1古诗三首三衢道中(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
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2.作业评价
（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达方式和语法运用等方面，确保作业批改的准确性和及时性。
（2）点评与反馈：在作业批改过程中，教师应针对学生的优点和不足给出具体点评，给予积极的反馈和鼓励，让学生明确自己的进步和需要改进的地方。例如，对于作业中正确的答案，教师可以给予肯定和表扬；对于存在的问题，教师可以提出改进建议，帮助学生提高。
（2）观察：教师应密切关注学生在课堂上的学习状态，观察他们参与讨论、朗读等活动的积极性，从而了解学生的学习兴趣和参与度。同时，观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。
（3）测试：在课程结束后，教师可以设计一份关于《三衢道中》的测试，包括选择题、填空题、简答题等题型，以检验学生对诗文的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古诗案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。
2.关键词汇：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ书诗文中出现的关键词汇，如“三衢道中”、“梅子黄时”、“日暮”等，字体要大且突出。
3.作者背景：板书作者曾几的生平简介，包括出生年代、主要成就等，让学生了解作者的背景。
②艺术性和趣味性：
1.诗词配图：在板书《三衢道中》的全文旁边，配上一幅描绘诗文内容的图画，如描绘梅子黄时的景色，增加板书的趣味性。
作业说明：
1.抄写作业可以让学生加强对诗文的记忆，同时提高书法水平。
2.翻译作业可以锻炼学生的语言表达能力，理解诗文内容。
3.分析作业可以让学生深入探讨诗文的意象，理解作者的情感。
4.读后感作业可以让学生将所学知识与自己的生活实际相结合，提高文学素养。
5.创作作业可以激发学生的创造力，培养文学兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《三衢道中》这首古诗之后，学生可能会在理解诗文内容、体会作者情感方面遇到困难。古诗中的意象和表达方式可能对学生来说是新的挑战，需要时间去适应和理解。此外，对于部分学生来说，背诵和默写古诗可能存在一定的难度，需要教师给予适当的引导和帮助。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学用具（如黑板、粉笔）、学生作业本、课本《三衢道中》及相关古诗文资料。
课后作业
1.抄写《三衢道中》全文，注意字的书写规范和美观。
2.翻译《三衢道中》诗意，用自己的话表达诗中的景象和作者的情感。
3.分析《三衢道中》一诗中的意象，举例说明诗中的意象是如何表现作者情感的。
4.结合自己的生活经验，写一篇关于《三衢道中》的读后感，字数不限。
5.创作一首以自然景色为主题的现代诗，可以参考《三衢道中》的表现手法，题目自拟。
在教学设计中，我将引导学生从字面意思出发，通过图片、音频等辅助手段，让学生在轻松愉快的氛围中理解诗文内容，感受作者的思想感情。同时，通过各种形式的朗读，让学生熟记诗文，从而达到熟读成诵的效果。
在课程设计上，我会注重培养学生的文学素养，让学生在学习的过程中，能够体会到古诗的美，提高他们的审美情趣。同时，也会注重学生的语文实践能力的培养，通过各种课堂活动，让学生在实践中学习，提高他们的语文综合运用能力。
(2)古诗文鉴赏书籍：推荐《中国古代诗歌鉴赏大全》等书籍，供学生课后阅读，深入掌握古诗文的鉴赏方法。
(3)古诗文学习网站：推荐一些古诗文学习网站，如“中华古诗文学习网”，提供丰富的古诗文学习资源，帮助学生拓宽学习渠道。
(4)与《三衢道中》相关的绘画、音乐等艺术作品：让学生欣赏画家笔下的《三衢道中》，聆听音乐家创作的相关曲目，感受古诗文在艺术领域的魅力。
2.拓展建议：
(1)组织一次古诗文朗诵比赛：鼓励学生积极参与，选择自己喜欢的古诗文进行朗诵，提高学生的语言表达能力和文学素养。
(2)开展古诗文知识竞赛：设计一些有关古诗文的题目，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
(3)邀请专家进行古诗文讲座：邀请当地著名学者、作家等进行古诗文讲座，让学生近距离感受古诗文的魅力，提高他们的文学素养。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《三衢道中》的兴趣，激发其探索古诗文的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于古诗的图片或音频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍《三衢道中》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.古诗基础知识讲解（10分钟）
