(2019年新版)统编版一年级上册《1 a o e》教学设计
部编版小学语文一年级上册1 a o e(第一课时)(教案) 1
帮助学习普通话，我们一定学会它！学会它！
师：好！现在我们就向拼音王国出发了！拼音王国可大了，里面有许多的字母宝贝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，还有许许多多由声母和韵母组成的音节呢！今天我们先到单韵母乐园看一看。
二、学习新课
1.看图说话，学读儿歌。
（1）师：（出示教学挂图）小朋友们请看，单韵母乐园的风景是多么优美呀！这里都有什么景物，请你来说一说，讲一讲吧！（图画的大意是：清晨野外的空气格外清新。小鸟在天空自由自在地飞翔。大公鸡早早就起床了，它对着蔚蓝的天空放声歌唱：o o o；一个美丽的小姑娘来到草地上，练习唱歌，她张大嘴巴：ɑɑɑ；池塘里一只大白鹅欣赏自己映在水中的倒影，e e e地叫着……在这美丽的早晨，大家一起唱起了欢乐的歌。）
（6）指导学生练习书写。可同时选两名学生在卡片上练写，师生评议，改正，学生再根据评议练写和修改。
5.练习运用。用āá练习说ห้องสมุดไป่ตู้。
三、小结
师：今天，老师和小朋友们一起参观了拼音王国的单韵母王国，认识了单韵母ɑ，学会了它的发音书写，还掌握了普通话的四个声调。小朋友们学得真认真。回家后把你学会的知识告诉爸爸妈妈好吗？下节课我们将继续参观单韵母乐园。
（3）师：那小ɑ住在哪一格里呢？讲解示范ɑ的笔顺：ɑ住在中格里。它的笔顺是：左半圆，竖右弯，教师边板书边说。书写时注意：先写左半圆，从右上起笔，上连第二条线，往下滑到第三条线，再往上卷，挨着左半圆写竖右弯。共两笔写成。
（4）师生共同书写，在书桌上练习。
（5）描红：在课本上描一描，边描边指导，注意写字姿势。
（4）再次领读āáǎà。分组读，开火车读，个别读，顺序读，逆序读，乱序读，全班同学读准为止。
汉语拼音1 a o e 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版
教案：小学语文一年级《汉语拼音1 a o e》课前解析掌握汉语拼音是学习普通话的基础，而学习ɑ、o、e则是拼音学习的起点。
本课的重点在于掌握ɑ、o、e的发音及其带调读法。
通过多种学习方式激发学生的兴趣，使他们在玩乐中轻松学会拼音。
关注发音本课涉及的3个单韵母通过观察情境图、编儿歌、结合生活和创设情境等方法来学习，让学生在轻松愉快的环境中认读拼音字母。
通过字卡和“摘苹果”游戏等形式，进一步激发学生学习拼音的兴趣，为拼读打下坚实的基础。
关注书写一年级学生首次接触四线三格的书写格式，因此需要通过创设情景、儿歌和韵律操等多种形式，引导学生形成正确的书写习惯。
教学目标1.能正确认读单韵母ɑ、o、e，发音准确，字形清晰。
2.理解汉语拼音有四个声调，认识声调符号，能够准确读出带调的ɑ、o、e。
3.认识四线格，并能在四线格中正确书写ɑ、o、e。
教学重点1.正确认读单韵母ɑ、o、e，发音准确，字形清晰。
2.能够在四线格中正确书写ɑ、o、e。
教学难点理解汉语拼音的四个声调，识别声调符号，准确读出带调的ɑ、o、e。
课前准备课件、字母卡片。
课时安排共2课时。
第一课时课时目标1.能正确认读单韵母ɑ、o、e，准确发音并识别其字形。
2.了解汉语拼音的四个声调，认识声调符号，并能够准确读出带调的ɑ、o、e。
教学过程一、儿歌导入，激发兴趣1.朗读儿歌◆教师朗读儿歌以激发学生的学习兴趣：◆小朋友，从今天起，老师要带你们去一个非常奇妙的地方——拼音王国。
在这里有很多拼音宝宝，学习拼音有很多好处。
听老师说说，学拼音的用处吧！◆学习拼音有大用，◆识字读书靠它帮，◆学好普通话更棒，◆看谁学得最顶呱呱！2.揭示课题介绍课程内容：认识拼音能帮助识字、读书，还能说一口标准的普通话。
本节课我们将学习汉语拼音的基础部分。
教师板书课题，并领读，学生跟读。
二、借助图片，认读字母1.观察情景图学生观察课文中的情景图，回答图中的人物和活动：示例情境：清晨的小村庄里，小女孩在河边唱歌，大公鸡也跟着唱，水中的大白鹅在跳舞。
部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时（教案）一、教材分析本堂课是部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时。
此课时主要围绕着三个元音字母 a、o、e 展开。
主要目的是让学生能够识别、写出这三个字母，并能够在简单的词组和句子中运用它们。
通过本堂课的学习，学生不仅能够提高字母认知能力，而且还能够逐渐建立初步的阅读和写作基础。
二、教学目标•能够认识、识别字母 a、o、e；•能够听音辨析字母 a、o、e；•能够掌握并书写字母 a、o、e；•能够在简单的词组和句子中运用字母 a、o、e。
三、教学内容和教学步骤1. 导入环节A. 热身练习大声朗读字母表，并教授字母 a、o、e 的读音。
请学生跟随老师大声朗读字母表。
B. 调查问卷设计一份调查问卷，目的是了解学生对初学字母的掌握程度。
排除字母 a、o、e，问学生是否掌握了字母表的书写和发音。
问卷设计如下：1. 字母表一共有多少个字母？（）个2. 请写出字母表的前五个字母。
（）3. 请写出字母表中你不认识的字母。
（）4. 你认识字母 a、o、e 了吗？（√）认识（）不认识5. 请读出 a、o、e 的发音。
（）2. 正式讲解A. 字母 a、o、e 的认识展示字母 a、o、e 的形状和读音，并请学生跟随老师大声读出每个字母的音和形状。
在此过程中，老师可以逐个教授每个字母的形状和发音，在边说边写边读的方式下展开。
B. 字母 a、o、e 的书写请学生在单元格内模仿老师书写字母 a、o、e。
在学生完成后，请老师对比学生书写与正确书写的关键点，给予必要的纠正和指导。
C. 字母 a、o、e 的运用展示一些简单的词组和句子，教授其组成中包含的字母 a、o、e。
