苏教版一年级语文下册《五组 识字5》公开课教案_22
苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案(有配套课件)
苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案（有配套课件）苏教版一年级语文下册识字5教学背景《识字5》是苏教版小学语文教材第五组课文的第一课，采用“词串”和图画来形成识字课文，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇知道学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。
教材的第一组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样为识字创设了情景，可以进一步激发学生学习兴趣。
教学内容识字5教材分析本文是一篇采用“词串”形成的课文，课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。
课文配有插图，为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
教学方法创设情境，自主学习，诵读感悟我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，这节课我主要采用“放”的教学方法，因此在教学过程中我创设一个夏姐姐送礼物的情景，把形、色、声有机结合的教学情，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。
教学过程教学目标1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音，指导写好“梅”“蛙”这两个字。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
4、熟读课文。
教学重难点识字写字教学步骤一、谜语导入，创设情景1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天老师带来了一则谜语，请小朋友们仔细听。
（幻灯片出示）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）谁能猜出来？生：荷花。
师：你真聪明！你能告诉老师你是怎么猜出来的吗？生：荷花是粉红色的。
荷花长在水里。
荷叶是绿色的。
……师：说的真好！你有一双会观察的眼睛。
那谁能告诉老师，荷花是什么季节开放的呢？生：夏天。
师：小朋友们，今天就让我们一起来学习识字5，走进夏天。
苏教版一年级下册《识字五》教学设计
苏教版一年级下册《识字五》教学设计教学背景《识字5》是苏教版小学语文教材一年级下册第五组课文的第一课，采用“词串”和图画来形成识字课文，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达水平的好课例。
教材的第一组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样为识字创设了情境，能够进一步激发学生学习兴趣。
教材分析：这是一篇采用“词串”形式识字的课文。
课文围绕“夏天”，将12个词串按照一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象，瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。
课文配有插图，为学生了解夏季的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和理解事物结合起来，极富生活气息和童趣。
教学要求：1、继续学习由八个生字组成的词语，掌握“了”的多个读音，理解一个新偏旁。
2、培养学生按一定的顺序观察图画，借助图画上的事物去理解词串。
3、理解夏季的特点，积累词语，培养学生的语文知识与素养。
教学重难、点：1、按一定的顺序观察图画，培养学生观察和说话的水平。
2、能准确、美观地书写生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？想想我们识字一里面春姑娘都给我们带来了什么？春姑娘把大地唤醒后，热情的夏姐姐马上就会跟着来了，她将会给我们带来很多的礼物，这些礼物就藏在我们今天要学的识字五里，你们想不想去看看呀？现在，老师就带着你们一起走进夏天。
2、复习词语，巩固旧知a、在去之前，夏姐姐要考考我们，听写四个词语：夏天、台风、雷雨、荷花，注意培养学生良好的写字习惯b、出示屏幕，让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语，特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。
（对学生的读书，教师要适时、即时、准确地作出评价，给予优秀者奖励。
3、看来同学们上节课学的很好，夏姐姐准备的礼物已经在等着我们了，请大家打开课本，自由读一读。
在读的过程中，你觉得什么地方需要提醒小朋友们注意的？指名读，齐读。
苏版小学语文一年级下册《识字5》教学设计
苏版小学语文一年级下册《识字5》教学设计
一、教学目标
