2024年部编版语文四年级下册第《记金华的双龙洞》说课稿附反思含板书和课后作业及答案及知识点汇总

（四）、课堂总结。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可 能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那 里看看！
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《记金华的双龙洞》板书
一、说教材
本课是新部编版小学语文四年级下册第五单元第二课时《记金华的双龙洞》。这是叶圣陶先 生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的 情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣；文章按游览 顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所 感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔 隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂， 令人感到身临其境。
路上（宽、窄；缓、急；）--外洞（很宽） --孔隙（窄小）--内洞昏暗--出洞
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
、教学反思
对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预习本课之前，我先给学生放了《记金华的双龙洞 》音频朗读。让学生闭上眼睛仔细聆听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候 ，有十几位学生谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，学生基本上把本课的 重点都说出来了。我很高兴，因为达到了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错的。先让学生听文章， 再讲，这样比直接讲学生接受得快，印象更深。这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序 。这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么？圈划出表 示作者游览顺序的词。”学生们先自学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目:“ 根据课文内容，画出一幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法”。通过这道题，可以看出学生是否理解 了本课。另外，学生更容易掌握每个洞的特点。
三、课文分析
1.本文作者叶圣陶。这是一篇游记。按游览的先后顺序，先写去双龙洞途中的风光，接着 写双龙洞洞口和外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。游览路线是：沿途—— 洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。本文有两条线索，一是作者的游览顺序，二是 以水（溪流）为线索。
（三）、精读感悟，感受“狭窄”。 研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 根据学生回答，教师总结【出示课件15】 洞口:像桥洞似的，很宽。 外洞:宽敞。 孔隙:窄小。 内洞:昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。 2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。 (让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法) 着重感悟下列句子:【出示课件16】
四、说教学重难点
【教学重点】： 深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式
；体会作者用词造句的准确和朴实。
【教学难点】： 感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等 教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。一是通过 阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣； 二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用 作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法；本课的教学重点 是感受孔隙窄小的特点。教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的 感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
【参考答案】：
（一）、杜 鹃 合 适 肩 背 移 动 稍 微 （二）、 （jì√ ） （shāo√ ） （wān√ ） （qī√ ） （yuán √） 盘曲（qū√ ） （zhè√ ） （fú√ ） （chéng√ ） （三）、 1.③2.⑤3.⑥4.①5.④6.⑤
2023-2024年部编小学语文四年级下册第五单元 第二课时《记金华的双龙洞》知识点汇总
气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。 时而：有时候。 突兀：（山）高高耸立。 森郁：形容树木茂盛繁密。 蜿蜒：弯弯曲曲。 名目：事物的名称。 颜色各异：颜色很多，各不相同。 观赏：观看欣赏。 十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。 变化多端：端，项目。变化多样。
三、说教学目标
1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森 郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。 2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴 实。 4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
2.“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调 子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。”
这一段有两句话。作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。因为水有源，既然溪流的水 是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流 与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。溪流声 时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。 最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。
1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一
点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用 “要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。 2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。【出示课件17】
不足之处：从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点 少，像孔隙、内洞两个自然段应该反复读，细细品味他们的特点。这节课，也使我领悟到:语文教学就是 语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐趣，是非常有意思的快乐学 习!
九、课后作业。 一、看拼音写词语。 dù juān hé shì jiān bèi yí dònɡ shāo wēi （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 二、在正确的读音上面打“√”。 系（jì xì）绳子 稍（shāo sāo）微 蜿（wān wǎn）蜒 漆（qī xī）黑 上源（yuán yán） 盘曲（qū qǎ）而上 浙（zhè zè ）江 仿佛（fú fó ） 呈（chéng céng）粉红色
三、给下列句子中加红的字选择正确的解释。 端：①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看 ⑥用手平正地拿着 1．石钟乳和石笋形状变化多端。（ ） 2．他端详着这幅画，陷入了沉思。（ ） 3．他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（ ） 异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪 4.石钟乳和石笋颜色各异。（ ） 5.奇花异草不容易养活。（ ） 6.这是一道奇异的亮光。（ ）
着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状 变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作 什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。
【设计意图：抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。】
六、说教学过程
（一）、导入新课。
1.检查，指名学生朗读课文。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走 进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。 【出示课件12】 【设计意图：检查复习环节的设计，让学生重温溶洞的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。】
2023-2024年部编版语文四年级下册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级下册第五单元 第二课时《记金华的双龙洞》说课稿和知识点汇总 【新】部编版小学语文四年级下册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级下册第五单元第二 课时《记金华的双龙洞》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来 开始我的说课。恳请大家批评指正！
（二）、“初入溶洞”，感受“美丽”。 思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？【出示课件13】
1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 (由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。) 2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。 引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音) 说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。【出示课件14】 预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。 （1）“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同 。 （2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听 到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。 （板书：宽、窄；缓、急；) （3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹! 反复朗读上述句子。 【设计意图：抓住重点词语“明艳、迎、时而”等来理解课文这一环节是让学生了解在去双龙洞的路上见到 的美丽景色，训练学生理解词语的能力。】
3.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观 赏。”
这句话是作者观看内洞以后，对内洞的石钟乳和石笋的总体概括：形状变化多端，颜色 各异。“端”，项目。“变化多端”，就是变化多种多样。“异”，不同。“颜色各异”， 就是颜色各不相同。“即使”，就算是，表示一种假设，说明了内洞的石钟乳和石笋本身 就绚丽多姿，奇特好看，如果想象成各种神仙、动物、宫室、器皿后，就更加趣味无穷了。
二、说学情
孩子们已经有四年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，全文思路清晰， 结构严谨。课文按两条线索来写。一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点 来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，使景点 的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙 ”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合 ，是中年级学生学写游记的优秀范本；本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确， 描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。
知识点：
一、生字词 1.多音字 曲 qū 曲折 qǔ 乐曲 转 zhuàn 转圈 zhuǎn转弯 2.近义词 仿佛——似乎 宽广——宽敞 蜿蜒——曲折 明艳——明丽 观赏一一欣赏 依据——根据
3.反义词 蜿蜒——笔直 明艳——暗淡 聚集——分散 拥挤——松散 宽广——狭窄 昏暗——明亮 4.词语解释 盘曲：盘旋曲折。 明艳：明亮鲜艳。
二、句子理解 1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。
这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有 精神”。“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红， 为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花 朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。