请学生快速识别、读出每个字母并逐个拼凑成完整的词汇和句子。
3. 实践操作在黑板上出示一些简单的词汇，鼓励学生成员在黑板上模仿书写，并逐个朗读出词汇。
请老师在此过程中，给予必要的纠正和指导。
例如：•草（）•小熊（）•蜗牛（）•树（）4. 总结归纳评比学生答题情况的好坏，回答正确能得到一定的枚举或者是星星。
部编版小学语文一年级上册-《a o e》教案
部编版小学语文一年级上册-《a o e》(教案）
一、教学目标
1.熟练读准字母“a、o、e”；
2.能够熟练识别并快速读出字母“a、o、e”所在的单词；
3.能够初步理解并能够正确口头表述与字母“a、o、e”相关的文字内容。
二、教学重点
1.学生能够熟练识别并快速读出字母“a、o、e”所在的单词；
2.学生能够在日常生活中积极应用学到的知识。
三、教学难点
学生初次接触字母“a、o、e”，需要逐渐适应并掌握其发音及辨识能力。
四、具体步骤
1.课前预习：教师向学生介绍字母“a、o、e”的相关知识，并请学生在课前
预习时按照规定的方式识别并读出相应的字母。
2.知识讲解：教师向学生详细介绍字母“a、o、e”的写法及发音，并适当举
例示范。
3.听、说、认、读：教师首先播放字母“a、o、e”相关的音频，让学生听取
后口头回答，并且以听、说、认、读四个环节分别教授给学生。
4.活动探究：教师利用图片卡牌、横幅及课件等多种形式，让学生通过各种游戏互动的方式来进一步巩固所学知识。
5.布置作业：以巩固所学内容为主要目的，布置适当量的课后练习作业，并对学生的作业情况进行相应的跟踪及反馈。
五、教学建议
在教学过程中，除了以上的基础环节，还可以适当地加入口语练习的课程环节，让学生在实践中逐渐熟悉字母“a、o、e”。
六、教学反思
本次教学的整体效果较为理想，学生都能够积极参与课堂，掌握了字母“a、o、e”相关的知识。
同时，在教学实践过程中，教师加强口语练习的环节可以更好地
提高学生的实际应用能力。
部编版语文一上1《a o e》优质公开课教学设计
部编版语文一上1《a o e》优质公开课教学设计一、教学背景分析1.1 教学内容概述本节课是围绕部编版语文一上册的第一单元《a o e》展开教学，主要是让学生通过本单元的学习，初步了解拼音的基本发音规则和技巧。
1.2 教学目标•知识目标：掌握拼音字母a、o、e的读音规则；•能力目标：能正确拼读包含a、o、e字母的单音节词汇；•情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学内容设计2.1 教学重点•字母a、o、e的发音规则；•单音节词汇中包含a、o、e字母的拼读。
2.2 教学难点•区分字母a、o、e的发音；•掌握含有a、o、e字母的单音节词汇的正确拼读。
2.3 教学过程安排1.导入（5分钟）–利用图片、拼音卡片等教具引入a、o、e的发音，提前激发学生对拼音的兴趣。
2.学习拼读规则（15分钟）–通过听音辨图的方式，让学生熟悉a、o、e字母的发音规则。
3.拆解词汇（20分钟）–分析、拆解、逐个训练含有a、o、e的单音节词汇，引导学生掌握拼读技巧。
4.词汇拼读练习（15分钟）–组织学生进行课内巩固性练习，巩固所学内容。
5.巩固与拓展（10分钟）–带入一些生动有趣的拼音游戏，既巩固了学生的知识，也增加了活动趣味性。
三、教学反思3.1 教学亮点•利用多种形式的教具，激发学生对拼音学习的兴趣；•结合游戏形式，提高学生的参与度和学习积极性。
3.2 存在不足•教具准备和运用需要进一步提升；•教学过程中互动环节可以多设置一些。
3.3 改进策略•加强教师教学准备，提前设计好教具和活动内容；•多组织学生之间的互动，促进合作学习。
四、课后作业为了巩固本节课所学内容，布置以下课后作业： 1. 背诵本节课的单音节词汇；2. 完成相关练习册上的拼音习题。
五、总结本节课主要围绕部编版语文一上1《a o e》展开教学设计，通过多种形式的教学活动，旨在引导学生掌握a、o、e字母的发音规则和单音节词汇的拼读技巧。
1《aoe》(教案)部编版语文一年级上册
《AOE》教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确发音、书写三个韵母“a、o、e”，理解它们的音节结构，并能熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生对汉语拼音的认读和书写能力，提高学生的语音感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1.韵母“a、o、e”的发音方法、书写规范及音节结构。
2.利用“a、o、e”进行拼读和组词。
三、教学重点与难点：1.教学重点：韵母“a、o、e”的正确发音和书写。
2.教学难点：韵母“a、o、e”的音节结构和拼读组词。
四、教学过程：1.导入：通过唱儿歌、做游戏等形式，引导学生复习之前学过的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课学习：（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确、清晰。
（2）教师讲解“a、o、e”的书写规范，学生跟随教师书写，注意笔顺和笔画。
（3）学生自主练习发音和书写，教师个别指导。
3.拼读组词：（1）教师展示含有“a、o、e”的词语，引导学生进行拼读。
（2）学生尝试用“a、o、e”进行组词，教师给予鼓励和指导。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业：1.抄写“a、o、e”各一行，要求书写规范、美观。
2.用“a、o、e”分别组词，至少各三个。