1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点
识记生字写好生字兴趣的培养
三、课前准备
字卡词卡背景图大力士一位
四、教学过程
一、创设情境导入
二、过三关
1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读
2）学生猜谜
3）说说你是怎么猜出谜底的？
4）教师小节猜谜窍门。
2 Secord则谜语：
1）朗读谜语（多种形式读读）
2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？
为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3 第三则谜语：
1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
三、巩固识字,指导书写
1 出示全部生字.齐读--开火车读。
2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。
最新苏教版一年级语文《识字5》教案设计
最新苏教版一年级语文《识字5》教案设计教学目标：1.学会本课生字,认识只识不写的字.2.仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词.3.了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣.教学重点：认识生字,练习写字.能按笔顺正确书写田字格的生字,能按字的结构把字写端正、匀称.教学难点：了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣.课前准备：1.自制课件.2.收集这六种昆虫的有关资料.3.发习字册.教学时间：2课时教学过程：一、导入新课夏天是个美丽的季节,大树长得枝繁叶茂,鲜花争相斗艳.昆虫们也喜爱这个美丽的季节,纷纷来到大自然,它们有的飞,有的爬,有的跳,可有趣了.二、看图入境,学习第一行词串1.课件出图,引导学生说话,相机出示带拼音词.小朋友们,请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？（同学们在郊外采集昆虫标本.）（1）昆虫看图,你发现了哪些昆虫？（蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等）像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子,都有六条腿,有的有两对翅膀,有的已经退化了,头上还有一对触角,我们都称它们为“昆虫”.出示带拼音词“昆虫”.指读,强调读出前后鼻音.(2)采集为了更多地认识昆虫、研究昆虫,学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本,瞧,这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本.出示“采集”.强调读音“采”为平舌音.同学们,你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采花采果子采树叶）这个“采”就是采摘的意思.“采集”不仅有采摘的意思,还有收集的意思.跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”.（3）观察还有两个男生在干什么呢？（一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁,旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢.）出示“观察”.强调“察”为翘舌音.你知道“观察”是什么意思？“观察”和“看”的意思有什么不同？“观察”就是仔细地看,一边看,一边思考,一边研究.在生活中,你曾经观察过什么呢？请你说一说.2. 整体诵读词串：观察、采集、昆虫.你能用上这三个词说一句话吗？三、图中识物,学习第二行词串同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本,他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的？1.课件出图,相机学习词语.（1）田野放大“田野”图,说说印象中的“田野”.一望无边的土地上,长满了庄稼、鲜花、绿草等植物.谁能读出“田野”的辽阔无边？春夏季节,是绿色的田野,秋天,就是金色的田野.田野上,种着一块块庄稼,我们的祖先把这样的图画下来,逐渐简化,就成了今天的“田”字.“田”就是田地的意思.（2）树林放大“树林”图,一两棵树可以叫“树林”吗？有许多棵树才叫树林.茂密的树林里,会有哪些可爱的动物和植物呢？树林是动物和植物们的家园,是一个神奇美丽的地方,你能把这个词读好吗？强调“林”为前鼻音.（3）花丛放大“花丛”图.瞧,这儿的花开得多美啊！谁能给大家说说这些花儿怎么美呢？很多的花儿聚在一起,这儿一丛,那儿一丛,我们称作“花丛”.指导朗读“花丛”,注意“丛”为平舌音.你发现花丛里有哪些昆虫呢？它们在里面干什么？再美美地读“花丛”.2.整体诵读词串：田野树林花丛聪明的孩子,你能用上这三个词说一句话吗？