浅谈小学音乐课堂中童声合唱教学策略

浅谈小学音乐课堂中童声合唱教学策略
摘要：新课改背景下的小学音乐教学，一定要从突出童声合唱教学测了的角
度入手，打造新颖、生动、立体的学习模式，一方面要从激发学生兴趣入手，提
高孩子们对音乐素养认知的体验；另一方面则是要将学生真正的放在主体地位上，在尊重学生所思、所想、所悟中，实现“知行合一”。

下面就来结合人教版小学
音乐教材，以合唱教学相关案例探讨了小学音乐课堂中童声合唱教学策略。

从重
视基本功训练、注重声音的统一性、激发学生兴趣、注重情感表达以及建立良好
的师生关系等方式应用研究中，为广大同行业从业一线教师带来参考和帮助，希
望能够在培养学生音乐素养和团队协作精神的同时，也能够不断提高他们的自信
心和表达能力，为日后更好的成长和进步提供支持与帮助。

关键词：小学；音乐教学；童声合唱
引言：童声合唱是一种独特的音乐表现形式，具有独特的音乐魅力和艺术价值。

特别是在小学音乐课堂中的童声合唱教学，可以更好地培养学生的音乐素养
和团队协作精神，在关注学生自信心和表达能力的过程中，实现全方位的能力提升。

从人教版小学音乐教材来看，经验丰富的编者们结合这个年龄段学生的实际
特点，设置了若干个合唱教学单元和相关内容，旨在引导学生了解合唱、参与合唱、享受合唱，从根本上不断提高他们的音乐素养和审美能力。

一、小学音乐课堂融入合唱教学的作用
首先，合唱教学可以培养学生的音乐素养和团队协作精神，提高学生的自信
心和表达能力。

通过参与合唱小学生们可以学习到音乐的基本知识和技巧，包括
音准、节奏、声音控制等方面，在提升学生合作意识和集体精神的同时不断增强
班级凝聚力和向心力，让每一名小学生都可以在互动中拥有更好的成长和进步，
在艺术的感染下感知生活之美和音乐之美。

其次，合唱教学可以激发学生的音乐兴趣和创造力。

在音乐课堂上开展合唱
教学，可以结合实际学情引导学生接触到不同类型的音乐，在拓宽音乐视野的过
程中，也可以在合唱中发挥每一名学生的创造力和表现力，增强他们对音乐学习
的热情以及参与兴趣，从寓教于乐中得到进步。

再次，合唱教学可以有效地提升学生情感。

通过合唱教学，学生可以近距离
感受到不同音乐作品中所表达的情感和意境，在拥有较强的情感体验和情感表达
能力中，为日后更好的融入社会、增强社交能力提供各种便利和支持。

最后，合唱教学还能够不断提升学生的审美能力和文化素养。

在音乐课堂上，学生可以结合教师的教学思路通过合唱方式来演绎不同的类型音乐，在国内外经
典歌曲和民歌等作品中得到视野的拓展以文化素养和审美能力的提升，为学生提
供更好的音乐教育和成长环境。

二、小学音乐课堂中童声合唱教学策略
（一）重视基本功和技巧融合
作为小学音乐童声合唱教学的重点，教师一定要从基本功训练角度入手，对
学生的音准、节奏、声音控制等方面进行关注，通过举一反三的基本功训练加强
表演技巧上的引导，鼓励更多小学生从掌握正确的唱歌技巧入手，早日遇到更好
的自己。

在童声合唱的过程中教师可以采用钢琴辅助教学的方式，让学生多听、多唱、不断纠正他们的音准问题[1]。

同时教师还可以教授学生一些基本的音乐理论知识，帮助孩子们更好地理解音乐本质和规律，例如在学习《堆雪人》这首歌的童声合
唱中，教师就可以让学生体会这首歌优美的旋律，来对“齐心协力堆雪人”的欢
乐情境通过声音、表情等方式进行情境再现。

另外，为了能够让学生们以更加饱满的情绪融入到合唱学习和训练中，教师
还可以在课间休息的时候为其播放事先准备好的关于雪景的图片，通过谈话形式
导入教学情境：“同学们，大家都经历过下雪天，在下雪天你们通常会做些什么呢？雪带给你们什么样的感觉？你们喜欢堆雪人吗”，在音乐教师介绍完之后，
一些学生就可以开始小声地跟着音乐哼唱，还有一些学生也纷纷举手希望能够通
过语言的方式来表达自己的想法。