六、板书设计：1.板书课题：《AOE》2.板书内容：a o e发音： / / /书写：（展示书写规范）音节结构：（展示音节结构）七、教学反思：本节课通过观察、模仿、实践等方式，使学生掌握了韵母“a、o、e”的发音、书写和音节结构，并能运用“a、o、e”进行拼读和组词。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
同时，要注重课后作业的布置与批改，巩固学生的学习成果。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“新课学习”环节。
1《a o e》(教案)部编版语文一年级上册
1《a o e》（教案）部编版语文一年级上册教学对象：小学一年级教学目标：1. 练习发音，掌握元音字母a、o、e的基本读音。
2. 学习字母a、o、e在单词中的应用，为以后拼读打基础。
教学重难点：教学重点：学生能够准确拼读出单词中的元音字母a、o、e。
教学难点：学生能够将元音字母a、o、e应用到句子中，同时理解其意义。
教学过程：一、导入老师介绍：“今天我们要学习的是一些字母的读音和应用。
这些字母是a、o、e。
”二、学习1. 学习读音老师出示元音字母a、o、e的卡片。
老师问：“请问这是哪个字母？”学生回答。
老师请学生每个字母读三遍。
2. 学习应用老师出示单词卡片，例如a、o、e字母组成的单词。
老师让学生读出单词，试着理解其中的含义。
3. 默写老师可以给学生放一段较短的小故事，然后要求学生回忆其中含有字母a、o、e的单词。
之后，老师再请学生说出单词的意思。
三、巩固老师可以出示一些包含元音字母a、o、e的句子，让学生试着读出来，并理解其意思。
四、延伸1. 学生可以自己练习默写或造句，提高对元音字母的理解和应用。
2. 老师可以使用图片或绘本等，写出包含元音字母的单词，让学生识别练习。
五、总结老师请学生回答问题：“我们今天学习了哪些字母？这些字母的主要作用是什么？”六、作业老师可以让学生识别并拼读出课本中包含元音字母a、o、e的单词，并合理运用到课外生活中。
教学反思：在学习中，老师通常容易忽略学生的实际情况，例如语言环境、生活情况等。
因此，在教学中加入生活元素，整合实际情况，把字母和单词的知识应用到日常生活中，不仅可以增加学生的兴趣和学习热情，还可以巩固知识点，帮助学生更好掌握知识。
同时，在教学中，老师需要统筹思考，优化教学内容的布局和顺序，从而更有效地提高学生的学习效果。
统编版语文一年级上册 1. a o e 教案
1. a o e教学目标1. 正确认读 a、o、e 3 个单韵母,读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调；认识声调符号；正确认读 a、o、e 的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
4. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点1. 正确认读 a、o、e 3个单韵母,读准音，认清形。
2. 知道单韵母有4个声调；认识声调符号;正确认读 a、o、e 的四声。
教学难点激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学课时2课时第一课时教学过程一、初识拼音，导入新课1.导入(出示，P3)：同学们，从今天开始，我们就要学习拼音了。
学会了拼音，我们就能借助拼音读出不认识的字。
拼音除了能帮我们识字、读书外，还能帮我们学好普通话。
2. 展示拼音字母的图片和“拼音”二字，让学生试着跟老师说“拼音”。
3. 师：在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。
有一天，她来到河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，听到了小鸟在唱歌，小女孩开心极了，也唱起了歌“a——”。
她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子“o——o——o——”地唱了起来。
设计意图简单介绍拼音，让学生初步了解要学习的内容。
用情境图引入新课，激发学生学习的兴趣。
二、学习单韵母a、o、e1. 学习单韵母a。
(1)读准音。
①出示情境图(P6)，引导学生观察图片。
(讲解：图中的小女孩正在练唱，发出“啊啊啊”的声音。
)你平时张大嘴巴唱歌的时候，发出的是什么样的声音?(让学生尝试发“啊啊啊”的音，顺势引出a的教学。
)②出示a，教师示范发音。
让学生观察教师的口形，体会发音要领：嘴巴张大，声音响而长。
③学生观察、模仿，体会发音要领，并练习发a的音。
教师巡视观察学生的练读情况，并相机纠正。
(2)识记形。
(出示)师：仔细观察，看看小女孩的头部和小辫子构成的图形像哪个字母的样子。
生：小女孩的头部和小辫子构成的图形就像刚学的a的样子。
师：小女孩张大嘴巴发出了a、a、a的声音，我们可以记住：张大嘴巴aaa 。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：1 a o e》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：1 ao e》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握汉语拼音中的字母“a, o, e”的发音和书写。
2.能力目标：能正确朗读包含“a, o, e”字母的音节和词语。
3.情感目标：通过多样化的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，培养积极向上的学习态度。
二、教学重难点•教学重点：掌握“a, o, e”的发音和书写。
•教学难点：正确区分“a, o, e”的发音特点。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、图片卡片。