3.奖励机制：在板书中设置一些奖励机制，如对表现优秀的学生给予小红花或其他奖励，激发学生的学习动力。
九、板书设计
①重点详细阐述：诗文内容、关键词汇、作者背景。
②艺术性和趣味性：诗词配图、色彩运用、设计布局。
③激发学习兴趣和主动性：提问环节、互动环节、奖励机制。
作业布置时，提醒学生按时完成，注重质量，鼓励学生在作业中发挥个性，充分展示自己的学习成果。同时，在批改作业时，关注学生的学习进步和问题，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高。
课堂
1.课堂评价
（1）提问：在课堂教学过程中，教师应通过提问的方式了解学生对《三衢道中》的理解程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的困惑。例如，教师可以针对诗文内容、作者背景、意象表达等方面设计问题，引导学生深入思考。
1古诗三首三衢道中（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
“古诗三首三衢道中”是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过学习《三衢道中》这首古诗，体会作者的意图，感受诗词的魅力，并在理解的基础上能够背诵和默写这首诗。
（3）鼓励与激励：教师应关注学生的学习进步，及时发现并表扬学生的闪光点，激发他们的学习兴趣和自信心。对于表现优秀的学生，教师可以给予奖励或表彰，鼓励他们继续努力；对于暂时遇到困难的学生，教师应给予关心和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
板书设计
1.诗文内容：板书《三衢道中》的全文，字体要大且清晰，方便学生跟读和记忆。
2.课程平台：不具备网络条件的课堂可不使用课程平台，具备网络条件的课堂可使用相关在线教学平台，如学校教学管理系统、教育部门提供的教学资源平台等。
3.信息化资源：与本节课相关的古诗文图片、音频、视频资料等，用于辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
4.教学手段：采用讲授法、问答法、讨论法、朗读法、实践法等多种教学手段，结合学生的学习兴趣和能力，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。
2.色彩运用：在板书中运用色彩，如将关键词汇用不同颜色标注，增加板书的艺术性。
3.设计布局：板书设计要布局合理，层次分明，使学生容易理解和记忆。
③激发学习兴趣和主动性：
1.提问环节：在板书上设计一些与诗文内容相关的问题，引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣。
2.互动环节：在板书中设置一些互动环节，如让学生上台展示对诗文的解释或朗读，增加学生的参与度和主动性。
(4)组织学生参观相关展览：如诗歌展览、古代文化展览等，让学生在实地参观中感受古代文化的魅力，增强对古诗文的理解。
(5)开展古诗文主题的创意写作活动：鼓励学生以《三衢道中》为灵感，进行创意写作，如写一篇以古诗文为背景的现代故事，提高学生的创新能力和文学素养。
(6)引导学生进行古诗文仿写：让学生尝试以《三衢道中》为例，进行古诗文的仿写，提高学生的文学创作能力。
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了二年级下学期的古诗，对古诗的韵律、节奏和表现手法有了一定的了解。同时，学生已经能够运用汉语进行基本的交流，对汉字的认读和书写也有一定的掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对古诗文的学习充满了好奇和兴趣，希望能够通过学习古诗文来感受语言的魅力。在学习能力方面，三年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和审美鉴赏能力，能够理解和分析古诗文中的意境和情感。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、音频等多媒体手段来辅助学习，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三衢道中》的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)《三衢道中》作者背景资料：介绍作者曾几的生平和创作风格，帮助学生更好地理解诗文背后的文化底蕴。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
在教学过程中，引导学生欣赏和品味古诗的美，培养他们的审美鉴赏能力，使他们在欣赏中感受古诗的独特魅力。此外，通过学习古诗文，让学生理解和传承我国优秀的传统文化，提高他们的文化传承与理解能力。
