【K12】七年级音乐下册第2单元欣赏辛德勒的名单教案1人音版
人音版 音乐 七年级下册 第二单元 辛德勒的名单
辛德勒的名单一．教学目标1、通过《辛德勒的名单》主题音乐的赏析，了解故事背景，感受音乐忧郁沉思的特质与犹太民族坎坷历史命运的内在关系，深刻感悟生命的价值与人生的意义。
2、通过《辛德勒的名单》的中主题音乐和场景音乐的赏析，了解影视音乐的分类及功能，并能对音乐和画面的关系进行分析和判断。
3、通过《辛德勒的名单》主题音乐的赏析，了解小提琴的音色及犹太籍小提琴演奏家帕尔曼。
二．学情分析《辛德勒的名单》是七年级下册的教材内容，七年级学生虽然对音乐欣赏已有一定的感知体验经历，但鉴于其年龄特点及日常疏于聆听经典作品等缘故，学生对经典音乐作品的深度聆听缺乏深刻审美经验，因此教师的教学需遵循渐进式原则，从而引导学生走进音乐、感悟音乐。
三．重点难点主题音乐赏析——感受音乐特质与犹太民族坎坷历史命运的内在关系。
影视片段赏析——分析判断“音画关系” “音画配置” “意义作用”。
四．教学活动活动1【导入】初听音乐，感知历史1、聆听《辛德勒的名单》主题音乐，思考：音乐有怎样的风格特征？初步感受主题忧郁、伤感的情绪。
2、师：如把这段音乐放入一部电影中，它适合什么类型的电影？生：（故事纪录片）师：为什么？生：（“叙述性”“如泣如诉”“娓娓道来”……）师：这段音乐就是来自于故事纪录片《辛德勒的名单》，让我们在音乐声中一起追忆电影所记录的真实的历史故事吧！3、播放由电影图片剪辑而成的具有情节性的音乐视频，并配有故事梗概字幕。
4、师：这部影片曾获得七项奥斯卡大奖，其中也包括“最佳配乐奖”，今天，就让我们随着音乐，一起走进《辛德勒的名单》。
【设计意图】用音乐直接导入，让学生感知《辛德勒的名单》主题音乐的忧郁伤感情绪，从一开始就奠定本课教学的基调。
由电影图片剪辑而成的具有情节性的音乐视频的播放，则让学生浸润于音乐中来了解故事，突出了音乐性。
活动2【讲授】细品音乐，触摸历史1、主题赏析①聆听师：音乐给你什么样的感觉？生：（“忧郁” “伤感”……）②出示谱例，哼唱旋律，老师带动学生肢体感知。
人音版音乐七年级下册第二单元辛德勒的名单教学设计
5.请同学们尝试创作一段音乐，表达一种情感或氛围，如快乐、悲伤、紧张等，并分享给全班同学。
题目示例：
1.电影《泰坦尼克号》中，音乐如何与画面、情节相匹配，增强情感表达和氛围营造？
答案：《泰坦尼克号》中的音乐与画面、情节紧密相连，通过音乐元素的变化来反映画面的变化和情节的发展。例如，在电影的高潮部分，音乐节奏加快，旋律激昂，与画面中的紧张氛围相匹配，增强了观众的情感体验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音乐与电影画面、情节的关联和音乐的情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（写300字，用Fra bibliotek10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电影音乐相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示音乐与电影画面、情节的关联和音乐的情感表达的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电影音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
13.音乐与电影的融合：音乐与电影的融合使得电影更具艺术性和感染力，能够为观众带来更加丰富和深刻的观影体验。
14.音乐在电影中的地位：音乐在电影中具有重要地位，它能够为电影增色添彩，使电影更具艺术价值和观赏价值。
15.音乐在电影中的价值：音乐在电影中具有独特的价值，它能够为电影增色添彩，为观众带来更加丰富和深刻的观影体验。
《第二单元 影视金曲 欣赏 辛德勒的名单》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《欣赏辛德勒的名单》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对电影《辛德勒的名单》的欣赏，了解二战时期犹太人的苦难和辛德勒的故事，感受音乐在电影中的情感表达。
2. 通过作业，提高学生对音乐的感受力和鉴赏能力，培养对音乐的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 观影笔记：学生需完整观看电影《辛德勒的名单》，并写出不少于200字的观影笔记，包括对电影剧情、人物、音乐等的理解。
2. 音乐分析：选取电影中的一段主题音乐进行深入分析，包括音乐的旋律、节奏、和声等元素，并写出分析报告。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论电影中的音乐与剧情、人物塑造的关系，以及音乐在电影中的重要作用。
每个小组需提交讨论报告。
三、作业要求1. 独立完成：作业需学生独立完成，不得抄袭或代写。
2. 质量要求：分析报告需写出自己对音乐的真实感受和见解，讨论报告需言之有据，有逻辑性。
3. 时间安排：观影笔记应在作业截止日期前提交，音乐分析和小组讨论应在规定时间内完成并提交。
四、作业评价1. 成绩评定：根据作业的质量和完成情况，给予学生相应的成绩，以激励学生的学习积极性和主动性。
2. 反馈指导：对学生作业中存在的问题和不足，给予反馈和指导，帮助学生改进和提高。
3. 优秀作品展示：对优秀的观影笔记、音乐分析和讨论报告进行展示，鼓励学生的创作热情和积极性。
五、作业反馈1. 学生自评：学生在完成作业后，对自己的表现进行自我评价，了解自己的优点和不足，为后续的学习提供参考。
2. 小组互评：在小组讨论环节，小组成员之间可以进行互评，相互学习，共同进步。
