微课构建初中数学高效课堂_1

微课构建初中数学高效课堂
发布时间：2021-05-11T12:04:26.993Z 来源：《中国教师》2021年4期作者：文丁旺
[导读] 微课程是内容简短，重点明确且易于使用的微课程
文丁旺
湖南省邵阳市隆回县岩口镇中学 422200
摘要：微课程是内容简短，重点明确且易于使用的微课程。

微型课程现已应用于教授各种学科。

数学老师教师使用微型课程进行教学，不仅可以丰富课堂气氛，而且可以将微型课程与教学完美结合，从而使其充分发挥作用。

关键词：微型类高中数学有效班级微课；初中数学；高效课堂
数学是一门相当合乎逻辑的科目，因此学生在学习时必须具有较强的分析和理解能力。

数学是一门非常学术的学科，大多数学生对学习数学没有兴趣。

微课程是现代计算机信息技术和学科知识的结合，可以消除数学的繁琐本质，并有助于增强学生的学习兴趣。

1一、.微型课堂对中学初中数学教学的影响
1.微类课改变了高中初中数学的教学方式。

过去，高中初中的高中数学教学只不过是老师教师在课本教室里讲解数学知识，而学生则通过一系列练习来学习知识点。

这种以测试为导向的教学导致学生中出现严重的高性能和低能量现象。

使用微型课堂教学以及将音频，图像，动画，视频和其他形式集成到课堂教学中，可以有效地激发课堂气氛，极大地激发学生的学习兴趣，并使学生从被动学习过渡到主动学习。

在此类培训中，教师从教师变成了主管，着重于发展学生的问题解决能力。

2.微型课程有助于克服基础知识和教学困难。

在许多高中，数学知识点的逻辑更为复杂。

在教学中，教师常常必须解释很多知识点，并允许学生做很多练习，然后学生才能掌握它们。

更不用说效率低下和学生的掌握能力不足。

通过使用微类微课支持进行初中的数学教学，教师可以让学生观看小型视频，并指导学生进行基于研究的研究，并通过简化和理解复杂的知识点来体验生成数学知识的过程。

，易于学生理解的知识点。

通过重新观看视频，学生可以自己探索一些特别困难的知识点，以用实际获得的知识点并将其应用于现实生活中。

通过微型课程的教学，学生不仅可以充分掌握基础知识，还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3.微型课程有助于改变老师教师的课程准备。

过去，老师教师的课程过于正式地组织，因此许多课程都是根据过去的经验作为标准来组织的，因此高中初中数学教学记录在很长一段时间内都没有改变。

通过微型课程进行教学，教师可以在教学之前列出本课程所需的知识点，并以微型课程的形式向学生展示。

这种课程准备形式可以在课程开始时充分吸引学生的注意力，并提高他们学生的学习热情。

在课程结束时，教师还可以通过微课微型班级进行反思，考虑他们在教学过程中是否显示出了重要和难懂的知识，班级组织是否的合理性，他们组织的教学过程是否符合学生的实际情况等。

，帮助教师发现不足，及时调整教学方式，提高中学初中数学教学质量。

2.二、微型课程为高中初中数学家制定有效高效的课堂的策略
1.重视课前准备，提高课前学习效果
每个老师教师都需要充分注意课前准备，以提高高中初中数学课的教学效果。

在传统的数学教学中，教室的预备部分通常是基于学生的评论，并且主要使用的教材是教科书和教具，但是这种教材通常是文本和多张图片的形式。

介绍不强，兴趣不好。

因此，这会削弱学生的积极性和主动性。

另外，一些学生将解决学前任务，这会影响学前教育的有效性，并对课堂教学产生负面影响。

在互联网时代的背景下，教师应通过介绍听众来科学地适应互联网技术，以帮助学生获得更多的视觉教材，使学生能够更有效地执行学前任务，激发学生对学前环境的兴趣，并提高学生的学前教育水平。

