内能--课堂学案--杨建军

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九年级物理 102(内能)教案北师大版教案

二内能
内能”教学目标
a. 知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关
b. 知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变
c. 知道内能与机械能是两种不同形式的能
教学建议
“内能”教材分析
分析一：教材先由分子运动论的基本观点：分子做永不停息的无规则运动，与动能概念相比，提出内能的概念，再进一步运用实验揭示内能与温度有关，最后将内能与机械能进行了区别．
分析二：本节知识可看作分子运动论的应用，可充分运用分子运动论的基本观点对教材进行分析．
“内能”教学建议
建议一：在做扩散速度比较实验过程中，为使实验更明显，应使两杯水的温度差大一些，并要注意引导学生有意识的观察，培养学生实验观察能力．
建议二：在将内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解．
“内能”教学设计示例
“内能”探究活动
想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈．。

九年级物理全册 13.2《内能》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案

内能一、教材分析本节教材是人教版九年级物理第十三章第二节，根据课程标准对本节的要求，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小因素，改变物体内能的方法。

是对分子动理论知识的延伸，又是以后学习热学的基础，起到一个桥梁的作用。

二、教学目标知识与技能：1.通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。

2.通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。

能判断用什么方法改变物体的内能。

了解热量的概念。

3.了解内能的概念，能简单描述温度、内能和热量的关系。

过程与方法：1．通过演示实验和体验活动，找到改变物体内能的两种方法，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强学生团结协作的意识。

2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。

情感·态度·价值观：1.通过演示实验和体验活动，激发学生主动学习的兴趣。

感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。

2.通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。

三、教学重难点重点：1.了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

2.知道改变内能的两种方法，举出相关事例。

难点：1.用做功和热传递改变物体内能的本质。

2.了解温度、内能、热量概念的辨析。

四、教学手段多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒、粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水。

五、板书设计第二节内能一、内能三、温度、内能及热量的区别与联系二、改变物体内能的方法及实质（1）做功（2）热传递六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课多媒体展示图片装着开水的暖水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？观看、思考、回答从生活实例引入新课，体现从生活走向物理的教学理念，激发学生的学习兴趣。

人教版物理九年级第十三章第2节《内能》教学设计

-学生能够对内能及其变化产生兴趣，主动提出问题，并积极探索答案。
-学生能够认识到物理知识与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
-学生在进行实验和观察时，能够认真记录数据，尊重实验事实。
-学生在分析问题时，能够严谨求实，遵循逻辑推理，避免主观臆断。
3.培养学生节能环保意识，关注可持续发展。
2.学生总结：学生用自己的话总结本节课所学知识，加深对内能知识的理解和记忆。
3.情感升华：教师强调节能环保的重要性，引导学生将所学知识应用于实际生活，为可持续发展作出贡献。
4.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践应用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的内能相关知识，提高学生的实践应用能力，特布置以下作业：
人教版物理九年级第十三章第2节《内能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解内能的概念，掌握内能与温度、热量之间的关系。
-学生能够知道内能是物体分子间作用力的表现形式，与物体的温度、质量和状态有关。
-学生能够运用内能的概念解释生活中的一些现象，如物体内能的变化导致温度升高或降低。
2.学会运用控制变量法研究内能的影响因素，能进行简单的内能计算。
1.完成课本第十三章第2节后的练习题，重点关注内能的概念、内能与温度、热量之间的关系以及热传递的三种方式。
2.设计一个实验，探究影响内能大小的因素。要求运用控制变量法，详细记录实验过程和数据分析，并撰写实验报告。
3.观察生活中的热传递现象，如烧水、取暖等，分析其属于哪种热传递方式，并简要说明原因。
4.结合所学知识，思考以下问题并撰写小论文：
-教学难点在于如何让学生从微观角度理解内能的本质，并将内能的概念与ห้องสมุดไป่ตู้际物体现象相结合。

