借物抒情的介绍

借物抒情的介绍
一、借物抒情的定义
借物抒情法，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。

这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变借物抒情法迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。

虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。

例如，秦牧的《在仙人掌丛生的地方》。

首先，抓住仙人掌的特点，热情地抒发了赞颂之情：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特植物!”
紧接着，就它的坚韧性格、抗旱耐瘠、顽强拒害、花朵艳丽的特点一一进行描写。

文末点明：“我总是忘不了那墨绿色的岛屿，那簇生着仙人掌的海滩，那迎着海风微笑屹立着的战士们坚毅的形象!”
原来，作者所借之物是仙人掌，所抒之情是歌颂解放军战士高尚品德与情操。

借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。

运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

目标：平时多留心身边事物，用多角度观察生活。

善于捕捉食物特征，力求有创意的表达想法。

运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事多角度训练，不断提高写作水平。

二、借物抒情知识点归纳
借物喻人是通过记叙、描写一种物体来象征某人，进而抒发自己的情感，例如“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这句诗就是就用菊花在枝头上枯萎、不会被风吹掉的的特征来象征着诗人郑思肖宁可为坚持气节而死去，不愿屈服于蒙元统治，展现了诗人至死不渝的崇高民族气节。

借景抒情是指诗人对某种景色有所感触并将自己的情感寄托在景物之中，“一切景语皆情语”。

借景抒情的类型有很多，有乐景写乐情、哀景抒哀情、乐景衬哀情、哀景写乐情。

例如张继的《枫桥夜泊》一诗中描绘了江南水乡月夜清幽
的景色，表达了诗人的羁旅之愁
三、借物抒情的含义及作用
抒发内容不同。

借景抒情是作者寓情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪。

托物言志是指作者通过描写的物来表明心迹以及人生的态度和对人生的感悟。

对象不同。

借景抒情：借景抒情对象是指自然风景，而不是某种物品。

托物言志：托物言志对象是一些具有象征意味的客观事物。

资料拓展
两者都是通过对具体“事物”的描写表达思想感情，但是托物言志描写的“事物”往往是一个“事物”，且会被多角度多层次地描写，即便有多个“事物”，也有主次之分。

作者借助这一“事物”的某些特性表达有关意志、节操、品德方面的内容。

从一定意义上说，作者所托的“物”要和某些“志”有相似点。

而借景抒情所描写的“事物”则不止一个，同时它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等景物的描写，用景物寄托、暗示感情。

作者对这些景物的描写往往是单一角度或单层次的，有的甚至将几种景物融合在一个画面中。

优秀的古典诗词作者在创作托物言志这一类作品时，总是能够通过细致的观察和悉心的体验，进而准确地寻觅出能表达自己思想情感以及作品主旨的客观对象，即找准言“志”之“物”。

托物言志在诗词、文章中的使用，常常源于作者对某一特定事物内在意义的直觉顿悟，之后再将这种直觉的顿悟进行提炼并完善，最终形成单一而明显的主旨。

因此作者必须置身于现实生活之中，在对某一特定事物的特征或特性进行观察、体验、比较的基础上，进而准确地揭示出所咏之物的品性或品质。

四、借物抒情的课文有哪些
它默默无闻，却使人们在黑暗中看见光明，它是黑夜中的战士，将黑夜撕开。

它是谁？它就是路灯。

路灯不像LED灯的那样夺目，有着城市中随处可见的绚丽。

在灯红酒绿间的游戏是无趣的，我反而觉得走在一条幽幽的小路上，黑得无所边际，这时，突然在这寂寞黑夜中闪起一抹亮光，照进你的眼睛，照进你的内心，你原本心中的屈辱，忧伤与悲愤，包括你被生活所打压的烦闷仿佛一瞬间被治愈了。

这就是治愈吗？应该是的。

路灯如此美好，（它就像森林里清新的空气置换了你体内所有的二氧化碳）。

猛一抬头，突然在月光下看灯光下看到了一个人影，是我的老师，她在柔柔的灯光下显得那么和蔼可亲，一点也没有之前对我批评时的严肃。

她突然笑了，如夏花般绚烂，我懵了一下，也笑了。

这时灯光一闪，仿佛什么都没有了。

只有我站在路灯下痴痴的笑着，我觉得之前的批评都不算什么，我想通了，如果这世上还有人关心我的成长，那就是母亲和老师，我站起来向家的方向一步三回头地往回走。

走了几步，回头看了看完好如新的路灯上似乎有点小脏，不知是不是没戴眼镜的缘故，我没有多大在意。

第二天早上我又看到了那个路灯，他昨天青灰色的灯杆上现在青一块白一块，怎么会这样？我看到附近的一个孩子经过，于是给他让路，但是他并不是经过，而在我的面前直直的踢了路灯一脚，我惊讶想问他为什么要这么做。

