加强应用实践能力培养的大学物理教学改革探索

加强应用实践能力培养的大学物理教学改革探索

董成伟

(山西省太原市中北大学㊀０３００５１)

摘㊀要:在高等教育大众化阶段ꎬ工科类本科专业学生在学习理论知识的同时ꎬ还要锻炼自身的实践操作能力.大学物理课程是我国工科类本科专业学生的必修课程ꎬ可培养学生的科学素养与理工基础知识.随着新课改的深入推进ꎬ大学物理教学对培养学生的应用实践能力也越发重视.本文从加强应用实践能力培养的角度ꎬ分析探讨大学物理教学的现状与改革方向.

关键词:应用实践能力ꎻ大学物理ꎻ教学改革

中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)３０－００６０－０２收稿日期:２０２１－０７－２５

作者简介:董成伟(１９８５－)ꎬ男ꎬ辽宁省鞍山人ꎬ博士ꎬ副教授ꎬ从事物理基础课程教学和理论物理方向的研究.

㊀㊀大学物理课程是理工类专业的基础课程ꎬ旨在帮助大学生学习物理理论与规律ꎬ锻炼大学生的科研能力与应用实践能力.当前ꎬ部分高校的大学物理教学仍采用传统的灌溉式教学模式ꎬ虽然详细㊁具体地讲解了书本的内容知识ꎬ但是未给学生留下足够的思考空间ꎬ不利于培养学生的应用实践能力㊁自主学习能力与创新思维能力.大学物理课程在开展实验教学时会有许多实验项目ꎬ但是学生多是按照流程进行仪器操作与测量ꎬ在自行探索方面有所不足ꎬ此种情况越来越无法满足高校培养学生应用实践能力的教学需求.教育工作者应当积极探索研究教学方法㊁教学内容等方面的改革ꎬ大学物理教师在教学过程中要重视学生应用实践能力的培养.㊀㊀

一㊁大学物理课程的教学现状

当前ꎬ高校物理教学的授课方式较为多元化ꎬ一些老

师采用多媒体进行教学ꎬ一些老师将多媒体与板书㊁教具进行结合ꎬ还有许多教师仍然使用传统的板书授课方式.物理教师的信息素养不同ꎬ其授课方式也会有所区别.对于接收新兴事物能力较强的物理教师而言ꎬ采用多媒体进行教学更为便捷ꎬ能够借助现代化资源对传统教学模式进行补充ꎬ可对物理教学工作加以完善.一些高校的物理课程课时较少ꎬ导致教师难以确保有充足的时间讲解例题ꎬ出现一些学生能够听懂课程内容但不会做练习题的情况ꎬ学生的应用能力有所不足.大学物理课程的教学内容同现实生活相对脱节ꎬ学生难以在实际生活中接触到实例ꎬ造成部分学生学习积极性不足.㊀㊀

二㊁大学物理课程进行教学改革的重要性

随着我国经济社会的平稳发展ꎬ人们的生活水平不

断提升ꎬ在物质生活满足之后ꎬ人们对于教育的重视程度日益提高.传统的灌溉式教学采用一种老师教学生听的学习方式ꎬ未将学生放于主体位置.传统的教育方式已无法满足当代社会的发展需求ꎬ不适用于当前的人才培养工作中.实践能力是指人们在社会中进行的实践活动ꎬ实践能力同创造性能力息息相关ꎬ培养实践能力是培养创造力的基础ꎬ发挥实践能力才能展现创造力.高校在培养学生应用实践能力的同时ꎬ也是在培养学生的自主学习能力㊁实操能力㊁信息处理能力㊁语言表达能力及沟通能力.大学物理作为理工科本科专业学生的一门必修课程ꎬ具有极强的抽象性与逻辑性ꎬ部分学生在学习过程会觉得难度系数太高ꎬ难以跟上教学的速度.因此ꎬ大学物理在开展教学改革时应当重视提升学生的自主学习能力ꎬ充分突出学生在课堂中的主体地位ꎬ积极激发学生的学习积极性ꎬ从而提升教学效率.

㊀㊀

三㊁加强应用实践能力培养的大学物理教学改革的方向

㊀㊀１.改革教学方法

学生之间具有个体化差异ꎬ其学习能力与学习环境各不相同ꎬ大学物理教师在教学时应当结合学生的具体情况ꎬ按照相应的教学内容实施授课.大学物理教师要注重物理实验ꎬ采用多元化的教学方法引导学生参与物理实验ꎬ鼓励支持学生开展实践性操作.我国社会在不断发展的过程中需要更多的高素质物理人才ꎬ高校应积极培养实战型㊁应用型物理人才ꎬ在提升物理教学水平的同时为学生的未来发展提供助力.

