计算思维和程序设计共38页文档
1、了解计算思维与程序设计2、认识程序的三种基本结构
等都作为运算符处理。数据结构丰富，C 的数据类型有整型、实型、字符型、数组类型、 指针类型、结构体类型、共用体类型等，能实现各种复杂数据类型的运算。并引入了指针 的概念，使程序效率更高。
4）编程效率高、应用范围广 C 语言允许直接访问物理地址，可以直接对硬件进行操作；C 语言程序生成代码 质量高，程序执行效率高；C 语言适用范围大，可移植性好。
c=2*PI*r;
s=PI*r*r; printf("circum=%f\n",c); printf("area=%f\n",s); C 程序结构说明：
（1）C 源程序 用 C 语言编写的程序称为 C 语言源程序（Source Program），C 语言源程序文件的后 缀为“.c”。 （2）C 函数(Function) 函数是构成 C 源程序的基本单位。一个函数由函数首部（Head）和函数体(Body)两 部分组成。 （3）主函数(main) 任何一个 C 程序中有且只能有一个 main 函数，也称为主函数。C 程序总是从主函数 开始执行，并且结束于主函数。 （4）语句和输出语句 C 语句以分号(;)作为结束标志。 printf(“...\n”);是一个输出语句。实现程序的输出。 （5）头文件包含与标准库函数 #include <stdio.h>是一个头文件包含命令。 （6）注释 “/*……*/”是注释符号，必须成对出现。两者之间的所有字符（可以是多行）均为注 释文字。注释增加程序的可读性，不作为程序代码运行。 （7）C 语言程序严格区分大、小写英文字母。 （8）输入函数
程序设计基础课程中计算思维能力的培养
关键词 ：计算思维 ； 程序设计基础 ； 算法
Ｔｒ ｉ ｆＣｏ ｐ ｉ ａ ｎ ｏ ｍ ｕｔｎｇ Ｔｈｉ ｎｇ ｉ Ｐｒ ｇ ａ ｓｇ ｕｒ ｅ ｎｋｉ ｎ ｏ ｒ ｍ Ｄｅ ｉ ｎ Ｃｏ ｓ ｓ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ａ ｅ ｒ ｆ ｎ ｒ ｄ ｃ ｓ ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｈ ｒｃ ｅ ｉ ｉ ｓｏ ｏ ｕ ｉ ｇ ｔ ｉ ｋ ｎ ． ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ａｙ ｉ ｆｔ ｅ ｓｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｂ ｅ ｙ ｉ ｔｏ ｕ ｅ ｈ ｏ ｃ ｐｓ ａ ｄ ｃ ａ ａ ｔ ｒ ｔｃ ｆｃ ｍｐ ｔ ｎ ｉ ｇ ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｎ ｌ ｓｓ ｏ ｈ ｉｌ ｓ ｎ ｈ ｉ ｔ ｎ ｉ ｒ ｌｔ ｎ ｈ ｐ ｂ ｔ ｅ ｒ ｇａ ｄ ｓｇ ｎｒ ｓｃ ｅａ ｉ ｓ ｉ ｅｗｅ ｎ ｐ ｏ ｒ ｍ ｅ ｉｎ￣ｕ ｄ ｔ ｎ ｃ ｕ ｓ ｓａ ｄ ｃ ｍｐ ｔ ｇ ｔ ｉ ｋ ｎ ． ｄ ａ ｘ ｍｐ ｅ ｔ ｘ ｌｒ ｏ ｏ ｉ ｏ ｎ ａｉ ｏ ｒ ｅ ｎ ｏ ｕ ｉ ｈ ｎ ｉｇ Ａｎ ｎ ｅ ａ ｌ ｏ ｅ ｐ ｏ ｅ ｈ ｗ ｔ ｏ ｎ ｃ ｍｂｎ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｒ ｇ ａ ｄ ｓｇ ｎ ｏ ｕ ｉ ｇ ｔ ｉ ｋ ｎ ，ｔ ｅ ｃ ｓ ｏ ｕ ｅ ｎ ｔ ｅ ｋ ｏ ｅ ｇ ａ ｇ ｔｉ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｉ ｅ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆｐ ｏ ｒ ｍ ｅ ｉｎ ａ ｄ ｃ ｍｐ ｔ ｈ ｎ ｉ ｇ ｈ ａ ｅ ｆｃ ｓ ｓ ｏ ｈ ｎ ｗｌｄ ｅ ｔｕ ｈ ｎ ｔｅ ｔａ ｈ ｎ ｎ ｐ ｏ ｅ ｓ ｉ ｉ ｌ ｏ ｉ ｔ ｄ ｃ ｈ ａ ｉ ｏ ｃ ｐ ｓａ ｄ ｗ ｙ ｏ ｏ ｕ ｉ ｇ ｔ ｉ ｋｎ ， ｎ ｃ ｉｖ ｄ ｓ ｍｅ ｒ ｓ ｌ ． ｒｃ ｓ ， ｎ ａ ｔ ｍｅ ｙ ｔ ｒ ｕ ｅ ｔ ｅ ｂ ｓｃ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ａ ｆｃ ｍｐ ｔ ｎ ｉ ｇ ａ ｄ ａ ｈ ｅ ｅ ｏ ｅ ｕ ｔ ｎ ｏ ｎ ｈ ｓ
计算思维在C语言程序设计教学中的应用
计算思维在C语言程序设计教学中的应用【摘要】计算思维在C语言程序设计教学中的应用对学生的发展十分重要。
通过培养学生的逻辑思维能力，提高学生的问题解决能力，加深对编程知识的理解，提升学生的编程技能，以及促进编程教学的创新发展，可以使学生更好地掌握C语言程序设计的技巧和方法。
在教学中，老师可以通过各种方式引导学生运用计算思维解决问题，不仅可以提高学生对编程知识的理解和掌握程度，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
通过计算思维的应用，学生能够更加熟练地运用C语言进行程序设计，从而为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
计算思维在C语言程序设计教学中的应用是教学实践中不可或缺的一环，对提高教学质量和学生综合素质的提升具有积极的意义。
【关键词】计算思维、C语言程序设计、教学、逻辑思维、问题解决能力、编程知识、编程技能、创新发展、结论1. 引言1.1 计算思维在C语言程序设计教学中的应用计算思维在C语言程序设计教学中的应用是现代教育教学中的重要组成部分，它不仅仅是学习编程语言的工具，更是培养学生逻辑思维能力、提高问题解决能力和加深对编程知识理解的重要途径。
在计算思维的引导下，学生可以更好地理解问题的本质，进行问题的分析和解决，从而提升自己的编程技能。
计算思维的应用还可以加深学生对编程知识的理解。
在C语言程序设计教学中，学生不仅要学习语法规则和技术规范，还要通过实际编程实践，深入理解编程的本质和原理，从而更好地掌握编程技能。
计算思维在C语言程序设计教学中的应用是非常重要的。
它不仅可以提升学生的编程技能，还可以促进教学的创新发展。
通过引导学生进行计算思维的训练，可以培养出更多具有创造力和解决问题能力的优秀程序员，为未来的科技发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 培养学生的逻辑思维能力培养学生的逻辑思维能力是计算思维在C语言程序设计教学中的重要应用之一。
逻辑思维是指通过理性的、严密的推理来解决问题和分析事物的能力。
从程序设计到计算思维(慈溪市教育局教研室)
研究
结题
研究阶段
程 序
计 算
设
思
计
维
1996－2000 2000－2005 2005－2009 2009－2013 2013－2016
研究侧重 点及成果
研究初期：进行以程序设计兴趣小 组为主要形式的实践，开展提升程 序设计实效的课堂教学研究，并形 成全市协调发展格局。
研究中期：研究课题化，支持政策 化，试点扩大化。省市立项课题达 5项，多项课题获省市大奖；拔尖 学生政策支持对口升入信息特色学 校上林初中、慈溪中学，潜力学生 被省内热门学校争抢，试点学校达 到30所左右。