他甩下一句“都是你，我要迟到了。

”看着他的背影，我满心疑惑，找不到答案，只好也匆匆地去上学。

三楼教室的日光灯发出柔和的光芒，教室里朗读声此起披伏，不敢逗留的我旋风般来到自己的座位。

教室外，走廊上，一高一矮，我们的老师在与一位同学谈话，风儿传来她们的声音，高声跺脚的稚嫩的喊叫，然后一边留下一地的鸡毛，寂静，一秒，两秒……感觉一个世纪那么漫长，风儿助长了叫唤者的嚣张，转身离去，留下背影任老师叫唤。

从靠窗的同学七嘴八舌的解释中，我明白了大致内容就是学生犯了错，可是死不承认。

老师正在教育他，学生烦躁，顶撞老师。

一边是老师的心平气和、语重心长，一边是学生急赤白脸、恶语相向。

面对此情此景我不禁想到了路灯与那个孩子，路灯照亮孩子前行的道路，孩子忘记了前行的道路，需要路灯的引领；老师对学生谆谆教导，学生并不领情，反而在背后指指点点，甚至当面顶撞。

回家路上，我看到路灯在无边的黑夜中微微发光，温暖而又亲切，我仿佛看到了老师在灯光下疲惫的身影。

五、借物抒情的答题公式
《白鹭》最重要的抒情手法，就是借物抒情。

所谓借物抒情，就是通过对某种事物具体的描写，来寄托某种情感，志趣，观点。

借物是手段，抒情才是目的。

这篇文章就是通过对白鹭的描写，来抒发作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

作者又是怎么样来具体来描写的呢？
首先，就是描写白鹭精巧的外形。

外形精巧，最突出的就是，身段恰到好处：色素的配合，身段的大小，一切都会适宜。

抓住了颜色和身段的适宜，直接说出来是一方面，重点是又用了具体的文字进行阐释：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

这些文字不难看出，是仿照战国时期辞赋家宋玉的文字演化而来的，就是为了说明白鹭身体的每一个部位，每一种颜色都是恰到好处，是大自然中一件完美的艺术品。

白鹭的外形是安静的，接下来又描写白鹭的生活。

白鹭在清水田里钓鱼，那种情形就好像是一位垂钓高手一样，整个水田就是这个高手存在的背景，两下合起来，就形成了一幅绝妙的风景画，看起来美轮美奂。

晴天的时候，白鹭在树顶“望哨”。

“望哨”是人类给它的说法，那么它究竟是在干什么呢？
小树的顶端，晃晃悠悠的，白鹭看起来很悠然很恬静，更多的，应该是在享受那种晃晃悠悠的感觉吧！
黄昏的时候，白鹭在空中低飞，乡村是白鹭生活的环境，那绝美的身姿在黄昏的乡村里边儿飞翔，是对乡居人家更为直接的回馈吧。

在白鹭这活动的场面当中，作者对白鹭的喜爱与赞美跃然纸上，溢于言表。

在人们的根深蒂固的印象当中，所有的鸟儿都是会唱歌的。

不会唱歌的白鹭，让人感到美中不足吗？
在作者眼里，白鹭本身就是一首很优美的歌。

作者对白鹭的描绘，胜过了所有优美的歌，它像诗一样，没有铿锵的曲调，却是韵味悠长，富有音乐之美。

所以在文章的结尾，作者发自内心的感叹道，白鹭实在是一首诗，这是一首
韵在骨子里的散文诗。

我们已经明白，作者是怎么样来借物抒情的，接下来，要从中学习，在运用借物抒情这一写作方法的时候，要注意几点。

借物抒情，首先就是要立意明确。

把握好“物”与“情”之间的对应点，抓住描写物的特征，通过联想、想象由物及人，由物及情，从而抒发自己的感情。

借物抒情，其次是描写要具体。

要把物的特征清晰地展现在读者面前，使人如见其形，如闻其声。

要求我们在语言上具体、生动，那就离不开各种修辞手法的运用。

借物抒情，最后是把描写的重点放在与主题思想联系紧密的物的特征上，这也要求我们，善于运用比喻、拟人、反问等修辞手法，来增强描写的感染力。