学习者分析
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。
（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达方式和语法运用等方面，确保作业批改的准确性和及时性。
（2）点评与反馈：在作业批改过程中，教师应针对学生的优点和不足给出具体点评，给予积极的反馈和鼓励，让学生明确自己的进步和需要改进的地方。例如，对于作业中正确的答案，教师可以给予肯定和表扬；对于存在的问题，教师可以提出改进建议，帮助学生提高。
（2）观察：教师应密切关注学生在课堂上的学习状态，观察他们参与讨论、朗读等活动的积极性，从而了解学生的学习兴趣和参与度。同时，观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。
（3）测试：在课程结束后，教师可以设计一份关于《三衢道中》的测试，包括选择题、填空题、简答题等题型，以检验学生对诗文的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古诗案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。
2.关键词汇：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ书诗文中出现的关键词汇，如“三衢道中”、“梅子黄时”、“日暮”等，字体要大且突出。
3.作者背景：板书作者曾几的生平简介，包括出生年代、主要成就等，让学生了解作者的背景。
②艺术性和趣味性：
1.诗词配图：在板书《三衢道中》的全文旁边，配上一幅描绘诗文内容的图画，如描绘梅子黄时的景色，增加板书的趣味性。
作业说明：
1.抄写作业可以让学生加强对诗文的记忆，同时提高书法水平。
2.翻译作业可以锻炼学生的语言表达能力，理解诗文内容。
3.分析作业可以让学生深入探讨诗文的意象，理解作者的情感。
4.读后感作业可以让学生将所学知识与自己的生活实际相结合，提高文学素养。
5.创作作业可以激发学生的创造力，培养文学兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《三衢道中》这首古诗之后，学生可能会在理解诗文内容、体会作者情感方面遇到困难。古诗中的意象和表达方式可能对学生来说是新的挑战，需要时间去适应和理解。此外，对于部分学生来说，背诵和默写古诗可能存在一定的难度，需要教师给予适当的引导和帮助。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学用具（如黑板、粉笔）、学生作业本、课本《三衢道中》及相关古诗文资料。
课后作业
1.抄写《三衢道中》全文，注意字的书写规范和美观。
2.翻译《三衢道中》诗意，用自己的话表达诗中的景象和作者的情感。
3.分析《三衢道中》一诗中的意象，举例说明诗中的意象是如何表现作者情感的。
4.结合自己的生活经验，写一篇关于《三衢道中》的读后感，字数不限。
5.创作一首以自然景色为主题的现代诗，可以参考《三衢道中》的表现手法，题目自拟。
在教学设计中，我将引导学生从字面意思出发，通过图片、音频等辅助手段，让学生在轻松愉快的氛围中理解诗文内容，感受作者的思想感情。同时，通过各种形式的朗读，让学生熟记诗文，从而达到熟读成诵的效果。
在课程设计上，我会注重培养学生的文学素养，让学生在学习的过程中，能够体会到古诗的美，提高他们的审美情趣。同时，也会注重学生的语文实践能力的培养，通过各种课堂活动，让学生在实践中学习，提高他们的语文综合运用能力。
(2)古诗文鉴赏书籍：推荐《中国古代诗歌鉴赏大全》等书籍，供学生课后阅读，深入掌握古诗文的鉴赏方法。
(3)古诗文学习网站：推荐一些古诗文学习网站，如“中华古诗文学习网”，提供丰富的古诗文学习资源，帮助学生拓宽学习渠道。
(4)与《三衢道中》相关的绘画、音乐等艺术作品：让学生欣赏画家笔下的《三衢道中》，聆听音乐家创作的相关曲目，感受古诗文在艺术领域的魅力。
2.拓展建议：
(1)组织一次古诗文朗诵比赛：鼓励学生积极参与，选择自己喜欢的古诗文进行朗诵，提高学生的语言表达能力和文学素养。
(2)开展古诗文知识竞赛：设计一些有关古诗文的题目，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
(3)邀请专家进行古诗文讲座：邀请当地著名学者、作家等进行古诗文讲座，让学生近距离感受古诗文的魅力，提高他们的文学素养。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《三衢道中》的兴趣，激发其探索古诗文的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于古诗的图片或音频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍《三衢道中》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.古诗基础知识讲解（10分钟）