２.改革教学评价标准

在传统教学模式中ꎬ学生成绩是教学评价最为主要

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的衡量尺度ꎬ学生的考试成绩好便代表其综合能力强ꎬ此种评价方式并不合理ꎬ不符合实际情况.教师不应仅仅从考试成绩方面对学生进行评价ꎬ还应通过多方面评判学生的综合能力.大学物理在进行教学改革时可改善教学评价标准ꎬ在评价体系中适当减少考试成绩所占比例ꎬ加强实验实操㊁日常学习等方面的比重ꎬ从而更大程度确保教学评价体系的合理性与综合性.

㊀㊀四㊁加强应用实践能力培养的大学物理教学改革的策略

㊀㊀１.重视实践教学

物理学作为一门实验科学ꎬ许多物理理论与物理规律需要通过实验才能得出ꎬ学生自己操作参与实验才能发现其中的问题ꎬ对其进行分析并加以解决.大学物理的内容较为枯燥难懂ꎬ教师若是采用单一的理论教学难以激发学生的学习兴趣ꎬ一些学生未能充分理解大学物理中的理论知识ꎬ容易出现思维僵化.大学物理教师在开展教学改革时ꎬ可有效拓展原有的教材内容ꎬ突破传统教学模式的局限性ꎬ努力将理论知识与临床实践相结合ꎬ拓展学生的知识面.教师想要培养学生的应用实践能力ꎬ需要对实践教学进行深入探索ꎬ积极为学生争取实践操作的机会ꎬ提升学生的实战能力.大学物理是一门具有极强实践性的课程ꎬ学生应明白 纸上得来终觉浅ꎬ绝知此事要躬行 ꎬ在学习专业知识的同时还要重视学以致用.

２.丰富学生的实践渠道

学生开展相应实践需要一定的物质基础ꎬ因此ꎬ高校应当积极建立和谐的实验实操环境ꎬ拓展物理实验的途径.教师可以尝试让学生将小组作为单位ꎬ由物理专业角度讨论㊁编写课程论文ꎬ如此既能帮助学生了解到所学专业同大学物理间的衔接点ꎬ又可让学生在搜集㊁加工信息的过程中培养其创新思维.教师还可开放课外实验教学ꎬ对创新能力与实践能力突出的同学进行深层次培养ꎬ在完成常规实验教学后开设一些选修实验课ꎬ增强学生的动手能力.高校在构建实验实操环境的同时ꎬ还要重视教学设备的更新与维护ꎬ为学生提供良好的学习环境.３.采用多元化的教学方法

大学物理教师应当将学生作为教学主体ꎬ可使用自学㊁讨论㊁讲授相结合的多元化教学方法.例如说ꎬ教师可运用以团队为基础的学习的ＴＢＬ教学模式或是问题为导向的ＰＢＬ教学法ꎬ尽可能激发学生的学习积极性ꎬ发挥学生的主观能动性ꎬ让学生自主参与至教学过程中ꎬ有利于营造积极良好的教学氛围.教师要积极完善自身的教学流程ꎬ分析㊁跟踪学生的学习情况ꎬ调整自身的教学方法.教师还要探索传统授课方式和信息技术的有机结合ꎬ充分发挥信息技术的优势.在信息时代ꎬ各高校都在加强信息化建设ꎬ教师在开展教学时借助信息技术可为学生提供更多的资源和帮助.

４.完善教学评价体系

因为考试注重理论知识ꎬ部分学生在日常未保持良好的学习态度ꎬ在考前临时抱佛脚ꎬ若是将考试成绩作为唯一的教学评价标准ꎬ不利于提升学生的综合能力.大学物理教师想要提升学生的学习积极性ꎬ可将实践操作纳入总分系统ꎬ细化评分标准ꎬ加深对于实践教学的重视程度.与此同时ꎬ教师还可选用过程性评价和多元化评价的方式ꎬ将学生的课堂表现㊁学习态度㊁平时成绩等内容纳入教学考核体系.在重视教师评价的同时也要注重学生的自我评价ꎬ有助于增强教学评价体系的全面性㊁综合性及科学性.完善的教学评价体系能够让大学物理教师更为全面地掌握学生的学习情况ꎬ根据学生的学习情况调整自身的教学节奏ꎬ实现因材施教.

高校的教育目的在于培养更多的高质量人才以顺应社会经济发展与市场需求ꎬ我国以往高校的大学物理教学多为应试教育状态ꎬ过于注重考试成绩而忽视学生的综合能力ꎬ且教学内容与教学方法较为落后ꎬ难以激发学生的学习积极性ꎬ因此大学物理教学进行改革势在必行.大学物理教学改革是一个循序渐进的过程ꎬ是一项系统工程.高校在进行大学物理教学改革时ꎬ应重视培养学生的应用实践能力ꎬ积极为学生提供良好的实验实操环境ꎬ教师应当努力改进教学方法与评价体系ꎬ更好地满足学生的认知发展需求ꎬ从而提升教学效果.

㊀㊀参考文献:

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[责任编辑:李㊀璟]

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