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情景教学在韩语教学中有效应用
摘要随着我国经济的不断发展，我国的国际地位日益提升，并在国际活动中，对实现国际文化一体化的发展做出巨大贡献。

近30年来，我国在改革开放政策的带动下，逐渐加大与韩国、泰国等相邻国家的交易往来与文化互通，并在这过程中，不断吸取韩国的文化发展特色，领悟韩国的民主特点，借鉴韩语的表达技巧，从而促进我国语言文化的快速发展。

情境教学是一种新兴的教学模式，对提升学生的学习质量，强化课堂教学效果，实现现阶段我国教育发展目标具有重要影响。

现阶段，如何在韩语教学中，有效开展情境教学，突出韩语教学的学习重点，已经成为当今社会广泛关注的首要课题，并受到人们的普遍重视。

本文主要就当前我国韩语教学中的情境教学应用展开分析，希望对日后的相关研究有所帮助。

关键词情境教学；韩语教学；有效应用；课堂质量近些年，我国在走出去，引进来的指引方针下，不断加大与韩国的文化交流与合作，并取得了较为喜人的文化成果。

但是，成绩与问题总是相生相伴，传统韩语教学所存在的弊端日渐突出，并逐渐发展成为影响韩语教学质量的重要因素。

经过长时间的研究发现，传统的韩语教学与我国传统的汉语教学所存在的问题相差无几，都是更重视于词汇、词语、句式的日常教学，并在课堂上要求学生做好随堂笔记，认真背诵语法和结构，加强拼写练习等相关环节，从而不仅在一定程度上丧失了语言的学习乐趣，无法实际地提升韩语应用能力，还导致课堂的教学质量下降，为学生日后的韩语交流埋下隐患。

因此，为了提升韩语教学质量，激发学生的学习兴趣，情境教学模式应运而生，既保证了学生所学的韩语知识得到学以致用，又强化了学生的应用能力，提升韩语教学质量。

一情境教学有效应用的必要性分析近年来，韩语对于我国人民来说既熟悉又陌生，自我国改革开放政策实行以来，我国各大高等院校随处可见韩国留学生，韩语在我国国内日益盛行。

对于韩语教学来讲，同样离不开语言教学的四大学习根本，即听、说、读、写。

目前，纵观我国韩国教育模式，大部分教育仍是采用传统的填鸭式教学，教师在课堂上占据主体地位，并要求学生对韩语的语法、语句、段落等进行背诵，从而提升学生的韩语积累。

但是，传统的教学模式更适用于提升学生的考试成绩，加强学生死记硬背的能力，对韩语的实际应用与能力提升并无实质帮助。

并经过长期的观察发现，在传统教学模式下，学生很难掌握韩语学习的重点，通常只是机械式的背诵教材内容，很少有口语练习的机会，从而造成韩语的学习只体现在纸上，无法真正用于嘴上。

长此以往，学生渐渐失去学习的信心，教师慢慢失去教学的热情，致使韩语教学的课堂质量下降，学生的韩语应用能力达不到预期的理想。

二传统韩语教学存在的不足一教学模式过于单一，教材过于陈旧目前，我国还没有专业性的韩语教材可供使用，且大多数的教材都过于陈旧，没有进行及时的更新与填充，从而导致学生所学内容与新时期的韩语应用存在一定差异，无法达到韩语教学的真正目的。

同时，现阶段我国的韩语教学还在沿用传统的教学方法与教学模式，不仅在一定程度上降低了学生的学习热情，无法进行有效的口语应用训练，还进一步导致了韩语教学课堂的质量下降，韩语教学效果达不到预期的理想。

虽然近年来我国的教育体制得到不断完善与革新，韩语教师的综合素养与专业能力得到显著提升，并能够有效掌握学生的发展动态，制定出切实可行的教学策略，提升韩语教学的课堂质量。

二学生的学习兴趣不高，缺乏良好的课堂教学氛围在传统的韩语教学过程中，教师是教学活动中的主体，决定着教学内容、教学进度以及教学质量，学生通常只是被动学习、被动接受，致使学生的学习兴趣不高。

同时，在韩语教学课堂上，由于教师与学生之间缺乏互动与沟通，无法应早晨良好的教学氛围，从而导致学生主动学习能力不足，更有甚者会直接导致厌学现象的出现，无法更好地开展接下来的教学活动。

三情境教学在韩语教学中的有效应用一立足韩国文化特点，创设贴近学生生活的教学情境想要学习好一门语言，不仅要坚定学习信心，制定科学合理的学习方案，还要了解其语言发展特色，掌握文化发展历程，从而全面提升语言的应用。