语文6年级上册课堂笔记

语文6年级上册课堂笔记
一、字词。

1. 会写的字。

- “毯”：半包围结构，毛字旁。

注意“炎”字的写法，上面的“火”字最后一笔捺变为点。

这个字本义是厚实有毛绒的织品，如“毛毯”。

- “陈”：左右结构，耳朵旁。

表示安放、摆设等意思，如“陈列”。

- “裳”：上下结构，衣字底。

在文中读“shang”，轻声，指衣服。

2. 多音字。

- “行”：háng（银行）、xíng（行走）。

- “勒”：lè（勾勒）、lēi（勒紧）。

二、文章结构与内容。

1. 第一段（第1自然段）：草原美景。

- 作者初入草原看到的景色。

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”这里通过描写天空和空气，展现出草原的开阔和清新。

- 接着描写草原一碧千里而并不茫茫的景象，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

”运用了“一碧千里”这个词语生动地写出了草原的辽阔和碧绿。

2. 第二段（第2自然段）：喜迎远客。

- 写了草原人民迎接远客的情景。

“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹
向我们飞过来。

”这个句子把迎接的人群比作彩虹，既写出了他们服装的鲜艳，又表现出他们的热情。

- 主客在草原上相见，“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

”体现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

3. 第三段（第3自然段）：盛情款待。

- 描写了草原人民热情款待客人的场景。

“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。

”通过描写食物的摆放和人们的坐姿等细节，表现出草原人民的好客。

- 还写了蒙古族同胞的表演，“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

”这些活动进一步体现了他们的热情。

4. 第四段（第4自然段）：深情话别。

- 表达了蒙汉两族人民的不舍之情。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这是全文的中心句，点明了文章的主题，蒙汉两族人民的情谊深厚，在夕阳下依依惜别。

三、写作手法。

1. 情景交融。

- 作者在描写草原景色的同时，也表达了自己的情感。

如描写草原美景时，字里行间流露出满心的愉快；在描写蒙汉两族人民的交往过程中，又体现出深深的情谊。

2. 比喻的运用。

- 把迎接客人的人群比作彩虹，生动形象地写出了人群的色彩斑斓和热情洋溢。

一、字词。

1. 会写的字。

- “缀”：左右结构，绞丝旁。

表示用针线等使连起来，如“点缀”。

- “幽”：半包围结构，山字框。

有幽静、深远等意思，如“幽静”。

- “雅”：左右结构，牙字旁。

有高雅、文雅等含义，如“优雅”。

2. 多音字。

- “薄”：báo（薄片）、bó（单薄）、bò（薄荷）。

二、文章结构与内容。

1. 第一段（第1 - 3自然段）：丁香花的生长环境和形态。

- 第1自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花，“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。

”写出了丁香花的突然出现给人带来的惊喜。

- 第2自然段从颜色、气味等方面描写丁香花。

“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

”这里运用了拟人的手法，把丁香花当作人来写，“探出”“窥着”等词语生动地表现出丁香花的俏皮。

- 第3自然段详细描写了丁香花的形状，“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。

许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

”
2. 第二段（第4 - 6自然段）：丁香结的象征意义。

- 第4自然段引出丁香结的概念，“今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。

小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

我才恍然，果然是丁香结！”把丁香花苞比作盘花扣，形象地解释了丁香结的样子。

- 第5自然段写了古人对丁香结的理解，“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”等诗句，说明丁香结在古人眼中是愁怨的象征。

- 第6自然段作者表达了自己对丁香结的看法，“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”升华了文章的主题，将丁香结与人生的问题相联系，表现出一种豁达的人生态度。

三、写作手法。

1. 借物抒情。

- 作者通过描写丁香花和丁香结，表达了对生活的感悟。

从对丁香花的喜爱到对丁香结象征意义的思考，最后上升到对人生的理解。

2. 拟人手法的运用。

- 如“星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人”，赋予丁香花人的动作和神态，使文章更加生动有趣。

一、字词。

1. 会写的字。

- “郑”：左右结构，耳朵旁。

如“郑重”。

- “拜”：左右结构，手字旁。

有礼拜、拜访等意思。

- “租”：左右结构，禾木旁。

表示租用、出租等，如“租房”。

2. 多音字。

- “正”：zhèng（正常）、zhēng（正月）。

二、文章结构与内容。

1. 第一段（第1自然段）：回忆中的闰土形象。

- “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力
地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

”这是“我”记忆中的闰土形象，通过描写月夜刺猹的场景，塑造了一个勇敢、机智的少年形象。

2. 第二段（第2 - 5自然段）：初见闰土。

- 第2自然段写闰土来到“我”家的情景，“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

”描写了闰土的外貌，紫色的圆脸体现出他的健康。

- 第3 - 5自然段写“我”和闰土的交往，闰土给“我”讲了许多新鲜事，如雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等，这些事情让“我”对闰土充满了羡慕和钦佩。

3. 第三段（第6 - 17自然段）：中年闰土。

- 多年后，“我”再次见到闰土，他的形象发生了很大变化。

“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。

”外貌的变化反映出闰土生活的艰辛。

- 闰土对“我”的态度也发生了改变，称呼“我”为“老爷”，这表明封建等级制度对他的影响，使他和“我”之间产生了隔阂。

4. 第四段（第18自然段）：“我”的感慨。

- “我”对闰土的变化感到悲哀，“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

”表达了对封建等级制度的批判。

三、写作手法。

1. 对比描写。

- 少年闰土和中年闰土在外貌、行为、思想等方面形成了鲜明的对比。

少年闰土充满活力、勇敢、知识丰富，中年闰土则变得麻木、迟钝、封建等级观念浓厚。

2. 外貌描写。

- 对闰土不同时期的外貌描写细致入微，如少年闰土的“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，中年闰土的“身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，通过外貌的变化反映出他生活的变化。