四、词语巩固1.打乱顺序认读词语.指读,齐读.田野观察采集、树林花丛昆虫2.认读生字：集昆野虫田小老师带读,齐读.五、指导写字1.出示田字格中的生字：虫田2.你能给它们找个朋友吗？3.怎样记住这两个字？4.观察一下,怎样才能把这两个字写漂亮呢？“虫”的口字略扁一些,写在横中线上,竖写在竖中线上.提左低右高,左长右短.最后一点下按,与提左相称.教师范写,学生拿出小手,跟老师一起书空.记住字的笔顺.虫“田”字外框上宽下窄,中横写在横中线上,中竖写在竖中线上.教师范写,学生拿出小手,跟老师一起书空.记住字的笔顺.田5.学生描红、临写.6.表扬写得好的学生.推荐好字黑板板演.六、作业同步导学第二课时一、导入情境今天这节课我们将再次走进美丽的大自然,走进有趣的昆虫王国,去探索它们的无穷奥秘.我们先回忆一下上节课学习的词语.读词卡：观察采集昆虫田野树林花丛二、看图学词1.整体认读第三四行词串.（1）出示课文中图：瞧！昆虫王国的成员们来了,在向我们招手呢？老师想知道谁的小眼睛最亮,找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓(2)自已先试着读一读.谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢？(3)小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了,现在老师要把这些拼音都拿掉,你还会读吗？隐去拼音,随意点击词语.生自由读.老师请小朋友当小老师带读.(4)小朋友可真了不起！个个表现得都很出色.现在我们再把这两行词串连起来读读.生齐读两行词串.2.看图分别认读词语,感悟词义.（1）蝴蝶课件1演示美丽的蝴蝶.说一说蝴蝶长着什么样？它们在干什么呢？（蝴蝶身上的颜色很多,有红的、黄的、绿的、蓝的等,很漂亮.它的翅膀很大,身体是一节一节的,有六条腿,头上还有两根长长的触角呢.）这么美丽的蝴蝶,你能读好它吗？(2)天牛又一只小昆虫来了,仔细看.课件2演示：一只天牛趴在树干上.这是谁呀？（天牛）“天”是三拼音.“牛”的声母是n.我们要把它读准确.跟老师读“天牛”.谁能介绍介绍天牛长什么样？(天牛身上的颜色大多是黑色的,在翅膀上有几颗蓝色斑点,它的身体是一节一节的,有六条腿,有一对翅膀,头上有一对长长的触须.)(3) 蟋蟀听,又有谁来了？课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中.蟋蟀的“蟀”是三拼音,声母“sh”是翘舌音,我们要把它读准了,谁来读？你看过蟋蟀吗,能给大家讲一讲吗？（蟋蟀是个歌唱家,他的叫声很动听.蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的.蟋蟀的全身是深褐色的的,有翅膀,它的身体是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须.）(4) 螳螂课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬.它是螳螂,你能读好它吗？读准后鼻音.请学生观察螳螂图片,介绍.（螳螂的全身都是绿色的,就像穿了一件绿色的外套,它的身体是一节一节的,头是三角形,能灵活地转动,头上有两根触须,有六条腿,两条前腿特别大,像两把大刀.）(5)蚂蚁课件5演示：蚂蚁搬着东西.这是蚂蚁.谁来读？蚂和蚁都是第三声,他们放在一起的时候,前面的蚂就要读第二声,跟老师读“蚂蚁”.谁来介绍蚂蚁？（蚂蚁又黑又小,身体也是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须.）（蚂蚁可是大力士,能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢！）(6) 蜻蜓课件6演示：蜻蜓停在荷花上.它是蜻蜓.“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母,我们要读准它.谁再来读？谁能介绍一下这位美丽的飞行家？（蜻蜓身上的颜色很漂亮,有红黄相间的条纹,翅膀上还有黑色的斑点.蜻蜓的眼睛很大,是复眼,身体是一节一节的,有六条腿,两对翅膀,翅膀是透明的.）（蜻蜓是飞行家,每秒钟能飞40米,还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫,它专吃蚊子.）3.再次感情朗读三四行词串.三、诵读全课韵文这些小昆虫色彩各异,形状也各不相同,可是它们都有一个共同的特点,刚才小朋友都已经观察到了,它们的身体都是一节一节的,都有六条腿,两个触角,非常有趣,想知道它们在大自然中是怎样生活的吗？老师现在就带你们去看看！课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中,许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞.两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语,雄螳螂说：“为了我们的宝宝,你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去,把雄螳螂撕扯成碎片,吃了下去.