2.教学材料：《汉语拼音：1 a o e》课文、音频资料。
四、教学过程第一课时1. 导入新知识•利用图片卡片展示“a, o, e”三个字母的写法，向学生介绍这三个字母的发音。
•通过比画和示范，让学生重复跟读“a, o, e”字母的读音。
2. 学习与练习•让学生跟着音频资料朗读包含“a, o, e”字母的汉字和词语，加强对发音的练习。
•布置课后作业：要求学生完成《汉语拼音：1 a o e》练习册中相关练习。
第二课时1. 复习与巩固•让学生互相朗读《汉语拼音：1 a o e》练习册中的作业内容。
•教师做示范，纠正学生读音中的错误。
2. 拓展延伸•设计小组活动，让学生合作完成编写包含“a, o, e”字母的句子。
•学生展示小组作业，互相学习和评价。
五、教学反思在教学过程中，学生对“a, o, e”三个字母的发音理解较快，但在书写方面还存在一定困难。
未来教学中需要加强书写练习，引导学生正确书写这三个字母，并结合更多的互动活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
以上是本文档对小学一年级语文上《汉语拼音：1 a o e》教学设计的描述，希本对您有所帮助。
部编版语文一年级上册 1 a o e 第一课时 教学设计(表格式)
（1）出示ppt（小女孩的那部分轮廓线圈出来）
师：看老师摆口型。学着老师摆口型。（不出声）跟我学:ɑ
跟我读：ɑɑɑ张大嘴巴ɑɑɑ
（2）（ɑ的轮廓标出来）小姑娘，扎小辫ɑɑɑ
（二）学习单韵母o
1、师：小姑娘唱的歌可好听了，大公鸡也忍不住要唱了，这就是我们要学的第二个字母宝宝。（出示ppt）
师：今天我们在拼音王国认识了3个单韵母宝宝，还会读它了，大家真厉害。
作业：1.把单韵母念给爸爸妈妈听
2.跟爸爸妈妈一起滑o的滑板车游戏。
评价关注点：正确认读三个单韵母
五、学习声调，练读四声
对应目标2
1．观察汽车图，了解四声调。
师：单韵母宝宝都喜欢戴帽子，这四顶不同的帽子就是单韵母宝宝的四个声调。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
你看看这幅图，你发现了什么？（小车图）
今天傅老师教大家一个滑板车游戏来记住这四声。
（1）我们先请老大o来戴帽子。示范朗读“ɑ”的四声调。游戏：滑板车
预设：
（1）我看到了小姑娘在唱歌。
（2）我看到了大公鸡在打鸣。（学一学大公鸡打鸣）
（3）我看到了白天鹅在游水。
利用情境图，指导学生仔细观察，鼓励多种表达，初步建立句子概念，培养学生的说话能力。
评价关注点：学生的观察力和表达能力
三、结合情境，联系生活，学习单韵母ɑ、o、e
对应目标1
1、师:美丽的图片中藏着3个汉语拼音字母宝宝，咱们睁大眼睛跟着老师去找一找。
学生跟老师读3遍
张大嘴巴ɑɑɑ(配合手势)
男生读女生读开Fra bibliotek车读ɑ充分利用情境图，通过与图建立联系，帮助学生更好地记住每个字母的音和形。在指导单韵母发音时，教师要做好示范，让学生仔细观察口型，多种形式模仿练读，在此过程中指导正确发音，关注学生的口型是否正确，是否音准。并在练读过程中，将字母的音和形与
1《a o e》(教学设计)统编版语文一年级上册
《a o e》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握字母a、o、e的发音、书写和基本用法。
2. 培养学生良好的发音习惯，提高发音准确性。
3. 通过学习字母a、o、e，激发学生对汉语拼音的兴趣，为后续学习打下基础。
二、教学内容1. 字母a、o、e的发音及书写2. 字母a、o、e在词语中的运用3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：字母a、o、e的发音、书写和基本用法。
2. 教学难点：发音准确性及字母在词语中的运用。
四、教学方法1. 采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生正确发音。
2. 运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母。
3. 采用练习法，布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示字母卡片，引导学生认读字母a、o、e。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
2. 讲解字母发音及书写（1）教师讲解字母a、o、e的发音要领，引导学生正确发音。
（2）教师示范字母a、o、e的书写方法，学生跟随练习。
3. 字母在词语中的运用（1）教师出示含有字母a、o、e的词语，引导学生认读。
（2）学生尝试用字母a、o、e组成词语，进行交流。
4. 游戏环节（1）教师设计“找字母”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）学生分组进行游戏，提高合作能力。
5. 练习环节（1）教师布置相关练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改作业，及时反馈，针对性辅导。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
（2）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生课后作业的完成质量，检验学习效果。
通过本节课的教学，使学生掌握字母a、o、e的发音、书写和基本用法，培养学生的发音准确性，激发学生对汉语拼音的兴趣，为后续学习打下基础。
1 a o e(教学设计)一年级上册
课题1、a o e教学目标知识与技能目标：学习a、o、e这三个单韵母，读准音，认清形。
过程与方法目标：知道单位木有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
