苏教版数学三年级上册5.2《从条件出发思考的策略》说课稿

苏教版数学三年级上册5.2《从条件出发思考的策略》说课稿
一. 教材分析
《从条件出发思考的策略》这一节的内容，主要让学生学会从条件出发，分析
问题，解决问题的策略。

通过具体的实例，让学生体会从条件出发思考问题的好处，提高他们的思维能力。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解一些基本的数学概念
和运算规则。

但是，他们在面对复杂的问题时，往往不知道从哪里入手，因此，引导学生从条件出发思考问题，可以帮助他们形成解决问题的策略。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生掌握从条件出发思考问题的方法，并能够运
用这种方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养他们的思维
能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，增强他们对数学
的兴趣。

四. 说教学重难点
教学重点：让学生掌握从条件出发思考问题的方法。

教学难点：如何引导学生从条件出发，分析问题，解决问题。

五. 说教学方法与手段
在这一节课中，我将采用讲授法，引导法，自主探究法和合作交流法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程
1.导入：通过一个具体的问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2.自主探究：让学生通过自己的努力，尝试解决问题，体会从条件出发
思考问题的方法。

3.合作交流：让学生在小组内进行讨论，分享自己的思考过程和解决问
题的方法。

4.讲解与引导：通过对学生的讨论和回答进行点评，引导学生进一步理
解和掌握从条件出发思考问题的方法。

5.练习与巩固：通过一些实际的例子，让学生运用所学的知识，巩固所
学的内容。

6.总结与反思：让学生回顾自己的学习过程，总结所学的知识和方法。

七. 说板书设计
板书设计将采用图示和文字相结合的方式，清晰地展示从条件出发思考问题的
方法和步骤。

八. 说教学评价
教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要通过
观察学生的学习过程，了解他们的学习情况。

终结性评价主要通过课堂练习和课后作业，了解学生对知识的掌握情况。

九. 说教学反思
在课后，我将对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌
握了所学的知识，以及教学中是否存在需要改进的地方。

通过反思，不断提高自己的教学水平。

知识点儿整理：
《从条件出发思考的策略》这一节课，主要让学生掌握以下几个知识点：
1.从条件出发思考问题的方法：引导学生从问题的条件出发，逐步分析
问题，找到解决问题的策略。

2.分析问题的步骤：让学生了解在解决问题时，需要先明确问题的条件，
然后逐步分析条件之间的关系，最后找到解决问题的方法。

3.运用条件出发思考策略解决实际问题：通过具体的实例，让学生运用
从条件出发思考问题的方法，解决实际问题。

4.合作交流的重要性：让学生明白在解决问题时，合作交流可以让我们
更好地理解问题，找到更多的解决方法。

5.数学思维的培养：通过这一节课的学习，让学生形成从条件出发思考
问题的习惯，提高他们的数学思维能力。

6.学习方法的指导：教会学生从条件出发思考问题的方法，让他们在学
习其他数学知识时，也能够运用这种方法。

7.数学应用能力的培养：通过解决实际问题，让学生体会到数学的应用
价值，提高他们的数学应用能力。

8.自主学习能力的培养：让学生在解决问题时，能够独立思考，自主寻
找解决问题的方法。

9.逻辑思维能力的培养：通过分析问题和解决问题的过程，让学生形成
逻辑思维的习惯，提高他们的逻辑思维能力。

10.总结与反思的习惯：让学生养成在学习后进行总结与反思的习惯，不
断提高自己的学习能力。

以上这些知识点，是本节课的主要内容，也是学生需要掌握的主要知识点。

通过这一节课的学习，学生可以从条件出发思考问题，形成解决问题的策略，提高他们的数学思维能力和应用能力。

同步作业练习题：
1.解决问题时，我们应该先（）
A. 明确问题的条件
B. 寻找解决问题的方法
C. 分析条件之间的关系
D. 尝试解答问题
2.在解决问题时，合作交流可以帮助我们（）
A. 更好地理解问题
B. 找到更多的解决方法
C. 提高解决问题的速度
D. 增加解题的难度
3.从条件出发思考问题的方法主要应用于（）
A. 简单的数学问题
B. 复杂的数学问题
C. 生活中的实际问题
D. 科学实验问题
1.在解决问题时，我们应该先明确问题的________，然后逐步分析条件之
间的关系，最后找到解决问题的方法。

2.合作交流可以帮助我们更好地理解问题，找到更多的________。

答案：解决方法
3.从条件出发思考问题的方法，可以帮助我们形成________思考问题的习
惯，提高我们的数学思维能力。

答案：从条件出发
1.小明有20个苹果，他每天吃3个，问小明可以吃几天？
答案：小明可以吃20 ÷ 3 ≈ 6.67天，即小明可以吃6天。

2.有一辆汽车从A地出发，以60公里/小时的速度行驶，行驶了3小
时后，离A地还有150公里。

问A地到B地的距离是多少？
答案：汽车行驶的距离为60公里/小时 × 3小时 = 180公里。

所以A地到B地的距离为180公里 + 150公里 = 330公里。

3.小红买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元。

小
红最后实付了50元，问她买了多少本书？
答案：小红实际支付了50元，所以她买的书的原价是80元 - 30元 = 50元。

因为每本书的原价是80元，所以她买了50元 ÷ 80元/本 = 0.625本，即小红买了1本书。

以上是本节课的同步作业练习题及答案，通过这些练习题，学生可以巩固所学的知识，提高他们的解决问题的能力。