四年级上册英语教学设计《Unit2Myschoolbag-2》人教(PEP)

四年级上册英语教学设计《Unit2 My schoolbag-2》人教（PEP）
一. 教材分析
本课为人教版四年级上册英语教材第二单元第二课时《Unit2 My schoolbag-2》。

本课时主要通过学习关于学习用品的词汇和句型“What’s in your schoolbag?” “This is…” “He/She has…” 来培养学生的日常英语交流能力。

教材内容贴近学生生活，有
利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的日常英语交流，对于本课时的学习内容，他们
在生活实际中有所接触，因此学习兴趣浓厚。

但部分学生在发音和词汇记忆方面还存在困难，需要教师的耐心引导和反复练习。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时涉及到的词汇：pencil,
eraser, ruler, crayon, schoolbag, pen, key, toy等。

能够运用句型“What’s in
your schoolbag?” “This is…” “He/She has…” 进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确使用所学词汇和句
型进行日常交流。

3.情感目标：培养学生热爱学习，珍惜学习用品的良好情感。

四. 教学重难点
1.重点：掌握本课时涉及到的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

2.难点：正确发音和记忆词汇，尤其是“eraser”、“crayon”、“key” 等单
词的发音和拼写。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.分组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，提高口语表达能力。

六. 教学准备
1.教材、课件和教学图片。

2.学习用品（铅笔、橡皮、尺子、书包等）。

3.单词卡片。

4.录音机、磁带或音频文件。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用歌曲“Hello, Hello, Hello!” 活跃课堂气氛，然后教师提问：“Do you like school? Why?”，引导学生谈论学校生活，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）
教师展示一幅学校书包的图片，引导学生观察并说出书包里的物品。

然后教师展示本课时涉及的词汇卡片，如“pencil”、“eraser”、“ruler” 等，引
导学生跟读并记忆。

3.操练（10分钟）
教师学生进行角色扮演，模拟在教室里互相查看书包的场景。

学生使用所学句型“What’s in your schoolbag?” 进行交流，教师巡回指导并纠正发音。

4.巩固（10分钟）
教师设置一个“Find and match” 游戏，将单词卡片随机放在桌子上，学生需要找到对应的单词并将其与图片配对。

完成后，教师奖励学生小礼品。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生发挥想象，用“This is…” 和“He/She has…” 句型介绍自己的朋友或家人，并让学生进行pr work，互相练习。

6.小结（5分钟）
教师对本课时所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的正确使用。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置作业：用所学句型“What’s in your schoolbag?” 采访家人或朋友，并记录下来。

下节课分享交流。

8.板书（课后整理）
教师根据课堂教学内容，整理板书，便于学生复习。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

祝您
教学顺利！
在本课时的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在情
境中学习英语。

但在实施过程中，也遇到了一些问题，通过反思，我总结出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.部分学生在发音方面存在困难，尤其是在学习“eraser”、“crayon”、
“key” 等单词时，学生容易混淆发音。

2.学生在使用句型“What’s in your schoolbag?” 进行交流时，常常忘记
使用“This is…” 和“He/She has…” 的正确形式。