计算思维 信息意识
体现信息技术学科特质， 是核心之核心
数字化学习与创新
信息社会责任
信息技术核心素养
主要成果
2 厘清了信息素养的框架体系
程序设计
计算思维
两者关系
教学目标 掌握编程语言技术为主要目标 培养计算思维能力为主要目标
程序设计是途径； 计算思维是目标。
教学内容
以程序设计语言教学为主
以案例为主，语言作为一种工 具之一
课堂、兴趣小组
课堂、社团、项目组
程序设计的教学途径是常规的，线性方式； 计算思维的教学途径是辐射方式、灵活变 化。
考察学生的具体编程语言应用 以实际问题的解决过程及结果 能力，以语法等细节为基础 为主要评价依据
程序设计的评价注重结果； 计算思维的评价注重过程。
主要成果
3 重构了信息技术的教学流程
明线 暗线
《信息教研周刊》杂志大篇幅专题报道慈溪市计算思维课题研究成果
刊登课题组5位老师的论文
封面专题的形式刊登慈溪市的计算思维研究进展
04 价值意义
计算机第9章 计算机思维与程序算法(VB方向)
9.2.2
符号名称
起止框 处理框 判断框 流程线 输入/输出框 连接点 注释框
算法的表示方法
常见流程图符号
图形
表示算法的开始或结束 表示一般的处理操作，如计算、赋值等 表示对一个给定的条件进判断 或 用流程线连接各种符号，表示算法的执行顺序 表示算法的输入/输出操作 成对出现，同一对连接点内标注相同的数字或文字，用于 将不同位置的流程线连接起来，避免流程线的交叉或过长 对当前步骤进行必要的注释、说明
9.1.2
科学方法与科学思维
科技创新 （科学发现与技术创新）
科学是反映人们对自然、社 会、思维等现实世界各种现象的 客观规律的知识体系，而科学发 现则是在科学活动中对未知事物 或规律的揭示，主要包括事实的 发现和理论的提出。达尔文说过， 科学就是整理事实，从中发现规 律，做出结论。
计 算 思 维
理 论 思 维
实 验 思 维
科 学 知 识
科学界一般认为，科学方法分为理论、实验和计算三大类。与三 大科学方法相对的是三大科学思维，理论思维以数学为基础，实验思 维以物理等学科为基础，计算思维以计算机科学为基础。三大科学思 维构成了科技创新的三大支拄。作为三大科学思维支柱之一，并具有 鲜明时代特征的计算思维，正在引起我们国家的高度重视。
（5）有一个或多个输出。设计算法的目的就是要解决问题，算法的计算结果 就是输出。没有输出的算法是毫无意义的。一个算法可以有一个或多个输出。 输出结果的形式也可以有多种形式。
9.2.1
算法的基本概念
2．算法的基本要素 算法由操作和控制结构两个要素组成。
（1）对数据对象的运算和操作
计算机可以执行的基本操作是以指令的形式描述的。一个计算机系统能 执行的所有指令的集合称为该计算机系统的指令系统。计算机程序就是按解 题要求从计算机指令系统中选择合适的指令所组成的指令序列。 在一般的计算机系统中，对数据对象基本的运算和操作有以下四类。 ①算术运算：主要包括“加”、“减”、“乘”、“除”、“求余”等 算术运算。
计算思维PPT
础概念进行问题求解、系统设计、 以及人类行为理解等涵盖计算机 科学之广度的一系列思维活动。
二、计算思维的本质
计算思维的本质是抽象（Abstract）和自动化
（Automation）。它反映了计算的根本问题，即什么能 被有效的自动进行。计算是抽象的自动执行，自动化需 要某种计算机去解释抽象。从操作层面上讲，计算就是 如何寻找一台计算机去求解问题，隐含地说就是要确定 合适的抽象，选择合适的计算机去解释执行该抽象，后 者就是自动化。
三、计算思维的特征
1.概念化，不是程序化 2.根本的，而不是刻板的技能
3.人的，不是计算机的思维
4.数学和工程思想的完美互补结合
四、计算思维的应用领域