人教版九年级全一册13.2内能教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解内能的概念及其与温度、热量之间的关系。
2.掌握热传递的三种方式及其在实际生活中的应用。
3.能源利用与节约意识的培养，了解不同能源的特点及合理利用。
4.实验操作能力的培养，能够运用所学知识设计简单的实验，探究内能的变化。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过生活中的实例，引导学生思考内能与温度、热量之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.设计一个简单的实验，探究内能与温度之间的关系，并撰写实验报告。
-提示：可以选择生活中常见的物品进行实验，如热水、冰块等。
3.调查家庭能源使用情况，分析能源利用的合理性，并提出节能建议。
-要求：数据真实可靠，建议具有可操作性。
4.拓展阅读：查阅资料，了解新能源的发展现状及未来发展趋势，撰写一篇小短文。
-例如：为什么冬天穿棉袄可以保暖？如何提高能源利用效率？
4.设计课堂实验，让学生亲自动手操作，观察内能的变化，培养学生的实验操作能力。
-例如：通过压缩空气引火实验，让学生观察内能转化为机械能的过程。
5.采用小组合作学习，促进学生之间的交流与讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-分组讨论：如何合理利用能源，提高能源利用效率？
4.能够运用所学知识，设计简单的实验，探究内能的变化，培养实验操作能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，让学生掌握内能的相关知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对内能及其转化、传递进行深入分析，培养学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

内能教学设计

多媒体课件展示教材插图13.2-3提问：低温物体内部有无分子？低温物体有内能吗？与高温物体相比这些分子的无规则运动有和不同？引导学生思考那些物体具有内能？
师生共同总结得出：一切物体都有内能。
教师组织学生讨论内能与温度的关系，引出如何改变内能
二、改变物体内能的方法
提问：一根锯条的温度升高了，内能增加了，可能是什么原因呢？如何让一根铁丝的温度升高呢？
演示：实验一：压缩空气点火，让学生仔细观察发生的现象，给出简单的解释。
教师补充说明“对物体做功”
实验二：气体膨胀做功内能减少的实验，让学生仔细观察出现的白雾。
教师补充说明瓶内原有的水蒸气是无色透明的，看不见，瓶内出现白雾是水蒸气液化成的小水滴这是因为空气推动塞子做功，内能减小，温度减低所致，是“物体对外做功”。
二、教学目标
知识与技能
1.理解内能的概念，能简单描绘温度和内能的关系；
2知道热传递过程中，物体吸收热量，温度升高，内能增加；
3.理解热量的概念和单位。知道做功能够改变物体内能的一些实例。
过程和方法
1.通过探究找到改变物体内能的多种方法。
2.通过演示实验说明做功能够改变物体的内能。
情感、态度与价值观
1.通的兴趣；
新课标人教版九年级物理第十三章第二节《内能》教学设计
课题：《内能》教学设计
科目：物理
教学对象：九年级
课时：1课时
一、教学内容分析
本节是新课标人教版九年级物理第十三章的第二节，是在学习了分子热运动之后实行教学的，它是对不同于机械能的另一种形式的能——内能的重点研究。本节内容能够分成两局部：内能的概念及改变内能的方法。它在本章内容的学习中起着承上启下的作用。
提问：“钻木取火”、“冬天搓手取暖”等现象，如何解释？

热机---预习学案-206份--杨建军

能的转化：内能转化为机械能
蒸气机——内燃机——喷气式发动机
2、内燃机：将燃料燃烧移至机器内部燃烧，转化为内能且利用内能来做功的机器叫内燃机。它主要有汽油机和柴油机。
3、热机的效率：热机用来做有用功的那部分能量和完全燃烧放出的能量之比叫做热机的效率。公式：η=W有用/ Q总= W有用/qm
4提高热机效率的途径：
使燃料充分燃烧
尽量减小各种热量损失
机件间保持良好的润滑、减小摩擦
阳高二中预习学案任课教师:杨建军
科目：______班级：______姓名：__________ _______年___月____日第____周
课题：热机
导语设计：
利用燃料燃烧所产生的内能进行工作的机器---------热机,它的工作过程是怎样的?
同学们预习后,就可明白
知识结构图解(知识生成过程)：
内燃机大概的工作过程：
内燃机的每一个工作循环分为四个阶段：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。
在这四个阶段，吸气冲程、压缩冲程和排气冲程是依靠飞轮的惯性来完成的，而做功冲程是内燃机中唯一对外做功的程将机械能转化为内能。
预习要求(任务明确，指导具体)
1热机：定义：利用燃料的燃烧来做功的装置。

