六年级上册语文教案第21课 词二首

第21课词二首
教学目标
1．能认识“咏、寞〞2个生字 ,学会“咏、寞、碾〞3个生字。

2．有感情地朗读这首词 ,在理解的根底上能背诵 ,会默写。

3.理解词的内容 ,感悟陆游在词中所赋予梅花不同的品格和精神。

教具准备：课件 ,搜集有关陆游资料。

教学过程：
一、激情导入。

梅花 ,因其凌寒独放、暗香幽远 ,成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。

南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词 ,今天就让我们一起走进他的这首?卜算子•咏梅?。

〔板书课题〕
二、记忆字形 ,指导书写。

1、检查生字的自学情况
〔1〕出示生字卡片 ,“咏、寞〞指名读。

〔2〕开火车读 ,小组竞赛读 ,评出最正确认字小组。

2、写字。

〔1〕指导书写会写的3个生字“咏、寞、碾〞。

给这几个字组词。

生：咏〔歌咏〕寞〔寂寞〕碾〔石碾〕。

〔2〕仿写 ,小组评价。

三、初读课文 ,整体感悟。

1、自读诗词 ,要求读准字音 ,读顺句子。

2、学生自读 ,解决疑难。

请同学们自由读文 ,借助工具书或资料理解字面意思 ,不理解的字词记录下来。

生：驿外：〔驿站之外 ,形容荒凉之地。

〕更：〔再一次〕著：〔经受〕苦：〔拼命、尽力〕零落：〔凋零〕碾：〔碾压〕
四、品读诗词。

再读这首词 ,说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。

孤独〔驿外断桥边 ,寂寞开无主。

〕
驿站之外本来就很少有人来 ,这座桥还断了 ,就更没有人走了 ,梅花生长在断桥边上 ,无人问津、无人照顾 ,更没有人欣赏它 ,可见它很孤独寂寞。

凄凉〔已是黄昏单独愁 ,更著风和雨。

〕
日落黄昏 ,暮色朦胧 ,只有这枝无人过问的梅花还开放在断桥边上 ,它怎么能不发愁呢？更何况它还要忍受风雨一次又一次的袭击 ,可见梅花的处境是多么悲惨凄凉！
清高〔无意苦争春 ,一任群芳妒。

零落成泥碾作尘 ,只有香如故。

〕
梅花在这么艰难的处境下绽放了 ,却不想和那些百花去争奇斗艳 ,任由他们嫉妒。

等到凋谢了被碾成泥土化成灰尘了 ,可是它还是像以前那么香。

五、研读课文 ,品味情感。

介绍陆游资料：陆游是南宋著名爱国主义诗人 ,坚决主张抗金。

但他的北伐主张失败 ,皇帝不信任他 ,投降派打击他 ,他陷人孤立 ,感到悲凉寂寞 ,因作此词。

出示幻灯片你读懂了哪一句？介绍给大家听。

1．已是黄昏单独愁 ,更著风和雨。

——表达了他郁闷愁苦的心情。

因为他得不到皇帝的信任 ,投降派也排挤他。

2．驿外断桥边 ,寂寞开无主。

——表达了他孤独寂寞的心情 ,他就像这断桥边的梅花一样 ,投降派们都打击他 ,皇上也不信任他 ,大家都孤立他 ,使他感到凄凉、寂寞。

3．零落成泥碾作尘 ,只有香如故。

——体会到词人的清高。

虽然没有人支持他的北伐主张 ,他也不和那些投降派同流合污 ,他是一个孤傲清高的人。

小结：
尽管皇帝不信任我 ,尽管投降派排挤我 ,打击我。

但是 ,我的爱国情怀永远不变。

这就是陆游 ,伟大的爱国主义诗人 ,同学都带着自己的体会读一读这首词吧！
六、课外拓展。

查找陆游写的其它诗词 ,认真研读 ,更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。

课堂作业新设计：
1．看拼音写汉字。

yìzhàn jídùjì mòduàn qiáo línɡ luò
附答案：
yìzhàn jídùjì mòduàn qiáo línɡ luò
〔驿站〕〔嫉妒〕〔寂寞〕〔断桥〕〔零落〕
2．比一比 ,组词。

咏〔〕寞〔〕卜〔〕
泳〔〕摸〔〕仆〔〕
附答案：
咏〔歌咏〕寞〔寂寞〕卜〔占卜〕
泳〔游泳〕模〔模样〕仆〔仆人〕
3这首词都题为“咏梅〞,可词中并未见“梅〞,你能从哪些地方看出作者是咏梅的？
附答案：
“无意苦争春,只把春来报。