许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走,还在“嘿哟嘿哟”的唱着.许多美丽的蜻蜒飞得很低,一边飞一边说“要下雨啦,这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着,一边在地下造了很多房子.一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁,嘴巴还发出吮吸的声音.（师解说）小朋友,看了这些有趣的小昆虫,你觉得大自然美吗？让我们打开书,翻到识字四,好好练读一下课文,要读出大自然的美.五、书写生字1.生字认读：蚂蚁天牛2.这节课我们学了四个生字,其中两个是“蚂”、“蚁”,谁来读？它们都是什么旁？什么结构？(虫字旁,左右结构)3.怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”,跟老师书空一遍.注意:“马”的横左收.生描红. 再来看“蚁”的笔顺,跟老师书空一遍.注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐.生描红.蚂蚁4.最后,看“天”、“牛”,谁会组词？笔顺跟老师书空一遍.“天”的撇为竖撇,和捺对称.“牛”的竖写在竖中线上.生描红.天牛六、布置作业板书设计：。
(苏教版)一年级语文下册《识字5》教案
1、自读词语，读准字音。
2、四人小组读。
3、教师出示词卡，检查正音。
4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。
让学生联系生活经验说说
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第在这里读liäo，不要读成le。
教学步骤
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
___________________
教学步骤
二、看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
课题
识字5
课型
新授课
教学目标
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
重点
学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
难点
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
板书设计
识字5
适时出示生字卡片
观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
教学模式
教具
图片、生字卡
教学方法
说、听、表达、背
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、设情境，指导看图
苏教版语文一年级下册识字5公开课教学设计
苏教版语文第二册识字5（第一课时）【教学目标】1、学会“夏、梅、瓜”三个生字。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、按一定顺序仔细观察图画，培养观察、说话的能力。
3、了解夏天的特点。
【教学流程】一、情境导入，走近夏天。
1、回音壁游戏：春天悄悄地走了，夏天不知不觉地来了。
2、小朋友听得认真，说得响亮，真不错！老师要奖励你们一副漂亮的图画，瞧：你看到了什么？【屏显插图一】3、是呀！粉红的荷花开放了，碧绿的荷叶像一个个大圆盘，小青蛙高兴极了，4夏天可是一位美丽的姐姐，谁来和她打个招呼？（指名读）5、我们一起大声欢迎她！（齐读）6、夏天姐姐给小朋友带来了一封信，想看看吗？二、初读韵文，读准字音。
1、【屏显：夏天姐姐的信：】2、把书打开到74页，轻轻地捧好，准备好了吗？开始读吧！3、小朋友们快看：好几个词语宝宝迫不及待地跑到大屏幕上去了，谁来读准它？【屏显：词语】4、评价：你真了不起，把这个多音字都读准了！当它表示明白、结束的时候读作liao，它还有一个读音是le，谁来做小老师带着大家读一读？【屏显：多音字扩词】5、小朋友，夏姐姐的要求大家把识字5读准确了，你做到了吗？我们一起来读给夏天姐姐听听吧！三、再读韵文，走进夏天。
（一）独特的天气1、过渡：小朋友，你们知道吗？俗话说：“夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。
”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间——【播放刮台风、下雷雨的声音，屏显台风图】2、学习台风○1小朋友，这风刮得怎么样？○2【师指图解说】是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！在夏天，像这样猛烈的风就是——点评：这简直是10级台风啊！/这风都快把房顶掀翻啦！3、学习雷雨○1○2雷雨是夏天特有的雨，别看它下的大，可是来得快，去的也快，所以又叫做雷阵雨。
（指名读、齐读）4、小结○1○2谁来读好这行词语？○3女孩子一起读，男孩子也来吧！（二）可口的水果1、过渡：夏天虽然会刮台风、下雷雨，不过，天气很快就放晴了。
苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案设计苏教版小学语文一年级下册《识字 5》教案设计设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目标：1、学会本课 7 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。
训练学生自主识记书写生字，培养独立识字的能力。
2、借助图画、视频等理解字词，同时开拓发散思维，训练说话能力。
3、通过音乐音响及多媒体画面创设夏天的情境，让学生认识夏季的气候特征，感受到夏天动植物的生机盎然。
4、加强韵文的朗读训练，培养学生的语感。
课前准备：多媒体课件、学生每人一张本课的七彩描红字帖。
教学流程及设计意图：一、创设情境，谈话导入。
1、谈话导入：小朋友们你们知道一年有几个季节？分别是什么？春姑娘给人间1/ 9带来一派万物复苏，春姑娘一走，美丽热情的夏姐姐来了，今天，它给小朋友们带来了四个家族呢？想知道他们是谁吗？让我们跟着夏姐姐的脚步一起走进识字 5。
2、板书课题，齐读课题。
【设计意图：以孩子熟知的四季为谈话内容自然导入新课，同时设置一个有趣的悬念夏姐姐带来了四大家族，他们是谁调动孩子的求知欲。
】【设计意图：以孩子熟知的四季为谈话内容自然导入新课，同时设置一个有趣的悬念夏姐姐带来了四大家族，他们是谁调动孩子的求知欲。
】二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：读准字音，把词语读连贯。
2、检查朗读（1）夏姐姐为我们带来了哪 4 个家族？（2）指名分行朗读，随即指导。
苏教版一年级语文下册《五组识字5》公开课教案_5
《识字5》（教学目标）1.认识“繁夜蒲”等13个生字，并正确书写“星爷奶”等生字。
2.正确、流利地朗读词串，体会农村夏夜的情景。
3.仔细观察图画，认识图上的事物，并与所学的事物联系起来。
（教学重点）识字写字，有效积累词语。
（教学难点）体会词串所营造的美好意境，激发对乡村夜景的喜爱之情。
（教学过程）一、谈话激趣，引入学习。
1．教师谈话：同学们，马上要进入夏天了，说一说，春天和夏天都有什么变化呢？（天气热了、树叶变得更加绿了）师出示夏天的景物图片，引导学生感知夏天的景物变化。
2．质疑引入：夏天原来也是这么美丽！可是同学们，你们有没有注意过夏天夜晚的景色呢？3．出示图片，看星空，数星星，认读“繁星”。
师：同学们，今天付老师给你们带来一副美丽的图画。
想看吗？你们看到什么？数一数，有多少颗？数得清吗？像这样这么多这么密的星星，就叫繁星。
（认读繁星）4．看地上，认萤火虫，读好“萤火虫”。
师：再向下看，看到了什么？（出示图片，师作简单介绍）4.揭题，板书课题，读题。
师：夏天的夜晚可有意思了，让我们一起到识字5去看看吧。
（板书课题）齐读二、指导读词，相机正音。
1.自读韵文，要求读正确。
2.指名读。
一人一行，提醒第二行词语最后一个字是轻声。
3.开火车读，一个人读一个词语。
4.去掉拼音同桌互读。
5.讲押韵，指导读好听，读出押韵的味道。
6.生拍手练读、同桌拍手练读。
三、再次读词，感悟词串。
（一）读词找物，理解巩固。
1．做读词找物的游戏。
师：下面我们做个游戏，我们读词，谁能在图上找到那些事物？2.认识描写的顺序，明白韵文顺序，过渡讲故事。
引导学生学会按照一定的顺序观察事物。
（台上的学生依次指出，词卡依次出现.）（二）聆听故事，读出味道。
1.师讲故事《牛郎织女》。
2.看图认识北斗星。
感情渲染，启发想象，深情朗读。
师：原来这幅图画告诉我们星空下爷爷奶奶就是这样陪着心爱的小孙子的。
孩子们，让我们再深情地想象这个画面读一读韵文。
苏教版一年级语文下册《识字5》公开课教学设计
苏教版一年级语文下册《识字5》公开课教学设计教学目标：1、学习本课生字，认识“雨字头”，把字写端正、美观。
2、通过观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词，运用字词。
4、了解夏季的特点，积累词语。
5、通过生字教学，学生初步感受中国汉字的构字方法，体会中国汉字之美教学重点：1、借助图片理解词语。
2、书写3个生字。
教学难点：理解“台风”、“雷雨”。
教学准备：课件教学过程：一、导入师:同学们,春姑娘已经悄悄地离开了我们,她把这美丽的大自然留给了热情的夏姐姐,你喜欢夏天吗？(学生自由地说一说)整体感知韵文1、师:看来大家都非常喜欢热情似火的夏姐姐,这节课就让我们走进夏天的世界,和夏姐姐交朋友吧！(板书:夏天) 学习“夏”。
说说你有什么好办法记住这个字。
(会意。
据小篆字形,从页,从臼,从攵。
页( xié),人头。
臼( jù),两手,攵( suī),两足。
合起来象人形。
本义:古代汉民族自称)(2) 同本义。
也称华夏、诸夏 [Chinese]夏,中国之人也。
——《说文》。
朱骏声曰:“就全地言之,中国在西北一小隅。
故陈公子少西字夏,郑公孙夏字西。
”(3) 泛指中国 [China]。
1、请小朋友轻轻打开课本，借助拼音，读准字音，读通韵文。
（生自读韵文）2、检查自读效果：3、（带拼音）文中的词语你都会读了吗，谁来试试？指名读，开火车读。
4、去掉拼音，你还能读准这些词吗？先读给你的同桌小朋友听。
（同桌互读）指名读，开火车读，齐读。
三、学习一二两行词串。