3. 教师点评：教师对作业进行点评，指出普遍存在的问题和不足，以及个别学生的突出问题，提出改进建议。
同时，对优秀的作业给予肯定和鼓励，激发学生的创作热情。
通过本次作业，学生能够深入了解电影《辛德勒的名单》中的音乐元素，提高音乐的感受力和鉴赏能力，同时通过小组讨论和互评，培养学生的合作精神和交流能力。
教师通过点评和反馈，能够更好地了解学生的学习情况和需求，为后续的教学提供参考和改进方向。
音乐七年级人音版 欣赏 辛德勒的名单教学设计
一、教学导入：播放电影主题曲师:我们先来听一段《辛德勒名单》的主题曲这段小提琴声在电影中不断重复出现，显得是那么的深沉而悲壮，仿佛在为那些在二战中被残酷迫害的600万犹太人默默哀悼影片深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行，以其极高的艺术性成为1994年全球最为瞩目的一部影片，并获得了1994年第66届奥斯卡金像奖但让人觉得很奇怪的是，在20世纪，电影科技高度发达的时代导演却采用了黑白摄影技术这部电影，从开头的烛光渐渐熄灭就开始进入了黑白世界我们今天读到的是这部电影剧本的节选部分同学们能从这节选部分找到导演这样处理的用意吗？教师准备：引导学生要找出剧本中关于这个历史环境的描写——镜头一：雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布上了厚厚的一层……辛德勒从引擎盖上拢起一把在手里捻了捻那不是什么雪，那是骨灰……——镜头二：焚烧尸体产生的浓烟遮天蔽日……——镜头三：德国官兵命令犹太人用铁镐挖掘自己同胞的尸体这些尸体被送上传送带，投进焚尸炉——镜头四：一个德国军官目睹这一切，发疯似的狂吼着，他被眼前发生的事逼疯了，他只会握着手枪冲焚尸炉叭叭地开枪——镜头五：只见一辆辆载着尸体的小推车来回奔跑学生回答，小结：1. 真实再现历史忘记那段劫难就等于是背叛历史2. 让人觉得非常沉重3. 暗示拯救过程的艰辛（可及时引导学生简单复述本节选部分的情节）4. 暗示那是个荒谬的、疯狂的、充满杀戮的、没有人性的世界教师适时补充关于人在这样的环境中的表现（看学生答的情况而定）：1. 被眼前的场景和自己的行为逼疯的德国士兵更突现了这是种泯灭人性，作为一个人无法承受的世界2. 对海伦作杀头动作的小孩杀戮在孩子的眼里已经一点都不可怕更显得这个世界的残酷二、研习文本：（读出辛德勒“人性复苏”的过程及原因，体会出人性的复杂）师：在这样冷酷、灰暗、人性泯灭的世界里，我们能否感受到一些温情，看到一些希望呢？请同学们从剧本中找找这方面的镜头、对白等，选择一处读给同学听，说给同学听（这里最好引导学生在第一个问题的回答中提到越黑暗，越显得温情的可贵PPT两手准备）学生阅读，寻找，分析，教师适时引导总结：1. 辛德勒复杂的心理活动体现出了人性善的回归、燃烧，让我们感受到温情与希望在一步步靠近（这些复杂的心理活动隐藏在客观平静的语言叙述中学生发掘体会起来会有难度这也正是教师要引导的地方，就是要引导学生注意，电影剧本语言与小说语言在体现人物内心复杂世界方面的不同电影剧本在表现人物心理活动时，多采用客观语言叙述，而小说语言带有强烈的主观的情感色彩）A. 那不是什么雪，那是骨灰……——这个荒谬的可怕的世界带给辛德勒灵魂的震撼辛德勒的诧异、惊恐、对纳粹做法的反感B. 辛德勒回过头，看着眼前正在发生的这一幕，陷入了沉思——他对犹太人的处境和自己的做法有了新的思考C. 他轻轻把箱子合上，转身走到窗前，凝视着窗外，不禁思绪万千——他的良知在觉醒是选择奢靡的生活，还是抛洒钱财、乃至自己的生命去拯救犹太人的生命？这是堕落与崇高的挣扎，恶性与善性的搏斗“清晨”一词，也暗示了辛德勒可能彻夜未眠，思想在作激烈的斗争（教师及时总结：面对这些场景一次次陷入了沉思，说明暴行使辛德勒的灵魂受到震撼，它使辛德勒认识到这个世界越来越荒谬正是纳粹的暴行唤醒了辛德勒的人性）D. 辛德勒权衡良久，最终作出决定要尽力挽救那些即将遭灭顶之灾的犹太人——最终，他战胜了自己，“人性”的火焰在心底蔓延也让我们看到了希望所以之后辛付诸行动拯救犹太人：敲定辛德勒名单，尽己所能拯救尽可能多的犹太人；与高斯谈判，用金钱贿赂；劝说其他老板；运用金钱与智慧救回被运往奥斯威辛集中营的女工（教师追问：那为什么纳粹的暴行没有唤醒高斯的人性？为什么没有唤醒其他人的人性？）学生回答，总结：中国有句古话，叫“放下屠刀，立地成佛”对于辛德勒来说，能“放下屠刀”，能“立地成佛”，都因为他心中还有善根在辛德勒的内心深处有着没有泯灭的人性的种子他还没有从一个人沦为一个杀人成魔的兽他身上的人性的力量强大于他身上的兽性力量2. 辛德勒与伊特兹哈克的对话，充满了深情长期的相处，两人已经产生了兄弟般的感情只要有人在的地方，就会有感情人性是无法被残暴的杀戮完全毁灭的让我们感受到人与人之间最美好的感情在这里，我们看到的已不是一个纳粹，而是一个人，有着“人的感情”的人（让学生有感情地朗读）教师引导注意以下这些加点字：“我让高斯答应我为你说情，到了那边你会受到特别待遇”“深情地望着这位老搭档”“辛德勒眼中已噙满了泪水”3. 不断切换的106镜头不断闪现的镜头，体现了辛德勒欲救人的急迫心理也是我们看到美好情感与巨大生的希望的地方这也是这部电影的核心所在——名单那代表的是生命，是希望，名单以外就是深渊也是辛德勒的心血所在，爱的倾泄之所4. 