【高考 文言】刘志红：从高考文言文试题特点探究文言文阅读应对策略
高考文言文阅读的命题特点及复习对策
高考文言文阅读的命题特点及复习对策一、命题的基本特点总的来说，古代文阅读的命题基本是稳定的。
主要表现为下列几点：1、选择“浅易”的古文语段所谓“浅易”，主要特征是：①从表达方式来说，以叙述为主，偶尔有一点议论，或者是作者直接发议论，或者是借人物之口发议论；②从运用的词语来说，主要是常见的文言实词和常见的文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词；③从句式上说，主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句等，极少出现非常见的文言句式；④从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没有更多的联系，较少涉及古代的名物典章制度。
因此高考所选择的古代文语段几乎全是史传文的语段。
这样的语段，一般高中毕业生阅读是不太困难的。
2、人物性格由单一趋于复杂以往所选古文语段中的主要人物性格比较单一，或忠或奸，或孝或廉，或善处事或善用兵等。
如2001年所选关于田单的片断，主要表现其作战善于用“诈”。
而2002年所选《李将军列传》片断中的李广，其性格比较复杂，2003年所选《裴矩传》中的裴矩，则有“佞于隋”而“忠于唐”这个侧面，性格明显趋于复杂。
人物性格的趋于复杂，表明阅读难度有某些提高。
而2005年江苏省语文高考文言文试题，则节选了《新唐书·阳城传》中的一段，根据阳城这个人物的特点，选取“智谋”为信息点，视角较新。
3、侧重考查对文意的理解和分析以往在古文阅读的试题中，考字词理解的试题通常有三题，而2003年则改为实词、虚词各一题，而筛选信息、分析文意、概括作者观点态度的试题则由过去的两题增加为三题。
这是很显然的变化。
再则，过去理解文句含意的试题全用选择题，而从2002年起，则改用考生直接翻译的试题，分值为6分。
2005年江苏省语文高考文言文翻译题分值达到9分，看起来只是题型的变化和分值的变化，实际上对文意理解的要求更高，而且它把对文意理解的考查和语言形式的考查结合在一起，更具有综合性。
4、强调根据语境来答题可以这样说，现在的古文阅读的每一道试题，都要以对全文的正确理解为背景，都要以对上下文句的正确分析为条件，方能作出正确回答。
高考文言文阅读解题策略讨论
高考文言文阅读解题策略讨论文言文阅读是高考语文考试中必不可少的一部分，而阅读理解问题更是文言文考试的核心。
如何有效地阅读、理解文言文，成为了每个考生需要面对的问题。
本文将从解题策略的角度，探讨如何在高考文言文阅读中取得更好的成绩。
一、了解古代文化背景在进行文言文阅读时，理解古代文化背景是非常重要的。
古代文化背景包括历史、哲学、文学、宗教等多个方面。
只有了解了这些方面，才能更好地理解文言文，领悟其中蕴含的意义。
例如，在阅读《论语》时，需要了解儒家思想的基本原则，才能够理解其中的“学而时习之不亦说乎”的意义。
二、掌握文言文基本语法文言文的语法和现代汉语语法有很大的不同，在阅读和理解文言文时，需要掌握文言文的基本语法规则。
例如，文言文中常用的习惯用法和文言词汇，以及各种句式等，这些都是需要非常熟悉的，只有掌握了这些语法规则，才能更好地理解文言文的意思。
三、善于分析题目在文言文阅读中，题目起着非常重要的作用。
善于分析题目，能够更好地理解文章的重点，解决问题。
因此，解答文言文阅读问题，必须严格按照题目要求进行分析。
例如，在阅读《孟子》时，如果题干问到“孟子是什么观点”，那么答案就要严格回答孟子的观点，而不是回答孟子的生平事迹。
四、多做练习题通过做练习题，可以更好地掌握文言文的语法和基本特点。
除此之外，练习还可以帮助加深对文言文的理解和记忆。
练习的题目可以通过阅读学生教材、参考书籍或者一些专门的删减版文学作品进行。
五、在考场上注意答题技巧在高考考场上，除了文言文答题技巧外，还需要注意答题技巧。
如何根据题目要求，迅速确定答案，还需要注意语言表达清晰、准确，逻辑顺畅，杜绝过多的考场错题。
六、总结文言文阅读是高考语文考试的重点，而能否在文言文阅读中获得好成绩，不仅关乎学生语文的整体素质，也与答题技巧有关。
通过学习以上的解题策略，相信考生可以有效地提高文言文阅读能力，在高考中取得理想的成绩。
透视高考文言文阅读命题及备考策略
透视高考文言文阅读命题及备考策略近年来，随着高考文化素养的不断提高，文言文阅读也成为高考的必考内容之一。
那么，如何应对文言文阅读命题呢？本文将从历年高考文言文阅读分析、命题类型及备考策略三个方面进行透视。
一、历年高考文言文阅读分析从历年高考文言文阅读的分值和难度可以看出，文言文阅读在高考中的地位逐年提高，题目数量增多，考查难度也逐渐加大。
下面是近几年的分析：共分为四篇，分别是古文观止、古文运用、宋词、近现代文言文。
观止和运用这两篇难度较大，大量使用偏僻字、专有名词和陌生结构，考查学生对于文章中难词、难句的理解能力。
宋词和近现代文言文这两篇难度相对较低，但也考查了学生对于文言文的基本阅读能力。
共分为四篇，分别是《诗经·节南山》、《庄子·人间世》、《南朝梁·萧统《志林》序》、《元·王仁裕《全脂诗》序》。
其中，《节南山》和《人间世》难度较大，文中运用了大量特定的词语和结构，其中《人间世》还有很多含蓄意味需要通过对文中细节的分析理解。
《萧统《志林》序》难度相对较低，主要考查学生对于词语的理解和推理能力，而《全脂诗》序难度也不高，主要考查学生对于句型结构的理解和应用能力。
共分为三篇，分别是《左传·襄公》、《庄子·养生主》、《元·汤显祖《牡丹亭》选》。
其中，《襄公》一篇全文难度较高，文中包含了大量的偏僻字和难懂的结构；《养生主》难度中等，是考查学生对于词语和句型理解和应用能力；《牡丹亭》选难度相对较低，内容也生动形象，对于文言文阅读能力的考查并不是十分复杂。
