讷河市某小学三年级语文上册 第七单元 26《燕子专列》教案 鲁教版三年级语文上册第七单元26燕子专列
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第二课时
一、复习旧知,导入新课
1．听写词语。
状态 狐狸 丁当 零食 轻巧
克服 香肠 继续 抬头麻烦
2．导入新课。
上节课，我们初步学习了课文.大家还记得课文讲了些什么吗？(指名回答或让全班齐答）对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我"变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府做出决定真了不起。(人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
3、重点指导读好第3、4段。
（1）你觉得该怎么读?
（2）生练习后指名读。
（3）评议，再读。
4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
二、字词学习,基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1)教读生字并组词造句.学习“状、零、巧、肠、续、抬、烦”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸”时,可以用同音字对比的方法；学习“麻”时，可以用结合图片的方法。
“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。
“丁"的横要长些,竖勾要写在竖中线上。
“零”的“ "宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。
“巧”的“工"位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。
“克"的“口”要写扁小，撇宜长,竖弯钩要舒展。
“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。
“继"注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。
教学过程
第一课时
一、深情导入，激发读书兴趣.
师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天,我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：燕子专列
二、自读自语，完成以下要求。
1、把课文读正确、流利。认读生字.
形近字歌示例：
状：大地穿新装,山峰显异状，壮美令人叹,大雪巧梳妆。
丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。
字谜示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖.(谜底：狐）
同音字歌示例：
狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。
(2)对要求会写的字进行书写指导.
书写指导：
“状"左窄右宽，右部捺画伸展。
4、书写、抄词语。
二、练习有感情地朗读课文。
三、摘抄好词佳句。
我变成了一棵树
教学目标
知识与能力
1．会认7个生字,会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密"等词语。
2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
3．展开想象,说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
过程与方法
1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
11．猜想一下,妈妈“是怎么知道我的秘密的”？
明确：猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。
猜想二：因为是“我"幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。
12．回顾整篇课文，思考问题。
课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？
明确：文中有：嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。
A、自己练习讲一讲.
B、指名说一说.
说话举例：
小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然,在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了.
“爸爸，妈妈，我又找到两只！"她兴奋地喊着,把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
明确:鸟窝.
5．这些鸟窝有什么特点呢?
明确：各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
6．“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？
明确：小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。
7．妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着"呢？
明确：因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。
8．妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？
2．本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象,请试着简要分析一下。
明确：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹,它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法,写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵;是沙漠中的一眼清泉,还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树,这又是为什么呢?我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课,你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。
第三课时
一、学习生字，指导书写.
1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点,如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
3、指导书写。
提醒：“舒"不要将“予”写成“矛”；“涉"的右半部分“步"不要多写一点;注意“载”的笔顺。
“续"左窄右宽，右边是“卖”。
“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。
“麻”外面的“广”撇向下伸，“林"左小右大.
易错提示:
“狐"左部是“犭”,不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”.
(3）归类识字。
归类示例：
犬—状(形状)—突(突然)—哭（哭泣）
瓜—狐（狐狸)—弧(弧度)—孤（孤单）
3．同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？
明确：母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田.这种爱，温柔而深沉!我们常常埋怨自己的母亲啰唆,但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。不管是慈爱还是严厉,我们都要相信，那是她们爱的体现。这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。
2、边读边思考：人们为了燕子,做了什么？从中体会到什么：
三、汇报交流自学效果.
1、指名读课文,根据实际进一步指导读流利.
2、认读生字.
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、
饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题。
(1）人们为燕子做了什么？
提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
里—狸(狸猫)—童(童话)—野(田野)
令-零(零食)—铃（铃声)—冷（冰冷)
（4）重点词语解释。
希望：(多义词）①心里想着达到某种目的或出现某种情况.②希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望。③希望所寄托的对象。
担心：放心不下。
傍晚:时间词。临近晚上的时候。
丁零丁零:形容铃声或小的金属物体的撞击声。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第三课时
交流平台
“交流平台”中的三位同学分别从不同的角度说了自己对想象的认识和看法。第一个同学是从阅读运用了大胆想象的文章的感受来谈的；第二个同学列举了课文中想象很奇特的内容，从中感受想象的魅力；第三个同学通过列举想象的情景和事物来体会想象的作用。除此外，我们还可以从如何写想象作文的角度来谈自己对想象的理解和体会.如，想象要以生活实际为基础，创造的人物、情节、环境等都要符合生活规律。想象要合理，不能天马行空地乱想。在《小真的长头发》一文中，小真想象自己的长头发可以用来钓鱼、做晾衣绳等，因为长头发辫起来之后就变成一根很粗的绳子了。虽然用长头发钓鱼和做晾衣绳是现实生活中不会发生的事情，但是却又是符合现实生活规律的，因此说这个想象是合理的.