高斯与辛德勒的对话中，我们看到了渴望爱的一个人他在内心深处深爱着犹太女佣海伦，这是爱情，人类最崇高的感情之一但“丧失人性的纳粹”压倒了“作为一个人的高斯”，在挣扎与斗争中，他的“兽性”压倒了“人性”但我们还是看到了希望和温情证明了人性力量的强大（要求学生有感情地分角色朗读）教师总结：从我们同学刚才的回答中，我们发现，纳粹的残忍，与犹太人的朝夕相处，都是唤醒辛德勒心中未泯灭的善良之心的重要原因在我们感受辛德勒人性复苏的过程中，我们也看到了人性的复杂与伟大三、问题探讨：师：很多同学在预习中都发出了这样的疑问：辛德勒只是用他从犹太人身上剥削来的钱拯救了犹太人，也等于是犹太人用自己的血汗钱拯救了自己所以辛德勒不值得我们这样去赞颂他现在我把这个问题拿出来，我们大家一起来讨论一下教师准备：（大概）——认同这种说法他原先也是个纳粹分子，也曾参加过战争，犯下过滔天的罪行他利用廉价的犹太人赚钱，赚到了一辈子也用不完的钱之后，他良心发现了，他意识到自己错了，于是用犹太人的钱去买犹太人的命顶多他是在为自己赎罪的罪人，而不能当作要赞颂的对象——不认同首先，背景不同那是个暗无天日的世界与时代所有的德国人都疯狂，所有的犹太人的生命价值都被视为低于动物，他当初的盲目也是可以理解的其次，醒悟及时在看清纳粹的暴行之后，能在复杂的思想斗争中摆脱当时的处境与私欲，不能不说是一种伟大其三，超越自己比较于高斯，他的思想已超越了个人这不能不说是人性的力量在那个社会，辛德勒的行为犹如黑暗中的一点烛光，让人看到了微茫的希望，看到了在黑暗中闪耀着的人性的光芒教师总结：这是一个仁者见仁的问题我想用（PPT 电影海报）电影海报为我们的话题做一个总结：辛德勒要不要把他当作英雄一样来赞美并不重要重要的是他从兽性中将自己解救出来了，证明了人性的力量强大他拯救了犹太人，其实就拯救了他自己，拯救了全人类拯救了我们的信念，证明了人性的不可摧毁性和永久性正说明了电影中的一句犹太人名言：救人一命等于救全人类四、结束本课：教师边播放影片结尾，边在旁作有感情地讲解最后，我们在电影的最后片断中结束我们的课：二战结束，辛德勒作为战犯准备逃离在下大雪的一个晚上，辛德勒向工人们告别，获救的1 100多名犹太人为他送行，他们把一份自动发起签名的证词交给了他，以证明他并非战犯同时，他们用自己保存下来的一颗金牙和私藏下来的金首饰，也是他们战后唯一的所有，打制成一枚金戒指，赠送给辛德勒，戒指上镌刻着一句犹太人的名言：“救人一命等于救全人类”辛德勒哽咽着感谢犹太人，犹太人握着他的手安慰着他施义的和受义的相互感激成就了一段相互拯救的历史五、布置作业：看《辛德勒名单》电影，然后写一篇影评。
人音版音乐7年级下册 2.2.1辛德勒的名单 教案设计
欣赏《辛德勒的名单》课题：《辛德勒的名单》课型：影片欣赏学情分析：经过第1课时《长江之歌》的学习,确立了“主题歌”概念，但大多数学生未曾关注过影视主题音乐。
《辛德勒的名单》这部经典影片及其配乐信息量庞大，是本单元的重点欣赏内容，该影片的辉煌史、在电影界里程碑式的重要地位、创作背景，以及养成良好观影习惯等内容，初步接触“影视音乐”这一基本概念，以及配乐与画面间的关系、主题音乐的作用。
教学目标：1、过程与方法：通过欣赏《辛德勒的名单》的主题音乐来了解影视音乐的定义与功能.2、情感态度与价值观：引导学生感受每一次主题音乐的变化所产生的不同情感表现。
3、知识与技能：引导学生关注影视配乐，初步接触主题音乐这一基本概念，体会主题音乐在影片中的作用。
教学重点和难点：1、理解影视音乐分类的特点和要求。
2、音乐与画面的表现形式即处理方式。
教具准备：自制教学课件，音乐设备：电脑，多媒体（一）组织教学。
（二）音乐导入：播放电视剧《三生三世十里桃花》中的片尾曲《凉凉》吸引学生的注意力。
提问：1、你喜欢看电影或者看电视吗? 学生回答。
提问2：你还记得你看过的电视、电影里面的歌曲吗？提问3：有没有同学来唱唱他们所熟悉的影视歌曲。
（三）课程学习1、我们今天学习的内容就是“影视音乐”。
影视音乐按类别可以分成两类，其中一类是无歌词的，叫做“影视配乐”；影视配乐中又分为“主题音乐”和“场景音乐”2、第一次播放音乐：接下来付老师再给你们放一首影视配乐，请你们感受音乐的情绪，听出里面的主要乐器是什么？（《辛德勒的名单》，小提琴，悲伤，沉重）简单介绍电影背景，播放ＰＰＴ，渲染气氛。
3、第二次播放音乐：找到并哼出“印象最深刻”的音乐片段，学生找到後告诉学生们这是本首音乐的主题，教师在钢琴上弹奏一段主题，再次强化记忆。
4、第三次播放音乐：请同学们仔细听，主题在里面出现了几次？每一次的情绪和音区有什么变化？回答出有几次。
5,、单独播放每一次主题，分析情绪音区的变化。
七年级音乐下册第2单元欣赏《辛德勒的名单》教案1人音版
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309教育资源库 《辛德勒的名单》教案
教学目标：
欣赏《辛德勒的名单》主题音乐知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。
教学重点：
着眼于作品整体，用联系的观点鉴赏作品的细节和情节。
教学难点：
结合音乐对人性问题进行思考和评价，形成自己独特的观点。
教学准备：
多媒体设备。
教学过程：
1、回顾上节课的学习的歌曲。
2、组织和引导学生根据上节课学习的体会，简单讨论如何欣赏影视音乐。
3、让学生阅读《辛德勒的名单》主题音乐后面的文字材料。
4、《辛德勒的名单》主题音乐的主奏乐器是什么？（小提琴，它表达的是一种发自肺腑的追思。
）
5、让学生对这首器乐主题音乐的作用加以评述。
6、看《辛德勒的名单》电影片段。
7、分小组再现电影部分情节。
8、请同学们对各组的演出作出评价。
9、最后再听一遍《辛德勒的名单》主题音乐以结束本课。
《第二单元 影视金曲 欣赏 辛德勒的名单》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《欣赏辛德勒的名单》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 深入理解电影《辛德勒的名单》的主题和情感；2. 培养对音乐和电影艺术的鉴赏能力；3. 提高聆听技巧，学会分析和解读电影配乐的元素；4. 激发对音乐学习的兴趣，增强自主学习能力。
二、作业内容1. 聆听任务：学生需完整聆听一遍电影《辛德勒的名单》的主题曲《Schindler's Theme》，并记录下初次听后的感受和印象深刻的元素。