二、命题类型分析纵观历年高考，可以发现文言文阅读的命题类型大致分为以下几种：1. 完形填空完形填空是文言文阅读命题的一种常见方式，要求考生根据阅读理解，填入正确的字、词或短语，以完整文章。
此类题目考查考生的阅读理解能力和词语运用能力。
2. 阅读理解阅读理解是文言文阅读命题中考核最为严格的一种。
高考文言文阅读复习应试策略
高考文言文阅读复习应试策略我们的学生对文言文普遍有畏难情绪。
其实，只要我们日积月累作好充分准备，再研究高考真题，就会发现，历年的高考都有一定的规律。
研究高考真题，明确备考方向。
做到：常规复习常抓不懈，及时了解各地模拟，明确把握复习方向，深入研究学习方法。
选材及题型特点：1、高考文言文阅读的选材特点:（1）选材稳定，均为人物传记。
（2）高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。
以“二十四史”中的传记部分为重点。
从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。
2、高考文言文阅读考查题型的变化：（1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选信息、分析与概括、翻译。
（2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、断句、分析与概括、翻译。
（3）2015年，题型设计又有新变化，用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。
（4）2016年、2017年沿袭2015年的四个题型不变。
高考文言文始终立足于重点考查学生“能够阅读浅易文言文的能力”，考查的内容也在《考试大纲》框定的范围内。
无论是实词虚词、特殊句式，还是翻译语段、文化常识，无一不是源于课内；考点设置，仍然可以从课本中找到相关联的知识点。
因此，在复习备考中，我们应紧扣教材，围绕《考试大纲》来进行。
一、复习策略：文言文的复习一定要注重课文的复习，确实落实好《考试大纲》中要求掌握的实词、虚词、词类活用、通假字和特殊句式等考点。
在落实这些考点时，我们可以采用“以点带面，分类识记，化整为零，各个击破”的复习策略。
教会一种复习方法：以点带面复习教材，分类整合文言知识。
作为教师，可以采用“以点带面”的方法来指导学生归纳整理。
“以点带面”，就是教师选取若干在实词、虚词、词类活用、通假字和特殊句式较典型，且涉及文言知识面较广的文言文课文为蓝本，细加研讨；注意前后勾连，分类整理，强化记忆。
高考文言文阅读答题技巧
高考文言文阅读题答题技巧桃源九中刘益红文言文阅读是高考语文试题（湖南卷）中的一个重要组成部分，其在试卷中的分值为22分。
考生复习时在这一块投入的精力最多，但失分也不含糊。
究其原因，在于没有找到文言文答题技巧!不少考生拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。
这种做法是很不正确的。
解文言文阅读题应分三步进行：第一步初读全文，把握大概。
指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。
大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。
第一遍看不大懂是很正常的。
第二步细看题目，研读字词。
在这一步骤当中，需一一落实要求答题的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步完成。
第三步再读全文，加深理解。
这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，这是一个深入兼复核的过程。
写着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。
掌握常见的解题方法：1、文言实词题答题技巧：分析字形，辨明字义；从字音相同推测通假字。
用互文见义对照解释前后词；用成语比较推导词义。
联系上下文，前后照应，保持一致。
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
（2010年湖南卷）第6题A．甚者至以为非仲达敌敌：敌人本题考查实词的理解。
用代入法一试就知。
只要结合上下文进行浅层翻译，就能够通过义译发现把“敌”翻译成“敌人”就会造成整个句子没有实义动词作谓语，而其余选项句子中的加点词都能通过给出的解释把整个句子完整地翻译出来，“敌”——“能够敌（名词作动词）”，就这么简单。
2. 文言虚词题答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。
高考文言文阅读的应对策略
高考文言文阅读的应对策略作者：王玉英来源：《语文教学与研究(教研天地)》2005年第11期我们统计一下近两年高考文言文阅读题中所涉及到的课文篇目。
2004年除上海卷没有直接涉及课文篇目外，其余14套题全部涉及课文篇目，其中涉及《鸿门宴》的有8套题，涉及《廉颇蔺相如列传》的有5套题，涉及《齐桓晋文之事》的有4套题，涉及《屈原列传》的有3套题。
除此以外，还涉及《醉翁亭记》《岳阳楼记》《满井游记》《孔雀东南飞》《项脊轩志》《烛之武退秦师》《六国论》《过秦论》《师说》《劝学》《勾践灭吴》《庄暴见孟子》《信陵君窃符救赵》《游褒禅山记》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》《伶官传序》等，几乎囊括了初高中语文教材中所有的重点篇目。
2005年除上述篇目仍有所涉及外，另外涉及的有《五人墓碑记》《季氏将伐颛臾》《滕王阁序》《归去来兮》《齐人有一妻一妾》《报任安书》《陈情表》等。
从这些统计我们可以看出，文言文考察的立足点是课文，无论是筛选信息，还是对内容的分析和概括，其核心是对文意的理解。
文意理解的关键是对常见实词、虚词含义的理解，而常见实词、虚词的理解必须依托于课文。