听!(放打雷和下雨的声音)师:你听到了什么?(打雷的声音下雨的声音)师:夏天和春天可不一样,夏天的雨哗啦啦的,有的时候下的很大很急有时还会伴随着轰隆隆的雷声!我们把这样的雨叫做:----(出示:雷雨)你能读好吗?(指名学生读)评议:老师听出来了,你读的雷雨下的很大很大评议:你很会读词,雷声轰隆隆的,真可怕啊!一起读(学生一起读)认识“雷”，说说如何记住这个字？（象形。
苏教版一年级语文下册《五组识字5》公开课教案_3
《认一认５》第二课时教学设计教学内容：认识《认一认5》的后两组的八个汉字1、能够正确认识后两组的八个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：读准字音，分清字形，了解字义。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
2、出示字卡，指名认读3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
二、出示拼音，让学生试读1、请小朋友拼读这8个音节，看谁读得字音准。
2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
3、学生自由读。
4、请学生当小老师领读。
三、指导理解字义1、羽出示羽毛图提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？齐读“羽”2、角出示“角”图提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？齐读“角”3、齿出示“齿”图提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。
你有没有齿？在哪儿？用手指一指。
齐读“齿”4、革出示皮包图提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？▲教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。
你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
5、瓜出示“瓜”图提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？齐读“瓜”6、果出示“果”图提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？齐读“果”7、麦出示“麦子”图提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？齐读“麦”8、豆出示“豆”图提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？齐读“豆”▲教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。
苏教版一年级语文下册《五组 识字5》公开课教案_9
《识字5》基于标准的教学设计教材来源：小学一年级《语文》教科书/江苏凤凰教育出版社2016年版内容来源：小学一年级《语文（下册）》第五组课时：第1课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
（3）有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2．教材分析本课采用“词串”的形式识字，围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系排成四行，一、二、四行押韵，而且每一行最后的词语都是三个字，读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情景，引起学生的遐思。
3．学情分析一年级儿童注意力易分散，而“亮晶晶、北斗星”等词语是学生理解的难点。
因此，在教学本课时，利用图片帮助孩子理解词语，认识事物是教学的关键。
一年级儿童抽象思维能力还处于起步阶段，对于课文的理解与吸收难以靠理性的分析来解决问题，因此，教学本课时，采取重朗读的方法，让儿童在读中理解词串、升华情感。
教学目标1.认识13个生字，能读准音，认清字形，了解字词的意思。
2.能连贯的朗读韵文，体会夏夜乡村的美好。
3.认识2个偏旁，学习按笔顺正确、端正地书写田字格里的3个生字。
教学重点：认识13个生字，两条绿线内的生字只识不写，能按笔顺正确书写“女、奶、扇”三个生字，认识两个新偏旁“女、户”。
教学难点：体会乡村的夏夜美景。
评价任务1.读准“夜、繁”等13个生字的字音，认清字形，了解字词的意思。
2.能连贯的朗读韵文，体会夏夜乡村的美好。
3. 认识“女字旁、户字头”，按笔顺正确、端正地书写“女、奶、扇”三个生字。
附：板书设计识字5女奶扇。
苏教版小学一年级下册语文：《识字5》教案
苏教版小学一年级下册语文：《识字 5》教课设计（一）教课目的：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
2．察看图画，养成仔细察看的习惯，借助图画上描述的事物去理解字词。
3．认识夏季的特色，累积词语。
教课时间：两课时。