人类使用计算思维进行思考、交流和沟通，把计算过程描述 清楚，运用到计算机领域。
作为一种表达思维方式，计算机程序中采用了各种技术手段， 并且为此发展出一整套形式语言理论，编译理论，检验理论 和优化理论，这些理论和技术是据算思维的核心概念。 由于计算机科学的发展，计算思维得到明确的定义和解释， 从而使计算思维本身得到了非常深入的研究和发展。推进了 计算机科学的发展。
计算思维的核心是基于计算模型两个（环境）和约束的问题求解。 计算机科学是研究计算模型，计算系统的设计，以及如何有效的 利用计算系统进行信息处理、实现工程应用的学科，涉及基本模 型的研究、软件硬件系统的设计和面向应用的技术研究。 计算思维反映了计算机学科最本质的特征和方法。 推动了计算机领域的研究发展，计算机学科研究必须建立在计算 思维的基础上。 进入新世纪以来，以计算机科学技术为核心的计算机科学发展异 常迅猛，有目共睹，在计算机时代，计算思维的意义和作用提到 了前所未有的高度，成为现代人类必须具备的一种基本素质。 计算思维代表着一种普适的态度和一种普适的技能，在各种领域 都有很重要的应用，尤其是据算计领域的研究
第1章计算思维导论Wang Ke 115PPT课件
AI计算智能--无处不在
• 扫地机器人 • 擦玻璃机器人 • 客服机器人 • 苹果siri • 微软Cortana • AlphaGo • 自动驾驶 • 智能穿戴 • 智能家居 • 机器翻译 • 无人机快递
计算思维
导论
哈工大深圳研究生院
第一章 计算思维与程序设计 1.1 计算思维 1.2 算法 1.3 程序设计 1.4 计算思维案例
数字化生存的智慧：计算思维
一、计算改变了什么？ 二、什么是计算？ 三、什么是计算思维？
1.计算改变科学家的思考方式
计算生物学改变着生物学家的思考方式 计算博弈理论改变着经济学家的思考方式 纳米计算改变着化学家的思考方式 计算物理学改变着物理学家的思考方式 数学机械化改变数学家的思考方式 社会பைடு நூலகம்算改变社会学家的思考方式 ……
艾兹格·W·迪科斯彻 （1930~2002） （Edsger Wybe Dijkstra，） 荷兰 计算机 科学家，
荷兰Leiden大学 1972年获得图灵奖
计算思维—猜猜猜
计算生物学
应用数据分析及理论 的方法、数学建模和 计算机仿真技术，来 研究生物学、行为学 和社会群体系统。
例如“蚁群算法”、“ 蜂群算法”、“萤火虫 算法” 、“候鸟算法”
计算经济学
运用计算思想分析和综合经济问 题
分析、模型、决策 计算思想在诺贝尔奖获奖理论中
占到70%以上的比例
“雾霾经济计算模型”
如：微软的从照片判断年龄HowOld、汽车号牌自动识别。
计算思维训练c++程序设计与算法初步
计算思维训练 C++ 程序设计与算法初步一、概述计算思维在当今社会已经成为一种基本的能力。
无论是在科研领域，还是在工程技术领域，都离不开对计算思维的需求。
而作为计算思维的一种具体表现形式，程序设计和算法的学习显得尤为重要。
C++ 作为一种功能强大的编程语言，被广泛应用于各个领域，因此 C++ 程序设计与算法的学习也是非常必要的。
二、C++ 程序设计的基本概念1. C++ 程序设计的特点C++ 是一种面向对象的程序设计语言，具有丰富的语法和强大的功能。
它支持面向过程、面向对象和泛型编程，同时拥有强大的标准库，可以满足各种复杂任务的需求。
2. C++ 程序设计的基本知识点在学习 C++ 程序设计时，需要掌握的基本知识点包括数据类型、变量和常量、运算符、控制语句、函数、数组、指针等。
这些知识点是C++ 程序设计的基础，也是后续学习算法时的重要基础。
三、算法初步1. 算法的基本概念算法是解决特定问题的一系列有序步骤。