2. 分析任务：在教师的指导下，学生需进一步分析主题曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，并结合电影情节和背景，尝试解读其表达的情感和主题。
3. 创作任务：学生可根据自己的理解和感受，创作一首简短的配乐，主题围绕“人性与救赎”，尝试运用所学音乐知识进行创作。
4. 分享任务：学生需在小组内分享自己的创作，并听取其他同学的分享，互相学习，共同提高。
三、作业要求1. 独立完成作业：学生需独立完成各项任务，不得抄袭或依赖他人完成；2. 认真聆听：在聆听和分析主题曲时，学生应保持专注，认真记录和分析自己的感受和想法；3. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业，逾期提交将不予评价；4. 积极参与讨论：在小组分享和讨论过程中，学生应积极参与，互相学习，共同提高。
四、作业评价1. 作业完成情况：检查学生是否按照要求完成了作业，包括聆听、分析、创作和分享等环节；2. 作业质量：评价学生创作的配乐质量，包括旋律、节奏、和声等方面，同时考虑学生对主题的理解和表达；3. 参与度：评价学生在小组分享和讨论过程中的表现，是否积极参与、倾听和分享；4. 学习态度：评价学生是否认真对待本次作业，是否积极主动地学习音乐知识。
五、作业反馈1. 反馈时间：教师将在课程结束后的一周内对学生完成作业情况进行反馈；2. 反馈内容：教师将根据上述评价标准，给出反馈意见和建议，帮助学生改进和提高；3. 交流平台：教师将通过课程平台与学生进行交流和反馈，方便学生及时获取反馈信息。
人音版 音乐 七年级下册 第二单元 辛德勒的名单 课程教学设计
第二单元辛德勒的名单一．教学目标1. 通过聆听、哼唱主题，对比欣赏等实践活动，引导学生感受乐曲表达的情绪和情感。
2. 通过对辛主题音乐的欣赏，引导学生关注影视配乐，体会主题音乐在影片中的作用。
3. 了解影视音乐的相关知识，学会分析主题音乐在影片中的作用。
二．学情分析当今，电影、电视与人们的文化生活紧密相连。
影视音乐也伴随着电影、电视的丰富不断发展成为一种新的音乐体裁，备受大众喜爱。
自电影、电视问世以来，全世界涌现了无数优秀的影视作品，而深受人们喜爱的影视音乐也多之又多。
对于广大的青少年而言，虽然他们喜欢听影视音乐，尤其是他们熟悉的动画音乐，但他们在看影视剧时，更多的还是关注剧情。
就音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系，他们并不十分关注。
所以这一单元的意义就在于引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。
传达音乐学科与其他艺术学科内在的、有机联系的信息，深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平。
而作为单元重点欣赏曲目《辛德勒的名单》主题音乐也具有相同的意义，为的是帮助学生进一步理解旋律的进行与音乐情感表达间的联系，同时也用于说明主题音乐的作用。
三．重点难点让学生感受乐曲表达的情绪和情感。
四．教学活动活动1【导入】兴趣入手，导入新课提问：同学们爱看电影吗？（评价：从学生感兴趣的电影入手）今天老师就给你们带来一部获得过奥斯卡七项大奖的影片《辛德勒的名单》我们先通过一段电影片段来了解它。
（播放辛德勒的名单影片的片头）（评价：从影片片头中的简要介绍，标志性的纳粹徽章，黑白色的影片基调，学生可以初步了解到影片的发生的时代背景。
）师：在这段电影片段中你都获取了哪些信息？生回答教师总结，介绍影片的背景(评价：学生进一步了解了影片的故事内容，利于学生感受理解影片中的音乐。
)活动2【导入】聆听，分析，哼唱主题音乐（一）初听主题音乐聆听主题音乐，思考：这段音乐是由什么乐器演奏的？情绪怎样？小提琴情绪：悲伤痛楚，沉重……1.这是一段吸收了犹太民族音乐元素写成的旋律，我们来看看它有什么特点？（评价：初步感受主题音乐的基本情绪以及演奏乐器）2.以水平线为“1”音位置，画出两小节旋律线。
《辛德勒的名单》教学设计
1、聆听音乐旋律，用音 1、播放课件，引导学
乐要素分析音乐。
生分析音乐调式。
2、聆听全曲，感受旋律 2、钢琴伴奏，用 u 哼
进行的方式。
唱旋律。
3、用 u 哼唱，熟悉旋律。
1、学生谈收获。 2、聆 听片尾 音乐 走出教 室。
1、揭示课题，简介电影 1、了解电影情节。
1 、 简 短 介绍 电 影 情
情节。
2、了解影视音乐的概念， 节。
2、介绍影视音乐的概念， 总结影视音乐的作用。 2、播放各版本的主题
分类，以及主题音乐的含 3、带问题聆听全曲。 音乐，分析情绪的特
义作用特点。
4、聆听跟版本主题音乐， 点。
3、聆听全曲，感受音乐 感受主题音乐 的情绪变 3，走进旋律进行的方
1、教师总结
和 心 理运 动 的 “同型同构”的 原 理 加深 音 乐 体验。
让学生能够通 过各音乐要素 （速度，旋律 线，调式）分析 音乐。感受音乐 的旋律。 引导学生交流 对教学内容的 理解，检验学生 的学习效果。
板书 设计
《辛德勒的名单》 主题音乐
音乐情绪 悲伤 速度 旋律线 调式
反思
拓展 欣赏
小结
7、学生 通过 小组讨 论分 析出各音乐的旋律 进行 方式。 8、用 U 哼唱主题旋律， 并用手划出旋律线。 9、讲解 调式 的分类 ，引 导学生用调式分析 音乐 情绪。 1、聆听电影《007》主题 音乐，分析调式。 2、再次 聆听 完整的 主题 音乐，用手划旋律线。 3、用 u 音再次唱旋律。
准备 钢琴 大屏幕
教学
教学内容
环节
学生活动
《第二单元 影视金曲 欣赏 辛德勒的名单》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《欣赏辛德勒的名单》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对电影《辛德勒的名单》的欣赏，了解二战时期犹太人的苦难和辛德勒的故事，感受音乐在电影中的重要作用。