内能--预习学案-205--杨建军

阳高二中预习学案任课教师:杨建军
科目：______班级：______姓名：__________ _______年___月____日第____周
课题：内能
导语设计：
组成物质的大量分子间有能量吗?
知识结构图解(知识生成过程)：
1、内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
②做功改变内能的实质是内能和其他形式的能的相互转化
③如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。（Ｗ＝△Ｅ）
④解释事例：看到棉花燃烧起来了，这是因为活塞压缩空气做功，使空气内能增加，温度升高，达到棉花燃点使棉花燃烧。钻木取火：使木头相互摩擦，人对木头做功，使它的内能增加，温度升高，达到木头的燃点而燃烧。看到当塞子跳起来时，容器中出现了雾，这是因为瓶内空气推动瓶塞对瓶塞做功，内能减小，温度降低，使水蒸气液化凝成小水滴。B、热传递可以改变物体的内能。
预习要求(任务明确，指导具体)
1、内能改变的外部表现：
物体温度升高（降低）——物体内能增大（减小）。
不能说内能改变必然导致温度变化。（因为内能的变化有多种因素决定）
2、改变内能的方法：做功和热传递。A、做功改变物体的内能：
①做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加物体对外做功物体内能会减少。
2、物体在任何情况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。
3、影响物体内能大小的因素：①温度：在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。②质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。③材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。④存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。

九年级物理全册第十三章第二节“ 内能“的教学设计

“内能“的教学设计
整体设计思路：本节课的教学属于物理基本概念及通过探究实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。

本节先通过“想想议议”引导学生思考推动瓶盖的能量是什么，引出内能、在通过对课本图16．2-1、16．2-2的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。

然后，通过“想想议议”和“探究”活动，了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。

学生有了一定的感性认识，他们就比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体，内能改变的多少用热量来量度。

再通过压缩空气点火实验和气体膨胀做功内能减少的实验，加深对做功可以改变内能的理解。

阅读“STS 地球的温室效应”，知道温室效应的现象，知道温室效应的无控制发展对人类生活环境会产生很大的影响。

探究实验的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的“喜悦”，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂。

[观察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之处？
②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。

冰山也不例外。

②演示实验B。

九年级物理13.2《内能》教学设计

学生已经对分子动理论的知识有所了解，在此基础上理解内能的概念及其影响因素仍有一定的难度，内能的改变方法要多通过实例帮助学生理解。
☆教具和学具
1.多媒体课件；
2.足球、弹簧、冰块空气压缩引火仪、烧瓶、水、橡胶管、两用气筒等。
☆课型
☆课时
新授课
2课时
☆教学过程
教学环节
师生活动
目的
复习提问
什么叫动能？动能的大小与什么因素有关？什么叫重力势能？重力势能的大小与什么因素有关？什可以改变物体的内能？
3.什么叫热量？热量的单位是什么？
4.物体吸收热量是内能_________，放出热量时内能__________。物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变_________。
展、评：1.发生热传递的条件是两个物体温度不同（存在温差）。
2.发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加，所以热传递可以改变物体的内能。
☆课题
人教版九年级第十三章内能第2节内能
☆教材分析
1.本节内容由“内能”、“物体内能的改变”两个部分组成。
2.本节是在分子动理论的基础上，具体说明内能是物体内部的能量。与机械能相比，内能不直观、更抽象，学生难于直接接受和理解。教材应用学生已有的机械能知识作类比建立内能的概念，比较符合学生的水平。
3.教科书从炙热的铁水和冰冷的冰块都有内能，说明了内能的普遍性。
议：物体温度不变时内能一定不变吗？冰化成水时内能如何变化？
检：1.以下关于内能的说法正确的是（）
A.炙热的铁水具有内能B.0℃的冰水没有内能
C.物体运动得越快，内能越大D.物体的温度越高，内能越大
2.300g25℃的水的内能比200g25℃的内能________（填“大”或“小”）；300g25℃的水的内能比300g20℃的水的内能_______（填“大”或“小”）。