良好的算法应该具有清晰的描述、可行的操作步骤、有限的执行次数以及正确的结果。
在实际编程中，选择合适的算法对程序的性能和效率至关重要。
2. 常见的算法分类常见的算法可以分为排序算法、搜索算法、贪心算法、动态规划算法等。
每种算法都有其特定的应用场景和解决问题的方式，学习和掌握这些算法对于解决实际问题非常有帮助。
四、C++ 程序设计与算法的结合实践1. 编程环境的搭建在学习 C++ 程序设计和算法时，一个良好的编程环境是至关重要的。
学生可以选择合适的集成开发环境（IDE）或者文本编辑器，并安装合适的编译器来进行程序的编写和调试。
2. 实例分析通过实例分析，学生可以将 C++ 程序设计和算法的知识点结合起来进行实际操作。
学生可以通过编写排序算法来对一组数据进行排序，通过编写搜索算法来查找指定的数据等。
3. 课程设计课程设计是 C++ 程序设计与算法学习的重要环节。
在课程设计中，学生可以通过选择一个实际的问题，并根据问题的需求来设计相应的算法和程序。
计算思维在C语言程序设计教学中的应用
计算思维在C语言程序设计教学中的应用【摘要】计算思维在C语言程序设计教学中扮演着重要角色。
本文首先介绍了计算思维的定义和重要性，指出其对于程序设计教学的不可或缺性。
接着详细探讨了计算思维在C语言程序设计中的具体应用，包括问题分析、算法设计和编程实现等方面。
然后，总结了培养学生计算思维能力的有效方法，建议通过实例分析和练习来提高学生的计算思维水平。
结合实例，阐述了如何运用计算思维优化C语言程序设计。
探讨了如何评价学生的计算思维能力，强调需要综合考虑学生的问题解决能力和创新思维。
结论部分总结了全文内容并展望了未来，强调计算思维在程序设计教学中的重要性，希望未来能更好地培养学生的计算思维能力。
【关键词】计算思维、C语言程序设计教学、重要性、具体应用、培养、学生、能力、方法、实例分析、优化、评价、结论、未来展望1. 引言1.1 引言介绍计算思维在C语言程序设计教学中的应用是一项至关重要的工作。
随着信息技术的飞速发展，计算机程序设计的需求也日益旺盛。
而计算思维作为程序设计的基础能力，不仅能够帮助学生更好地理解和学习C语言编程，还能够培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。
引入计算思维的概念可以帮助学生更好地理解问题的本质，从而更加高效地解决问题。
通过培养学生的计算思维能力，可以让他们在面对复杂问题时更加深入地分析问题、寻找解决方案。
计算思维还能够帮助学生在C语言程序设计中提高代码的可读性和可维护性，从而减少出错的可能性。
在本文中，将通过具体案例分析和实例展示如何运用计算思维优化C语言程序设计，以帮助读者更好地理解计算思维在程序设计教学中的应用。
本文还将介绍一些培养学生计算思维能力的有效方法，并探讨如何评价学生的计算思维能力。
通过本文的阐述，希望能够为C 语言程序设计教学提供一些新的思路和方法。
2. 正文2.1 计算思维对于程序设计教学的重要性计算思维在程序设计教学中扮演着至关重要的角色，它不仅仅是一种技能，更是一种思维方式和能力的体现。
程序设计基础课件第02章 算法与计算思维
m
欧几里德算法
r
n
2.1 程序的灵魂——算法
描述算法的方法——自然语言
步骤1：将m除以n得到余数r； 步骤2：若r等于0，则n为最大公约数，算法结束；否则执行步骤3 步骤3：将n的值放在m中，将r的值放在n中； 步骤4：重新执行步骤1；
优点：容易理解，缺点：冗长、二义性 使用方法：粗线条描述算法思想 注意事项：避免写成自然段
输出
算法不是问题的答案，而是解决问题的操作步骤，执行 这个操作步骤就能获得问题的答案。
2.1 程序的灵魂——算法
如何描述算法?