2. 通过作业，学生能够分析电影中的音乐元素，理解音乐如何表达情感和推动剧情发展。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和分析能力，提高音乐素养。
二、作业内容1. 观看电影《辛德勒的名单》，并记录下印象深刻的音乐片段。
2. 分析这些音乐片段的旋律、节奏、和声等元素，以及它们如何与电影情节和情感相配合。
3. 结合电影情节，阐述这些音乐元素的作用，如情感渲染、情节推动等。
4. 总结音乐在电影中的重要性，以及其在塑造人物、烘托氛围、表达主题等方面的作用。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭。
2. 撰写清晰、有条理的分析报告，可以图文并茂，增加可读性。
3. 报告的字数不少于XX字。
4. 请在完成作业后，将报告以电子邮件的形式发送至教师邮箱（**********）。
四、作业评价1. 教师将根据报告的质量和完成情况，给予学生相应的成绩。
2. 评价标准包括：分析音乐的准确性、与电影情节的关联性、对音乐作用的阐述清晰度等。
3. 对于积极参与、提出新颖观点的学生，将给予特别表扬和鼓励。
五、作业反馈1. 学生应将作业中遇到的问题和困惑，以及教师讲解后仍不理解的内容，及时反馈给教师。
2. 教师将根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握音乐欣赏和分析的方法。
3. 通过作业反馈，教师和学生可以建立良好的互动和沟通机制，促进教学相长。
通过本次作业的设计，旨在通过电影与音乐的结合，让学生在欣赏音乐的同时，深入理解音乐在电影中的重要作用。
通过分析电影中的音乐元素，培养学生的音乐欣赏能力和分析能力，提高他们的音乐素养。
作业要求明确，旨在引导学生独立完成作业，培养独立思考的能力。
同时，作业反馈机制的建立，有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
《辛德勒的名单》说课稿
《⾟德勒的名单》说课稿《⾟德勒的名单》——主题⾳乐说课稿31中关鑫⼀、说教材《⾟德勒的名单》是⼈⾳版七年级下第⼆单元欣赏部分的内容。
是⼀节欣赏课。
作为单元重点欣赏曲⽬，《⾟德勒的名单》主题⾳乐为的是帮助学⽣进⼀步理解旋律的进⾏与情感表达间的联系，同时说明主题⾳乐的作⽤。
作品是⼩提琴独奏曲，英国管引出忧伤的情绪，⼩提琴三次奏出⾳乐主题。
主题第⼀次出现在低⾳区，旋律起伏、如泣如诉。
主题第⼆次出现⾼⼋度，感情哀⽽不伤，充满省思和缅怀的温淳⽓质。
主题第三次转调再现，在前两次的基础上，情感更加饱满。
教学⽬标：通过聆听使学⽣懂得欣赏影视作品中的⾳乐重点：结合故事背景感受⾳乐情感。
难点：听辨主题并分析⼆、说学情学⽣对欣赏课不陌⽣，但对影视作品的主题⾳乐完全没有了解，⽽且是外国电影作品。
但学⽣很容易对动听的旋律产⽣兴趣，愿意去听，愿意去了解。
虽然欣赏起来有些难度，这时就需要⽼师循序渐进的引导和不露痕迹的提⽰，让学⽣⾛进⾟德勒的故事中，倾听⼩提琴的诉说，与曲作家⼀起缅怀那段灰⾊的历史。
三、说教法根据教材和学⽣的实际情况，为激发学⽣对乐曲的探索⼼理，本节课导⼊我采⽤兴趣导⼊法，理解和分析乐曲应在熟悉旋律的基础上进⾏，重复是我最常⽤的⽅法，从陌⽣到熟悉再到感悟，每⼀遍的重复都引导学⽣有新的收获。
在熟悉的基础上将段落、⾳乐要素、及情感情绪进⾏对⽐、提问、讨论、促使学⽣主动分析。
拓展环节充分给予学⽣发挥和实践的空间，学⽣主动实践得到的体验及感悟会使之终⾝难忘，⼀触即发。
四、说过程2011版课标指出：⾳乐课程的价值在于为学⽣提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧。
那么，对于本节欣赏课，激发学⽣兴趣，体验美感受美，引导学⽣主动参与实践是尤为重要的。
导⼊环节，为学⽣播放⼀段触动⼼灵的⼩提琴独奏曲《更替的四季》简单介绍后，提出问题：演奏乐器是什么。
学⽣回答后，⽼师介绍⼩提琴是⼀种通过擦奏发声的乐器，演奏出的乐曲犹如诉说⼀个讲不完的故事。
人音版七年级音乐下册课程教学设计：☆辛德勒的名单
课题
☆辛德勒的名单
教学
目标
1、引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生在音乐体验中获得感知。
2、通过整体感知、分段欣赏、完整聆听电影音乐《辛德勒的名单》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。
3、通过欣赏电影音乐《辛德勒的名单》，让学生体会到犹太民族坚强不屈的精神和对生命的认知。
小组回答：完整的主题音乐，帕尔曼的小提琴，沁人心脾，把人们带往那段悲凉的历史，给予人们深远的生命思考，珍惜现在的幸福时光，音乐突出了主题
激趣导入，引入变态发育的话题。
板
书
设
计
一、《辛德勒的名单》简介
二、歌曲分析
教
学
反
思
影视音乐：
指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐、场景音乐;歌曲包括主题歌曲、插曲。
影视音乐的表现形式:
影视配乐:主题音乐和场景音乐
影视歌曲:主题曲和插曲
二、歌曲分析
1.《辛特勒的名单》的主题音乐感受。
小组回答：悲伤、哀愁……
2．音乐的旋律进行特点。
小组回答：上下起伏较大的波浪线
3．给音乐分段：（根据音乐情绪的变化）
4．欣赏A段
①视唱主题旋律，要求速度缓慢，感受上下起伏带来的伤感情绪。
②完成教材要求，对前两小节画出旋律线。
③讨论：旋律的起伏对音乐情感的表达的影响。
5.分辨音色，感受不同情绪
主题在影片中多次由小提琴、圆号、钢琴等不同乐器交替出现，渲染各种复杂的情绪和情感。
6.欣赏影片片段，感受影视音乐的作用
镜头一：犹太人搬离家园。
教学
重点
能分析音乐作品，可以根据每段音乐要素的不同，理解每段音乐的情绪。