滴滴答答：形容水滴落下的声音。 咕噜:形容水流动或东西滚动的声音。 扑通：形容重物落地或落水的声音。 哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。
三、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
本文记叙了“我”__________________,表明了_________________。
明确：想象自己变成了一棵树后发生的故事 世界上最了解自己的人是妈妈
2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观
明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
重点难点
教学重点
1．会认7个生字，会写13个生字.能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语.
2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思.
教学难点
展开想象,说说如果你也会变,变了以后会发生什么奇妙的事.
2、学生自主说。
3、指名说，评价。
4、动手写。教师巡视个别指导。
三、拓展交流学生生活积累的资料.
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词.知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）
2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。
3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能像故事的主人公那样爱护动物，爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻！
（2）根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助"等词。）
四、围绕“爱",读书讨论，感情朗读.
1、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到 “爱”呢？
2、读书圈画，讨论交流。
明确：“我"高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我"了。
9．妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？
明确：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……
10．课文是如何写“我"馋得流口水的呢？这口水，而是先由狐狸用“下雨了"表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我"自己亲自揭晓答案——“水珠是从我的嘴巴里流出来的"，含蓄地点明了“我"是馋得流口水.这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。
5、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
一、指名有感情地朗读课文。
二、出示图，创设情境，进行小练笔。
1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物.人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
香喷喷:状态词.形容香气扑鼻。
秘密：有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开"相对)。
（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿.
三、通读课文,整体感知
让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
（1）用自己的话说一说课文主要讲了什么。
明确：课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我"吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界,也表明世界上最了解自己的人是妈妈.
二、课文研读，突破重难
1．同学们想象一下,一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？(出示图片）
2．第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？
明确：我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
3．同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢?
明确：花、叶、水果……
4．而“我”变成的树上又长的是什么呢？
燕子专列
教学目标：
知识与能力：
1、认识“欧、洲”等12个生字，会写“欧、洲、瑞"等16个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语.
2、会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
过程与方法：
在老师的引导下学会探究,在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。
情感态度与价值观：
了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。增强保护环境，爱护鸟类的意识.
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心,增强保护环境，爱护鸟类的意识.
教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：
小黑板（生字词）
教学课时：
3课时
（2）课文共有几个自然段？请在段落前标注出来.
明确：共有23个自然段。
四、课堂小结，效果强化
这节课,通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是“我”想象变成了一棵树后发生的故事。小朋友们一定觉得很有意思吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成某样东西，你想要变成什么？
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
一、复习旧知,导入新课
1．听写词语。
状态 狐狸 丁当 零食 轻巧
克服 香肠 继续 抬头麻烦
2．导入新课。
上节课，我们初步学习了课文.大家还记得课文讲了些什么吗？(指名回答或让全班齐答）对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我"变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府做出决定真了不起。(人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
3、重点指导读好第3、4段。
（1）你觉得该怎么读?
（2）生练习后指名读。
（3）评议，再读。
4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
二、字词学习,基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1)教读生字并组词造句.学习“状、零、巧、肠、续、抬、烦”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸”时,可以用同音字对比的方法；学习“麻”时，可以用结合图片的方法。
“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。
“丁"的横要长些,竖勾要写在竖中线上。
“零”的“ "宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。
“巧”的“工"位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。
“克"的“口”要写扁小，撇宜长,竖弯钩要舒展。
“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。
“继"注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。
教学过程
第一课时
一、深情导入，激发读书兴趣.
师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天,我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：燕子专列
二、自读自语，完成以下要求。
1、把课文读正确、流利。认读生字.
形近字歌示例：
状：大地穿新装,山峰显异状，壮美令人叹,大雪巧梳妆。
丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。
字谜示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖.(谜底：狐）
同音字歌示例：
狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。
(2)对要求会写的字进行书写指导.
书写指导：
“状"左窄右宽，右部捺画伸展。
4、书写、抄词语。
二、练习有感情地朗读课文。
三、摘抄好词佳句。
我变成了一棵树
教学目标
知识与能力
1．会认7个生字,会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密"等词语。
2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
3．展开想象,说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
过程与方法
1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
11．猜想一下,妈妈“是怎么知道我的秘密的”？
明确：猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。
猜想二：因为是“我"幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。
12．回顾整篇课文，思考问题。
课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？
明确：文中有：嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。
A、自己练习讲一讲.
B、指名说一说.
说话举例：
小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然,在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了.
“爸爸，妈妈，我又找到两只！"她兴奋地喊着,把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
明确:鸟窝.
5．这些鸟窝有什么特点呢?
明确：各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
6．“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？
明确：小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。
7．妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着"呢？
明确：因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。
8．妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？
2．本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象,请试着简要分析一下。
明确：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹,它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法,写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵;是沙漠中的一眼清泉,还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树,这又是为什么呢?我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课,你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。
第三课时
一、学习生字，指导书写.