描述算法：算法设计者在构思和设计了一个算法之后，必须清楚准确地 将所设计的求解步骤记录下来。
使用算法：算法使用者知道如何调用算法。
例：欧几里德算法——辗转相除法求两个自然数的最大公约数
/*空行，下面是主函数*/
int main( )
{
int M, N;
/*M存储头的个数，N存储脚的个数*/
int chicken, rabbit; /*chicken存储鸡的个数，rabbit存储兔子的个数*/
printf(“请输入头的个数和脚的个数:”);
/*输出提示信息*/
scanf("%d%d", &M, &N);
2.1 程序的灵魂——算法 描述算法的方法——程序流程图
图形符号 名 称
含义
起止框 表示算法的开始或结束
处理框 表示处理或运算等功能
输入/ 输出框
判断框
表示进行输入/输出操作
根据条件是否满足决定执行两条路径 中的某一条路径
控制流 表示算法执行的路径，箭头代表方向
开始 输入m和n
r=m % n Y
(新生研讨课)计算机程序设计思维 算例
亲子活动宣传广告文案文案用于共享自己的生活看法和人生感悟，挚友圈发什么样的亲子活动传播广告文案才受欢送呢？下面我给大家共享亲子活动传播广告文案，盼望能够协助大家!亲子活动传播广告文案1、宝贝，我们一起找挚友。
2、赢在起点，乐在其中。
3、宝宝的喜好，我们能想到。
4、奇趣世界，教乐相融。
5、学问乐中求，好玩更好学。
6、活力亲子园，欢乐你我他。
7、耐性让宝宝井然有序。
8、多彩童年，一路启智。
9、启智成长，欢乐护航。
10、在欢乐中学习，在欢乐中成长。
11、有目标的玩，是最好的学习。
12、乖宝宝的成长乐园。
13、乐中启智，爱中成长。
14、我们付出一切，孩子收益一生。
15、为成长奠基，为将来负责。
16、好玩好快乐，好学好简单，我乐爸妈乐。
17、玩得好快乐，学得更谨慎。
18、欢乐亲情，才智成长。
19、大手牵小手，我们是挚友。
20、消遣促进亲情，教育收获才智。
21、爱嬉戏，爱学习，爱就在这里。
22、亲子无极限，成长看得见。
23、欢乐之家，伴你成长。
24、妈妈，在这里，我学得更多。
25、边玩边学不是梦，共同成长欢乐多。
26、在嬉戏中学习，在欢乐里成长。
27、妈咪宝贝齐努力，乐学乐教乐其中。
28、快欢乐乐玩耍，健安康康成长。
29、让欢乐与宝贝同在。
30、学习、消遣，笑声一片又一片。
31、插上学问翅膀，教你欢乐成长。
32、宝贝的乐园，成长的天地。
33、亲子消遣教育，对孩子真正的爱。
34、宝宝最爱，妈妈信任。
35、启发志趣，成长欢乐。
36、我要在欢乐中学习，我要在欢乐中长大。
37、让成长超乎想象。
38、关爱孩子成长，让孩子赢在起点。
39、消遣无极限，学问看得见。
40、有嬉戏，有欢乐，有成长。
41、爸爸妈妈齐学习，欢乐成长没问题。
42、欢乐的成长，成长的欢乐。
43、旅行增长见识，玩乐启迪才智。
44、边玩边学，欢乐成长。
45、欢乐学习，有妈妈相伴。
46、共享爱心，欢乐一生。
47、欢乐宝贝，一辈胜一辈。
48、其乐无穷，智尚其中。
计算思维与程序设计
计算思维与程序设计张建莉【摘要】面向对象程序设计课程是大学计算机基础教学的核心课程,其中的许多知识点为计算思维提供了很好的诠释和生动的案例.区别于中学计算机教育,本文在大学非计算机基础专业程序设计课程教学中引入计算思维理念,从课堂教学和实践环节探讨了培养学生计算思维的思路与方法,为培养具有科学思维和创新能力的、训练有素的科技人才起到积极的探索作用.%The object-oriented programming course is the core course of computer basis teaching, many knowledge points of which provide commendable interpretation and vivid case for computational thinking. Unlike high school's computer education, this paper introduced the concept of computational thinking in the teaching of programming course for non-computer major and discussed the idea and methods of cultivating students' computational thinking in terms of teaching and practice, which played an active exploring role in cultivating well-trained talents with scientific thinking and innovation ability.【期刊名称】《农业网络信息》【年(卷),期】2015(000)012【总页数】3页(P125-127)【关键词】科学思维;计算思维程序设计课程【作者】张建莉【作者单位】长治医学院计算机教学部,山西长治 046000【正文语种】中文【中图分类】G642科学思维包括理论思维、实验思维和计算思维。
