12《盘古开天地》第一课时 公开课一等奖创新教案

12《盘古开天地》第一课时公开课一等奖创新教案
12 盘古开天地
第一课时
【学习目标】
1.会认读“劈、缓"等8生字，会写“睁、翻、斧”等14个生字；正确读写“黑乎乎、照耀、奔流不息"等词语。

2. 能有感情地朗读课文。

3.概括文意，掌握文章的内容。

【教学重难点】
重点：会认会写课文的生字，积累课文中优美的语言。

难点：初步感知文意，了解课文内容。

【教学方法】
合作、探究式教学方法
【教学过程】
新课导入：
同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。

我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。

你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？
2.揭示课题
学生齐读课题
3.了解神话及盘古。

字词梳理：
一、识字解词
1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）
pīhuǎn zhuózhàng lóng zhīqūyè
劈缓浊丈隆肢躯液
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

学生领读，齐读。

（3）A.谜语识字
一夜有雨点点滴滴要问何意表示液体谜底：液
草下藏何物甲乙丙丁戊常与盛字连形容草与树谜底：茂
二、生字书写
出示生字：睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋
（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？
（2）分享你们的巧记字形的方法。

1.说一说：整体结构上要注意什么。

左右结构：睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋
（书写时左窄右宽。

）
上下结构：斧、劈、累、奔、茂（书写时上小下大。

）
独体：丈、血
2.看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：月+支=肢身+区=躯
撑：伸出手掌“扌”，表示支持。

血：一针扎盆地“皿"
3.写一写：老师范写,重点指导“缓”，学生练写。

“缓"字，右部下边不要写成“爱”。

4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

(1)学生练写,教师巡视指导。

强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。

5.学习生词：
根据意思说出对应词语。

形容光线昏暗。

本文指盘古醒来之后看到周围非常黑。

（黑乎乎）
(强烈的光线)照射。

本文指太阳照射大地的样子。

（照耀）
水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。

本文形容盘古的血液不停流淌的样子。

（奔流不息）
形容山或建筑物的高大雄伟。

本文指盘古身材非常高大。

（巍峨）
整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1 .分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.小组合作，请大家带着这些问题读课文：（1）课文主要写了什么内容？（2）如何划分文章层次。

交流、明确：
整体感知：
交流、明确，自读提示的问题：
课文主要写了什么内容？
人类老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

2.如何划分文章层次。

第一部分（1）：写盘古还没醒，天地还没有分开。

第二部分（2—5）：写盘古开天辟地的过程。

第三部分（6）：赞美盘古开天辟地的献身精神。

课堂练习：
一、读拼音，写词语。

bǎn fǔhélǒng kāi pì
（）（）（）
jīng pílìjiézòng héng jiāo cuò
（）（）
二、填空
（1）“怕"的偏旁是（），第四笔是（）。

（2）“然”的偏旁是（），第三笔是（）。

三、组词。

巨（）止（）竭（）
臣（）正（）揭（）
课堂练习：（答案）
一、板斧合拢开辟)
精疲力竭纵横交错
二、（1）忄撇
（2）灬点
三、巨人停止竭尽
功臣正大揭开
课堂小结：
通过本课的学习，你知道了什么？
本节课我们学习了8个生字宝宝和会写了14个生字，在书写中我们掌握了字的结构，养成书写的好习惯，同时，我们了解盘古的伟大的献身精神。

作业布置：
积累生字、生词。

【板书设计】
盘古开天地
暗中沉睡
开天辟地
顶天立地
【课后反思】
这节课中，我觉得有许多不足之处，如，在学生朗读时，虽然我
用了许多的方法，比如范读，课件作用，但是学生的朗读还是不够到位，留下了许多遗憾。

下课后，我坐下来，反思一下自己的教学思路，发现在课前备课环节中，花了大力气去备教材，钻研教材。

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