四年级下册语文教学设计-课文26《鲸》语文S版[002](1)

《鲸》教学设计
语文 S 版四年级下册第七单元《鲸》第二课时
一、教学目标
1、认知目标
(1)学会认读 5 个生字，会写 8 个生字，掌握由生字组成的新词。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能力目标
（1）朗读课文，了解鲸的特点和生活习性。

（2）认识本文列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法
（3）学习鲸的写法，介绍一种小动物。

3、情感目标
通过教学，让学生了解鲸的特点，生活习性，认识列数字、比较、举例、比
喻等说明方法，培养学生热爱科学的兴趣，激发学生探索事物的兴趣。

二、教学内容及重点、难点分析
1、教学内容分析：
《鲸》是语文 S 版四年级下册第七单元的一篇精读课文，这篇讲读课文是说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。

文章通俗易懂，运用了作比较、列数字等说明方法，进行具体介绍，给人留下深刻印象。

学习这篇课文，不仅了解了鲸的特点，还培养学生热爱科学的兴趣。

2、教学重点分析：理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识列数字、比较、
举例、比喻等说明方法。

3、教学难点分析：在反复阅读的基础上，了解鲸的进化过程，知道鲸是哺乳动
物。

三、教学对象分析
本课教学设计抓住学生的好奇的心理开展教学活动，变讲授为引导，在学生的主动学习中，发挥学生的主导作用，调动学生积极参与学习的过程。

四、教学策略及教法设计
1、通过创设情境，采用“反导法”激起学生自主阅读的欲望，调动学生积极学习，通
过自主学习，使学生既学到知识，又提高了他们的语文素养，真正成为学习的主人。

2 、直观教学法：利用多媒体辅助教学，充分调动学生的视听器官，提高理解能力。

3、讲授法：讲读结合，以启发引导为主，讲出特色，帮助学生理解课文内容。

五、教学媒体设计
1、鲸的视频，导入课文使用。

2、课件演示，结合教学内容实使用。

六、
教学过程设计与分析
教学过程设计思路及多媒体应用分析
( 一 ) 、创设情境，激趣导入
1、师：今天，老师给大家带来一位朋
激趣导入既发挥了学生的能动性，友，大家想认识它吗？
生：想
2、播放鲸的视频
3、从大家的表情，就知道你们很想跟它交
朋友，就让我们一起来了解这位朋友。

（板书课题）
( 二 ) 、“反导法”激发欲望
1、大家看“鲸”字，左边是“鱼”字旁，刚才录像中鲸外形像鱼，它又生活在海洋中，老师认为它是鱼类，你们同意老
师的观点吗？为什么？（板书：鱼类乳动
物）又激发他们的求知欲。

通过视频，学生兴致勃勃地观看着
大海中一跃而起的鲸，学习产生兴趣，迫切想了解这个庞然大物，为
哺
学习本文迈开了成功的一步。

2 、有好多同学不同意老师的说法，那
有什么什么理由证明老师的说法不是正
确的呢？快速默读课文，用横线画出能反
驳老师说法的观点的句子。

课件演示：虽然体形像鱼，但是它不是鱼类，而是哺乳动物；鲸用肺呼吸；鲸是胎生，
吃奶长大。

3.课件演示：播放鲸的演化过程图和呼吸时的
喷水图。

（板书：不是鱼类而是哺乳动物肺
呼吸胎生）
4.举例说说哪些动物是胎生的 ?通过以上同学
们找到的句子，充分证明你们的观点是正确的，
老师也牢牢的记住了鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

为了加深印象，老
师甘愿受罚，用最美的语调把你们刚画
“ ____”的句子读給大家听。

( 三 ) 、细读课文，自主探究
1、课文除了讲鲸是哺乳动物外，还介绍了鲸哪
些方面的知识 ?选择你最感兴趣的一方面用你喜
欢的方式学习。

( 读一读、简笔画等方法 )
2、自主学习后交流汇报。

①鲸很大；②鲸的种类，须鲸和齿鲸的不
同之处 ; ③鲸睡觉时的特点。

3 课件演示：. 教师适时板书并随机播放鲸的
种类图片和鲸睡觉的动画片。

4.相机指导写作方法
(1)作者为什么把我们很陌生的鲸写得很形
象直观呢 ?( 运用列数字、打比方、作比较
等说明方法 ) 小学生爱表现自己，采用反导法挑起学生的反驳，激发探究知识的欲望。

通过多媒体的展现，让学生更容易理解“鲸不是鱼类，而是哺乳动物”，从而突破难点。

多媒体教学有利于学生理解课文，了解鲸的生活习性。

通过读一读、画一画、辩一辨、看一看、听一听的方式，为学生创造
(2)试从文中找出有关列数字、作比较的句子。

(3)用列数字的方法试说一句话。

(4)小结 : 写作时应该用上这些方法，使文
章更具体形象。

( 四) 、小结
课文主要抓住鲸的特点。

用很多说明方法介
绍了鲸的生活习性，并说明鲸是哺乳动物，
让我们学到了很多关于鲸的知识。

( 五 ) 、欣赏图片
1.课件演示：老师也收集到了许多关于鲸的
图片和资料 --- 小蓝鲸 ( 播放满身是宝的蓝
鲸图片 )
2.你过这位新朋友了解了吗 ?喜欢它吗 ?
( 六) 、作业
学习鲸的写法写一种小动物，介绍它的特点。

自主学习和自我展示的机会和空间。

教师自责的话语，使学生树立信心，体验到成功的乐趣。

尊重学生自主选择的权利，展示学生特长，尊重学生的独特体验，同时也体现了以学定教，教学为服务的理念。

通过形象生动的画面，创造性地开发和利用了课程资源，学生情趣怏然，易于理解，提高学生学习的主动性和兴趣。

实现知识的迁移，形成语言实践的技能。

通过课件演示，拓展知识面，积累
学生语言材料。

这样设计，为学生的延伸性学习创
设一个空间，能使学生增长更多的
知识。

七、板书设计
鲸
不是鱼类而是哺乳动物演化
肺呼吸
胎生打比方、列数字等
很大
种类 : 须鲸、齿鲸
睡觉
八、练习设计
1、填空。

本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿、是＿＿、有＿＿类以及它的＿＿，使用
了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。

2、判断对错，在对的句子后面打“√”。

如果句子中有错误，请在原句上修改。

(1) 鲸用鳃呼吸。

（）
(2)鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，
尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。

（）
(3)鲸是胎生的，幼鲸 * 吃母鲸的奶长大。

（）九、教
学过程流程图
出示教学目标 ----- 出示教学重难点 ----- 教学对象分析 ---- 教法设计 ----- 教学媒体设计 ----- 教学过程设计与分析 ---- 板书设计 ----- 练习设计。