统编版二年级上册语文语文园地四 (教案)

课题语文园地四课时安排2课时
课标分析课
标
摘
录
1.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。

2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

3．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

4．积累自己喜欢的成语和格言警句。

课
标
分
解
学什么：
1.通过多种识字形式及教师指导，认识昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售
八个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。

2.学会联系上下文了解词语的意思，学会使用词语。

并能根据图片，联系
实际生活展开想象，说说词语像生活中的什么事物。

3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

4.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。

5.正确诵读关于风景的对联和诗句并背诵积累，初步感受祖国山河的壮
美。

学到什么程度：
1.“认识”是指能够脱离拼音和文本正确拼读，并能在实际生活中运用。

2.能够用自己的话说说生活中还有哪些事物“像”什么。

3.能说出文中加点词语的意思，并造句。

4.能写出符合实际情况的留言条。

5.学生能够准确区分同一色系的不同颜色，可就班级中的事物请学生用合
适的颜色说一说。

6.学生能够背诵积累对联，并能用自己的话说出含义。

怎么学：
1.学生通过熟字加熟字或形近字比较的方式进行识字。

2.通过展示图片引导学生进行比较，说一说这些事物都像什么。

3.从读入手，换词再理解，在语境中理解加点词语的意思。

4.引导学生读示例，全班交流写留言条应该注意的问题，教师在进行重点
提示（开头要明确，称呼顶格写，正文前空两格，最后写上自己的姓名跟日期）
5.通过泡泡提示引导学生区分颜色，让学生试着进行仿写。

6.利用图片，通过讲解等方式，帮助学生想想对联描绘的画面，理解并背诵。

教材分析地位：《语文园地四》是义务教育课程标准部编版二年级语文上册第四单元的单元总结，本单元拥有美的文字展示了祖国河山的秀美壮丽，培养学生对祖国大好河山的无限热爱之情。

内容：包含六个部分，分别是识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读，用车票，名言，阅读等多种方式帮助孩子了解祖国的美好河山。

重点：要求学生能够掌握认读生字的同时积累词语和名言并学会运用留言条这一写作类型。

学情分析已知：经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，已经掌握了一定的识字写字方法，能够通过阅读把握文章大意。

孩子们利用假期时间去过不少祖国的名山大川游玩，有外出游玩的经历，初步感受了祖国的美好。

困难与障碍：低年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。

要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。

学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。

另外，受年龄的影响，
学生的理解能力、语言表达能力差异较大。

学生初次接触对联及留言条，对格式内容较难理解。

突破措施：
1.通过教师范读，学生自读，集体读等丰富多彩的识字活动，激发学生的识字兴趣。

对于个别难写的生字，采用展笔画教学法。

2.通过谈话导入，创设情境机器低年级学生对留言条的学习兴趣，并通过仿写引导学生进一步练习留言条的格式。

3.通过ppt展示对联图片，图文结合，引导学生理解对联是什么，并对对联含义
进行把握。

4.文章语言优美，可以此入手，结合风景秀丽的插图（课前尽量准备相关的图片），培养学生的创造性思维，和说话的能力
教学目标
1.通过自主交流等多种识字形式及教师指导，认识昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售八个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。

95%的学生能正确认读，做到读准字音。

2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，学会联系上下文了解词语的意思。

学会使用词语。

3.通过引导读示例，学生能了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

4.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。

5.正确诵读关于风景的对联和诗句并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。

教学重难点重点：学生通过熟字加熟字，熟字加偏旁，形近字比较等方式进行识字；通过展示图片引导学生进行比较，联系实际生活，说一说这些事物都像什么；从读入手，换词再理解，在语境中理解加点词语的意思。

难点：引导学生读示例，全班交流写留言条应该注意的问题，教师在进行重点提示（开头要明确，称呼顶格写，正文前空两格，最后写上自己的姓名跟日期）。

第 1 课时
教学目标
1.通过自主交流等多种识字形式及教师指导，认识昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售八个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。