第一课时一、创建情形，知道看图1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的情形吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验谈谈）2．播放“台风”的录象资料，谈谈“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不一样，什么季节会有这样的情形。
3．夏季还有很多好吃的水果呢？出示挂图，察看说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1．自读词语，读准字音。
2．四人小组读。
3．教师出示词卡，检查正音。
4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
三、指导朗读1．教师范读韵文。
老师读得如何？你们也能这样读吗？2．四人小组读。
3．指名读。
4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和神韵来。
要防止唱读、顿读。
四、指导书写1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺2．请谈谈“夏、梅”的笔顺。
3．谈谈你是如何记注生字的。
4．指导写字，要点指导“夏、瓜”。
5．学生描红，达成《习字册》。
课外延长：一、填空：1、春季到了， _________开了， ___________从南方飞回来了。
2、夏季到了， _________开了， ___________忙着捉蚊子。
3、秋季到了， _________开了，___________熟了，__________在唱着悦耳的歌。
4、冬季到了， _________、 _________开了， ___________冬眠。
二、你还知道与夏季相关的词语吗？写下来。
教课后记：学生对夏季的认识颇多，喜爱夏季。
第二课时教课目的：1、认识 7 个生字，此中 5 个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识 1 个偏旁。
2、按必定次序察看图画，认识常有的动植物。
识字5教学设计
苏教版一年级语文下册识字5教学背景《识字5》是苏教版小学语文教材第五组课文的第一课，采用“词串”和图画来形成识字课文，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。
教材的第一组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样为识字创设了情境，可以进一步激发学生学习兴趣。
教学内容识字5教材分析本文是一篇采用“词串”形成的课文，课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。
课文配有插图，为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
教学方法创设情境，自主学习，诵读感悟我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，这节课我主要采用“放”的教学方法，因此在教学过程中我创设一个夏姐姐送礼物的情景，把形、色、声有机结合的教学情境，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，使学生主动，有效地参与到教学全过程。
教学过程教学目标1.学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点，积累词语。
4.熟读课文。
教学重点：识字写字。
教学步骤一、情境导入1.小朋友们，你们看这幅图，你能从图上看到什么呢？（指名说）2.过渡：说的太好了，那又有哪个个小朋友知道这是哪个季节呀？（夏天）。
春姑娘把大地唤醒后不久，热情的夏姐姐就跟着来了，她将为大家带来了许多的礼物，这些礼物啊全都藏在下面的这幅图画中，我们一起来看一看找一找吧。
二、初读课文大家想知道是什么礼物吗？出示课件，找一找图上画了哪些水果呀，看下哪个小朋友找的又多又对！（相机出示课件）。
桃子、梅子、西瓜1.生字梅、桃、瓜，拼音教读，带读，指名读。
2.小朋友们读的真好，我们再来找一找有哪些小动物吧。
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《识字5》第一课时教学设计
教学目标：
1、初读夏天“词串”，了解夏天的特点。
2、学会“夏、台”等7个生字，认识多音字“了”，偏旁“雨”。
重点难点：
1、识记“夏、台”等7个生字。
2、认识夏天的事物。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友们，你们知道现在是什么季节？看看这副图，熟悉吗？【出示识字1的图】春姑娘都为我们带来了什么呢？（指名说）
过渡：春姑娘把大地唤醒后不久，热情的夏姐姐就将会跟着来了，她将为大家带来了许多的礼物，这些礼物啊全藏在我们今天要学的词串里呢？
二、初读课文
师：大家想知道是什么礼物吗？好，请翻开书本74页【板书识字5】请看。
[出示课件]
师：请小朋友们自由地朗读这些词串。
（生自由朗读）
师：在读的过程中，你觉得有什么地方需要提醒小伙伴注意的？
1、指名读（注意多音字：了）[出示课件]你能带着大家一起读吗？
