思维导图在初中物理实践性教学中的应用分析

思维导图在初中物理实践性教学中的应用分析
摘要：我国整体经济建设最近几年发展非常迅速，使我国快速进入现代化发展
阶段。

人们在温饱问题得到解决以后，逐渐对能够影响民生大计的行业越来越关注，特别是对思维导图在初中物理实践性教学中的应用关注程度逐渐加深。

思维
导图的有效运用能够进一步提高初中物理教学的教学质量和效率。

关键词：思维导图；初中物理实践性教学；应用
引言
教育事业是我国基础建设中非常重要的组成部分，一直以来发挥着非常重要
的作用。

在素质教学理念不断深入推行的发展背景下，初中物理教师在日常教学
工作中，不仅要对学生讲授新颖和丰富的理论知识，还要以多种多样的教学方法
来开展教学，这样就有助于对学生思维能力的培养。

1积极转变教学模式
在传统的应试教育中，教师是课堂的主体，主要采用灌输式的教学方法，这
难以全面发挥课堂的教育成效，也难以提高学生的学习能力。

针对这些问题，在
经过大量的实际调查研究后发现，思维导图教学模式的运用，能够将这种灌输为
主的教育模式彻底改变，将教师从课堂教育的主体位置替换下来，使学生成为物
理课堂的主人，主动将思维导图的整体框架构建起来，提高自身的心理承受能力。

与此同时，初中物理教师还应该将多媒体教学手段和思维导图教学模式有机地结
合起来，在思维导图教学模式的作用下，将抽象的物理知识变得更加具体、直观，使学生能够更加清晰地了解相关知识内容。

在初中物理教学课堂中，使用思维导
图教学模式虽然能够提高学生的学习能力，但同时对初中物理教师也提出了更多、更高的要求。

教师不仅要对初中物理知识熟练掌握，还要有能够将物理知识点和
多媒体图片妥善结合起来，并清晰讲授物理知识的能力，这样才能使学生学会思
维导图教学模式具有的扩展思维能力。

在初中物理教学中，发散性思维使必不可
少的，因此提高学生发现性思维能力是提高学生学习物理能力的必要手段。

这样，通过发散性思维能够将抽象事物以具体的形式呈现在人们面前的特点，进一步帮
助初中学生提高物理学习能力。

初中生在学习物理的过程中，解题思路的清晰程度、思维清理的脉络走向等，都能够通过思维导图教学模式的培养，逐渐提升，
严格按照物理教学所设定的目标，展开相关的学习。

在实际的物理教学过程中，
物理教师要科学利用思维导图教学模式具有的引导作用，使学生学会自己找重点。

在课前预习的过程中，教师也可以将思维导图教学模式具有的引导作用运用其中。

学生在经过课前预习之后，对不懂的问题先行记录，并在教师的引导下重点学习，课后再对这些问题进行再次复习。

这样的学习模式，能够帮助学生对物理知识点
的记忆更加深刻，并在今后进行更加复杂的物理知识学习时，能够将这些基础知
识运用自如。

根据以往形式多元化的物理实践性教学而言，物理教师看重的一般
都是学生在做实验的过程中是否具有比较强的动手能力。

学生之所以在做物理实
验时缺乏较强的动手能力，归根究底，是因为学生掌握的物理基础知识不够扎实
所导致的。

所以，物理教师要将思维导图教学模式科学的运用到物理课堂的教学中，帮助学生对物理知识能够有一个比较全面的了解，进而增强学生掌握基础知
识的能力，最终促使学生在理论知识的学习中提高动手能力。

综上所述，在初中
物理课堂中，将学生具有的主体地位充分呈现出来，加强学生与教师之间的沟通、互动、交流程度，不知不觉中提高学生的动手能力，是促进我国物理教育整体水
平不断增长的有效途径。

2强化课前预习，不断提升教学效率
在初中物理实践教学过程中，教师要组织学生开展好课前预习工作，以充分
性的课前预习准备工作，使学生对物理知识点有更加充分的了解，这样就能使学
生更好地进入到课堂教学阶段。

与此同时，在课前预习阶段，学生如果能够很好
地发现物理问题，将问题带入到课堂教学实践中，就培养了学生的自主学习能力，提升了学生对物理知识的学习效率。

在课前预习阶段，学生以思维导图的模式对
新知识进行预习，就能提升学生在学习过程中的主动性，使学生以思维导图的模
式来强化学生的自主探究能力，这样就能培养学生具有良好的学习习惯，学生将
在课堂教学中发挥主体性的作用。

3加强自身学习，提高专业技能水平
我国教育的不断改革，让教师面临极大挑战，教学改革过程中对教师的要求
在不断提升，不仅要有传业授道解惑的能力，还要学会创新教学方式，激发学生
学习能力，培养学生的综合素质。

对此，教师可多多利用思维导图加强自身的不
断学习，根据思维导图创新和完善自身的教学模式。

同时，学校也需要投入相应
物力财力，对教师进行培养，让优秀教师能够得到持续的提升，并分享自身教学
感悟和方法，组织教师们进行共同学习，实现共同成长。

4将思维导图与现实生活相结合，促使学生更好地学习物理
初中物理具有理论性强和概念性强等特点，同时还有一部分物理知识具有较
强的抽象性。

这些问题，对学生学习物理知识的效果造成了巨大的影响，使其难
以理解具体的物理知识，久而久之，就会对物理学习失去兴趣。

与此同时，如果
物理教师还在沿用传统的教学手段，将教材内容进行灌输式教学，将课堂的教学
内容硬性地塞给学生，那么，初中学生对物理知识的学习热情就会彻底消失，其
物理成绩也很难提高。

针对这种情况，初中物理教师可以在学生的实际生活和学
习中，将物理知识结合进去，通过巧妙地运用思维导图具有的强大作用，指导学
生结合自身特点，设计出一套适合自身的物理学习方式方法，并找到物理知识学
习的规律性，使学生能够将抽象的物理知识，转变成具体的公式、文字、图片，
使学生能够更加轻松地学习物理知识，对各种物理现象能够明确了解，在此基础
之上，将物理知识点更加深刻地掌握，为今后学习更加复杂的物理知识做好充分
的准备。

结语
综上所述，根据以上对思维导图在我国初中物理实践性教学中起到的作用展
开详细分析，我们能够知道，将思维导图教学模式科学的运用到初中物理的教学
中能够使学生自主学习的能力提高，对物理学科的热爱程度加深。

参考文献
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