比例尺的认识说课稿

比例尺的认识说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《比例尺的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《比例尺的认识》是人教版小学数学六年级下册的内容。

这部分知识是在学生已经学习了比和比例的有关知识的基础上进行教学的。

比例尺在生活中有着广泛的应用，学好这部分内容对于学生解决实际问题具有重要意义。

教材首先通过一幅中国地图引入比例尺的概念，让学生感受到比例尺在地图中的重要作用。

然后通过具体的例子，让学生了解比例尺的含义、种类以及如何求比例尺。

教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识。

二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们能够理解比和比例的概念，并且能够运用这些知识解决简单的问题。

但是，对于比例尺这一较为抽象的概念，学生可能会存在一定的理解困难。

因此，在教学中，我将通过直观的演示和实际的操作，帮助学生理解
比例尺的含义。

三、教学目标
基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够理解比例尺的含义，掌握比例尺的
种类，会求比例尺。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的
抽象概括能力和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，
激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点
教学重点：理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法。

教学难点：理解比例尺的实际意义，能够根据实际情况选择合适的
比例尺。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。

学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。

六、教学过程
（一）导入新课
我会先出示一幅中国地图，问学生：“你们知道地图上的距离和实
际距离之间有什么关系吗？”引发学生的思考，从而引出本节课的课题——比例尺。

（二）探究新知
1、认识比例尺的含义
我会先在黑板上画出一个长 5 厘米，宽 3 厘米的长方形，然后问学生：“如果要把这个长方形画在一张纸上，长画10 厘米，宽画6 厘米，你们觉得合适吗？”学生可能会有不同的答案。

接着我会说：“如果我
们规定长画 25 厘米，宽画 15 厘米，这样画出来的图形和原来的长方
形形状是一样的。

在数学上，我们把图上距离和实际距离的比叫做比
例尺。

”
然后，我会让学生观察教材中的中国地图，找到比例尺，并说一说
这个比例尺的含义。

2、比例尺的种类
我会向学生介绍比例尺的两种类型：数值比例尺和线段比例尺。

数
值比例尺是用数字的形式表示的比例尺，如 1:10000；线段比例尺是在
图上附有一条注有数量的线段，用来表示和地面上相对应的实际距离，如 0 100 200 米。

3、求比例尺
我会出示一个实际问题：在一幅地图上，量得北京到天津的距离是
5 厘米，实际距离是 120 千米，求这幅地图的比例尺。

我会先让学生思考：求比例尺需要知道哪些量？然后引导学生根据
比例尺的定义，用图上距离比实际距离，注意单位要统一。

最后，让
学生自己动手计算，并汇报结果。

（三）巩固练习
我会安排一些练习题，让学生巩固所学知识。

例如：
1、一个零件的实际长度是 5 毫米，在图纸上量得的长度是 25 厘米，求这幅图纸的比例尺。

2、把线段比例尺 0 50 100 千米改写成数值比例尺。

（四）课堂小结
我会引导学生回顾本节课所学的知识，包括比例尺的含义、种类、
求比例尺的方法，让学生说一说自己的收获和体会。

（五）布置作业
1、完成教材上的相关习题。

2、让学生观察生活中的地图、图纸等，找出其中的比例尺，并说
一说其含义。

七、板书设计
比例尺的认识
1、比例尺的含义：图上距离和实际距离的比。

2、比例尺的种类：数值比例尺、线段比例尺。

3、求比例尺：图上距离÷实际距离=比例尺。