你真了不起。
“了”，什么时候读了。
（（笑了、走了、跑了）了是二类字，这课里面还有哪个是二类字?（葵、茉莉）
2、轻声的词语：桃子、梅子、蝈蝈
师：谢谢小朋友的提醒，小朋友们说的真好，你能根据大家的提示再读一读词语吗？
师：把你读的最好的一个词教大家读一读，好吗？
师：小老师们教得真认真，学生们也学得很专心，夏姐姐的这些礼物你们都能喊出它们的名字吗？（齐读）
二、识字写字
过渡：今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。
我们得到了这么多的礼物，可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学“夏”这个字。
（1）出示“夏”
（2）领读：咱们先来来看夏的读音：声母x,韵母注意读好介母I , 咱们先来看看电脑老师师怎么写夏字的。
师：写夏时你有什么要提醒小朋友要注意的？（指名说：“—”要长，中间是自，下边是折文。
）
3）请跟老师一边说夏字的笔顺一边写，举起小手和老师一起书空！学生书空，老师边写边讲述：（这个“夏”可是位洋气的小姐姐，她呀，总是戴着宽宽的帽子，穿着条纹的上衣，夏姐姐还爱穿裙子，瞧，风儿一吹，小裙子飘起来了。
撇、捺要舒展。
）一起来看看竖中线，横中线有哪些笔画。
(4)请小朋友在课堂作业本写两个“夏”字。
（5）会组词吗？出示：夏天，夏日，立夏。
师：夏姐姐看到小朋友把她的名字写得这么漂亮，她可高兴了。
你看，给咱们带来了任务卡。
一起来看看是什么——争当识字王。
四人小组合作比一比谁的识字方法最棒。
比赛要求：1、读准生字字音并组词。
2、说一说你用什么识字方法识记了哪个生字。
3、记时5分钟。
师：哪个小组来一起分享你们的学习成果。
1、“台”
A.用加一加的方法
B.注意书写撇折时撇到横中线，折要稍稍抬高一点点。
用减一减的方法“抬头的抬，少了提手旁。
哪个小朋友还有补充。
2、“雷“
A.用加一加或编儿歌“大雨下到田里”
B.请注意，雨字头的写法要变了，出示雨头，“雨”变成什么样了？这叫“雨字头”。
“—”，第二笔变成点，第三笔是“横钩”，竖在中线上。
然后四个小雨点就落下来了，落到哪里去了呢？落到田野里了。
C.说一说笔顺，描红“雷”组词。
D.在田字格中范写“雷”。
3、“梅”
用加一加的方法，或编儿歌：冬天，这里每棵树木都会开梅花。
注意梅字笔顺横、竖、撇、点、撇、横、竖折/竖弯、横折钩、点、横、点
4、“瓜
用画画的方法记横撇像瓜棚，竖撇和捺像瓜藤，中间的竖提和点是瓜，师：瓜是象形字，请看出示PPT
5、“蛙”
生：加一加，虫字加两个土，请跟我一起写蛙字的笔顺，组词：青蛙、蛙泳、林蛙
师：蛙字虽然是虫字旁，但青蛙不属于昆虫。
6、荷
生：用加一加的方法记。
组词：荷叶、荷花、荷塘，提醒小朋友荷是上下结构的字，草字头要稍大些，要不就写成左右结构。
师：谢谢小组与我们分享他们的识字方法（还有两个生字，哪个来说说）
师：小朋友们你认为谁是识字王？请今天的识字王来领礼物，其实今天咱们班的小朋友表现都很棒。
只要我们肯动脑，肯观察，也许明天识字王就是你哦。
休息一下，做做写字操。
师：诶，这几个生字宝宝跑出来了，雷、瓜、蛙【PPT出示】我们一起把它送回田字格的家吧。
请注意他们在田字格横中线和竖中线的笔画。
（师范写生字，生观察书空）
师：请你先在书本描红，再在课堂作业本写两个。
师：下面我们来欣赏小朋友写的字。
师：一起来读识字5的生字。
PPT出示
师：下面让我们开火车读，别忘了加上组词。
三、看图识词
师：小朋友们的小火车开得又快又稳，个个都很优秀，可夏姐姐说，光会读远远不够，还要认识。
大家再看看，夏姐姐的这些礼物中哪些是你不了解的或者是在你生活中根本就没有见过的，在旁边标上个问号。
（学生看书）
师：请说出你不了解的礼物。
相机出示图片：（如果学生都认识，看来小朋友们见多识广，夏姐姐送来的礼物都认识，那老师考考你）（1）茉莉：我们江苏有首民歌，你们听听，你就知道它有什么特点了。
（香、白），所以人们会养在家里，看图，多么美丽的茉莉花，读一读。
（2）台风：经常出现在海边，台风威力很大，也会影响在我们这些地方台风来临之际，狂风大作，暴雨如注。
对此应提前做好防范措施，比如关紧门窗防雨，搬移窗台或阳台上的花盆以防砸落等等。
同时，台风来临时，容易发生一些大型广告牌掉落、树木被刮倒、电线杆倒地的事情……因此，小朋友们在台风来临时最好不要出门，以防发生被砸、被压、触电等不测。
咱们在读这个词时也要读出它的威力。
（3）什么样的雨叫雷雨(边打雷边下雨)对呀，它的脾气可暴躁了（听声音）下雷雨时小朋友们要注意安全哦，千万别躲在大树下。
）（4）梅子：生产于南方，酸酸的，提起梅子，我想到了一个词：望梅止渴。
就是说看到酸梅了，嘴巴里容易有口水，读一读：梅子。
（5）看插图，图上还有哪些是我们喜欢吃的水果。
（西瓜、桃子）小女孩把大西瓜给了谁？我们要学习她，做个孝顺的孩子。
（6）还有你不了解的吗？蝈蝈：它穿绿衣服，叫声很好听，所以人喜欢把它放在笼子里听它唱歌，读一读。
（7）知了：它穿一身黑衣服，喜欢吃树汁，夏天总是喜欢在树上“知了知了”地叫个不停，所以人们称它为“知了”，读！
四、总结：
这节课，我们学会了7个生字宝宝，还认识了夏姐姐带给我们的礼物，有台风，有雷雨……
五、作业
课后，请把《识字5》的词串读给爸爸妈妈听，在课外作业本上写上今天学的7个生字。