计算思维与程序设计
算法
为解决一个问题而采取的方法和步骤， 就称为算法。
猜价格算法实现：
#include<stdio.h>
main()
{ int pmin=0,pmax=2000,price=850,count=1,pmid;
while(1)
{ pmid=(pmax+pmin)/2;
if(pmid==price) { printf("成功找到，次数为%4d\n",count); break;}
数据5装入寄存器0 数据6装入寄存器1 寄存器0与1的数据乘 数据8装入寄存器1 寄存器0与1的数据加 保存寄存器0里的数 38
难写难读，使用不便，程序开发效率极低。
汇编语言
用简洁的英文字母、符号串替代一个 特定的指令的二进制串，比如，用“ADD” 代表加法，“MOV”代表数据传递等等。
例：Load 0,5 将单元5的数据装入寄存器0 Load 1,6 将单元6的数据装入寄存器1 Mult 0,1 寄存器0与1的数据乘 Load 1,8 将单元8的数据装入寄存器1 Add 0,1 寄存器0与1的数据加 Save d, 0 将寄存器0里的数存入单元d =38
二、什么是计算思维
计算思维的定义
运用计算机科学的思想、方法和技术进行问 题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵 盖计算机科学之广度的一系列思维活动
周以真 （Jeannette M. Wing） 美国计算机科学家 卡内基-梅隆大学教授 ACM与IEEE会士
如果你是竞猜者，你会怎么猜？
例如：
尼葛洛庞帝（Negroponte）：美国麻省理工学 院教授及媒体实验室的创办人。1996年7月被 《时代》周刊列为当代最主要的未来学家之一。
融入计算思维的程序设计类课程教学方案研究
融入计算思维的程序设计类课程教学方案研究清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，一杯热咖啡，一本笔记本，这就是我准备投入这场创意盛宴的开始。
我会以一种意识流的方式，带你一起探索如何将计算思维融入到程序设计类课程的教学方案中。
我们得明白，计算思维并不是一门高不可攀的学问，它其实就像我们日常生活中的思考方式，只不过加入了计算机科学的元素。
那么，如何将这种思维方式融入到程序设计课程中呢？一、课程设计理念1.1从实际问题出发课程设计的第一步，就是从实际问题出发。
我们可以选取一些与学生生活息息相关的案例，如购物、出行、娱乐等，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地运用计算思维。
1.2培养学生的创新意识在课程设计中，我们要注重培养学生的创新意识。
鼓励他们敢于尝试，勇于突破，将计算思维应用于程序设计的各个环节。
二、课程内容设置2.1基础知识讲解在这一部分，我们要系统地讲解计算机科学的基础知识，包括数据结构、算法、编程语言等。
这些知识是计算思维的基石，只有掌握了这些知识，学生才能更好地运用计算思维。
2.2实践项目驱动在这一部分，我们将采用实践项目驱动的教学方法。
让学生在完成实际项目的过程中，不断运用计算思维，提升自己的编程能力。
2.3案例分析我们会选取一些经典的程序设计案例，让学生分析其中的计算思维运用。
通过案例分析，学生可以更深入地理解计算思维在实际编程中的应用。
三、教学方法与手段3.1互动式教学在教学过程中，我们要采用互动式教学，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与。
3.2情境模拟我们可以设计一些情境模拟，让学生在模拟环境中运用计算思维解决问题。
这种教学方法可以让学生更加身临其境，提高他们的实际操作能力。
3.3项目式学习项目式学习是一种以学生为中心的教学方法。
我们会将学生分成若干小组，每个小组负责一个项目。
在项目完成过程中，学生需要运用计算思维，协同合作，共同解决问题。