人音版音乐7年级下册2.2.1辛德勒的名单教案
3.请解释《辛德勒的名单》中钢琴演奏技巧的应用，以及它们如何增强音乐的表现力。
答案：在这首曲子的钢琴演奏中，使用了大量的颤音、滑音和连音等技巧，这些技巧的应用增强了音乐的表现力。颤音和滑音模仿了犹太人在苦难中的哭泣和哀嚎，而连音则表达了他们坚定的信念和对未来的希望。
4.请举例说明《辛德勒的名单》中的音乐是如何与电影画面相结合的，以及它们如何增强电影的情感表达。
答案：在这部电影中，当犹太人在集中营中遭受苦难时，音乐中的低沉、悲壮的和声与画面中的阴暗、压抑的场景相结合，增强了电影对苦难的描绘。而当犹太人获得救赎时，音乐中的温暖、柔和的旋律与画面中的明亮、自由的场景相结合，增强了电影对希望和救赎的描绘。
在教学过程中，教师将引导学生通过聆听、分析和实践，感受音乐的魅力，体验音乐的表达方式，理解音乐的审美价值。学生将有机会参与音乐实践，如演奏、合唱、音乐创作等，通过亲身体验加深对音乐的理解和感悟。同时，教师还将介绍《辛德勒的名单》背后的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解音乐与人类社会文化的关系，培养音乐文化素养。
3.小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生通过交流和合作，共同完成音乐学习任务。例如，在讲解《辛德勒的名单》的音乐创作时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过交流和合作，共同完成音乐创作任务。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《辛德勒的名单》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过音乐感动你们的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《辛德勒的名单》的奥秘。
人音版初中音乐辛德勒的名单教学设计
人音版初中音乐辛德勒的名单教学设计1教学目标一、感知旋律方向与进行的基本形式，体验不同旋律特征的情感表现力。
二、赏析《辛德勒的名单》主题音乐，分析旋律特征，进一步深入地体验旋律在音乐表现力中的重要作用。
三、通过对《辛德勒的名单》电影的了解，感受主题音乐在影片中深层次的情感内涵及其背后的民族深情。
2重点难点【教学重点】通过赏析《辛德勒的名单》的主题音乐，感受旋律的进行特征对音乐情绪、情感所起的重要作用。
【教学难点】感受《辛德勒的名单》的主题音乐背后的民族深情，探索人性的光芒。
教学活动活动1【导入】一、感知旋律的四种进行方向1、教师在黑板上出示三条线段，请学生用声音来表现三条线段的方向。
2、教师在钢琴上弹奏三段旋律，学生判断旋律的进行方向并且感受旋律的不同进行方向带来不同的情绪特点。
①中国人民解放军进行曲②彩云追月③小白菜3、揭示四种旋律进行方向：平行、上行、下行、波浪形。
小结旋律的表现作用。
活动2【讲授】二、赏析《辛德勒的名单》主题音乐1、聆听音乐，捕捉情感基调，关注并分辨旋律的进行方向。
2、学生自主学习，在谱例上寻找下行的旋律进行。
3、探究跳进下行带来的情绪感受。
4、跟着音乐哼唱主题旋律，进一步体会旋律进行特征的表现力。
活动3【讲授】三、介绍电影《辛德勒的名单》，深入赏析1、通过视听结合的方式，介绍音乐作品相关的电影与时代背景，引发思考。
2、再次聆听音乐，体验并交流：①在了解文化背景后对主题音乐有何新的感悟②关注主题旋律每次重复有何不同3、聆听中间过渡句，再次关注其旋律的进行方向，讨论作曲意图4、解析小提琴作为这段音乐主奏乐器的原因5、欣赏帕尔曼演奏的《辛德勒的名单》主题音乐活动4【讲授】四、课堂小结。
人音版-音乐-七年级下册-欣赏曲目参考教案
欣赏曲目参考教案教学目标：1、通过影视乐曲的欣赏说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。
2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。
教学重点：1、聆听《辛德勒的名单》2、聆听《眺望你的路途》3、聆听《伴随着你》4、聆听《穿越竹林》教学难点：音乐与画面的表现形式即处理方式教学过程：一、《辛德勒的名单》1、初次聆听《辛德勒的名单》2、影片《辛德勒的名单》简介3、再次聆听《辛德勒的名单》出示要求：聆听时注意歌曲与影片的关系，体会歌曲的音乐情绪。
4、学生交流聆听后的感受。
教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。
二、《眺望你的路途》1、初次聆听《眺望你的路途》2、影片《放牛班的春天》简介3、再次聆听《眺望你的路途》出示要求：聆听时注意歌曲与影片的关系，体会歌曲的音乐情绪。
4、学生交流聆听后的感受。
教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。
三、《伴随着你》1、初次聆听《伴随着你》2、影片《天空之城》简介3、再次聆听《伴随着你》出示要求：聆听时注意歌曲与影片的关系，体会歌曲的音乐情绪。
4、学生交流聆听后的感受。
教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。
四、《穿越竹林》1、初次聆听《穿越竹林》2、影片《卧虎藏龙》简介3、再次聆听《穿越竹林》出示要求：聆听时注意歌曲与影片的关系，体会歌曲的音乐情绪。
4、学生交流聆听后的感受。
教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。
五、学生自由发言（谈谈自己了解的影视金曲，哪些是自己特别喜欢的，喜欢的原因是什么）六、课后小结。
人音版 音乐 七年级下册 第二单元 辛德勒的名单 课程教学设计
