浙教版小学品德与社会(生活)《动物、植物和我们》教学设计
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②听一听：扑通扑通的心跳声；均匀的呼吸声；讲课的声音；回答问题的声音；老师走路的脚步声；你会唱歌吗？——唱几句？我听到了你生命的迹象。
③闻一闻：汗水的味道；头发的特殊味道；
④摸一摸：你的脉搏在跳动；你的体温是正常的；流动的血管里知道了你生命的迹象┄┄
师：这些都是生命现象（板书：现象）
2、了解动物的生命现象
先汇报动物吧！
出示：寻找生命现象
动物的生命现象
举例
会吃东西
鸡会吃虫子
动物生命迹象：
①学生小组活动，教师课件出示动物生命迹象调查表后巡视。
②小组代表反馈
估计：跳跑吸血游叫再生┄┄
③师：了不起，调查得可真仔细！有没有发现动物生命现象特别有趣？
学生谈；老师也找到了动物生命的一些有趣的现象呢！
小蜜蜂会跳8字舞、跳圆圈舞——告诉同伴有食物；告诉同伴采蜜的地方远。---这可是蜜蜂之间的语言
师：是啊，正因为有了它们，我们的世界才更加丰富多彩，我们的环境才更加美丽；别看他们不会说话，可他们和我们一样，都是有生命的。
（生命板书）
二、活动体悟，探究生命
1．了解人的生命迹象
师：我是有生命的，你也是有生命的，老师想问问，你是怎么知道自己有生命的？
预设：
师导语一：你上幼儿园跟现在比，有没有长高？长高是不是也说明我们是有生命的？
预习与诊断
我们班学生，他们对动物和植物有浓厚的兴趣，一部分学生还有饲养小动物或种植植物的经历。平时通过阅读书籍、观看动物世界等已了解了一些有关动植物的知识，具有一定的保护动植物意识，但是保护动植物的能力比较欠缺；学生具有初步的搜集资料的能力，但是根据主题把资料进行分类、整理还是有一些
困难。
课时安排
一课时
师：兔子、乌龟、公鸡都有一个共同的名字，叫—：动物
师：看来小朋友确实很会动脑筋，一下子就猜出了它们的名字。
2．课件出示植物谜语，引出植物
师：有些朋友很调皮，藏起了半个身子,你能猜出它是谁吗?看谁的本领大！
课件出示：猜猜我是谁
师：向日葵、蒲公英、玉米也有一个共同的名字叫——植物
师：你还知道哪些植物呢？---学生谈
师：原来人的生命迹象可以通过看一看、听一听、闻一闻、摸一摸知道；那么，动植物又是怎样告诉我们有生命的呢？课前老师布置大家到美丽的大自然界寻找神奇的生命现象，现在把你的寻找成果先在在小组里交流交流吧，主持人把小组里的成果综合起来，等会派一名代表来汇报（选择植物或者动物）注意在交流的时候，想到其他的还可以补充一下。
目标分解
导学达标
一、游戏导入，感受生命
我们一起来做个游戏，好吗？“猜猜我是谁”看谁猜得快。
（1）耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。
（2）头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
（3）头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。
课件出示让学生猜（教师边播放课件边介绍）
课题内容
《动物、植物和我们》第一课时
教材分析
教科书从植物、动物两个方面来告诉学生，各种动植物都是我们人类的好朋友，我们之间应该友好、和谐相处。课文一开始就通过生机盎然的动植物给我们展示了一个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索各种神秘的生命现象，通过一些常见的现象体会到动植物是有生命的。诗歌《爸爸，我痛恨你的猎枪》，展示了一颗珍爱生命、保护动植物并愿与之和谐相处的童真之心。同时让学生感到和动植物真正的和谐相处还需要我们一起努力。
教学目标
认知：通过观察、调查、验证知道动植物都是有生命的，体验生命的奇妙和神圣。
能力：能把观察、搜集到的生命现象正确地填写在表格里，并能与同学交流。
情感：对破坏植物、残杀动物的行为感到气愤。激发关心、热爱动植物的情感，唤起保护动植物的意识。
行为：在日常生活中做到自觉爱护动植物，不做破坏动植物生存环境的事，积极主动参加各种保护动植物的公益活动。
师导语二：你还能从身上的哪些变化，发现自己是有生命的？
师导语三：咱们说了很多的“会”，会呼吸.会长大.会吃饭.会动……这些都是生命现象（板书：现象呼吸.长大.吃饭.运动）