在对课文的钻研学习中，掌握常见文言实词和文言虚词的基本用法，融会贯通，然后就能举一反三，应对自如。
在文言文复习中，有的学生认为，文言文阅读涉及课文的题目只有3分，复习课文没有用，所以就大量做课外篇目，甚至猜题、押题。
其实，这种复习方法，忽视根本，费时费力，劳而无功。
试想，在短短的一个月内(古文复习时间)，学生不可能精读四书、五经、二十四史及典型的散文文集。
那种漫无边际的散读不可能有多大的效果。
因此，重视教材，回归文本，才是古文复习的要旨；立足根本，夯实基础，才是古文复习的可行之法。
具体操作如下：一、钻研教材，牢记要点我说的要点，就是文言实词和文言虚词的含义。
叶圣陶先生说：“鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了解，那就如入宝山空手回，结果将一无所得。
高考文言文阅读命题规律及应试策略
高考文言文阅读命题规律及应试策略四川省广安代市中学校李联柱自从将文言文阅读纳入高考试题以来，它已成了其中一块“重头戏”，特别是近几年全国卷、各省市卷，该题的分值基本上在20分左右。
面对如此厚重的考试内容，广大考生应如何做到“与古人亲密接触”，如何应对看似庞大的高考文言文阅读试题呢？笔者就十多年来的高中语文教学经验，谈一谈高考文言文阅读试题的命题规律以及复习备考策略，仅供广大同行和考生朋友参考。
一、命题特点纵观历年来高考文言文阅读试题，较以往，稳中有变，变中呈新，传递出使人关注的诸多新信息。
集中体现在以下几个方面：（一）从命题原则看，试题严格遵守《教学大纲》和《考试说明》，符合阅读规律，贴近考生实际，既有利于高校选拔人才，又有利于中学文言文教学。
（二）从选材趋向看，试题取材以史传散文为主，同时又有所突破。
这些史传散文，一般没有生僻难解的词语，没有文言虚词的特殊用法，也少有难解的名物典章制度方面的专门术语，文言文阅读材料中的主要历史人物多为正面的，诸如忠臣、孝子、良吏，有利于弘扬民族优秀传统文化。
但近两年，史传类材料“一枝独秀”的局面已被打破，试题选材已向多元化方面发展。
全国及各省市试卷，除“二十四史”以外，选材范围扩大到寓言故事、游记、序言、小品、文言小说等。
比如，2006年江西卷选题取自清代郑日奎《醉书斋记》，北京卷取自《晏子春秋》，湖北卷取自北齐颜之推《颜氏家训》……随着新课标的实施，今后这种趋势将继续扩大。
这表现在文本出处会更加多元化，选文的文体会更加丰富多彩，文本的内容更加丰富。
（三）从命题内容看，稳中有变。
实词含义、文句翻译、对文章内容的概括与分析、虚词用法、信息的筛选与提取、文言句式、古今异义等往往交错考查。
（四）从命题技巧看，错项设置具有相当的迷惑性，其迷惑因素因题而异。
比如实词含义题，常见的迷惑因素有：（1）无中生有。
如1998年全国卷第16题B 项将“以金人曳出，击之败面”中“曳”释为“蜂拥”（正确义：拖，拉），2006年福建卷第5题B 项“天下宗周”中“宗”释为“祭祀”（正确义：尊奉、归顺），这些纯属子虚乌有；如果考生不了解这些常见文言实词的基本义项，则极易信以为真，误入歧途。
高考文言文阅读的命题特点及复习对策
高考文言文阅读的命题特点及复习对策高考文言文阅读的命题特点及复习对策一、命题的基本特点总的来说，古代文阅读的命题基本是稳定的。
主要表现为下列几点：1、选择“浅易”的古文语段所谓“浅易”，主要特征是：①从表达方式来说，以叙述为主，偶尔有一点议论，或者是作者直接发议论，或者是借人物之口发议论；②从运用的词语来说，主要是常见的文言实词和常见的文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词；③从句式上说，主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句等，极少出现非常见的文言句式；④从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没有更多的联系，较少涉及古代的名物典章制度。
因此高考所选择的古代文语段几乎全是史传文的语段。
这样的语段，一般我们阅读是不太困难的。
2、人物性格由单一趋于复杂以往所选古文语段中的主要人物性格比较单一，或忠或奸，或孝或廉，或善处事或善用兵等。
如2003年所选关于田单的片断，主要表现其作战善于用“诈”。
而2004年所选《李将军列传》片断中的李广，其性格比较复杂，2005年所选《裴矩传》中的裴矩，则有“佞于隋”而“忠于唐”这个侧面，性格明显趋于复杂。
人物性格的趋于复杂，表明阅读难度有某些提高。
而2006年江苏省语文高考文言文试题，则节选了《新唐书•阳城传》中的一段，根据阳城这个人物的特点，选取“智谋”为信息点，视角较新。
08年节选了《宋书-王昙首传》，09年节选了《北史-魏德深传》，10年节选了《明史-王袆传》，信息点更细，视角更新。
3、侧重考查对文意的理解和分析以往在古文阅读的试题中，考字词理解的试题通常有三题，而2003年则改为实词、虚词各一题，而筛选信息、分析文意、概括作者观点态度的试题则由过去的两题增加为三题。
这是很显然的变化。
再则，过去理解文句含意的试题全用选择题，而从2002年起，则改用考生直接翻译的试题，分值为6分。
2005年江苏省语文高考文言文翻译题分值达到9分，看起来只是题型的变化和分值的变化，实际上对文意理解的要求更高，而且它把对文意理解的考查和语言形式的考查结合在一起，更具有综合性。
高考文言翻译题的解题策略
高考文言翻译题的解题策略高考文言翻译题是中国语文科目中的重要部分，对学生的文言阅读能力和翻译能力有着很高的要求。
由于文言语言古老晦涩，对于很多学生来说是一个难点。
掌握解题策略对于高考文言翻译题非常重要。
本文将从文言翻译题的特点、解题策略和实例分析三个方面介绍高考文言翻译题的解题策略。
一、文言翻译题的特点1.语言古老晦涩。
文言语言产生在秦汉时期，与现代汉语相差较大，其中有很多生僻词汇和古文化常识，要求考生具备一定的历史和文化知识。
