培训评估实施细则.doc

培训评估实施细则。

员工培训评估实施细则第一章总则第一条为了有效控制培训项目的过程，验证培训项目的作用和效果，提高培训质量，帮助学员提高知识应用能力，根据《员工培训管理办法》(以下简称《办法》)的要求，结合公司实际情况，制定本细则。

第二条培训评估作为学习周期的一部分，鼓励学员认真考虑他们所学的内容，并帮助组织管理者确定未来的培训和发展需求。

培训评估是指对公司组织的培训项目、培训过程和效果的评估。

《办法》中提到的培训后评估是对培训最终效果的评估，是培训评估中最重要的部分。

目的是使企业管理者明确培训项目选择的利弊，了解预期培训目标的实现程度，为以后的培训计划、培训项目的制定和实施等提供有益的帮助。

第三条本细则适用于集团各部门和各直属管理单位员工培训效果的评价和管理。

第四条集团公司的培训评估工作由企业文化培训部归口管理，各部门和直属管理单位负责本部门的培训工作。

第二章管理原则第五条实施原则(一)多维、多层次、多方法原则。

评价培训项目的效果，应根据培训类型确定评价等级，选择评价方法，以保证评价结果的针对性、有效性和全面性。

(2)客观公正原则。

结果评价管理者和培训组织者在进行结果调查和统计时应客观公正，不应主观影响评价结果。

(3)科学和规范原则。

效能评估管理者和培训组织者应当确定评估等级和方法，保持标
准化和一致性，不得随意降低评估等级和增加或删除评估调查项目。

第三章培训项目分类和培训效果评估等级分类第六条根据《办法》的规定，根据员工培训项目的内容和培训目标，可分为四类:概念培训、知识培训、技术和专业技能培训、管理技能培训。

如果培训内容跨越多个类别，将根据主要培训目标确定类别。

培训计划的分类标准如下:
(a)概念培训:
培训内容主要包括企业文化、企业价值观、企业使命、企业发展战略等。

它属于“情感领域”的训练。

目的是引导学员树立积极的价值判断、内在思维和精神面貌，规范和强化员工对职业和企业的认同和承诺，增强企业凝聚力，提高员工士气。

(2)知识培训:
培训内容主要包括专业知识、综合知识等。

它属于“认知领域的训练”。

目的是让学生理解和掌握与其工作相关的知识。

(3)业务技能培训:
属于“运动技能领域的训练”。

目的是让学员熟悉并掌握与技术和业务岗位能力密切相关的技能、流程、工具和方法。

(四)管理技能培训:
培训内容主要包括预算管理、绩效管理、员工激励等管理技能，也属于“行动技能领域的培训”。

目的是提高学生的管理能力，掌握管理工具和方法。

第七条根据培训评估的逐级深入，培训评估分为四个层次:
一级评估:
反应层评估；
二级评估:
学习水平评估；
三级评估:
行为评估；
四级评估:
结果层评估。

主要目的和
学习水平评估衡量学员对原则、事实、技术和技能的掌握程度。

检查学员的学习成绩。

受训者从培训计划中学到了什么？培训前后，受训者的知识和技能提高了多少？三级评估:
行为评估衡量受训者在培训项目中所学技能和知识的转化程度。

衡量培训前后的表现。

受训者是否在学习的基础上改变了他们的行为？受训者是否使用培训中学到的知识？四级评估:
结果级评估衡量公司经营业绩的变化。

-第2条作为学习周期的一部分，培训评估鼓励学员认真考虑他们所学的内容，并帮助组织管理人员确定未来的培训和发展需求。

培训评估是指对公司组织的培训项目、培训过程和效果的评估。

《办法》中提到的培训后评估是对培训最终效果的评估，是培训评估中最重要的部分。

目的是使企业管理者明确培训项目选择的利弊，了解预期培训目标的实现程度，为以后的培训计划、培训项目的制定和实施等提供有益的帮助。

第三条本细则适用于集团各部门和各直属管理单位员工培训效果的评价和管理。

第四条集团公司的培训评估工作由企业文化培训部归口管理，各部门和直属管理单位负责本部门的培训工作。

第二章管理原则第五条实施原则(一)多维、多层次、多方法原则。

评价培训项目的效果，应根据培训类型确定评价等级，选择评价方法，以保证评价结果的针对性、有效性和全面性。

(2)客观公正原则。

结果评价管理者和培训组织者在进行结果调查和统计时应客观公正，不应主观影响评价结果。

(3)科学和规范原则。

效能评估管理者和培训组织者应当确定评估等级和方法，保持标准化和一致性，不得随意降低评估等级和增加或删除评估调查项目。

第三章培训项目分类和培训效果评估等级分类第六条根据《办法》的规定，根据员工培训项目的内容和培训目标，可分为四类:概念培训、知识培训、技术和专业技能培训、管理技能培训。