人教版九年级物理第十三章第二节《内能》教学设计

3.分组合作，共同探究：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中共同解决难点问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
-分组讨论：让学生针对内能的改变方式、分子动能和分子势能等问题展开讨论，互相启发，共同提高。
4.融入生活，学以致用：引导学生关注生活中的内能现象，将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。
3.思考作业：
-根据内能的概念，思考以下问题：为什么夏天要穿浅色衣服，冬天要穿深色衣服？这与内能有何关系？
-探讨热传递和做功在实际生活中的应用，例如汽车发动机、太阳能热水器等，分析它们的工作原理。
4.合作作业：
-小组合作，制作一份关于内能知识的手抄报，内容包括内能的概念、内能与温度、热量之间的关系，以及分子动能和分子势能等。
1.学生对内能与温度、热量之间关系的理解程度，帮助他们梳理清楚三者之间的联系和区别。
2.学生对分子动能和分子势能的认识，需要引导他们从微观角度理解内能的本质。
3.学生在实验操作和分析数据方面的能力，鼓励他们积极参与实验，提高实验素养。
4.学生在合作学习中的表现，关注他们的沟通、协作能力，引导他们学会倾听、尊重他人观点。
人教版九年级物理第十三章第二节《内能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解内能的概念，掌握内能与温度、热量之间的关系。
2.了解物体内能的两种表现形式：分子动能和分子势能，并理解它们对物体内能的贡献。
3.学习内能的改变方式，包括热传递和做功，掌握它们在实际生活中的应用。
4.能够运用控制变量法进行实验，研究内能、温度和热量之间的关系，提高实验操作能力和数据分析能力。
2.掌握分子动能和分子势能对内能的贡献，从微观角度认识内能的本质。
3.内能的改变方式，尤其是热传递和做功在实际生活中的应用，这部分内容抽象且实践性强，学生难以理解。

九年级物理全册《第十三章内能》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案

内能知识目标知道内能的两个作用．能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例．情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系．教学建议教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．教法建议本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议．“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展．--方案【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．【教学过程设计】一．课程引入方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程．【板书设计】第二节内能的利用一．利用内能来加热本质：能量（内能）的转移．二．利用内能来做功1．实验：水蒸气推开活塞．2．热机：利用内能做功的机器．3．能量转化：内能转化为机械能．4．热机的应用．。

人教版物理九年级上学期13.2内能教学设计

2.问题驱动：教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“内能的大小与哪些因素有关？”“如何用控制变量法分析内能的变化？”等。
3.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，教师给予指导和总结。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.选择题：设计内能、温度、热量等基本概念的选择题，检验学生对知识点的掌握程度。
人教版物理九年级上学期13.2内能教学设计
一、教学目标
（）知识与技能
1.理解内能的概念，掌握内能与温度、热量之间的关系。
2.学会使用控制变量法分析内能的变化，能运用内能公式进行计算。
3.了解物体内能的两种表现形式：分子动能和分子势能，以及它们与温度、物质状态的关系。
4.掌握热力学第一定律，理解能量守恒原理在热现象中的应用。
2.设计一个实验，探究内能与温度之间的关系。要求运用控制变量法，详细记录实验过程和结果，并分析实验数据。
3.结合生活实际，举例说明热传递的三种方式（辐射、导热和对流）在生活中的应用，并分析其优缺点。
4.运用所学的热量计算方法，计算以下问题：
（1）一个质量为2kg、温度为80℃的水，冷却到20℃时，放出的热量是多少？
-设计实验：让学生通过实验观察不同温度下物体的内能变化，从而理解内能与温度的关系。
-数据分析：指导学生运用控制变量法分析实验数据，培养其科学思维。
2.利用多媒体和模型等教学资源，帮助学生形象地理解分子动能和分子势能的概念。
-动画演示：通过动画演示分子在不同温度下的运动状态，让学生直观地感受分子动能的变化。
在教学过程中，教师应关注学生的心理特点，充分调动他们的积极性，鼓励学生提问和发表见解，营造良好的课堂氛围。同时，结合生活实际，让学生感受物理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和成就感。