2.词序和句法结构与现代汉语有区别。
文言语言的句法结构与现代汉语不同，通常是主谓宾的次序，需要学生逐字逐句地理解句子结构，进行适当的调整和翻译。
3.要求对语境和背景有深入的理解。
文言翻译题通常是选取一段古文进行翻译，要求考生能够对古文的背景和作者的意图进行深入的理解，才能准确地翻译出文言的意思。
三、实例分析为了更好地理解文言翻译题的解题策略，我们以一道文言翻译题为例，进行具体分析和解答。
题目：然以文诚，入而厚焉，行言信，立而不颠，此之谓大丈夫。
请将上面的句子翻译成现代汉语。
解答：我们要理解整个句子的结构和主要意思。
这句话主要是在讲述一个人品德的高尚和坚定。
其中“然以文诚，入而厚焉”是指一个人以真诚的态度待人接物，深入人心；“行言信，立而不颠”是指一个人言行一致，行事坚定不移。
整个句子的主旨是在表达一个人应该具备的品质。
然后，我们要根据文言语言的特点，将整个句子进行适当的词语义和句子结构的转换。
我们通过理解句子的语境和背景，对整个句子进行合理的推断和转换，将整个句子翻译成现代汉语：“真诚待人，深入人心，言行一致，坚定不移，这才是一个真正的伟大的人。
”通过上面的实例分析，我们可以看出，文言翻译题的解题策略主要是要求学生掌握文言语言的基本语法知识，注意词语义和句子结构的转换，深入理解古文语境，善于运用联想和推断。
只有掌握了这些解题策略，才能在高考文言翻译题中取得好的成绩。
高考文言文阅读命题新特点及应对策略
高考文言文阅读命题新特点及应对策略综观2007年所有高考文言文阅读题，命题具有以下新特点。
一、选材日趋丰富，但内容浅易，少阅读障碍。
现在文言文阅读的选材已一改以往以写人叙事为主的史传文一统天下的局面，呈现多样化的新趋势。
除了全国卷、四川卷、江苏卷、宁夏卷等是史传文外，北京卷、天津卷、安徽卷、湖南卷等选的是议论类文章，而其他不少省市选的是小说（如广东卷是《聊斋志异·郭生》）或小品文（如福建卷是《书博鸡者事》、辽宁卷是《冉氏烹狗记》），等等。
但不管选什么体裁什么内容的文章，命题者都紧密切合高中生阅读实际，科学地选择、全面地设计，事实上今年的大多数试题也充分说明了这一点。
因为高考《考试说明》对文言文阅读的基本要求就是“能阅读浅易的文言文”。
二、考查方式和考查重点相对稳定。
题型基本固定为3～4道选择题加上2～3道翻译题，少数省市要求断句。
选择题重点考查四个方面的内容：文言实词在句中的含义、文言虚词在不同句子中的含义和语法功能（包括词性与成分的作用）、对原文内容的理解并进行筛选归纳整理、对有关内容的分析概括。
文言文翻译考查到的知识点包括实词、虚词的的意义和用法，固定搭配，词类活用，特殊句式等。
三、考查的知识点基本源于中学教材，有些直接取自教材。
文言文的考查，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段，各个知识点的考核无一不是源自于课本，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点，尤其是辨析虚词意义和用法，其中例句和考查内容，一半是课文原句。
如2007年天津卷考查的虚词涉及高中教材中的四个句子：（1）三人行，则必有我师（《师说》）（2）天下之欲疾其君者皆欲赴朔于王（《齐桓晋文之事》）（3）凡四方之士无有不过而拜且泣者（《五人墓碑记》）（4）阙秦以利晋，唯君图之（《烛之武退秦师》）。
针对以上文言文阅读命题新特点，下面试以考查面比较广的2007年辽宁卷文言文为例，谈谈应对高考文言文阅读题的策略。
高考文言文阅读的应对策略
高考文言文阅读的应对策略发表时间：2020-11-05T05:55:45.856Z 来源：《当代教育家》2020年22期作者：陈宇红[导读] 随着新课程标准的不断改革，我国教育部门经过研究决定，在之后的考试中提高文言文试题的分值，其认为学习文言文的内容能够让学生更加深入的了解我国古代的文化，从而一定程度的培养他们的语文综合素养能力。
而在如今教学中，大部分学生认为学习文言文是一件特别困难的事情，因此，教师需要利用各种教学手段激发学生学习文言文的兴趣，进而提高他们的学习成绩。
陈宇红广东省梅州市五华县琴江中学 514400摘要：随着新课程标准的不断改革，我国教育部门经过研究决定，在之后的考试中提高文言文试题的分值，其认为学习文言文的内容能够让学生更加深入的了解我国古代的文化，从而一定程度的培养他们的语文综合素养能力。
而在如今教学中，大部分学生认为学习文言文是一件特别困难的事情，因此，教师需要利用各种教学手段激发学生学习文言文的兴趣，进而提高他们的学习成绩。
关键词：高中；文言文；阅读；策略引言：在高中教学中，一些学生在面对文言文阅读时，经常会产生一些焦虑、紧张的情绪，从而导致他们在考试中出现丢分的现象。
因此，在教学过程中，教师需要利用情景教学的教学方式或者多媒体信息技术教学引导学生主动的去学习文言文，进而提高他们的文言文阅读的水平。
文言文的学习不仅可以让学生深入的了解我国古代的历史文化，而且还可以让他们逐渐养成自主学习的好习惯，使得其学习能力有效的得到提升。
一、高考文言文阅读存在的问题现如今高考试卷当中，一篇文言文大多都是600~700字，而学生在做这一类的题型时，由于看不懂文章的大意，就会在做题的过程中出现各种的错误，进而出现丢分的现象。
学生在做阅读的过程中，经常会出现一下几个问题：①由于看不懂文章的大意，就选择忽略阅读文章内容。
在考试过程中，试卷中出现的文章大多都是陌生的文章，而学生在面对一篇新的文言文时，就会随便看一眼文章的内容就开始做阅读题，以这样的方式去学习，只会让学生逐渐失去学习的兴趣，从而使得他们的学习成绩逐渐下降。
高考文言文阅读选文特点及做题策略
高考文言文阅读选文特点及做题策略选文特点高考考查的文章大致可分为史传文和散文两大类，文章相对完整、相对独立，篇幅在600—700字之间。
史传类文章无非记人(一人多事)和记事(一事多人)两类。