如果培训内容跨越多个类别，将根据主要培训目标确定类别。

培训计划的分类标准如下:
(a)概念培训:
培训内容主要包括企业文化、企业价值观、企业使命、企业发展战略等。

它属于“情感领域”的训练。

目的是引导学员树立积极的价值判断、内在思维和精神面貌，规
范和强化员工对职业和企业的认同和承诺，增强企业凝聚力，提高员工士气。

(2)知识培训:
培训内容主要包括专业知识、综合知识等。

它属于“认知领域的训练”。

目的是让学生理解和掌握与其工作相关的知识。

(3)业务技能培训:
属于“运动技能领域的训练”。

目的是让学员熟悉并掌握与技术和业务岗位能力密切相关的技能、流程、工具和方法。

(四)管理技能培训:
培训内容主要包括预算管理、绩效管理、员工激励等管理技能，也属于“行动技能领域的培训”。

目的是提高学生的管理能力，掌握管理工具和方法。

第七条根据培训评估的逐级深入，培训评估分为四个层次:
一级评估:
反应层评估
受训者对培训课程的认可？这门课程对学生自己有用吗？受训者对培训讲师和培训设施有什么看法？学生的课堂反应活跃吗？二级评估:
学习水平评估衡量学员对原则、事实、技术和技能的掌握程度。

检查学员的学习成绩。

受训者从培训计划中学到了什么？培训前后，受训者的知识和技能提高了多少？三级评估:
行为评估衡量受训者在培训项目中所学技能和知识的转化程度。

衡量培训前后的表现。

受训者是否在学习的基础上改变了他们的行为？受训者是否使用培训中学到的知识？四级评估:
结果级评估衡量公司经营业绩的变化。

一尘不染不是不再有灰尘，而是灰尘让它飞扬，我是我自己的阳光。

是的，世界是喧闹的，让它去吧，做一个阳光的人和快乐的主人！我还没来得及享受美丽的金花年，我就已经白发苍苍了，我的一生匆匆而过。

生活如此匆忙，以至于在细细品味之前，只剩下记忆。

生活很匆忙。

当累了，选择放手。

不要让自己受苦。

不要让自己不知所措。

只有放下应该放下的东西，心灵才能放下沉重的负担，生活才会轻松。

生活是一个口袋，里面装的东西越多，前进的步伐就越快。

我总是觉得我应该得到的还没有得到，我应该得到的已经失去了，我在寻找的仍然是难以捉摸的。

心累了，有时为了生存，有时为了比较。

只有放下沉重的羁绊和阴郁的负面情绪，才能感受到“一村接一村”的顿悟，才能体会到“人生一云一雨”的超然性。

生活太快，太累了，让它去吧，为什么要坚持一会儿成功或失败呢！大多数时候，我们用汗水滋养我们的梦，但是梦是充实的，而现实是脆弱的。

每个人都渴望成功之花围绕着自己。

然而，没有一个将军是永远赢的。

他会突然遭遇人生的滑铁卢。

叹息和叹息只会阻止你前进，失败只会让你沉沦。

如果你真的承受不了这个重量，就放手，重新审视前方的道路，选择一个更适合你的方向。

有些东西就像天空中的浮云。

即使你尽了最大努力，你也可能无法拥抱他们。

或者即使他们这样做了，他们也可能无法提高幸福指数。

因此，
不要整天担心你得不到什么，你应该选择放下它，减轻你内心的负担，轻松前行。

一个人像一百个人希望的那样难。

不是所有的人都会欣赏和喜欢自己。

因此，我们不需要弯曲我们的心去迎合别人的眼睛，也不需要祈求所有人的温柔。

那些真正关心你的人不会对你不好，那些不关心你的人，你只是一个可有可无的人。

尽你所能，静静地看着河水流淌的那一天，让你的心轻松平静。

人生是一个过客，为什么千千要结。

不是所有的相识都能天长地久，也不是所有的友谊都能天长地久。

毕竟，有些人只是走开，成为我们生活中的过客。

爱，恨，会装点我们原本苍白的生活，感谢那些曾经出现在我们生活中的人。

如果没有机会继续红尘的陪伴，选择放下它，为自己和对方留下美好的回忆和空间。

鱼总是在水里自由快乐地游着，因为鱼只有7秒钟的记忆，一瞬间，鱼就忘记了所有的不快。

因此，只有忘记所有的不快乐，我们才能给好的情绪留有空间，让它们灿烂地绽放。

林青璇说道: 清洁不是不再有灰尘，而是灰尘让它漂浮在天空，我是我自己的阳光。

是的，世界是喧闹的，让它去吧，做一个阳光的人和快乐的主人！单词模型。