预设四：我从你一眨一眨的眼睛中找到了生命现象，你呢？
学生
①看一看：嘴巴一张一合；小手举得高高的；头发会长计：
生反馈:开花结果长高发芽落叶┄┄
师：我们班的小朋友都有一双会发现的眼睛，能发现这些植物朋友们身上这么多秘密。植物也充满了生命的活力，春天发芽，夏天开花，秋天结果，冬天黄叶飘零，这些都是生命现象。
师：在神奇的植物世界里，还有许多让人意想不到的事情，比如说：植物会吃掉小虫子，你们信不信？
3．师：多么奇妙的动植物世界啊，课文中也对动植物的生命现象作了解释，我们一起来读读。
（课件）
三、拓展延伸，关注生命
1.观看反面材料
师：是呀，我们生活的世界里到处孕育着生命。正是有了这些动、植物，才有我们这个美丽可爱的世界，动物、植物和我们和谐地生活在这个地球上，共同撑起了这个美好的家园，它们是我们人类的朋友。但是在我们身边却有一些人不珍惜这些朋友，有的为了眼前的一点利益，却在伤害它们。
3．初步感受生命
师：知道得可真多！动物、植物和我们人类共同生活在地球上，这节课我们一起来学习：（课件）动物、植物和我们（齐读课题）
让我们走进他们，去感受他们那富有活力的生命吧！
课件播放：动物植物的片段，让学生欣赏。
师：你看到了什么？有什么想说的吗？
学生畅所欲言：
可爱的小鸟；五颜六色的小鱼；威武的狮子---美丽的鲜花；绿色的田野；金色的麦浪----
袋鼠胸前都有一个大袋袋，知道这个袋子是干什么的吗？“育儿”用的。出生的袋鼠宝宝就生活在里面，袋鼠妈妈带着宝宝吃奶、找食物、睡觉。神奇吧！
变色龙：猜猜是几种动物？别看他们颜色不一样，其实就是一种动物----变色龙。他就是靠这种本领伪装自己，躲避自己，新鲜吧！
师：刚才，我们研究了动物的生命现象，可是，植物不会跑来跑去，你们看这棵松树既不会跳，又不会叫，一动不动地站在哪儿，那它是不是就没有生命了呢？为什么？你还知道植物生命现象体现在哪里呢？小组汇报
预设1：你的知识真丰富！那你亲眼看到过吗？
它们委托老师给他们拍了录像，你们想看吗？那么请小朋友们集中注意力仔细看。
猪笼草每片叶端长有一个捕虫笼，口部朝上、还有一个盖子。笼内能分泌出带有香味的蜜汁捕捉蚂蚁、蜘蛛、苍蝇等，使昆虫进得去出不来，死在笼内腐烂后变成营养物质吸收。
捕蝇草（它的叶片是最主要并且明显的部位，拥有捕食昆虫的功能，外观明显的刺毛和红色的无柄腺部位，好像张牙利爪的血盆大口。）
③闻一闻：汗水的味道；头发的特殊味道；
④摸一摸：你的脉搏在跳动；你的体温是正常的；流动的血管里知道了你生命的迹象┄┄
师：这些都是生命现象（板书：现象）
2、了解动物的生命现象
先汇报动物吧！
出示：寻找生命现象
动物的生命现象
举例
会吃东西
鸡会吃虫子
动物生命迹象：
①学生小组活动，教师课件出示动物生命迹象调查表后巡视。
②小组代表反馈
估计：跳跑吸血游叫再生┄┄
③师：了不起，调查得可真仔细！有没有发现动物生命现象特别有趣？
学生谈；老师也找到了动物生命的一些有趣的现象呢！
小蜜蜂会跳8字舞、跳圆圈舞——告诉同伴有食物；告诉同伴采蜜的地方远。---这可是蜜蜂之间的语言
师：是啊，正因为有了它们，我们的世界才更加丰富多彩，我们的环境才更加美丽；别看他们不会说话，可他们和我们一样，都是有生命的。
（生命板书）
二、活动体悟，探究生命
1．了解人的生命迹象
师：我是有生命的，你也是有生命的，老师想问问，你是怎么知道自己有生命的？
预设：
师导语一：你上幼儿园跟现在比，有没有长高？长高是不是也说明我们是有生命的？
预习与诊断
我们班学生，他们对动物和植物有浓厚的兴趣，一部分学生还有饲养小动物或种植植物的经历。平时通过阅读书籍、观看动物世界等已了解了一些有关动植物的知识，具有一定的保护动植物意识，但是保护动植物的能力比较欠缺；学生具有初步的搜集资料的能力，但是根据主题把资料进行分类、整理还是有一些
困难。
课时安排
一课时
师：兔子、乌龟、公鸡都有一个共同的名字，叫—：动物
师：看来小朋友确实很会动脑筋，一下子就猜出了它们的名字。
2．课件出示植物谜语，引出植物
师：有些朋友很调皮，藏起了半个身子,你能猜出它是谁吗?看谁的本领大！
课件出示：猜猜我是谁
师：向日葵、蒲公英、玉米也有一个共同的名字叫——植物
师：你还知道哪些植物呢？---学生谈