全班学生能正确认读，做到读准字音。

2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。

教学重难点重点：学生通过自主交流，小老师领读，同桌互查等方式进行识字，全部同学可以正确认读生字组词。

难点：通过展示图片引导学生进行比较，说一说这些事物都像什么。

教学过程
教学
环节
教学活动评价要点
环节一
一、导入新课
今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用板块一：
识字加油站出示车票
1.读一读，找规律。

这是一张南昌通往北京西站的火车票，我能从票上认识
很多字。

（1）这张车票票价是317.5元，属于新空调硬卧。

座次
是：07车011号下铺。

（2）发车时间2016年09月04日19:35。

2.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？
练读词语，读生字，再组词，识记生字。

熟字加熟字或部件识记：“昌硬卧铺调售”。

如“硬”可以分为“石+更”等。

形近字比较识记：乘-乖限-狠①出示带生字的新
词，让学生认读。

武昌南昌卧铺店铺调整调料坚硬硬
卧卧铺卧倒限制有限乘客乘法出售销
售
（重点指导生字：前鼻音“弹琴滚环”后鼻音
“钢荡”。

）
3.我拓展，我积累。

你还从哪些地方能认识汉字？（飞
机票客车票景区门票）
结合实际组词识字，
解决了本课中需要认
读的生字词；比较法
等多种形式读词的方
法，可进一步巩固。

环节二
二、字词句运用
1.下面的事物像什么？看谁说得多，想得妙。

出
示：柳条云朵群山椅子路灯爷爷
的胡子
（1）读一读，找规律。

认真读读这些词语，边读边想它的形状，由它们的形状
再引发联想，想一下，它们各自分别像什么，和什么东
西相似？
柳条像小姑娘的小辫子，像优雅的舞者，像一条条绿色
的丝带。

云朵像羊群，像奔马，像大蘑菇。

枫叶像
蝴蝶，像火焰，像云霞。

鞋像山洞，像元宝，像面
包。

椅子像小写字母h，像妈妈的怀抱。

路灯像树上的橘子，像太阳的使者，像夜空中的星
辰。

爷爷的胡子像草一样茂盛。

（2）练一练，学运用。

把下面的句子补充完整。

天上的云朵像——，仰起脖子鸣叫着。

爸爸的胡子像——，扎得人好疼。

生能展开想象，全部
学生能用“像”说说
生活中的事物。

环节三三、你能说出加横线词语在句中的意思吗？
出示：小灰兔隐蔽在草丛里，很难被发现。

去还是
不去，小明拿不定主意，感到很烦恼。

那美丽如画的
山水，怎能不让人流连忘返？
（1）读一读，找规律。

首先读一读句子。

然后着重理解加点词语的意思。

加点
词语的意思，要结合句子的含义来理解。

隐蔽：八路军借助大山，把自己藏了起来。

烦
恼：小明不知道是去好还是不去好，左右为难。

流连
忘返：景色太美，让人留恋得忘记了回去。

根据表示事物的词
语展开想象，培养学
生的联想能力和语言
表达能力。

（2）练一练，学运用。

借助旁的事物来遮掩烦恼
留恋美丽的景色或美好的事物隐蔽
舍不得离去。

留恋往返
作业
设计
仔细观察身边的事物用“像”造两个句子。

板书设计语文园地四
带有比喻的句子
教学
反思
第 2 课时
教学目标1.学会联系上下文了解词语的意思。

学会使用词语。

2.通过引导读示例，学生能了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

3.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。

4.正确诵读关于风景的对联和诗句并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。

教学重难点重点：从读入手，换词再理解，在语境中理解加点词语的意思；引导学生读示例，全班交流写留言条应该注意的问题，教师在进行重点提示（开头要明确，称呼顶格写，正文前空两格，最后写上自己的姓名跟日期）
难点：通过泡泡提示引导学生进行区分，让学生自己进行圈画；利用图片，通过讲解等方式，帮助学生理解对联的大致意思
教学过程
教学
环节
教学活动评价要点
环节一
一、学写留言条
1、同学们，在生活中你们有没有遇到过这样的情况，想
去找某个人做一些事，可是这个人又不在，在这种情况下
我们该怎么办呢？（在这种情况下，我们可以写留言
条。

