《语文园地三》 完美课件(六年级上册)

语文园地三
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学习了这个单元，我知道了要根 据目的选择合适的材料。如，要为家 人计划做故宫一日游，应该重点阅读 材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容， 不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种 玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人 的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
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3.数学作为人 类 文化 组 成 部 分 的另 一 个 特 点 ，是 它 不 断 追 求最 简 单 的 、 最深 层 次 的 、 超出 人 类 感 官 所及 的 宇 宙 之 根 本。 所 有 这 些 研究 都 是 在 极 抽象 的 形 式 下 进行 的 。 这 是 一种 化 繁 为 简 以求 统 一 的 过 程。
◎读下面的例句，注意加点的部分，想一想这 样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方 法说一说。
（原文略，见教材第52页）
讲解
例句采用了“一是……二是……三 是……四是……”分条列举的表达方式， 说明了天体上有生命存在应具备的条件， 论据充足，条理清楚，一目了然，非常有 说服力。这种表达方式便于读者能更加准 确、快速地理解作者的观点或建议。
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2.“文学应该 预 见 未 来 ，用 自 己 那 最 鼓舞 人 心 的 成 果跑 在 人 民 的 前面 ， 就 像 它 是在 拖 着 生 活 向前 迈 进 似 的 。” 然 而 ， 在 “过 度 商 业 化 ”的 潮 流 中 ， 文学 逐 渐 迷 失 方向 ， 主 动 弃 置精 神 属 性 。 一些 写 作 者 为 迎合 低 级 趣 味 ，不 断 制 造 各 种刺 激 感 官 的 垃圾 文 字 作 品 。
答案示例
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天很荣幸站在讲台上竞选体育委员，我认
为自己很有优势，可以胜任这个岗位。 首先，我非常热爱体育运动，无论是平时的
课外活动，还是学校举行的运动会，大家常能看 到我的身影。其次，我有强烈的责任感，乐意替 老师做些力所能及的工作，能热心地帮助有困难 的同学。最后，我有一定的经验。
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赏析
前两句从感性认识上描写春景，“无边光景一 时新”是虚写，意在表明这里风光无限。后两句从 理性上认识到：春风徐来，各种景象焕然一新，有 了春风，才有了这万紫千红的春天。“万紫千红总 是春”是实写，点明了春风与春天美丽风光的关系。 由景及理，由理及人，为我们留下了无限的遐想空 间。
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7.中国文化家 们 所 说 的 “中 ” ， 更 多 体现 为 实 践 过 程中 处 理 、 协 调各 种 关 系 的 一种 原 则 。 在 天道 的 层 面 ， 道首 先 表 现 为 多样 的 统 一 。 从多 样 的 统 一 这一 视 域 看 ， “中 ” 就 在 于 使统 一 体 中 的 各个 方 面 彼 此 协调 。 千 差 万 别的 事 物 同 处 于一 个 系 统 ， 如何 恰 当 地 定 位它 们 ， 使 之 各得 其 所 ， 这 就是 “ 中 ” 所 涉及 的 重 要 方 面。
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4.
就真正意义上 的法 律 而 言 ， 不管 在 哪 个 国 家， 没 有 法 律 就没 有 真 正 的 自由 ； 因 此 可 以说 ， 一 个 国 家制 定 法 律 的 目 的不 是 废 除 和 限制 人 民 的 自 由， 而 是 为 了 保护 和 扩 大 人 民的 自 由 。
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5.西方文化将 “物 性 ” 表 现得 非 常 极 致 ，他 们 的 物 质 文化 可 以 非 常 发达 ， 而 物 质 文化 的 手 段 ﹣ ﹣科 技 ， 也 相 应的 可 以 非 常 发达 。 西 方 设 计的 许 多 制 度 特征 也 是 “ 物性 ” 的 ， 尽量 排 除 人 的 情感 因 素 。 西 方所 说 的 “自 由 ” 是 指人 身 及 其 行 为的 自 由 ， 而 中国 人 的 自 由 更多 是 “ 心 性” 的 自 由 。
讲解
前两个例句中“攒着观战”“跺脚拍 手”“伸长脖子”这些动作描写生动地刻画出 了同学们看斗竹节人时入迷的样子。第三个例 句中，“一会儿上前，一会儿后退”“眼睛闪 着异样的光”“手不停地挥动”“痴痴地微笑” 等，细致地记录了罗丹的动作和神态的变化， 把罗丹工作起来完全进入了如梦、如痴的境界 刻画得惟妙惟肖。所以描写一个人入迷的样子， 我们可以从刻画人物的神态、动作入手。
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想 想阅读的目的，再有针对性地选择适合的 阅读方法。
讲解
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方 法，可以提高阅读效率。