人教版九年级13.2内能课程教学设计

13.2内能（二）教材分析《内能》是人教版九年级物理第十三章第二节的内容。

是前面所学《分子热运动》的延伸，又为后面其他节的学习奠定基础。

教材利用类比的方法得出内能的概念，通过探究性实验让学生知道改变内能的两种方式，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、再从物理走向生活。

注重科学探究的新课程理念。

由于本章的知识都是围绕内能展开的，所以内能是本章的重点。

教学目标1、知识与技能①知道热传递可以改变物体的内能。

②知道做功可以使物体内能增加或者减少的一些事例。

2、过程与方法通过运用多媒体课件以及课堂实验的方法向学生生动形象的介绍本节知识点。

3、情感态度与价值观本节内容与生活联系紧密，培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理知识解决生活问题的能力。

教学重、难点改变物体内能的两种方式教学过程一、引入新课情景互动 1（请每个小组派一名代表上台配合老师完成）假设在寒冷的冬天早晨，你在户外，手冻得冰冷，现在要让你的手热起来，你会怎么做？情景互动 2假如你在家里，你又有哪些方法让你的手热起来？请把方法写在卡纸上，请小组代表上来贴在黑板上。

教师引导学生对各种方法进行分类，总结出改变内能的两种方式：做功与热传递二、进行新课活动一：做功实验1：外界对物体做功通过“搓手使手的温度升高，内能增大”的例子，引导学生分析得出：克服摩擦做功，物体内能增加，并分析此过程中能量的转化情况。

小组合作完成课本P9演示实验1，通过实验现象分析得出：压缩气体做功，物体内能增加，并分析此过程中能量的转化情况。

归纳得出结论1：外界对物体做功，可以使物体的内能增加。

实验2：物体对外界做功观看课本P9演示实验2的视频，思考以下问题：1、橡皮塞为什么会跳起？2、这个过程中有没有做功？谁对谁做功、3、能量如何转化？4、白雾是什么？怎么形成的？5、气体的内能如何变化？小组合作交流上述问题，归纳得出结论2：物体对外界做功，可以使物体的内能减少。

由以上两个实验结论，引导学生得出做功改变物体内能的实质：能量的转化活动二：热传递自学课本P8页内容，构建热传递的知识网络简图，填写在学案上，完成后组内同学相互交流评价。

功--课堂学案-杨建军

A、沿着AB用的拉力最小，做功最多；
B、沿着AC用的拉力最小，做功最多；
C、沿着AD用的拉力最小，做功也最小；
D、沿着三个斜面用的拉力不相等，做功一样多。
4、起重机的钢绳将500N的物体匀速提高6 m后，又水平匀速移动4 m，钢绳对物体所做的功为：
A、3000 J；B、5000 J；C、2000 J；D、1000 J。
5、如图所示，只用一个动滑轮把重物举高5 m，所用的动力是60 N，动力所做的功是（不考虑动滑轮受到的重力和磨擦）
A、300J；B、150J；C、900J；D、600J。
小组合作
如图所示，物体A通过动滑轮在水平拉力F的作用下沿水平面以2m秒的速度匀速运动，此时弹簧秤B的读数为8N，如果动滑轮，绳子，弹簧秤的重力和摩擦均不考虑，那么物体A与水平面的摩擦力以及2秒内F所做的功分别为：（）
小
结
做功的两个条件力和力的方向上移动的距离
功=力×距离
一、填空题
1、做功包括两个必要的因素，一是____________________；二是__________________。
2、使用机械时，人们所做的功_______不用机械而直接用手所做的功，也就是______________________，这个结论叫做功的原理。
3、如图所示，AB=3部沿AB、AC、AD三个斜面匀速拉到顶端A时，（不计摩擦）则：（）
阳高二中高效课堂学案主备人杨建军
班级：______姓名：____________小组号：_________等级：_________ _______年____月_____日第周
课题
功
学习
目标
知道功的定义
会计算功的多少
重点
难点
功的定义

(九年级物理教案)九年级上册《内能》学案

九年级上册《内能》学案九年级物理教案学习目标：1．理解什么是内能。

2. 知道内能与温度之间的关系。

3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。

学习重点：内能以及改变内能的方法.学习难点：内能概念的建立；做功和热传递在改变物体内能上是等效的学习过程：一、快乐自学㈠、思考：（课本126页想想议议）装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？，我们怎么称呼这种能量？。