3.在游戏环节，部分学生过于兴奋，忽视了英语表达的准确性，导致课
堂纪律稍显混乱。

4.家庭作业的布置较为单一，可能导致学生的学习兴趣减弱。

二、解决办法和改进措施
1.对于发音困难的问题，我在课后可以针对性地对学生进行辅导，引导
他们正确发音。

同时，在课堂上多给予学生机会进行发音练习，提高他们的发音准确性。

2.对于学生忘记使用正确句型的问题，我在教学过程中可以更加注重句
型的引导和操练。

通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

同时，加强对学生的个别指导，提醒他们使用正确的句型。

3.在游戏环节，我需要加强对学生的管理，确保他们在游戏过程中能够
保持专注并遵守课堂纪律。

可以设置一些小组竞赛，鼓励学生积极参与，同时保持秩序。

4.对于家庭作业的单一性问题，我可以在布置作业时增加一些趣味性，
如让学生用所学句型拍摄小视频，与家人或朋友进行英语交流。

这样既能提高学生的学习兴趣，又能巩固所学知识。

三、改进后的教学设计
根据上述反思，我对教学设计进行了以下改进：
1.在教学过程中，我增加了发音练习环节，让学生在学完新词后进行分
组练习，互相纠正发音。

教师在旁听并进行个别指导，提高学生的发音准确性。

2.在句型教学环节，我通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知
识。

例如，让学生模拟在教室里互相查看书包的场景，使用句型“What’s in
your schoolbag?” 进行交流。

同时，加强对学生的个别指导，提醒他们使用正确的句型。

3.在游戏环节，我设置了小组竞赛，鼓励学生积极参与。

例如，开展
“Find and match” 游戏，将单词卡片随机放在桌子上，学生需要找到对应的单词并将其与图片配对。

完成后，给予小组奖励，保持课堂秩序。

4.在家庭作业布置方面，我增加了趣味性。

例如，让学生用所学句型拍
摄小视频，与家人或朋友进行英语交流。

这样既能提高学生的学习兴趣，又能巩固所学知识。

通过以上改进措施，我在后续的教学中取得了更好的效果。

学生们的发音准确
性有所提高，句型的使用也更加得心应手。

同时，游戏环节的改进使得课堂纪律得到改善，学生们更加专注于课堂学习。

家庭作业的趣味性增加，使得学生们更愿意投入到英语学习中，进一步巩固了所学知识。

总的来说，教学是一个不断改进和探索的过程。

通过反思和调整，我能够更好
地应对课堂中遇到的问题，提高教学质量，使学生们在愉快的氛围中学习英语。

一、作业设计
1.口语作业：让学生与家人或朋友一起拍摄一个小视频，用所学句型
“What’s in your schoolbag?” 进行交流，并将视频发送给教师。

这样既能提高
学生的学习兴趣，又能巩固所学知识。

2.书面作业：设计一份关于学习用品的填空练习，让学生根据所学词汇
和句型完成练习。

例如：“My ___ is . It’s color. I have ___ , , and ___ in my
schoolbag.” 这样既能检验学生对词汇和句型的掌握程度，又能提高他们的写
作能力。

3.拓展作业：让学生思考一下，如果他们去参观一所学校，他们会想要
带些什么东西？让学生用英语写一篇短文，描述他们所带的学习用品以及为什么需要它们。

这样既能提高学生的写作能力，又能激发他们的想象力。

二、专家点评
1.作业设计具有针对性，既涵盖了口语表达能力，又检验了书面写作能
力，全面巩固了所学知识。

2.口语作业中的小视频拍摄，充分激发了学生的学习兴趣，使他们在实
际环境中运用所学知识，提高了口语交流能力。

3.书面作业的填空练习，有效地检验了学生对词汇和句型的掌握程度，
使他们在写作中巩固了所学知识。

4.拓展作业的短文写作，激发了学生的想象力，培养了他们的创新思维，
使他们在写作中提高了英语表达能力。

5.作业设计具有趣味性和实用性，使学生在完成作业的过程中，能够更
好地巩固所学知识，提高英语运用能力。

6.作业设计充分考虑了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需求，
使每个学生都能在完成作业的过程中，提高自己的英语水平。

7.作业设计具有及时反馈的特点，教师可以通过检查学生的作业，了解
他们在学习过程中的优点和不足，从而更好地进行教学调整。

8.专家建议，在今后的作业设计中，可以适当增加一些小组合作作业，
让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

通过以上专家点评，我对作业设计进行了进一步完善。

在今后的教学过程中，我会根据学生的实际情况，不断调整和优化作业设计，以提高学生的英语水平，使他们在愉快的氛围中学习英语。