3.奖励机制：在板书中设置一些奖励机制，如对表现优秀的学生给予小红花或其他奖励，激发学生的学习动力。
九、板书设计
①重点详细阐述：诗文内容、关键词汇、作者背景。
②艺术性和趣味性：诗词配图、色彩运用、设计布局。
③激发学习兴趣和主动性：提问环节、互动环节、奖励机制。
作业布置时，提醒学生按时完成，注重质量，鼓励学生在作业中发挥个性，充分展示自己的学习成果。同时，在批改作业时，关注学生的学习进步和问题，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高。
课堂
1.课堂评价
（1）提问：在课堂教学过程中，教师应通过提问的方式了解学生对《三衢道中》的理解程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的困惑。例如，教师可以针对诗文内容、作者背景、意象表达等方面设计问题，引导学生深入思考。
1古诗三首三衢道中（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
“古诗三首三衢道中”是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过学习《三衢道中》这首古诗，体会作者的意图，感受诗词的魅力，并在理解的基础上能够背诵和默写这首诗。
（3）鼓励与激励：教师应关注学生的学习进步，及时发现并表扬学生的闪光点，激发他们的学习兴趣和自信心。对于表现优秀的学生，教师可以给予奖励或表彰，鼓励他们继续努力；对于暂时遇到困难的学生，教师应给予关心和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
板书设计
1.诗文内容：板书《三衢道中》的全文，字体要大且清晰，方便学生跟读和记忆。
2.课程平台：不具备网络条件的课堂可不使用课程平台，具备网络条件的课堂可使用相关在线教学平台，如学校教学管理系统、教育部门提供的教学资源平台等。
3.信息化资源：与本节课相关的古诗文图片、音频、视频资料等，用于辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
4.教学手段：采用讲授法、问答法、讨论法、朗读法、实践法等多种教学手段，结合学生的学习兴趣和能力，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。
2.色彩运用：在板书中运用色彩，如将关键词汇用不同颜色标注，增加板书的艺术性。
3.设计布局：板书设计要布局合理，层次分明，使学生容易理解和记忆。
③激发学习兴趣和主动性：
1.提问环节：在板书上设计一些与诗文内容相关的问题，引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣。
2.互动环节：在板书中设置一些互动环节，如让学生上台展示对诗文的解释或朗读，增加学生的参与度和主动性。
(4)组织学生参观相关展览：如诗歌展览、古代文化展览等，让学生在实地参观中感受古代文化的魅力，增强对古诗文的理解。
(5)开展古诗文主题的创意写作活动：鼓励学生以《三衢道中》为灵感，进行创意写作，如写一篇以古诗文为背景的现代故事，提高学生的创新能力和文学素养。
(6)引导学生进行古诗文仿写：让学生尝试以《三衢道中》为例，进行古诗文的仿写，提高学生的文学创作能力。
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了二年级下学期的古诗，对古诗的韵律、节奏和表现手法有了一定的了解。同时，学生已经能够运用汉语进行基本的交流，对汉字的认读和书写也有一定的掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对古诗文的学习充满了好奇和兴趣，希望能够通过学习古诗文来感受语言的魅力。在学习能力方面，三年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和审美鉴赏能力，能够理解和分析古诗文中的意境和情感。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、音频等多媒体手段来辅助学习，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三衢道中》的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)《三衢道中》作者背景资料：介绍作者曾几的生平和创作风格，帮助学生更好地理解诗文背后的文化底蕴。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
在教学过程中，引导学生欣赏和品味古诗的美，培养他们的审美鉴赏能力，使他们在欣赏中感受古诗的独特魅力。此外，通过学习古诗文，让学生理解和传承我国优秀的传统文化，提高他们的文化传承与理解能力。
学习者分析
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。