小学生英语听力的现状分析

小学生英语听力的现状分析甘肃省武威师范学校附属小学 柴 婷

“听”是学习英语的关键，并且辅以读、写、说，才能帮助学生有效学好英语。无论是从语言发展的角度来看，还是从语言的交际形式看，听力都占有一席之地，是语言学习过程中的一个重要组成部分。所以，英语教学中应注重对学生英语听力的培养，把学生听力的训练放在教学的重要位置。一、英语课堂教学

随着教育教学改革的不断推进，教育部加大了对小学生英语听力的重视。虽然大多数教师对学生英语听力的培养有所关注，但学习中学生还是存在一些实质性的问题。英语并非我们的母语，通过教师将英语知识传递给学生是一种普遍的教学方式。在课堂上，教师不仅需要讲解知识，教学过程中还需要回答一些相关问题。从学生自身出发，正确的学习态度是学好英语的前提，并且还要有浓厚的学习兴趣。学生在英语听力的训练中可以找到学习英语的小技巧，增加学习英语的信心，以便夯实英语语言基础。经常训练英语听力还有助于解决日常生活中遇到的英语困难。

二、现状分析

虽然英语是小学生的必修课，但是其地位不及语文、数学科目。一般而言，英语课基本是被安排在上午第三节课或者下午。此外，学校举办的英语相关活动少之又少，只是偶尔在黑板报上能看到一些英语。英语是一门语言学科，然而学习语言的环境是极其重要的。在课堂之外，学生听到英语表述的机会很少，因此加强学生听力上的训练势在必行。

日常教学中，英语教师在教学过程中有独特的见解，但是在教学上却很难做到因材施教。每个班级中至少有50名学生，而且每位教师都要教两个班级，教师的精力有限，对于一些英语听力比较差的学生，教师只能“点到为止”。当教师利用多媒体授课时，大部分学生只会将注意力放在五彩的课件上，而没有真正关注英语知识，将教师布置的学习任务抛诸脑后，课堂教学效果不佳，不利于教学计划的完成。

小学教育的发展过程是从低端慢慢过渡到中端的，小学生的年龄普遍是在7至12岁，学生的自制能力相对较差，约束能力也相当有限。一节课的时间是40分钟，小学生即便知道上课的纪律，但仍然不能完全做到上课认真听讲，学生精力集中的时间基本上只有15分钟左右。加之小学生的接受能力也比较弱，对于英语这门学科，在最开始学习的时候会产生畏惧心理，从而不能真正做到锻炼英语听力。随着年级的增长，学生的作业压力也逐渐增加，为了教学大纲的顺利完成，课堂上教师也会相应减少英语听力方面的训练。

三、加强听力记忆的训练

听力训练不仅要保证学生学习的英语标准性，还要在训练语音语调上有所注重。调查发现，小学生中有超过40%的人听力存在一定程度的障碍，这与听力技能的培训体系不完善有一定的关系。因此，教师应对学生的英语听力进行有计划的培训，从而有力提升学生的听力技巧和能力：（1）听前预测。首先，学生可以依照听力的题目对听力的内容进行猜测，这样在较短的时间内可以帮助他们对对话的内容做出相应的理解，然后教师点一位学生说出自己所听到的内容。其次，学生可以在听力开始之前将听力材料快速地浏览一遍，从听力材料中找出一些蛛丝马迹，这样学生在听到实际的听力内容以后就不会觉得困难，进而实现听力能力的提升。（2）抓住关键点。在听英语时，强调学生要把握住关键词、关键音；听读句子时，强调学生把握住内容中的时间、地点、人物；对短文进行听力训练时，学生要集中注意力听内容关键点，尤其是开头和结尾。（3）随时记笔记。在听到关键内容时，如人名、数字、地名，要注意记下来，同时要确保准确性。四、结语

在小学英语的基础教学中，听、说要相互结合，读、写双向辅助，只有听懂了，才能表达正确。对小学生英语听力的培养影响着学生以后的英语学习，因此教师在训练学生英语听力的过程中要循序渐进，一步步地激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的听力能力。

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基金项目：本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“在小学英语教学中培养学生听力的方法研究”（课题立项号：GS〔2019〕GHB1226）的研究成果。