前者结构特点是：人-简历-性格特点-事件①-事件②;后者结构特点是：事件-缘由-人物①-人物②……结局。
以记叙为主的人物传记一般都是高考文言文的热点。
下面就给大家分享一下人物传记文言文的结构的特点。
人物传记的结构特点身份为人在前面，典型事件跟后边。
经历官位会多变，品格教化文中见。
特点解读一：身份为人在前面《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分：廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
特点解读二：典型事件跟后边《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后，写了三个典型事件：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪特点解读三：经历官位会多变人物传记中的人物人生经历会有很多变化。
《屈原列传》屈原的经历变化：屈原者……为楚怀王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既绌；是时屈平既疏，不复在位，使于齐；屈平既嫉之，虽放流；屈原至于江滨，被发行吟泽畔；于是怀石遂自投汩罗以死。
特点解读四：人物传记中的人物人生经历的变化，同时伴随的是官位的变化。
《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化：蔺相如者，赵人也。
为赵宦者令缪贤舍人（还没做官）；相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右（再次提拔做了上卿）。
特点解读五：表示官职变动的词语文言文阅读如何做一、读首先要通读文章，了解大概文章说得是个什么意思。
理清层次，把握主要内容，这样做分析概括类的题目就不会太难,同时也有助于对重点语句的理解。
解答翻译、断句和实词、虚词的理解这类题，还需要对文意理解得更精准。
当然在读的时候一定要断对句，句子断不对，理解的意思就会有偏差，这就是为什么，文章只有一篇，而对其理解却有千千万万。
高考文言文命题特点及应试对策
高考文言文命题特点及应试对策文／厉复东周梅然文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分。
2002年，其在试卷中的分数由18分增加到20分，占试卷总分的13.3%。
从题型看，1990年以来，文言文测试一直采用四选一的选择题，题量由8道、7道逐渐稳定在近几年的6道。
能力测试点多年不变的常见实、虚词的理解，古今词的辨析，文言句子译文的正误辨析，信息筛选，文意把握等。
此外还曾考过文言文中涉及的古代文化常识(如1991年16题“东宫”是谁的代称，1995年14题“先君”“夜分”是什么意思，1997年15题考了“陛下”“臣”“卿”“朕”，1998年18题考了“有司”“首领”“春秋”等)。
2002年，高考语文科考试说明又有了较大调整，在文言文方面的调整除了赋分增加，主要是把文言句子译文的辨析从阅读题中抽出，由Ⅰ卷移到Ⅱ卷，由选择题变成主观题，直接考查考生翻译文言文的能力，文言文增加的2分，就是增加到翻译一项中。
考试说明变了，测试要求变了，文言文应怎样复习，怎样提高得分率?这无疑是广大高三师生十分关心的问题，本文拟对此略陈管见。
一、明确高考文言文试题的特点纵观近十几年的文言文试题，除了在选材方面注重史传类，文质兼美，命题点多，适合高中生阅读外，还具有如下几个特点。
１．从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。
这里的“言”，即文言知识，如实词虚词理解、古今词辨析等；“文”主要指对文意的理解。
近三年(1999年)以来的文言文试题，题量一般是6道，6道题的测试内容分工明确，基本上是前三题注重测试“言”，后三题注重测试“文”，分数“平分秋色”，各占9分。
文言文测试“言文”并重的特点，改变了过去重“言”不重文，实质上仅仅是古汉语测试的不良倾向，对中学文言文教学起到了积极的导向作用，受到了广大中学语文教师的好评。
故这一命题特点一直在文言文命题中保留着。
2002年虽然有调整，但阅读部分的命题不会出现大的变化。
２．从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。
透视高考文言文阅读命题及备考策略
透视高考文言文阅读命题及备考策略近年来，高考文言文阅读题在考试中所占比例越来越大，成为许多考生头疼的问题。
文言文的阅读对于考生来说确实是一项挑战，但只要掌握了一定的方法和技巧，就能够在考试中游刃有余。
下面我们就来透视高考文言文阅读命题及备考策略，帮助考生们在高考中取得更好的成绩。
一、高考文言文阅读命题特点1. 文言文题材广泛，涉及面广：高考文言文阅读题所涉及的文章题材多样，有史载、经义、文传等多个方面。
考生需要具备一定的历史文化知识，才能更好地理解和把握文章的内容。
2. 文言文语言难度大：文言文的语言较为特殊，与现代汉语有很大的差异，语法、词汇使用都较为复杂。
考生需要对文言文的语言特点有所了解，才能更好地理解文章的意思。
3. 文言文题型多样：高考文言文阅读题的题型多样，有阅读理解题、填空题、连线题等多种形式。
考生需要具备多方面的技能，才能应对各种题型。
1. 提前熟悉文言文语言特点：考生在备考阶段，应该提前了解文言文的语言特点，包括语法、词汇使用等方面。
可以通过阅读古代文献、经典诗文等途径，来提高对文言文的理解能力。
2. 多做真题，掌握解题技巧：在备考过程中，考生需要多做真题，了解高考文言文阅读题的出题规律和解题技巧。
通过不断地练习，可以提高对文言文题型的把握和应对能力。
3. 增加历史文化知识储备：考生在备考过程中，可以适当增加历史文化知识的储备，包括古代历史、经典著作等方面。
这样可以更好地理解文言文的背景和意义，从而更好地解答文言文题目。