认识四线格能在四线格里正确书写a、o、e。
情感态度与价值观目标：感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
重点读准a、o、e的发音和带调韵母的音。
难点读准o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教具多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.教师：同学们，从今天开始，我们来学习汉语拼音，拼音，可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课----a、o、e2.教师板书课题。
（教师一边板书，一边清晰地读出三个单韵母的读音。
）二、观察插图，欣赏美景1.教师出示插图，提问：看了这幅图，你想说些什么？2.教师指出图中的景物，引导想象:是啊，草地、野花、小河、小鸟、小蜻蜓、大白鹅、大公鸡、小鸭子都很美。
山村的早晨实在太美了，让我们来到这个美丽的山村看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么？你仿佛听到有什么好听的声音。
三、借助插图，学习单韵母a1.学习单韵母a.（1）教师：小山村实在太美了。
这里空气清新，景色优美，生活在这里，大家的心情一定很愉快。
同学们观察得真仔细。
接下来我要看看哪一位同学的坐姿最端正。
教师及时表扬坐姿端正的同学并谈话：我还要看看哪一位同学的脑子特别聪明。
因为我们的a很害羞，躲到图中去了，你们能把它找出来吗？（指名回答。
）（2）教师再次出示插图，引导学生观察：小女孩的嘴巴是怎样的？你能试着模仿他吗？学生模仿，教师明确：我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，保持口型不变。
跟着老师来念，张大嘴巴aaa，学生跟读。
（3）同桌合作，练习a的发音。
教师巡视指导纠正。
1《a o e》(教学实录)部编版语文一年级上册
《a o e》（教学实录）——部编版语文一年级上册教学目标：1. 学会a o e三个韵母，并能正确发音。
2. 能够识别a o e三个韵母在词语中的发音。
3. 学会书写a o e三个韵母。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. a o e三个韵母的卡片。
3. 相关的词语卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生说出已学的韵母。
2. 教师出示a o e三个韵母的卡片，引导学生观察并说出这三个韵母的发音。
二、学习a o e的发音（10分钟）1. 教师播放a o e的发音录音，引导学生跟读。
2. 教师引导学生模仿发音，并纠正发音不准确的地方。
3. 教师出示相关词语卡片，引导学生识别a o e在词语中的发音。
三、学习书写a o e（10分钟）1. 教师示范书写a o e，并讲解书写要点。
2. 学生跟随教师一起书写a o e。
3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示a o e的卡片，引导学生正确发音。
2. 教师出示相关词语卡片，引导学生识别a o e在词语中的发音。
3. 教师引导学生书写a o e。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 教师出示一些含有a o e的词语，引导学生朗读。
3. 教师鼓励学生在课后与家长一起练习a o e的发音和书写。
教学反思：本节课通过引导学生学习a o e的发音、识别和书写，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师注重学生的发音准确性，并及时纠正错误。
同时，通过丰富的课堂练习，提高了学生的实际操作能力。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习兴趣，创设更多有趣的教学环节，激发学生的学习积极性。
需要重点关注的细节是“教师注重学生的发音准确性，并及时纠正错误”。
这个细节对于一年级的学生来说至关重要，因为汉语拼音是学习汉语的基础，而准确的发音是拼音学习的关键。
一年级上册语文教案《1 a o e》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1 a o e》人教（部编版）一、教学目标1.能够正确识别和书写字母a、o、e，并掌握它们的发音。
2.能够通过简单的汉字组合认读相关拼音。
3.能够理解和朗读相关课文内容，能够简单书写相关汉字。
4.通过本节课的学习，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学内容课文《1 a o e》让学生认读课文中的相关字词，并领会文中所传递的信息。
汉字学习学习《1 a o e》中出现的汉字，以及它们的书写笔画和意义。
语音练习通过朗读练习，让学生熟悉汉语拼音的发音规律，提高语音准确性。
阅读训练通过对课文内容的理解和表达，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学重点和难点重点1.学会正确书写字母a、o、e，并掌握它们的发音。
2.能够正确理解《1 a o e》课文内容，较为流利地朗读。
3.学会学习相关汉字，掌握它们的书写笔画和意义。
难点1.对汉字的书写和发音进行准确理解和掌握。
2.能够理解课文中的内容，并能进行简单的表达和书写。
四、教学策略1.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2.结合游戏教学，通过趣味互动的方式进行教学。
