语文课堂教学的激趣艺术教学反思范文

语文课堂教学的激趣艺术教学反思范文
第1篇：语文课堂教学的激趣艺术教学反思范文
一、引语导趣
众所周知，语文教学是一门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流，主要靠语言来进行。

因此在日常教学中，教师有必要根据课文内容，恰当地引用富有哲理的名言，使之既脍炙人口又发人深省，增强语言的表现力、说服力和感召力。

例如在讲授鲁迅的《故乡》一文时，对于杨二嫂的贪婪、刻薄，我引用了莎士比亚诅咒金钱的名言：“金子，黄黄的，发光的，宝贵的金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。

”不仅拓展了课文内容，有助于对课文内容的正确理解，也是对当今社会出现的拜金主义思想的抨击，可以帮助学生树立正确的人生观，在学习中受到教育。

二、设疑引趣
在课堂上设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发*教学的核心。

有疑才能引发学生强烈的求知欲，激发他们探索问题的热情，使思维不断深入。

在讲授《七根火柴》一文时，可开篇设疑：在红*长征的艰难历程中，作者为什么选择这个题材？为什么只有“七根”火柴？为什么又写了一名无名战士？为什么不写部队首长和红*领导人？那样不是更感人吗？你同意这个观点吗？这样，于无疑处设疑，相机而问，激发学生积极思考，竞相发言，促使学生主动学习。

三、直观生趣
从认知的角度来看，形象感知比文字更具直接*和有效*。

这就要求教师在教
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第2篇：语文课堂教学中提问的艺术教学反思
由于小学生的心智发展缺乏**，因此教师在小学语文课堂的艺术提问，可以有效引导学生的心智活动，在激发学生学习兴趣的前提下，通过设疑，解疑和反馈引领学生顺利完成学习任务。

在全面推进素质
教育的今天，探究与素质教育相适应的的课堂提问艺术，促使全体学生全面主动地发展，显得更加重要。

一，简明精练地提问，引导学生把握学习重点。

教师要精心设计好简明精炼的问题。

这些问题应该具有启发*。

情感*，变通*，挑战*，能引导学生思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。

二，难度适宜，逐层推进，点面结合的提问，调动学生积极思维。

1提问的难度要适宜
教师要根据课程标准，结合具体课文及教学的重点和难点精心设置问题，不能是简单的让学生简简单单用“是”“对”或“不是”“不对”来回答问题，因为只问“是”“非”对激发学生的积极思考，培养学生的表达能力和衡量学生的知识质量都是不利的，在“是”于“非”的判断中必然的有侥幸答对的，久而久之就会使学生存在侥幸答对的心理，养成不愿积极思考的不良习惯。

2提问要有一定的梯度，逐层推进
课堂教学中，教师要善于提出条理清晰合乎逻辑和学生认知心理特点的“阶梯式”或“分层式”的问题。

教师还要针对不同层次的学生提出不同类型的问题，难易应各不相同，引导学生由浅入深，由已知到未知，层层推进，步步深入，最终抓
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第3篇：美术课堂教学反思范文
“综合。

探索”这一学习领域是体现美术新课程的一大特*。

在美术课堂教学中，与其它学科相综合与现实生活相联系，以及与其它学习领域相结合，就会使美术教学更有内涵。

综合运用各学科之间的链接点，与其它各元素的优点，就会增强美术课堂的生动*、形象*，学生就会学而不厌，乐而不散，始终保持旺盛的学习热情。

例如：在实验教材《猜猜我是谁》的教学中，教师在导入新课的二、三分钟中，可以让几位小朋友戴上好看的*在音乐中表演“猜猜我是谁”的游戏，营造一种轻松、愉快的课堂氛围中，然后出示各种范作引导学生发现*的特点，以及如何装饰*，让他们创造*地去表现心目中最喜爱的*形象，
最后师生一起表演“猜猜我是谁”的游戏，使课堂推向最高潮。

学生在学习美术中体验无比的快乐。

像《猜猜我是谁》这节课综合运用了音乐、舞蹈、美术等众多美的元素，让学生充分“动”起来，美术课堂才会“活”起来。

再如《小小食品店》，可以运用电脑多媒体向学生展现各种诱入的佳肴、饼干、糕点，激起学生的创作欲望，接着让他们小组合作做一盘自己爱吃的点心，然后将做好的糕饼放到微波炉上烤一烤，最后拿出来闻一闻、尝一尝、评一评。

整个活动过程，学生学习兴趣一直处于兴奋的最高点。

《小小食品店》的教学过程将美术与日常生活经验相联系，培养学生的实践能力和创新能力。

美术新
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第4篇：艺术课《我心中的太阳》教学反思范文
一堂准备了两三个星期的艺术课终于在孩子们地笑声中胜利闭幕了，那么多的焦虑，那么多的担忧，就怕不能充分挖掘每个学生的潜能，就怕自己所知的，不能满足孩子的求知欲望，于是不断的查找资料，不断的完善教案，就为了圆自己一个艺术课的教学梦，为了能让孩子们在艺术课中带点收获回家，为了不使自己对艺术科教学失去太多信心。