）
2、出示课本第55页上的留言条，引导学生读一读，了解
留言条的的格式。

3、全班交流讨论，教师相机指导留
言条的格式。

3、先写是留给谁的，即留言条的称呼，称呼要明确，而
且要顶格写。

再写有什么事，也就是留言条的正文，正
文段前空两个格子，要写清楚有什么事。

最后写自己的名字和日期，名字和日期都要单独占一行，
并且右对齐，在留言条的右下方。

4、出示书本中的留言条范例，引导学生读一读，教师相
机再次强调留言条的格式及要求。

5、练习写留言条
（1）出示课本第55页下面的两种情况，引导学生写一张
留言条。

（2）学生读一读，选择其中的一种，思考一
下这张留言条该如何写。

（3）同桌之间相互交流讨论
交流如何写好这张留言条。

（4）学生写留言条草稿，教师巡视，了解学生留言条的
书写情况并相机加以指导。

（5）交流写好的留言条：出示学生写好的留言条，引导
全班学生读一读，看一看，这张留言条的格式是否正确，
有哪些需要改正的地方。

（6）引导学生自己修改自己
的留言条，注意格式的正确。

（7）学生誊写改好的留
言条，要求誊写清楚准确。

了解留言条的基本内
容和格式，并能根据
实际情况写留言条。

环节二二、我的发现
白色——雪白米白奶白红色——火红桃红枣
红黄色——土黄鹅黄金黄绿色——草绿翠
绿墨绿
1.读一读：借助拼音，读正确。

同桌之间你读我听，我
读你听。

2.看一看：了解这些词语是哪一类的。

你还发现了什
么？
我们能发现这些词语都是描写颜色的词语。

我还发现在
一种颜色前面加上一些词语后，可以表示该颜色的深
浅、浓淡层次。

如：“白”的前面加上了“雪、米、
奶”这些事物用来区分不同的白色，如雪白就是像雪一
样的白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的
白，白的深浅略有不同。

其他几组也与第一行的词语类似。

3.用上面的颜色
词说一句话。

我们教室的墙壁雪白雪白的，底下是草
绿色的墙裙子，书桌、板凳都是土黄色的，门是枣红色
的，还有银灰色的铝合金推拉门窗。

4.说一说：你在平时还积累了哪些这样的词语。

交流展
示一下。

这样的词语还有：蓝色——天蓝水
蓝海蓝黄色——杏黄橙黄香蕉黄
联系实际，结合具体
事物让学生能够准确
地说出关于颜色的词
语并加以运用。

正确发现一些颜色词
的构词方式，并积累
相关的词语。

环节三三、我爱阅读
1.自读提示：请同学们自由朗读短文，努力读准字音、
读通句子。

2.听范读，注意生字的读音。

3.理解词语：家乡：自己家庭时代居住的地方。

一
艘艘：这里形容船只非常多。

平坦：没有高低凹凸。

(多指地势)
4.思考问题：
（1）这篇短文写了几个人的家乡？分别是谁？
短文写五个人的家乡，分别是：涛涛、山山、平平、青
青、京京。

（2）他们的家乡分别在哪里？那里有什么景物，他在
那里做什么？（板书：家乡：海边山里平原草
原城市）
（3）你的家乡在哪里？说一说，把最美的景色展示给
大家。

5.读出韵味
（1）指名分段朗读。

（2）读出家乡的美好及对家乡的热爱之情。

同学们，听了大家的介绍，让我感受到了咱们家乡的美
丽和物产的丰富。

相信只要我们努力学习，长大了一定
可以把我们的家乡建设得更加美丽。

阅读短文，能够自己
读通顺，读明白其中
意思，使学生爱上阅
读，诵读关于风景的
对联和诗句并背诵积
累，初步感受祖国山
河的壮美。

作业设计1、背一背日积月累中的4句对联、诗句。

2、给家长读一读“我爱阅读”文章——《画家乡》，体会家乡的美丽。

板书设计语文园地四
联系生活识字
带像的比喻句
描写颜色的词语：深浅、浓淡层次
家乡：海边山里平原草原城市
教学反思。