首先是阅读中要根据目的选择合适的材料。 如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读 材料一、材料三和材料四。再如，读《宇宙生 命之谜》，想要弄清楚火星上有没有生命存在， 应重点阅读第5-8自然段。
注释
【胜日】风光美好的日子。 【寻芳】探寻观赏美景。 【滨】河边。 【光景】风光景物。 【等闲】平常、轻易。 【东风】春风。
《语文园地三》 完美课件(六年级上册)
诗文大意： 风和日丽的一天，（诗 人）到泗水流域去观赏 风景，那里风光无限， 一时间许多新鲜奇丽的 景色映入眼帘。轻而易 举就能感受到春风拂面， 但要真正认识它，只有 在见到万紫千红的景象 以后。
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6强调“道” 和“ 人 ” 之 间 不可 分 割 、 相 互联 系 的 重 要 涵义 之 一 ， 是 肯定 道 所 具 有 的各 种 意 义 唯 有通 过 人 自 身 的 知和 行 、 认 识 世界 和 改 变 世 界的 过 程 ， 才 能呈 现 出 来 。 正如 深 山 中 的 花自 开 自 落 ， 并无 美 或 不 美 的问 题 ， 只 有 在人 的 审 美 活 动中 ， 它 的 审 美意 义 才 得 到 呈现 。
最后，要养成良好的习惯——读书时， 先想想阅读的目的，再有针对性地选择合 适的阅读方法。阅读的目的可以是自己阅 读前想要解决的问题，可以是自己看到题 目时的困惑，也可以是老师或其他人提出 的要求。
词句段运用
◎下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读 一读，试着写一写类似的情景。
（原文略，见教材第51页）
五年级时我当过一学期的体育委员，从中我总结 了得失，也熟悉了这个岗位。出操、整队、上体 育课、参加比赛都可以快速地进入角色。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我渴望在体 育委员的岗位上，发挥自己最大的作用。请大家 把手中宝贵的一票投给我吧，相信我，不会错的！ 谢谢大家！
日积月累
春日
［宋］朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
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《语文园地三》 完《语文园地三》 完美课件(六年级上册)
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1.真善美是人 类 判 断 是 非的 底 线 。 巴 尔扎 克 说 他 写 作的 最 高 使 命 是： 用 笔 深 刻 把握 时 代 的 脉 搏和 民 众 的 呼 声， 反 映 大 众 的疾 苦 和 不 幸 ，替 他 们 呐 喊 ；揭 示 社 会 的 美与 丑 ， 唤 醒 正义 感 和 良 知 。我 想 ， 这 是 每个 文 化 工 作 者都 应 该 时 刻 牢记 的 。
其次，读文章时，与阅读目的关联性不强 的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高 阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教 别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有 关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下 就可以了。再如，想要弄清楚太和殿的位置和 功用，重点关注描写太和殿的部分就可以了， 有关故宫博物院的其他宫殿浏览一下即可。
答案示例
他仔细地盯着书中的内容，细细地品读着， 有时开心地笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样 子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。他好像 已经与书中的世界融为了一体，书中的每一件事、 每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉浸其中。 读完一篇后，他轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入 了沉思，似在回味书中的那片世界。
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不过，“德” 既 有跨 越 时 空 的 通达 一 面 ， 往 往又 是 与 时 俱 进、 随 地 而 异 的。 能 历 久 不 衰而 长 传 的 道 德典 范 不 多 ， 因 “立 德 ” 而 青 史留 名 的 例 子 也很 少 。 加 以 中国 历 代 皇 帝 都想 要 作 之 君 作之 师 ， 所 以 士人 自 然 也 多 朝立 功 立 言 的 方向 努 力 。 大 体上 ， 真 能 两 者兼 具 的 读 书 人， 重 立 功 仍 胜于 立 言 。
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8.从人的实践 活 动 看 ， “万 物 并 育 而 不相 害 ” 则 涉 及不 同 的 个 体 、团 体 、 民 族 、国 家 之 间 的 共处 、 交 往 问 题， 它 以 承 认 不同 个 体 的 差 异、 不 同 社 会 领域 的 分 化 为 前提 。 个 体 的 差异 、 不 同 社 会领 域 的 分 化 是一 种 历 史 演 化过 程 中 无 法 否认 的 事 实 ， 如何 使 分 化 过 程中 形 成 的 不 同个 体 、 存 在 形态 以 非 冲 突 的方 式 共 处 于 世界 之 中 ， 便 成为 “ 万 物 并 育而 不 相 害 ” 所指 向 的 实 质 问题 .