一节课下来，有一点收获：
一、要上好一节艺术课，我们在备课时就要拓宽思路，用于创新，充分联系学生的成长环境和生活经验。

从学生对太阳的感知、认识、发展出发，设计大量充满情趣的欣赏、创造、表演、交流、评价等活动。

二、在教学中，我们要转变“教师教、学生学”的观念，本着“一切为了孩子”的原则，引导他们进行艺术体验。

教师“蹲下来”和学生一起进行艺术活动，在这样平等，融洽的氛围中，学生的想象力、创造力更丰富。

更愿意表露自己的心声，使得他们的艺术能力和身心获得*发展。

三、《我心中的太阳》以人文精神为显现，以知识技能为隐线，让学生在带着与他人分享幸福与快乐的感情中，学习运用音乐、舞蹈、戏剧、美术等艺术形式与生活联系起来，通过表演活动，引发学生感
受平凡生活中的情谊，抒发内心的情感，体会在集体中进行艺术创作、表演的快乐。

艺术是人类文明的重要组成部分，它在基础教育课程改革中占着重要地位。

老师们可能也充分意
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第5篇：语文课堂教学反思范文
在本学期中，我所带的两班语文，在期末考试中均未考好，在反复思考后，现总结如下：
一、虽然重视语文基础，但未能及时跟上检查。

在平时的语文教学中，我较为注重的语文的基础知识，但是虽有布置，但是没有及时跟上检查，以至于不少学生的作业也做了，但是质量不高。

在今后的教学中，我将会及时检查，当天作业当天完成，今天需要掌握的知识绝不拖到明天。

二、过分注重语文基础知识，忽视了阅读、作文的教学与指导。

语文的基础知识很重要，我在平时的语文教学中占用过多的时间，不仅语文基础没有提上去，反而导致学生的语文素养降低。

在今后的语文教学中，我将会把语文的基础知识在平时语文教学中，在教学中带领学生学好基础，课后检查、督促。

把更多时间用来帮助学生提高学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

在下一学期，我将制定较为完善的语文课外阅读指导计划和作文写作指导计划，切实提高学生阅读能力和写作水平。

三、由于对教材较为熟悉，反而造成课堂的随意*严重。

对教材熟悉是好事，但是忽略课堂的严谨*却是大忌。

教材是熟悉了，课堂严谨*忽略了，其实从根本上来说就是对教材的不熟悉。

下一学期，我会静下心来认真研读教材，认真研读学生，把每一节课都当作公开课来上，真正的去上好每一节课。

四、重视师生关系，但过犹不及，造成了放任自流。

我教育学生向来来注重平
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第6篇：信息技术课堂的教学反思范文
本学期，信息技术教学内容是基于vb语言的算法与程序设计，通过bbs和其他渠道对学生的调查发现了以下问题：部分学生觉得课程较闷、内容不吸引人、教师讲解不够生动、内容太难听不懂、讲解较多，应多给一些练习时间等。

以下是我的对以上问题的反思及措施：
1、上课闷，内容不吸引人
vb程序设计的教学内容是学生对这门课程提不起兴趣的主要原因。

不论是大学还是中学，所有讲程序的老师都要面对这个问题。

学生对编程感兴趣，才会对课堂感兴趣，因为信息技术并不参加高考会考，学生对这个学科的认识比较肤浅，因此有些同学也提出了这个问题：我为什么要学习vb，对我到底有什么作用？我能用vb做什么？这些问题我还真不好回答他们。

vb是一种编程语言，可以使用vb编制程序解决各类实际的问题；还可以通过vb体验程序解决问题和人工解决问题的不同；vb就像是一把钥匙，用它可以撬开同学们对软件制作认识的大门，让学生基本了解网络应用程序和数据库系统的开发原理。

信息社会，信息技术高速发展，将来还会更快，同学们在这样一个大环境下生活，最少要知道推动这个社会前进的东西——软硬件是如何发展的？我国在软硬件的制作方面的高级人才紧缺，或许将来你就会成为其中一员！
以后我会在内容上加以改善，也作为一种德育渗透，融入一些国内外编程界的新闻，以及一些实用的、有
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第7篇：工艺美术教学反思范文
学生学习cad课件已经有两周的时间了，对cad的命令基本掌握了，接下来的就是如何让他们提高制图的速度，学习aotocad重点不是学会，而是速度要快。