和效率。

例如，当学生学习“非对称图形”时，教师可以在上课之前显示链接，并使用各种多媒体资源和设备来创建现实世界中的学生学习情况，以便学生可以充分理解非对称图形的好处。

梅纳斯。

教师应使用多媒体设备向学生展示我国优秀的剪纸文化，并对其进行动态演示，以帮助学生充分理解剪纸的对称变化。

不仅如此，教师还应在剪纸计划中充分发挥作用，并教导学生使用他们亲身学习的非对称知识来亲身体验砧板APP。

这样可以帮助学生更加客观，生动，全面地理解非对称形状，并理解相关的概念和特征。

使用在线资源可以提高学生评论的效率，并提高他们的评论热情。

此外，它还可以帮助学生获得动手经验，发展学生的思维能力并优化学生的复习效果。

2.使用微类微课来帮助学生理解数学概念
众所周知，数学是一门相当抽象的科目，要求学生具有一定的思维能力。

获得数学知识的第一个条件是对与数学有关的概念的正确理解。

但总的来说，学生对数学概念知之甚少。

一些学生对数学的概念不准确，另一些学生则模糊地欣赏这些概念的课外扩展。

通常，只要学生对概念有一些不完整或不完整的理解，他们学生在解决问题的过程中可能会在解决问题的思维方式上存在偏差，这将导致错误。

这将大大降低教师教育的质量。

教师使用老师的微类微课的好处是，他们教师可以使用动画，视频等在学生面前更直观地在书中显示难以理解的概念或定义，从而使学生可以准确地理解概念的含义。

例如，在“图形翻译”课程的教学参考中，教师可以使用固件来再现动态火车驱动，电梯控制，推窗等功能。

视频并介绍“图形翻译”的概念，以便学生可以做到。

在相关的教学环境中对“图形翻译”数学概念的含义进行直观，快速的理解也是新班级其他教学的基础。

因此，教师可以基于以下原则鼓励学生独立思考：“什么决定了图形的翻译？图形的翻译发生了什么变化？什么都不会改变？图形的翻译。

基本特征是什么？ ”问题涵盖了本课程中的许多重要知识点。

为了加深学生的学习和记忆力，教师还可以向学生展示对象在微课程中如何显示在网格中。

演示后，老师可以根据对象的翻译位置和方向多次尝试让学生绘制出对象的整个翻译路线。

此外，教师可以鼓励学生根据特定的基本模型并运用模型翻译的原理来创建自己喜欢的模型。

这种教学方法可以有效地激发高中初中生对数学学习的兴趣和探索的意愿，也可以有效地提高初中数学学习的效果。

3.使用微型课程来鼓励学生学习的意愿
提前播放学生微型课内容程，以便学生可以通过提前观看视频来进入本课程的学习。

然后，教师还应发展一些良好的知识点和形式，以激发学生对定义微型课程内容的兴趣。

这可以帮助学生在微型教室中时对学习本课程感兴趣，并帮助他们教师有效地上课。

例如，在学习“笛卡尔坐标系”时，老师教师可以通过微类内容微课显示地图，可以扩展该地图，然后让学生在地图上找到自己的家，然后这样学生就会产生强烈的好奇心，我想找到我的家。

找到您自己的住所位置后，地图将显示经度和纬度。

然后，教师可以介绍直角坐标系的知识，并询问学生，自己家您在教室中的坐标系是什么？教师还可以在互联网上搜索有关“笛卡尔坐标系”笛卡尔坐标系的一些视频，中国在世界范围内的是哪个经度和纬度是什么？通过经度和纬度表示中国坐标，学生还可以获得大致的方位印象，使他们学生能够从这些有趣的视频中感受到直角坐标系的应用。

让学生思考他们自己在教室里的位置，并写下他们的坐标。

该表格将使学生对“笛卡尔坐标系”笛卡尔坐标系中本课程的内容感兴趣，教师可以要求第一个学生开始讲自己的坐标，并以单人纸牌的方式继续学习。

在这一点上，当老师教师正在学习有关中国微型课程的视频时，老师教师可以继续问提问学生吗？，这可以测试学生在学习微型课程时的认真程度。

如果学生不能很好地回答，老师教师还可以要求学生随机说出班级学生的坐标，以更好地体验笛卡尔坐标系学习本课程内容。

结论：
简而言之，在素质教育和新课程改革的背景下，微课程技术在中学初中数学教学课堂中的作用已得到充分强调。

与传统教学相比，微课堂教学具有许多优势，可以使教师培训进行更轻松，使初中数学课堂更高效有效，使学生学习更有效。

因此，教师需要不断学习，理解微课并将其应用于数学教学，以鼓励学生发展其数学技能。

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