3.鼓励学生多参与课堂互动，提高学生的学习积极性。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示相关音标卡片，复习字母a、o、e的读音。
2.学习《1 a o e》课文内容，让学生跟读并尝试朗读。
3.给予学生相关汉字练习，让学生进行书写练习。
第二课时1.汉字学习：复习上节课所学汉字，巩固相关内容。
2.对课文进行再次朗读，让学生通过理解课文内容展开讨论。
3.教师展示相关图片，让学生进行描述并进行口头表达训练。
第三课时1.锻炼发音：进行相关音标练习，提高学生的语音准确性。
2.相关练习册作业，让学生巩固所学知识。
3.教师布置课外阅读任务，鼓励学生多进行相关练习。
六、教学评价1.课堂表现：学生是否能积极参与课堂活动，是否能流利地朗读课文内容。
2.作业完成情况：学生是否按时完成相关作业，是否能正确书写相关汉字。
《1 a o e 》 教学设计
《1 a o e 》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读单韵母“1、a、o、e”，并能读准它们的四个声调。
2、学生能够认清“1、a、o、e”的字形，会正确书写。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握“1、a、o、e”的发音和字形。
能正确书写“1、a、o、e”。
2、教学难点“o”的发音。
“e”的第二声和第三声的发音。
三、教学方法直观教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件。
2、拼音卡片。
3、四线格黑板贴。
五、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，从今天开始我们就要学习汉语拼音啦！汉语拼音的用处可大了，它能帮助我们识字、读书、学说普通话。
你们想不想学好它呀？2、今天我们先来认识三个单韵母宝宝，它们是“1、a、o、e”。
（板书课题）（二）学习单韵母“1”1、出示图片：衣服引导学生观察图片，提问：图片上画的是什么？（一件衣服）衣服的“衣”读得轻短一些就是“1”的发音。
2、教师示范发音，学生观察口型。
发音时，嘴巴微微张开，牙齿对齐，舌尖抵住下齿背，声音又轻又短。
3、学生模仿发音，教师个别指导。
4、开火车读“1”，检查学生的发音情况。
5、学习“1”的四个声调出示“1”的四个声调，教师示范读。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
学生跟读，练习读准“1”的四个声调。
打乱顺序读“1”的声调，巩固发音。
（三）学习单韵母“a”1、出示图片：小女孩张大嘴巴引导学生观察图片，提问：小女孩在干什么？（张大嘴巴）张大嘴巴“啊”的发音就是“a”的读音。
2、教师示范发音，学生观察口型。
发音时，嘴巴张大，舌头居中，声带振动。
3、学生模仿发音，教师个别指导。
4、小组读“a”，互相纠正发音。
5、学习“a”的四个声调出示“a”的四个声调，教师示范读。
学生跟读，练习读准“a”的四个声调。
做游戏：“找朋友”，教师出示声调卡片，学生找出相应的“a”的读音。
（四）学习单韵母“o”1、出示图片：公鸡打鸣引导学生观察图片，提问：公鸡在干什么？（打鸣）公鸡打鸣“喔喔喔”，“喔”的音就是“o”的读音。
统编版语文一年级上册1 a o e 教案
统编版语文一年级上册 1 a o e 教案教学目标1.正确认读单韵母 a、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e 的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写 a、o、e。
教学重点正确认读 a、o、e及其四个声调，并能正确书写在四线格里。
教学难点正确认读 a、o、e及其四个声调，并能正确书写在四线格里。
教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话导入，儿歌激趣1.引入：同学们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口标准的普通话。
2.出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！看图说话，学习单韵母a、o、e1.读准音。
(1)引导学生视察情境图，提问：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅画中。
谁能看图说说图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?根据学生的回答引出单韵母a，板书a。
(2)示范发a的音。
(3)学生视察、模仿发 a的音。
(4)提问：你有什么好办法读准 a?(编口诀、联系生活等)2.识记形。
引导学生认真视察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。
3.结合情境图，学习单韵母o 和 e。
(方法同上)二、学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图，认识四声形状。
2.教师带读生字“他、人、你、地”，引导学生从中感知四个声调的不同。
3.教师边讲授边书写a、o、e的四声调号。
4.请学生视察图片并思考：你发现小汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像?5.配合教师手势，学生反复练读四声。
二、三声对照读。
6.联系生活，教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。
7.总结读音规律，学生读儿歌巩固四声。