师：原来人的生命迹象可以通过看一看、听一听、闻一闻、摸一摸知道；那么，动植物又是怎样告诉我们有生命的呢？课前老师布置大家到美丽的大自然界寻找神奇的生命现象，现在把你的寻找成果先在在小组里交流交流吧，主持人把小组里的成果综合起来，等会派一名代表来汇报（选择植物或者动物）注意在交流的时候，想到其他的还可以补充一下。
目标分解
导学达标
一、游戏导入，感受生命
我们一起来做个游戏，好吗？“猜猜我是谁”看谁猜得快。
（1）耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。
（2）头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
（3）头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。
课件出示让学生猜（教师边播放课件边介绍）
课题内容
《动物、植物和我们》第一课时
教材分析
教科书从植物、动物两个方面来告诉学生，各种动植物都是我们人类的好朋友，我们之间应该友好、和谐相处。课文一开始就通过生机盎然的动植物给我们展示了一个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索各种神秘的生命现象，通过一些常见的现象体会到动植物是有生命的。诗歌《爸爸，我痛恨你的猎枪》，展示了一颗珍爱生命、保护动植物并愿与之和谐相处的童真之心。同时让学生感到和动植物真正的和谐相处还需要我们一起努力。
教学目标
认知：通过观察、调查、验证知道动植物都是有生命的，体验生命的奇妙和神圣。
能力：能把观察、搜集到的生命现象正确地填写在表格里，并能与同学交流。
情感：对破坏植物、残杀动物的行为感到气愤。激发关心、热爱动植物的情感，唤起保护动植物的意识。
行为：在日常生活中做到自觉爱护动植物，不做破坏动植物生存环境的事，积极主动参加各种保护动植物的公益活动。
师导语二：你还能从身上的哪些变化，发现自己是有生命的？
师导语三：咱们说了很多的“会”，会呼吸.会长大.会吃饭.会动……这些都是生命现象（板书：现象呼吸.长大.吃饭.运动）
预设四：我从你一眨一眨的眼睛中找到了生命现象，你呢？
学生
①看一看：嘴巴一张一合；小手举得高高的；头发会长计：
生反馈:开花结果长高发芽落叶┄┄
师：我们班的小朋友都有一双会发现的眼睛，能发现这些植物朋友们身上这么多秘密。植物也充满了生命的活力，春天发芽，夏天开花，秋天结果，冬天黄叶飘零，这些都是生命现象。
师：在神奇的植物世界里，还有许多让人意想不到的事情，比如说：植物会吃掉小虫子，你们信不信？
3．师：多么奇妙的动植物世界啊，课文中也对动植物的生命现象作了解释，我们一起来读读。
（课件）
三、拓展延伸，关注生命
1.观看反面材料
师：是呀，我们生活的世界里到处孕育着生命。正是有了这些动、植物，才有我们这个美丽可爱的世界，动物、植物和我们和谐地生活在这个地球上，共同撑起了这个美好的家园，它们是我们人类的朋友。但是在我们身边却有一些人不珍惜这些朋友，有的为了眼前的一点利益，却在伤害它们。
3．初步感受生命
师：知道得可真多！动物、植物和我们人类共同生活在地球上，这节课我们一起来学习：（课件）动物、植物和我们（齐读课题）
让我们走进他们，去感受他们那富有活力的生命吧！
课件播放：动物植物的片段，让学生欣赏。
师：你看到了什么？有什么想说的吗？
学生畅所欲言：
可爱的小鸟；五颜六色的小鱼；威武的狮子---美丽的鲜花；绿色的田野；金色的麦浪----
袋鼠胸前都有一个大袋袋，知道这个袋子是干什么的吗？“育儿”用的。出生的袋鼠宝宝就生活在里面，袋鼠妈妈带着宝宝吃奶、找食物、睡觉。神奇吧！
变色龙：猜猜是几种动物？别看他们颜色不一样，其实就是一种动物----变色龙。他就是靠这种本领伪装自己，躲避自己，新鲜吧！
师：刚才，我们研究了动物的生命现象，可是，植物不会跑来跑去，你们看这棵松树既不会跳，又不会叫，一动不动地站在哪儿，那它是不是就没有生命了呢？为什么？你还知道植物生命现象体现在哪里呢？小组汇报
预设1：你的知识真丰富！那你亲眼看到过吗？
它们委托老师给他们拍了录像，你们想看吗？那么请小朋友们集中注意力仔细看。
猪笼草每片叶端长有一个捕虫笼，口部朝上、还有一个盖子。笼内能分泌出带有香味的蜜汁捕捉蚂蚁、蜘蛛、苍蝇等，使昆虫进得去出不来，死在笼内腐烂后变成营养物质吸收。
捕蝇草（它的叶片是最主要并且明显的部位，拥有捕食昆虫的功能，外观明显的刺毛和红色的无柄腺部位，好像张牙利爪的血盆大口。）