4. 注重解题方法的灵活运用：在做文言文题目时，考生需要注重解题方法的灵活运用。
对于不同的题型，要有针对性地选取解题方法，提高答题效率。
1. 把握全文主旨，抓住关键词：做文言文阅读题时，要把握全文的主旨，抓住文章的关键词，这样有助于更好地理解文章的内容和意义。
2. 注意掌握上下文关系：文言文的语言特点较为复杂，上下文的关系对理解文章意思至关重要。
考生需要在做题时，注重上下文的联系，避免断章取义。
解题·语文202X年高考文言文阅读设题特点及备考策略
千里之行，始于足下。
解题·语文202X年高考文言文阅读设题特点及备考策略文言文阅读是高考语文科目中的重要部分，对于备战202X年高考的考生来说，了解文言文阅读的设题特点并制定相应的备考策略是非常必要的。
下面将详细介绍文言文阅读的设题特点及备考策略。
一、设题特点1. 考查范围广泛：文言文阅读的考查范围涉及到古代文化、历史、哲学等多个领域，题材多样化，需要考生有较好的文化素养和广泛的知识储备。
2. 理解文本需下功夫：文言文与现代汉语的差异较大，对于考生来说，理解文本需要下功夫。
文言文的语法结构复杂，辞章之间互相交织，考生需要逐字逐句地仔细阅读，推敲每个字、每个词的含义，理解作者的意图和观点。
3. 借力引经据典：文言文中常常会引用古代典籍中的词语、典故等，考生需要具备一定的文化素养，了解中国古代文化和典籍，才能准确理解文本的意思。
4. 高度概括与提炼：文言文阅读中的问题常常需要考生对文本进行概括和提炼，筛选出其中的关键信息。
因此，考生需要具备较强的归纳总结能力和信息筛选能力。
二、备考策略第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1. 夯实语文基础知识：首先，考生需要夯实自己的语文基础知识，掌握汉字的基本意义和用法，了解文言文的基本语法结构，熟悉文言文的常用词汇和表达方式。
2. 阅读典籍和古代文化经典：考生可以针对高考常用的文言文作品，选择一些重点典籍和古代文化经典进行阅读和研究，包括《礼记》、《周易》、《左传》、《论语》等，通过阅读这些典籍，增加对文言文的理解和感悟。
3. 多读文言文作品：考生可以找一些适合自己水平和兴趣的文言文作品进行阅读，提高自己的阅读理解能力。
可以从古代小说、史书、诗文等不同类型的作品中选择，注意阅读时要理解词句的含义，推敲作者的用意，积累文言文的表达方式和技巧。
4. 培养归纳和提炼的能力：考生可以多做一些归纳总结题型的练习，通过题目的解答培养自己的概括和提炼能力。
在做题时，要注意将关键信息筛选出来，进行逻辑推断和判断，理解文本的主旨和核心观点。
透视高考文言文阅读命题及备考策略
透视高考文言文阅读命题及备考策略【摘要】文言文在高考中扮演着重要的角色，因此对于学生来说，掌握文言文阅读的技巧是至关重要的。
文言文阅读的特点包括语言古雅，行文繁复，需要较高的理解能力。
文言文阅读命题具有考查考生对于古代文化及文学的理解能力的特点，因此备考时需扎实基础知识，灵活运用阅读技巧，并多做真题以提高应试效果。
高效备考文言文阅读能够在高考中取得更好的成绩，提高文言文阅读能力的方法包括多读经典文学作品，积累词汇和句型，注重理解古代文化背景等。
通过这些方法，考生可以更好地应对文言文阅读题目，提高自己的综合应试能力。
【关键词】文言文、高考、阅读、命题、备考、策略、基础知识、阅读技巧、真题、高效备考、能力提高。
1. 引言1.1 文言文在高考中的重要性文言文作为我国传统的古典文学形式，在高考中扮演着至关重要的角色。
文言文是中国古代文化传承的载体，通过阅读文言文可以了解古代人们的思想观念、价值取向和生活方式，有助于培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
文言文是语文学科考试的重要内容之一，高考中文言文的占比较大，掌握文言文阅读能力对提高语文成绩至关重要。
文言文是高考考试中的必考题型，无论是阅读理解还是作文，都需要借助文言文的知识和技巧来完成。
掌握文言文阅读能力不仅有助于提高语文成绩，还能够在全国范围内的高考中脱颖而出，为考生赢得更好的发展机会和学术声誉。
文言文在高考中的重要性不可忽视，学生应该认真学习文言文知识，提高文言文阅读能力，为高考取得更好的成绩打下坚实基础。
1.2 文言文阅读的特点文言文作为高考考试中的一项重要内容，具有独特的阅读特点，包括使用古代汉语、语言表达精炼、篇章结构严谨、语境多样等特点。
文言文采用古代汉语，其词汇和语法结构与现代汉语有很大差异，需要考生具备一定的古文基础才能准确理解文意。
文言文的语言表达非常精练，每个字都蕴含着丰富的含义，考生在阅读时需要认真推敲每个字词的意义。
文言文的篇章结构严谨，文段之间的逻辑关系要求考生具备较强的逻辑推理能力才能准确把握文章脉络。
高考文言文阅读考查的特点与对策
高考文言文阅读考查的特点与对策一、文言文阅读考查的基本特点1、选文以人物传记和记述文为主。
文言文的选材，多年来一直是二十四史等正史中的人物传记，多为名臣、廉史、文官、武将等人物。
近年来，随着各省市自主命题队伍的扩大，这种格局虽有所打破，但是仍然是以人物传记或者记述性的文体为主流。
2、考点以语言理解和内容分析为主。
文言文阅读考查以语言理解为基础，也关注对内容的分析综合。
文言文基础知识主要包括文言实词、虚词、句式活用等方面。
所有的高考试卷，都侧重对文言基础知识的考查，这也是能够“读懂”的基础，“读懂”的关键还是对文本内容的分析综合。
3、题型以选择题和翻译题为主，近几年出现了断句题，并有逐渐增多的趋势。
二、文言文阅读备考的有效对策1、以教材为本，积累整理文言知识。
对文言文基础知识的考查，试题在课外，考点在课内，词句一般都是课内知识的灵活运用及拓展延伸。
因此，复习时，要扎扎实实地复习好课内学过的文言文，大量积累。
第一、文言实词的复习，主要是掌握多义词、古今异义词、通假字和词类活用现象。
要结合语境具体分析推断，而不是死记某个词有多少种义项。