㈡、阅读课本p127-129 的内容，并完成下面的填空题。

1、物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。

一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。

2、同一物体，温度升高，内能。

3、铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有。

4、改变内能的途径是：和。

冬天搓手会让手暖和，是通过改变内能的；冬天嘴对手哈气取暖是通过改变内能的。

5.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______；温度降低时，内能_______.二、合作探究（一）影响内能大小的因素阅读课本p127 ，回答问题。

1．内能和物体质量的关系：物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。

例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。

2.内能和温度的关系：物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。

例如：同一物体温度越高，内能越。

3.内能和物体状态的关系：物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。

例如：冰熔化过程中，温度虽然不变（即分子的动能不变），内能却在增加。

（二）内能和机械能的区别机械能与整个物体的情况有关，如物体质量、高度、速度等，与物体的宏观状况有关；而内能与物体分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，如物体温度、状态等，与物体微观结构有关。

（三）改变内能的两种方式阅读课本p128-129页内容回答下面所提出的问题。

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五、
拓展提升
年制造了世界上第一辆蒸汽驱动的三轮车。现在你看到的这幅漫画，据说是牛顿所设计的蒸汽汽车原理图，试就该原理图回答下列问题：(1)找出原
14 汽车的诞生改变了人类的生活方式。事实上，人类很早就在探寻着更好的代步工具，法国人居纽于 1769
三、当堂练习：
理图中运用了哪些物理知识？（至少说出 3 点） 6.物体的内能是指 A.物体中个别分子所具有的能 B.物体做机械运动所具有的能 C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的能 D.物体做机械运动和热运动的能的总和图 12-2 (2)该原理图中涉及到哪几种形式的能量？请简述对应的能量转化过程。(3)使汽车向前运动的力是怎样产 7.甲物体的温度比乙物体的温度高，则 A.甲的内能比乙大 B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈 C.甲物体的机械能比乙物体的大 D.甲物体的分子动能的总和比乙大生的？这个力的施力物体是谁？ 8.关于物体的内能，下列说法不正确的是 A.炽热的铁水有内能 B.抛在空中的篮球具有内能六、课后作业： C.物体的温度升高时，内能增加 D.水结成冰后，就不再有内能 9.下列现象中，利用做功使物体内能增加的是 A.铁块放在炉火中烧红了 B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来 C.木工用锯锯木条时，锯条发烫 D.冬天，人们在太阳光下取暖内能的利用方式： 10.两个物体之间发生热传递，当热传递停止时 A.两个物体内能相等 B.两个物体温度相等 ⑴ 利用内能来加热；从能的角度看，这是内能的转移过程。小 C.两个物体热量相等 D.以上说法都不正确 ⑵ 利用内能来做功；从能的角度看，这是内能转化为机械能。
合作学习
11.用锉刀锉铁块时，过一会儿锉刀和铁块的温度都会升高，这是为什么？
结
教后记：
课前指导：1、你认为内能能够改变吗？若能改变，到底改变了什么？
2、课本中谈及改变内能的方法到底改变了什么？
主备人：杨建军 _______年____月____能
等级：_________ 重点难点
四、成果展示
内能内能的转化
12.放在热汤中的铁勺，勺把儿并没有在汤中，过一会儿也很烫手，这是为什么？
二、学生讨论
5.当物体对外做功时，它的内能如何变化？当外界对物体做功时，物体的内能如何变化？试讨论：.给自行车打气，筒壁会发热，这是为什么呢？ 13.如图所示，老爷爷站在雪地里手冻的很冷，请你给老爷爷想一想办法，怎样做可以使手暖和些？说出两种办法来，并说明这样做的道理.
阳高二中导学自悟高效课堂学案
班级：______ 课题内能姓名：____________ 学习目标
一、自学检测
1.物体的内能是物体内部所有分子热运动的_______与_______的总和. 2.在热传递过程中，传递_______的多少叫做热量，热量单位是_______；热传递可以改变物体的 _______，物体吸收热量，_______能增加. 3.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是_______能. 4. 物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟 _______ 有关，当物体的温度升高时，它的内能 _______；温度降低时，内能_______.