1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点,如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
3、指导书写。
提醒：“舒"不要将“予”写成“矛”；“涉"的右半部分“步"不要多写一点;注意“载”的笔顺。
“续"左窄右宽，右边是“卖”。
“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。
“麻”外面的“广”撇向下伸，“林"左小右大.
易错提示:
“狐"左部是“犭”,不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”.
(3）归类识字。
归类示例：
犬—状(形状)—突(突然)—哭（哭泣）
瓜—狐（狐狸)—弧(弧度)—孤（孤单）
3．同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？
明确：母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田.这种爱，温柔而深沉!我们常常埋怨自己的母亲啰唆,但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。不管是慈爱还是严厉,我们都要相信，那是她们爱的体现。这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。
2、边读边思考：人们为了燕子,做了什么？从中体会到什么：
三、汇报交流自学效果.
1、指名读课文,根据实际进一步指导读流利.
2、认读生字.
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、
饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题。
(1）人们为燕子做了什么？
提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
里—狸(狸猫)—童(童话)—野(田野)
令-零(零食)—铃（铃声)—冷（冰冷)
（4）重点词语解释。
希望：(多义词）①心里想着达到某种目的或出现某种情况.②希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望。③希望所寄托的对象。
担心：放心不下。
傍晚:时间词。临近晚上的时候。
丁零丁零:形容铃声或小的金属物体的撞击声。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第三课时
交流平台
“交流平台”中的三位同学分别从不同的角度说了自己对想象的认识和看法。第一个同学是从阅读运用了大胆想象的文章的感受来谈的；第二个同学列举了课文中想象很奇特的内容，从中感受想象的魅力；第三个同学通过列举想象的情景和事物来体会想象的作用。除此外，我们还可以从如何写想象作文的角度来谈自己对想象的理解和体会.如，想象要以生活实际为基础，创造的人物、情节、环境等都要符合生活规律。想象要合理，不能天马行空地乱想。在《小真的长头发》一文中，小真想象自己的长头发可以用来钓鱼、做晾衣绳等，因为长头发辫起来之后就变成一根很粗的绳子了。虽然用长头发钓鱼和做晾衣绳是现实生活中不会发生的事情，但是却又是符合现实生活规律的，因此说这个想象是合理的.
滴滴答答：形容水滴落下的声音。 咕噜:形容水流动或东西滚动的声音。 扑通：形容重物落地或落水的声音。 哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。
三、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
本文记叙了“我”__________________,表明了_________________。
明确：想象自己变成了一棵树后发生的故事 世界上最了解自己的人是妈妈
2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观
明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
重点难点
教学重点
1．会认7个生字，会写13个生字.能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语.
2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思.
教学难点
展开想象,说说如果你也会变,变了以后会发生什么奇妙的事.
2、学生自主说。
3、指名说，评价。
4、动手写。教师巡视个别指导。
三、拓展交流学生生活积累的资料.
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词.知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）
2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。
3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能像故事的主人公那样爱护动物，爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻！
（2）根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助"等词。）
四、围绕“爱",读书讨论，感情朗读.
1、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到 “爱”呢？
2、读书圈画，讨论交流。
明确：“我"高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我"了。
9．妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？
明确：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……
10．课文是如何写“我"馋得流口水的呢？这口水，而是先由狐狸用“下雨了"表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我"自己亲自揭晓答案——“水珠是从我的嘴巴里流出来的"，含蓄地点明了“我"是馋得流口水.这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。
5、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
一、指名有感情地朗读课文。
二、出示图，创设情境，进行小练笔。
1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物.人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
香喷喷:状态词.形容香气扑鼻。
秘密：有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开"相对)。
（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿.
三、通读课文,整体感知
让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
（1）用自己的话说一说课文主要讲了什么。
明确：课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我"吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界,也表明世界上最了解自己的人是妈妈.
二、课文研读，突破重难
1．同学们想象一下,一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？(出示图片）
2．第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？
明确：我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
3．同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢?
明确：花、叶、水果……
4．而“我”变成的树上又长的是什么呢？
燕子专列
教学目标：
知识与能力：
1、认识“欧、洲”等12个生字，会写“欧、洲、瑞"等16个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语.
2、会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
过程与方法：
在老师的引导下学会探究,在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。
情感态度与价值观：
了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。增强保护环境，爱护鸟类的意识.
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心,增强保护环境，爱护鸟类的意识.
教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：
小黑板（生字词）
教学课时：
3课时
（2）课文共有几个自然段？请在段落前标注出来.
明确：共有23个自然段。
四、课堂小结，效果强化
这节课,通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是“我”想象变成了一棵树后发生的故事。小朋友们一定觉得很有意思吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成某样东西，你想要变成什么？
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。