文言文实、虚词都具有一词多义，用法灵活多变的特点。
有没有必要将这些意义和用法都牢记于心呢？答案是没有必要。
对于文言实词，笔者认为，只需要记住其基本义就行了，其他的引申义比喻义只需要作一般的了解。
第二、文言虚词的复习，主要是掌握虚词的语法功能。
《考试大纲》规定要掌握18个虚词，考查时一般不会超出这个范围。
文言虚词是公认的难点。
近年来高考对文言虚词的考查数量减了又减，但许多考生仍然摸不着头脑。
其实，文言虚词比实词更具有规律性。
我们知道，文言虚词都是由实词演化而来的，所谓“实词虚化”，就是这个道理。
例如“之”，最初是一个动词，“走路”的意思，后来虚化了。
在文言文阅读中，怎样鉴别它是实词还是虚词呢？关键还是看它在句子中所处的位置。
例句：1、吾欲之南海。
2、郑商人玄高将市于周，遇之。
高考文言文评析人物题解题方略
高考文言文评析人物题解题方略1. 高考文言文答题技巧,答题策略1、读懂选文和试题，了解大致内容和主要事件，然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
2、文言实词释义题，要会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义。
可以从语法搭配的角度辨析词性，可以从语义搭配的角度推测词义，还可以从语境暗示的角度推断词义。
3、翻译语句时，可以先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
4、做信息筛选题，要看清题目要求，一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。
照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
5、做性格表现题，要先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。
特别注意谁的什么性格。
6、做内容归纳题，要找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。
叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
2. 高考语文题型及解题技巧有哪些1、语文基础题先说时间的分配。
第一大题的3个选择题，一般同学可控制在5分钟。
这部分题目因题型稳定，平时训练也多，基本套路考生应该是相当熟悉的，因此在审题清楚的前提下可大胆作答，中等速度解答为宜。
另外，答案要看重第一印象，没有充分的依据，不要擅自改动。
答题策略：1.看清题干要求。
选的是正确的还是错误的项，有没有其他可供答题参考的信息等，务必看仔细，看清楚。
2.先排除最有把握排除的选择项。
如“词语、成语（含熟语）辨析题”可从感*** 彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。
点击查看：高考语文阅读答题模板及解题技巧3.几点常规的提醒。
读音正误辨别时，注意越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越要谨慎；错别字正误辨别，看题不宜太长久，时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的，如无把握，可先放一放不去做它；选词填空题宜用“排除法”，而且要注意“搭配”问题；成语使用题忌“望文生义”的理解，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。
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【高考文言】刘志红：从高考文言文试题特点探究文言文阅读应对策略
一．文言文试题特点
1．实词考查题：
高考高考例析
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．早孤，从外祖颜真卿学
孤：幼年丧父
B．始城州，周十三里
城：构筑城墙
C．法废人慢，当济以威
济：渡过难关
D．与若期一月还之
期：约定时间
答案为C
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．山涛领选，启武帝
启：禀告。
B．如卿所言，乃堪为丞
堪：能够。
C．尚书左仆射裴颁亦深器之
器：看重。
D．时人许以远致
许：答应。
答案为D
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．为震威城兵马监押，摄知城事摄：代理
B．昭率老幼婴城，敌攻之力
婴：环绕
C．于是夜缒兵出，薄其营
薄：削弱
D．城上鼓噪乘之，杀获甚众
乘：追逐
答案为C
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A.杖剑谒太祖于临濠
杖：拿着
B.猝遇贼数千，云翼太祖
翼：保护
C.贼非吾主敌，盍趣降
趣：归顺
D. 徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇：掠取
从四年高考试题可知，实词考查以常见的一词多义、词类活用、通假为主，重点考察实词的语境义，如07年的济：渡过难关，放在语境中不合情理。
2、信息筛选题
高考例析
以下各组句子中，全都表明韦丹“助民安居”的一组是（）（3分）
民贫自鬻者，赎归之教种茶、麦，仁化大行
罢八州冗食者，收其财度其费为估，不取赢利
免半赋，徐取其偿
韦丹有大功，德被八州
A．
B．
C．
D．
答案为C
以下各组句子中，全部说明嵇绍敢于直言谏劝的一组是（3分）
时人许以致远，绍以为必不成器
以不阿比凶族，封弋阳子
自顷礼官协情，谥不依本
宜省起造之烦，深思谦损之理
当轨物作则，垂之于后
若释公服从私宴，的不敢辞也。
A． B. C. D.