第二课时一、游戏引入，巩固新知1.结合小汽车行驶路线图，边用手画调号边读a、o、e四声。
2.做找朋友的游戏，区分二声和四声。
二、认识四线格，指点书写a、o、e1.认识四线格。
(2019统编)部编版一年级上册《1 a o e》教学设计
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
1读四线三格的儿歌
2复习书写姿势儿歌
3观察a o e,说说写的时候要注意的地方
4知道a o e分别占四线格的哪个格子
【PPT】
书写前可以背一背写字姿势儿歌，帮助学生保持正确的写字姿势。在写字时一定要让学生先观察，明确每个拼音在四线中的位置。
二．归纳总结，布置作业
1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
5.学生练习书写a o e，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。
6.教师指导书写a。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。
7.教师范写。提醒学生注意a占中格，先写半圆，然后再竖又弯，像小女孩的小辫子。
8.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)
①学生自由练读
②个别读，齐读
1a o e(教案)统编版语文一年级上册
1a o e(教案）统编版语文一年级上册教学目标：1. 学会正确书写和拼读“1a o e”三个拼音字母，并能正确运用。
2. 通过学习“1a o e”，能够正确拼读和书写相应的汉字。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
教学重点：1. 正确书写和拼读“1a o e”。
2. 正确拼读和书写相应的汉字。
教学难点：1. 区分“a”和“o”的发音。
2. 正确书写“e”。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 汉字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示“1a o e”的拼音卡片，引导学生观察并说出字母的名称。
2. 教师引导学生说出“1a o e”的发音，并尝试拼读。
二、新课学习（15分钟）1. 教师出示“1a o e”的汉字卡片，引导学生观察并说出汉字的名称。
2. 教师引导学生学习“1a o e”的正确书写方法，并示范书写。
3. 教师引导学生尝试拼读“1a o e”的汉字，并尝试书写。
4. 教师引导学生学习“1a o e”的发音，并尝试拼读。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示“1a o e”的拼音卡片，引导学生尝试拼读。
2. 教师出示“1a o e”的汉字卡片，引导学生尝试书写。
3. 教师引导学生进行“1a o e”的拼音和汉字配对游戏。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结学习收获。
2. 教师鼓励学生课后继续练习“1a o e”的书写和拼读。
教学反思：本节课通过引导学生观察、模仿、实践，使学生掌握了“1a o e”的书写和拼读方法。
在教学中，要注意区分“a”和“o”的发音，以及“e”的书写。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
在今后的教学中，要继续加强学生的拼音练习，提高学生的拼音水平。
需要重点关注的细节是区分“a”和“o”的发音以及“e”的书写。
这是因为在汉语拼音中，虽然“a”和“o”都是元音字母，但它们的发音有明显的区别；而“e”的书写则容易与其他字母混淆。
1 a o e(教学设计)统编版语文一年级上册
2024秋统编版小学语文一年级上册教学设计汉语拼音1.a o e【教材分析】本单元是一个拼音单元，安排了四课汉语拼音和一个语文园地，本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。
【学情分析】大部分学生已经学习过拼音，因此，在本单元的教学中，教师要避免学生会了就不学的情况发生，同事帮助学生积累语言，培养语感，继续掌握正确的书写姿势，不必过于强调发音，如果学生在模仿情况下发音仍不准确，可尝试教授发音方法。
【素养分析】文化自信：初步知道学习汉语拼音的重要性。
语言运用：知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。
思维能力：认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学准备】教师准备：画有四线格的磁力贴、课件、拼音卡片。
学生准备：拼音卡片。
【教学课时】2课时。
第1课时【教学目标】1.正确认读单韵母ɑ o e，读准音，认清形。
2.认识声调符号，学习掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。
【教学重点】发音指导，认识声调，四声练习。
ɑ o e的第二声和第三声的读法。
【教学难点】联系生活，正确认读ɑ o e及其四声练习。
【教学过程】学习任务一：情境激趣，新课导入1.导语：同学们，欢迎大家走进拼音王国，我们先来学一首儿歌。
2.学习儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
小结：查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。
3.出示汉语拼音字母表。
导语：拼音王国中有声母、韵母，还有整体认读音节三个大家族，每个家族都有很多成员，今天我们先来学习韵母家族里非常可爱的三个单韵母。