零落成泥碾作尘,只有香如故〞也把梅花“严冬开放,春天绽绿〞的特点与梅花虽落犹香的高尚品格,尽现读者眼前。

板书设计：
卜算子•咏梅
孤独
凄凉
清高
第二课时
教学目标
1．学会“俏〞这个生字。

2．有感情地朗读这首词 ,在理解的根底上能背诵 ,会默写。

3.理解词的内容 ,感悟毛泽东在词中所赋予梅花不同的品格和精神。

教具准备：课件 ,搜集有关毛泽东的资料。

教学过程：
一、激情导入。

通过回忆?忆秦娥•娄山关?、?七律•长征?、?浪淘沙•北戴河? (这些诗词 ,感悟毛泽东主席乐观、豪迈、勇敢、坚强的人生态度。

二、记忆字形 ,指导书写。

〔1〕指导书写会写的生字“俏〞。

给这个字组词。

生：俏〔俏丽〕〔俊俏〕。

〔2〕仿写 ,小组评价。

三、初步感知 ,积淀学生的情感。

1．初读诗词。

出示幻灯片
2．了解时代背景、积淀情感。

〔课件展示〕
1961年 ,我国连续三年遭到严重自然灾害 ,国家很困难；美国大肆反华 ,苏联也背信弃义 ,撤走援助中国的专家 ,逼中国还债 ,并攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。

自己谈搜集的背景资料：国家三年灾害、美国反华、苏联撤走专家等。

1961年12月 ,毛主席在广州主持中共中央会议 ,当时我们国家正值三年自然灾害时期 ,国际上的反华势力也十分猖獗 ,年轻的共和国可以说是内忧外患 ,正面临着严峻的考验。

毛主席就在这个时候写下了这首?卜算子•咏梅?。

四、再读诗词 ,感受梅花的品格。

再读词 ,同学们从中感受到了梅花什么样的品格？
【不畏严寒】〔已是悬崖百丈冰 ,犹有花枝俏〕带着体会读一读这两句。

【乐观谦虚】〔俏也不争春 ,只把春来报。

待到山花烂漫时 ,她在丛中笑〕带着理解读一读这两句。

五、品读诗词 ,领悟主席的情感。

1、品读“已是悬崖百丈冰 ,犹有花枝俏。

〞
你从中感觉到了什么？
作者不怕困难、勇于挑战的决心。

虽然当时我们国家的处境非常困难 ,但是我们要像梅花那样 ,勇于和困难做斗争 ,挑战自己 ,这里写出了我们国家领导人坚强不屈的美好情操。

2、品读“俏也不争春 ,只把春来报。

〞
谈谈你的感受？
作者谦虚谨慎的态度。

从这两句我感受到当我们国家摆脱了困境、人民富裕起来的时候 ,作者并不居功自傲而是非常谦虚地把这个好消息告诉大家。

3、品读“待到山花烂漫时 ,她在丛中笑。

〞
你体会到了什么？
作者乐观豁达的心胸。

等到百花都盛开的时候 ,梅花已经凋零了 ,但他没有悲伤而是隐没在花丛中欣慰地笑。

我觉得这两句就是在写作者自己 ,当祖国从困难之中走出来的时候 ,他一定会感觉欣慰而笑的。

六、比照朗读、升华学生的情感。

1、结合词中句子 ,赏析、比拟陆游和毛泽东笔下的卜算子•咏梅。

陆游笔下的梅花是悲观、寂寞的。

〔驿外断桥边 ,寂寞开无主。

已是黄昏单独愁 ,更著风和雨。

〕毛主席笔下的梅花是坚强、乐观的〔已是悬崖百丈冰 ,犹有花枝俏。

待到山花烂漫时 ,她在丛中笑。

〕因为他们的人生经历、所处环境、性格不同。

出示幻灯片
2、小结：相同的事物不同的人怀着不同的态度面对它 ,就会产生不同的情感 ,我们也要像毛主席那样学会面对困难 ,常言说生活就像一面镜子 ,你对它笑 ,它就会对你笑。

带着感受再读这两首词。

3、毛主席是在读了陆游的咏梅词后写这首词的 ,在这首词前面还有这样一句话(幻灯片出示)：读陆游咏梅词 ,反其意而用之。

“反其意〞就是立意、想法和陆游不同 ,“用之〞就是用它的词名。

七、拓展延伸。

1．欣赏歌曲?红梅赞?。

课件展示
2．赞红梅。

教师引导学生抒发感受 ,赞美红梅的美好品格。

课堂作业新设计：
一、比一比 ,再组词。

犹〔〕俏〔〕漫〔〕烂〔〕
尤〔〕消〔〕慢〔〕拦〔〕
附答案：
犹〔犹豫〕俏〔俏丽〕漫〔烂漫〕烂〔灿烂〕
尤〔尤其〕消〔消失〕慢〔快慢〕拦〔拦住〕
二、给下面的字加上偏旁组成新字
卜〔〕〔〕丛〔〕〔〕
附答案：
卜〔仆〕〔仆人〕丛〔坐〕〔坐下〕
三、两首词写作的背景不同,表达的感情也不同。

毛泽东的?卜算子咏梅?,表达了什么感情？陆游的?卜算子咏梅?又表达了什么感情？
附答案：
毛泽东的词表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。

表现一个无产阶级革命家乐观豪迈之情。

陆游的词抒发了词人独标高格,坚贞自守的傲骨。

板书设计：
卜算子•咏梅
不畏严寒
谦虚谨慎
乐观豁达。