心含义，也是教育的根本将征。

广义的教育是指一切增进人的知识和技能、影响人的思想晶德的活动；狭义的教育是指学校教育.是指社会通过学校对受教育的对琼施加的一种有目的、有计划、有组织的影响.以使受教育者发生预期变化的活动。

第二▼tfc=的基本罢景
教育过程本质上是教育者、受教育者、教育影响几种要素构成的特殊矛盾运动过程。

1、数育省---- 教育的主体
教育者的地位
教育者的目的性、主体性、社会性
2、受数育者——教育的对象
对受教育者地位的认识
受教育者的身心发展有自身的规律
受教育者的主观能动性
3、教育中介系统
教育中介系统是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。

教育内容
教育活动方式
第三节教育的历史发展（不同历史阶段的教育形态）
教育既是人类特有的社会现象，也是人类永恒的社会现象，教育随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。

我们把教育的历史发展分为三大时期：一是古代教育，包括原始社会、奴隶社会、封建社会的教育；二是现代教育，包括资本主义社会和社会主义社会的教育；三是未来教育。

1、古代教育
（1）原始教育的非独立性、贫乏型、原始的平等性
（2）古代学校的出现和发展
（3）教育阶级性的出现并不断强化
（4）教育与生产劳动相脱离
（5）教育成为统治阶级的工具
2、现代教育
（1）学校教育逐步普及
（2）教育的公共性日益突出
（3）教育的生产性不断增强
（4）教育制度逐步完善
3、未来教育
在未来社会，人类将进入“自由个性”的发展阶段。

所谓“自由个性”,是指人不仅摆脱了“人的依赖关系”，而且摆脱了“物的依赖性”，从而真正地、独立地存在和发展自身，按照自己的个性特点自由地安排自己的生活和活动。

人真正成为自身发展的主人。

未来教育将是一种新的理想教育。

作业，
1、概念：
教育广义教育狭义教育
2、回答：
教育质的规定性？
教育的基本要素有哪些？他们如何相互作用？教育的历史发展阶段？
古代教育与现代教育的异同？。