《第八章 第二节 干旱的宝地——塔里木盆地》作业设计方案-初中地理人教版八年级下册

《干旱的宝地——塔里木盆地》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标：
1. 通过对塔里木盆地的了解，深化学生对干旱地区的认识。

2. 通过对塔里木盆地内部资源的了解，提高学生的资源保护
意识。

3. 培养学生合作探究、自主学习、总结归纳的能力。

二、作业内容：
1. 阅读材料：学生需阅读教材中关于塔里木盆地的介绍及相
关材料，了解盆地的地理位置、气候、地形、土壤、植被等基本情况。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论塔里木盆地作为“宝地”的原因，包括其丰富的石油、天然气、煤炭、水能等资源，以及独特的绿洲农业。

每个小组需选派一名代表，总结小组的观点。

3. 绘制思维导图：学生根据阅读和讨论的内容，使用思维导
图软件，绘制关于塔里木盆地的思维导图，梳理知识结构，加深记忆。

4. 实地考察预习：提前了解周边是否有塔里木盆地的实地考
察机会，做好预习工作，包括交通、安全、费用等方面的准备。

三、作业要求：
1. 作业提交：将阅读材料、小组讨论的总结、思维导图以及实地考察的预习情况，以图片、文字、视频等形式，通过作业平台提交。

2. 小组合作：小组讨论和思维导图的完成，需要小组成员的共同参与，分工合作，提高团队协作能力。

3. 积极思考：学生需认真阅读材料，积极参与讨论，积极思考塔里木盆地的未来发展。

4. 实践准备：实地考察前，确保做好充分准备，包括了解相关政策、安全措施等。

四、作业评价：
1. 提交作业的完整性：评价学生是否按照要求提交阅读材料、小组讨论总结、思维导图及实地考察预习等相关作业。

2. 讨论的深度和广度：评价学生是否能够全面、深入地讨论塔里木盆地的特点及资源优势，是否能够提出具有创新性的观点。

3. 思维导图的逻辑性：评价学生是否能够通过思维导图清晰地展示塔里木盆地的知识结构，是否能够体现学生的思维逻辑。

4. 实地考察的准备情况：评价学生是否认真做好实地考察的准备工作，包括政策了解、安全措施等。

5. 个人总结与反思：鼓励学生在提交作业的同时，写一份个人总结与反思，总结本次作业的学习收获及改进方向。

五、作业反馈：
1. 学生根据教师和其他同学的作业评价，反思自己的不足，调整学习策略。

2. 教师根据学生的作业反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

3. 家长可参与孩子的作业反馈过程，与孩子一起讨论改进的方向，促进家庭教育与学校教育的协同。

作业设计方案（第二课时）
一、作业目标：
1. 通过对塔里木盆地的深入了解，掌握其地理特征和生态环境；
2. 学会运用地图和资料，分析塔里木盆地的资源优势和开发潜力；
3. 培养独立思考和团队协作能力，提高解决实际问题的能力。

二、作业内容：
1. 小组讨论：根据提供的地图和相关资料，分组讨论塔里木盆地的地理特征和生态环境，包括气候、地形、土壤、水文等。

每个小组需选出一位代表，总结本组的讨论结果，并与其他小组分享。

2. 实地考察报告：根据课堂所学知识和网络资源，选择塔里木盆地中的一个地区进行实地考察，撰写一份考察报告。

报告内容应包括对该地区的地理特征、生态环境、资源状况等方面的分析。

报告需图文并茂，数据真实可靠。

3. 资源开发建议：结合所学知识和实地考察报告，分组讨论塔里木盆地的资源开发潜力，提出合理的资源开发建议。

每个小组需选出一位代表，总结本组的建议，并与其他小组分享。

三、作业要求：
1. 作业内容需围绕课程主题，结合地图和相关资料，深入分析和讨论塔里木盆地的相关问题；
2. 实地考察报告需根据实际情况撰写，确保数据真实可靠，图文并茂；
3. 资源开发建议应具有针对性和可行性，能够为当地经济发展提供参考；
4. 作业应以小组形式完成，每个小组人数不超过5人，确保团队协作；
5. 提交作业的时间和方式将在课堂上通知。

四、作业评价：
1. 评价标准包括作业内容的深度和广度、实地考察报告的真实性和可靠性、资源开发建议的针对性和可行性等；
2. 评价方式将采取小组自评、小组互评和教师点评相结合的方式进行，确保公平公正。

五、作业反馈：
1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，及时反馈作业中的问题和不足，提出改进意见；
2. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解，确保全体学生共同进步；
3. 对于表现优秀的小组和成员，将给予一定的奖励和表扬，激励大家共同进步。

通过的作业设计，我们期望学生能够深入了解塔里木盆地的地理特征和生态环境，学会运用地图和资料分析资源优势和开发潜力，同时培养独立思考和团队协作能力，提高解决实际问题的能力。

作业评价将采取多元化方式，确保公平公正，同时对优秀表现给予肯定和激励。

最后，我们希望通过这样的作业设计，能够帮助学生更好地理解和掌握初中地理课程的内容，提高他们的地理素养和解决问题的能力，同时也能够激发他们对地理学科的兴趣和热爱。

综上所述，初中地理课程《干旱的宝地——塔里木盆地》作业设计方案旨在通过多元化的作业形式，帮助学生深入了解塔里木盆地的地理特征和生态环境，提高他们解决实际问题的能力，同时也能够激发他们对地理学科的兴趣和热爱。

通过这样的作业反馈和评价机制，我们期望能够更好地指导学生学业，提高他们的综合素质。