设计意图：通过学习儿歌，创设一个愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对汉语拼音学习的欲望。
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1.认真听讲
【PPT】
总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。
板书设计：
单韵母四声调书写
aāáǎà
oōòǒó
eē、é、ě、è
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。
①学生自由练读
②个别读，齐读
③自由读，齐读
【PPT】
结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
四、布置作业
1、熟读单韵母a o e的四声调
2、与父母玩找单韵母游戏
亲子学习
卡片
巩固本节课的知识点
板书设计：
单韵母四声调
2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态不圆唇，发音过程中口形不能变动。
可以利用插图，借助“啊”
读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa”。
3.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)
三．结合儿歌，学习四声
1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
1读四线三格的儿歌
2复习书写姿势儿歌
3观察a o e,说说写的时候要注意的地方
4知道a o e分别占四线格的哪个格子
【PPT】
书写前可以背一背写字姿势儿歌，帮助学生保持正确的写字姿势。在写字时一定要让学生先观察，明确每个拼音在四线中的位置。
二．归纳总结，布置作业
1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
①学生观察、模仿，体会发音要领。反复练
读。
②四人小组学习
③学生汇报学习情况
【PPT】
利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
5.学生练习书写a o e，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。
6.教师指导书写a。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。
7.教师范写。提醒学生注意a占中格，先写半圆，然后再竖又弯，像小女孩的小辫子。
8.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。
声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
教学难点：读准o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
课时安排：两课时
执教时间：
第一课时
课时目标：
1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。读准o的发
音及a、o、e的第二声和第三声。
4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习开小火车，指名读。
5.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音
方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字
母音了。拢圆嘴巴ooo
6. (1)课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。Fra bibliotek课题：a o e
教学目标：
1.学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。读准o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
3.认识四线格，学习在四线格里书写a、o、e。
教学重点：学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个
帮助学好普通话，
我们决心学好它。
3．看图讲故事依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣
①听读儿歌
②让学生自由举手说故事
【PPT】
利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二．学习
a o e
1.看图引出单韵母a，板书“a”。
aāáǎà
oōòǒó
eē、é、ě、è
第二课时
课时目标：
认识四线格，学习在四线格里书写a、o、e。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一．指导书写，掌握笔顺
1.认识拼音格（四线三格）
2.让学生自己观察“a o e”的占格位置。
3.引导学生观察“a o e”写的时候应注意什么？
4.教师范写a o e，学生观察。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一．明确学习目的，导入课题
1．给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音，自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2．教读儿歌。
汉语拼音用处大，
学习生字需要它，