第二单元辛德勒的名单一．教学目标1、欣赏影视片段音乐欣赏，知道影视主题音乐在影片当中的作用和地位，通过主题音乐的反复听赏，能够完整哼唱主题旋律，了解乐曲波浪起伏的进行特点。
2、运用聆听，哼唱的方法以及主题音乐要素分析，视频欣赏感受主题音乐。
3、通过主题音乐的欣赏体会激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对影视音乐的兴趣。
二．学情分析由于我们学校是农村初中,学生的接受能力有别，在音乐欣赏方面，学生对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，为了激发学生欣赏音乐的兴趣和情绪，因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。
对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，有些学生则要进行反复听赏的训练。
三．重点难点通过聆听、音乐要素分析，视唱等手段感受、体验、深入理解主题音乐所表达的情感和情绪。
四．教学过程活动1【导入】辛德勒的名单导入：同学们好，我是来自奉化市萧王庙中学的汪茗姬老师，非常高兴能和大家一起来完成这节音乐课，那我手头上呢，有一份咱们班的名单，既然你们认识我了，让我也来要认识一下你们了，那我报到你们名字的时候，到一下。
我看看（xxx,xxx,xxx,）凯瑟琳·肯尼迪,没有吗？那下一位，史蒂文·斯皮尔伯格? 没有吗？约翰·威廉姆斯?没有吗？真的没有吗？原来老师刚才叫到的都不在我们班，那他们到底是谁呢？请大家看大屏幕！认识吗？不认识——呈现每位人的角色过渡语：他们的角色分别是…这是一个什么团队，是一部电影的创作团队。
(1993年)你们知道吗？在他们的共同努力下于创造了一个奇迹.他们所创作的影片，获得第66届奥斯卡十二项提名，最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本、最佳艺术指导、最佳摄影、最佳剪辑、最佳原著音乐七项大奖的影片,这么一部极具收获的电影，今天的音乐课自然首先要从音乐上来接触它，那么就请大家闭上眼睛，静静聆听获奥斯卡最佳原著音乐大奖的音乐.请同学们在音乐中想象这是一个什么样的故事呢？播放音乐（过渡）问：同学们，请睁开眼睛，聆听着音乐，你的脑海呈现出什么样的画面啊？（学生简单回答，或停顿不答）放视频（名单）到底是什么样的一部影片呢？让我们来看看其中一个片段问：影片中的人物在干嘛？（列名单）那么这又是一份什么样名单呢？那是发生在二战时候的一个故事，波兰在纳粹德国的统治下，党卫军对犹太人进行了隔离统治, 犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀。
人音版音乐7年级下册 2.2.1辛德勒的名单 教案设计
《辛德勒的名单》一、教材分析《辛德勒的名单》是美国电影配乐大师约翰·威廉姆斯为美国电影《辛德勒的名单》创作的主题音乐。
音乐中，小提琴分三次奏出音乐主题，充满了犹太民族那饱含苦难和难以言喻的激情。
最后，音乐在绵长、深情的小提琴声中结束，给人以回味无穷的感觉。
二、教学目标1、欣赏《辛德勒的名单》主题音乐，体验其在影片中深层次的情感内涵；2、了解什么是影视音乐，以及它在影片中的基本特点和作用，学习体验欣赏影视音乐的方法。
三、教学重难点1、了解影视音乐在影片中的基本特点及作用；2、体验影视音乐在影片中深层次的情感内涵四、教学准备教材、多媒体、钢琴。
五、教学过程（一）导入游戏：听音乐猜片名师：播放音乐片段，让学生猜影片名。
（二）进行新课1、师：今天，老师带来一个影片片段，看完后请谈谈感受。
（目的：引入新课）播放《辛德勒的名单》MV，介绍影片基本信息。
生：观看后说一说观看感受。
（从画面、画外音、背景音乐等方面入手）2、讲解“影视音乐”基本概念。
（目的：学习基本概念）（影视音乐：指电影、电视剧中的配乐和歌曲。
配乐包括主题音乐、场景音乐；歌曲包括主题歌曲、插曲。
）3、聆听《辛德勒的名单》主题音乐（片段）（目的：学习欣赏音乐的方法）师：同学们你们觉得这段音乐与影片内容契合吗？为什么？（小组讨论）生：契合。
（从音色、速度、旋律的进行等方面进行分析)再次播放片段，鼓励学生跟着旋律用手划出图线谱。
4、聆听《辛德勒的名单》主题音乐（目的：体验音乐在影片中的情感内涵）师：听完后回答主题旋律一共出现了几次？发生了什么样的变化？（一共出现三次，音乐在影片中层层递进的进行了情感的宣泄。
）5、欣赏影片结尾片段（目的：了解影视音乐的基本特点及作用）（1）第一次无声播放（2）第二次有声播放师：两遍的区别是什么？在体验上有何不同？生：有音乐和无音乐的区别，有音乐片段情感上体验更深刻……归纳总结：影视音乐在影片中的特点及作用（三）拓展练习播放“红衣女孩”片段师：片段中出现的音乐有什么特点？它在这个场景中起到什么样的作用？（四）小结。
《第二单元 影视金曲 欣赏 辛德勒的名单》作业设计方案-初中音乐人音版七年级下册
《欣赏辛德勒的名单》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过作业，学生能够熟悉并理解电影《辛德勒的名单》中的主题音乐，深入了解音乐与电影的关联性。
2. 学生能够理解音乐在表现电影情感和情节中的作用，培养对音乐的欣赏能力。
3. 通过作业，学生能够提高分析、评价和表达的能力，增强对音乐艺术的热爱。
二、作业内容1. 观看电影《辛德勒的名单》并记录下主题音乐出现的场景和情感表达。
2. 针对主题音乐进行分析，理解其节奏、旋律、和声等方面的特点。
3. 以小组形式进行讨论，探讨音乐如何辅助表现电影的情节和情感。
4. 根据讨论和理解，以书面形式完成一份报告，内容包括：(1)音乐在电影中的作用和表现形式。
(2)主题音乐在影片中的情感表达。
(3)自己对音乐的评价和理解。