因此，对图层的了解是必不可少的。

对设置图层后期的修改至关重要，直接影响制图速度，但是往往学生开始学制图的时候觉得设置图层比较麻烦，往往忽略了它的存在，因此造成后期修改起来很麻烦。

要及时让学生养成设置图层的良好习惯。

学生比较喜欢学习制图cad这个课程，但因为条件有限，显示屏上的数据
比较小，因此，我做了课件，方便学生看，但是对于只要了解的知识可以大概的给学生讲解就可以了。

学生上了这课程以后，基本掌握了图层《特*管理器》运用。

也开始慢慢养成习惯，对于绘制室内图纸，基本上知道用什么线条更能突出画面效果。

每个学生也根据自己喜好的颜*给线条设置颜*。

后期的修改也方便了很多，速度也得到了大大的提高。

不足的地方：部分同学有时候会偷懒，怕麻烦，先绘制完图后才设置图层，这是不好的习惯，一定要注意
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第8篇：肖像艺术教学反思范文
学生课堂上获取信息容量的多少，取决于教学资源的开发与利用。

教师作为课堂教学的主导者，首当其冲就要在课前通过多种途径搜集、挖掘可用的教学资源。

这是否就意味着课上学生可以直接享用教师*苦准备的精神盛宴而无需有所作为呢？*是否定的。

唐代诗人杜牧说得好：“学非探其花，要自拔其根。

”学生是课堂教学的主体，他们不应该是被动的接受者。

教师要有意识地培养学生自主学习的能力，无论是课上还是课下。

在教学人美版小学美术五年级上册《肖像艺术》一课后，我体会到培养学生课前搜集整理资料及传统文化的重要*。

这是新学期开学的第一课，我没有布置学生课前搜集一些必要的资料，结果课上学生按组选择喜欢的作品进行观察、分析时，有的组提到了表现白求恩的雕塑作品，却不知道白求恩是谁，关于他的事迹更是一无所知，仅凭作品所呈现出的外貌特征来推断人物的精神面貌对于学生来说有一定难度，他们只能说出白求恩是个严肃的人，爱思考的人，到底因为什么使他变得严肃，又为了什么在思考却说不出来了。

尽管我适时将白求恩的事迹简单明了地介绍给学生，但是能看出他们的心灵触动不大。

如果课前我让学生自主搜集关于白求恩的背景资料，他们在阅读、理解的过程中，就会产生情感共鸣。

我还可以要求学生课前查找能概括其品质、人格的成语或古诗等传统文化，深化他们的认知，这个过
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第9篇：语文课堂的教学反思
激发兴趣的原则。

学生是主体，教师是主导，但如何才能使学生真正成为课堂的主体呢？我认为是语文教师的兴趣教学。

“兴趣是语文课的酵母”。

古人云：“乐此不疲。

”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力。

”“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅责任感产生，而是从对人和客观事物的爱和热忱中产生。

”这些无疑都是“兴趣第一”的注脚——提高学生的学习兴趣，应放在教学首位。

目前，由于市场经济冲击，许多高、初中学生缺乏正确的学习目的，加上中学，尤其是初中，普遍存在教学方法、复习考试及评价做法过于单一，造成学生在语文课堂无精打采，严重影响教学效果。

要改变这种状况似乎很难，但激发学生对语文的学习兴趣，设法提高课堂教学质量不失为医治“厌学症”的一剂良方。

心理学原理告诉我们，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是激发学生学习自觉*和积极*的最直接因素，是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。

学生在学习过程中，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维记忆等多种智力活动也就愈有成效。

有兴趣，内心活动包括情感和智慧是统一的、积极的、满意的；反之，内心是强求的、被动的、行动上是服从的但内心是厌恶的。

长此以往，心理健康也必受影响。

所以要把激发兴趣作为改革
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第10篇：《语文课堂》的教学反思
今天的语文课课堂气氛很不着调，对于黄山奇石，没有多媒体课件和具体挂图的辅助，2年级的学生光通过文字，怎样整体把握，初步感知，光光读几行文字，看着课本上仅有的三幅*图，如何去把握奇石的“奇”，让我很有些不解。

如果没有加星制，很多人就不会坐端正，也不会看黑板，在下面玩些与课堂教学无关的东西，橡皮，铅笔，都可以引起他们的无意注意。

坦白讲，我是一个容易受控制的人，会因为学生的毫无反应，一声不吭而将原本就很慢热的热情降到谷底，提不起精神头。

作为班主任，有点放不开手脚，总是不放心让学生干，怕他们做不好，而把所有事情一人包揽，包括扫地，打饭等等，每次看着他们磨磨蹭蹭地，那把火蹭地一下就上来，*子太急了，应该让他们去做，谁不是从不会，到慢慢会，最后才是雷厉风行，风风火火的呢？能力是锻炼出来的，如果不让学生干，他们永远不会干。

另外，没有全面关注学生。

当我再一次想起2年级4个平行班中我班里留守儿童数量最多的时候，当我想起很多孩子是离异家庭中的，尤其是和已经调离的前任班主任周老师交流时听到的那些信息，印象最深刻的是听说，有一个小男孩晚上睡觉的时候会躲在被子里哭，尽管据我观察，这个叫徐xx的男孩在班里总是不做作业，很难履行自己的承诺，每次我苦口婆心劝导，他也总是一副要痛彻心扉改正，但每次都是答应归答应，第
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