相信在这种教学方式的引导下，整个课堂氛围
能够得到迅速活跃，同时也可以将学生的情绪有效拉回到这首歌曲的合唱教学中[2]。

（二）注重声音的统一性
声音的统一性是指在合唱中所有学生的声音要协调一致从而达到最佳的合唱
效果，也只有当声音统一时才能表现出童声合唱的和谐之美。

因此，教师在实际
的教学中需要从多个角度来科学提高学生的声音协调性，始终以发展的角度来助
力学生成长和进步。

以《烛光里的妈妈》为例，首先教师可以通过示范讲解让学
生了解如何更加地调整自己的声音，使之与其他同学保持声音上的协调一致，特
别是在合唱和轮唱交替的学习中教师还要从培养学生从倾听、配合的角度，为后
续形成良好的合唱默契提供基础。

其次，教师要充分发挥多媒体教学技术教学优势，使用音乐软件对声音进行合成、调整、剪辑等处理，让学生听到自己和其他
同学的声音差距，在微调、演唱技术处理等方式的作用下，加深对声音统一性的
理解和管理。

最后，教师则是要从引导学生进行有效表达入手，让孩子们想一想、说一说《烛光里的妈妈》这首歌曲的感悟，将自己的个人情感融入到整首童音合
唱中，在波澜起伏的展现中更好地表现出音乐的和谐之美。

（三）激发学生兴趣
在童声合唱教学中，教师的任务不仅仅是传授音乐知识和技巧，更重要的是
激发学生的学习兴趣，只有学生对音乐活动充满热情和兴趣，才能更加积极地参
与到合唱中来、使合唱达到更高的艺术境界。

为了激发学生的学习兴趣，教师可
以采用一些富有趣味性的教学方法，比如，在进行《保卫黄河》的童声合唱时，
教师可以引入“合唱接龙”的音乐游戏化教学方式[4]。

这种方式可以让学生在轻
松愉快的氛围中学习合唱技巧，增加学习的趣味性和互动性。

除了游戏化的教学
方式，教师还可以在每节课结束的时候引入一些学生感兴趣的歌曲或曲目。

比如，可以选择一些孩子喜欢的歌曲，如《夏天》《我知道》等，让学生在合唱中感受
到一种别样的学习乐趣，通过录音回放等方式让孩子们在完成合唱训练后，可以
在休闲时间欣赏到自己喜欢的音乐作品，增强对音乐的热爱和兴趣，近距离地去
感知童声合唱中自己的才华和个性，让音乐活动成为他们展现自我的舞台。

此外，教师还可以通过讲解音乐的历史背景、故事情节等方式，让学生更好
地理解音乐作品的内涵和情感。

例如，在教唱《保卫黄河》时，教师可以讲述抗
战的意义等方式，让学生们对这首歌曲的创作背景有更深刻的认识和理解，引导
学生们可以更加投入地参与到合唱中、用心去演绎每一个音符，最终传达出音乐
作品所要表达的情感和意义。

而在《孤勇者》的童声合唱中，教师则是可以通过
让孩子们观看一些抗疫影视片段，重温那个特殊时期下华夏儿女英勇无畏的精神
和力量，并将这种情感融入到童声合唱表演中，在提升自我演唱技巧的同时也能
让整个歌曲充满活力。

结论：
综上所述，童声合唱教学是一个长期而复杂的过程。

作为一名小学音乐教师，不仅需要注重基本功训练、声音的统一性、激发学生的学习兴趣等方面的教学引导，更多时候还要从提升内在情感表达、入手去建立系统化的训练提学习，从不
断培养学生音乐素养和团队协作精神角度，提高每一名小学生的自信心和表达能力。

磁瓦，教师还需要不断学习和探索新的教学策略和方法，为学生的音乐学习
和成长提供更好的指导和支持。

参考文献：
[1] 李莉.小学音乐课堂中童声合唱教学策略[J]. 第一讲堂.2020(12).12-13.
[2] 谢秀兰.浅析小学音乐童声合唱教学有效策略[J].女人坊(新时代教
育).2021, (019):1-3.
[3] 朱彩群.浅谈音乐课堂中的童声合唱教学[J].小学教学参考：综合
版.2019(6):1.。