三、作业要求1. 作业应以小组形式进行，每组人数不超过4人，确保每个学生有充分的参与和讨论机会。
2. 观看电影和完成报告的过程中，应注意尊重电影版权，不要侵权使用他人作品。
3. 报告应充分表达自己的观点和看法，语言清晰、逻辑严谨。
4. 按时提交作业，作业质量应符合课程要求。
四、作业评价1. 评价标准包括：学生对音乐与电影关联性的理解、对主题音乐的赏析、分析报告的写作水平等。
2. 评价方式将采取教师评价、小组互评和自我评价相结合的方式，以综合评价学生的作业质量。
3. 评价结果将作为期末总评的一部分，以激励学生积极参与作业，提高学习效果。
五、作业反馈1. 学生应认真对待作业中的问题和建议，及时改进和提高自己的学习效果。
2. 教师将定期收集学生反馈，了解学生对课程的意见和建议，以便改进教学。
3. 学生对作业的反馈将作为教师改进教学的重要参考，以促进教学质量的不断提高。
通过本次作业的设计，旨在通过电影与音乐的结合，引导学生深入理解音乐在表现情感和情节中的作用，培养学生对音乐的欣赏能力，同时也提高学生的分析、评价和表达能力。
作业内容丰富，形式多样，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
初中音乐人音版七年级下册第二单元《欣赏：☆辛德勒的名单》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐人音版七年级下册第二单元《欣赏：☆辛德勒的名单》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能：1、通过本课的学习，扩大学生的艺术视野，初步了解音乐的姊妹艺术——影视音乐。
2、通过对本节课所接触的音乐进行了解与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，并乐于参和讨论相关话题。
过程与方法：1、在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐；能简述出音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。
2、在为影视片段配乐的活动中，能根据特有的影视画面，尝试选择恰当的音乐为电影画面进行配乐。
情感态度与价值观：学生能通过欣赏和学习本课知识，感受到战争的无情和平的难能可贵，激发学生热爱和平的思想感情。
2学情分析
七年级学生对音乐这门课程有所了解，对音乐的认识有了一定深度，在过去的学习中学生的音乐水平有所提高。
因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。
但是由于学生的基础差、起步慢，在课堂中应着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽可能使他们感觉到在快乐的玩耍中音乐知识和技能。
3重点难点
重点：影视音乐在影视中的作用及表现形式。
难点：理解影视音乐分类的特点和要求。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动。
七年级下学期音乐人音版学科教学评一体化设计方案 《辛德勒的名单》
（3）带领学生准确演唱这段旋律。
（教学提示：提醒学生注意用歌唱的状态，正确呼吸，后背挺直，去唱歌谱）
8.配乐的演奏乐器是什么？同一音乐主题使用不同乐器演奏时表达了怎样不同的情感？
分别运用圆号、小提琴、钢琴进行演奏
第一段：苍凉悲壮
第二段：哀婉倾诉
第三段：缅怀沉思
七年级下学期音乐学科教学评一体化
设计方案
课题
《辛德勒的名单》
课型
欣赏课
课时
1课时
主备人
授课人
教材 分析
《辛德勒的名单》是电影《辛德勒的名单》主题音乐。乐曲的节奏舒缓，曲调呈波浪
式进行，具有鲜明的影视音乐特征，生动地表现了二战时期，犹太人的痛楚以及对辛德勒的感激之情。
学情 分析
教学目标
1.引导学生感受乐曲表达的情绪和情感，以及乐曲旋律波浪式进行的特点。
9.作品是谁带给我们的呢？
引出曲作者：约翰·威廉姆斯
约翰·威廉姆斯，作曲家，美国电影配乐大师。他曾先后荣获5次奥斯卡金像奖、18次格莱美奖、3次金球奖等，为二百五十多部电影配乐。
三、创造
（三）探索表现、编创展示
1.分组为作品伴奏：男生模唱第一次音乐主题，女生模唱第二次音乐主题，共同模唱第三次音乐主题。
（教学提示：找出音乐主题并讲解，有助于学生更好的理解作品）
5.主题音乐的作用及特点
具有高度概括剧情、深化主题的作用，以及贯穿始终的特点。不仅常出现在片头和片尾，也常会在场景中出现。
6.第三次聆听，在老师的引导下用手跟随旋律画出音乐主题的旋律线。
7.跟随钢琴学习音乐主题的歌谱
（1）教师在黑板上以水平线为“1”音位置，画出旋律线，让学生借助画旋律线辅助加强学习。
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小初高学习+试卷+教案+习题
小初高学习+试卷+教案+习题《辛德勒的名单》教案
教学目标：
欣赏《辛德勒的名单》主题音乐知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。
教学重点：
着眼于作品整体，用联系的观点鉴赏作品的细节和情节。
教学难点：
结合音乐对人性问题进行思考和评价，形成自己独特的观点。
教学准备：
多媒体设备。
教学过程：
1、回顾上节课的学习的歌曲。
2、组织和引导学生根据上节课学习的体会，简单讨论如何欣赏影视音乐。
3、让学生阅读《辛德勒的名单》主题音乐后面的文字材料。
4、《辛德勒的名单》主题音乐的主奏乐器是什么？（小提琴，它表达的是一种发自肺腑的追思。
）
5、让学生对这首器乐主题音乐的作用加以评述。
6、看《辛德勒的名单》电影片段。
7、分小组再现电影部分情节。
8、请同学们对各组的演出作出评价。
9、最后再听一遍《辛德勒的名单》主题音乐以结束本课。