答案为D
以下句子中，全部表明朱昭坚决主张抗敌的一组是（3分）
今天子圣政一新矣
取传禅诏赦宣读之
汝辈背义偷生，不异犬彘
妻子不可为贼污
大丈夫一生之事毕矣
昭跃马从缺城出
A. B.
C. D.
答案为D
以下各组句子中，全都表明花云艺高人胆大的一组是（3分）
拔剑跃马冲阵而进
黑将军勇甚，不可当其锋
斩首千百计，身不中一矢贼缚云，云奋身大呼
起夺守者刀，杀五六人
骂贼不少变，至死声犹壮
A.
B.
C.
D.
从以上四道高考题来看，信息筛选题题干指明传主的某一方面的特点，题肢由6个从文中抽取的句子组成，备选项各为三个句子，要求选出全部符合要求的一项。
3．分析概括题
高考例析
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A．韦丹为人率直，敢于发表不同意见。
旧例规定，凡出使外国，朝廷赐下州县官员名额，卖出后充作资费，韦丹认为费用应有朝廷支付，不可卖官求钱。
B．韦丹认为法令废弛会导致人们对它的轻视，因而主张严惩谋反的刘辟；对所治三州，认为并非要害之地，不必多花费国家钱财，不如划归河东管辖。
C．韦丹对贪污现象仔细核查，责之甚严。
仓库主管十年间侵吞粮食三千斛，韦丹抄没其家，查得实据，下令一月之内如数补还，保住国家财产不受损失。
D．韦丹去世之后，裴谊建议为他设立祠堂，刻石记功，当朝宰相也认为他的功德使江西老幼思之不忘。
皇上于是下令观察使上报韦丹的功绩并刻碑表彰。
答案为c
分析概括题概括评价中心思想或表达技巧及的观点。
注重引导学生理解文意：抓住人、时、地、事四要素，弄清楚哪些人做了哪些事，对谁做的，什么时间、什么情况下做的，人物之间是什么关系等等，不要把一个人当成两个人，也不要把两个人当成一个人。
通常选项中的错误都出在这四要素的混淆上，我们一定要仔细分析。
如错误选项C．“韦丹对贪污现象仔细核查，责之甚严。
仓库主管十年间侵吞粮食三千斛，韦丹抄没其家，查得实据，下令一月之内如数补还，保住国家财产不受损失。
”和原文对照，“有吏主仓十年，丹覆其粮，亡三千斛，丹曰：“吏岂自费邪？”籍其家，尽得文记，乃权吏所夺。
”错误选项却把侵吞粮食的主角说成是“仓库主管”，实属张冠李戴。
4．句子翻译
高考例析：
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。
（2）寻而朝廷复有北征之役，征绍。
绍以天子蒙尘，承诏驰诣行在所。
要求翻译的句子文言现象较为集中，涉及实词理解、虚词意义与用法、句式及词类活用、古今异义、通假现象，比方上句中的“所以”“行”“寻”“征”“以”皆为关键词。
这四题的安排顺序是很有讲究的，从点到面，从小到大，从个别的字词语句文段到全文内容的理解，每一题都要结合语境从文中找答案。
学生一般的做法是，先阅读一遍文章，然后对照原文按照题目顺序一个一个做下。
这样，不仅浪费了学生的很多时间，纠缠于选文字词句的理解而不得要领，而且也违背了人们认知事物时从面到点，从粗到细的规律。
所以，我们完全可以指导学生先从文言文阅读纯客观题最后一题看起，倒着顺序做。
5、文言断句
二．应对策略
第一步：倒吃甘蔗
1、读信息筛选题题干——定中心
信息筛选题的设题思路是把文中表现人物某一方面特点的若干信息抽出来，让考生辨析，据此可判定文中写的是什么样的人物，有怎样的性格或品质，或行为有何特征等。
做文言文时，先阅读这个题目的题干，从而了解文章的人物及中心，带着这个中心去读原文，就可以做到有的放矢。
2、读分析概述题选项——定内容
概述题所给选项是命题人对文意的概括，其中虽有一项“不正确”，却有三项是正确的，这正是给我们整体把握文意的提示.
这一步骤，建议基础较差的同学放在读原文之前进行，而基础较好的同学可以在读完原文后读此题来印证自己所获取的信息。
第二步：节节划读
划读史传文，就是用竖线把结构中的段落层次划分出来。
这样有利于理清脉络，即使没读懂，也至少要知道事件、时间、人物间的关系。
第三步：读题目，定答案
1、文言实词题：内外推义
语境推义（填空），句法推义（对称性、搭配性），语汇推义（其他合成词或成语）
音形推义（不得已而为之）。
2、信息筛选题：细究题干
筛选之前，一定要把题干中的要求分析清楚：包含几方面的内容，要选出错误的还是正确的选项等等。
如09湖北卷题11，要求选出分别表明“生存艰难”和“无所畏惧”的选项，那么一个是内容要对应，一个是顺序要符合。
3、分析概括题：理解文意，按图索骥
理解文意：抓住人、时、地、事四要素，弄清楚哪些人做了哪些事，对谁做的，什么时间、什么情况下做的，人物之间是什么关系等等，不要把一个人当成两个人，也不要把两个人当成一个人。
通常选项中的错误都出在这四要素的混淆上，我们一定要仔细分析。
结束语：做文言文阅读题，原则是“里应外合”
里应（解题技巧）：
1、倒吃甘蔗——粗略了解文章内容
2、节节划读——理清文章脉络
3、读题目，定答案
外合（全面积累）：
1、文言实词：常见实词、词类活用、通假字
2、古今异义: 区别异同，了解分类
3、文言虚词：18个常见虚词
4、文言翻译：特殊句式和固定句式。