美国农村中小学合并的问题和启示
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Ｎｏ． ６
！ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ 合 并 的 问题 和启 示
张晗
摘要 ： 美国农村 中小 学合并运动前后 经历 了一 百多年 ， 对美 国农村 学校发展 产生重 大影 响 ， 也是 解决农村教 育 问题的一项重要革 新运动 。 自２ Ｏ 世 纪６ ０ 、 ７ ０ 年代 以来， 农村 中小学合并的 负面影响 凸显 ， 而我 国近年 来许 多农村地 区也在 相继进行并校 改革 ， 所 以思考
提高学生 的环境适应 性 ， 关注社会大环境下学生 的心理调适 能力 ， 我 国许多农村地 区合并后 的大规模学校 内部就有必要对学 生进行及 时的心 理调 节 ， 始终保持学业成绩 的稳定性与校 园文化 的多元化 的平衡 。 ２ ． ２ 小规模学校部分保 留 ， 不盲 目合并 小规模学校并不 意味着办学效率的低下 ， 我 国许多农村地 区 在并校改革 中应该 消除“ 学校越大规模效益越好 ” 的观念 ， 要充分 考虑农 村地 区特 点 ， 考 虑农村 家庭的实 际情况 ， 为了防止学生较 高 的辍 学率 ， 更加方便 学生们就 近入学 ， 要适 当的保 留部分地 区
学生 的上学 费用 ， 在 大规模学校 里参与课外 活动的需要 ， 人际关 系 的互动 ， 课程多样化 的设置 ， 多元教育文化的体验 ， 这些都给农
村学生带来 了巨大的压力 。以交通因素为例 ， 由于大规模学校 的 位置一 般距离农 村较远 ， 学生选 择入学必然 面对 路途上 的遥远 ， 学校不 但要支 出校车经 费 ， 在 时间上也使得学 生疲倦不堪 ， 由此 产生对学业及课外 活动的倦 怠 ， 自我满足没法实现 。 ２ 对我国农村并校 改革 的启 示 对美 国农村 中小 学合 并中遇到的问题的相关研究 ， 对完善我 国农村 中小学合并 之路和发展我 国农村教育有重要的启示 意义 。 ２ ． １ 培养学生 的 自我管理 能力 ， 包括情绪 、 适 应力 、 个性等方面
育改革仍然面 临着 巨大的挑 战。 １ 美国农村 中小学合并的 问题 １ ＿ １ 学校规模越大 ， 学生学业成绩未必越高
美 国农村 中小学合 并的 目的是提高农 村教育质量 ， 缩 小城乡 教育差距 。而把农村小 学校和小学区合并成大规模学校 ， 会 使学 生的学业成绩必然 提升吗？美国农村 中小学合并 以来 ， 相 关事实 证明 ， 在学校教学资源上 ， 如课 程设置的多元化 ， 教学设备 的标准 化， 校园环境的正规化等很多方面 的变化对 于学生 的行 为习惯反 而会造 成不 良的影响 。原来 小规模学校 的学生没 法迅速适应 合 并调整后 的学校 发生 的根本性 变化 ， 所 以相 比较而言 ， 原来小 学 校或小学 区的学生 反而在学业成绩上更加稳定 ， 所 以并 非是学校 规模越 大 ， 学生 的学 习成绩越好 。小规模学校 有着 自己的优点 ， 虽然没有那么 多班 级但 是却 能够提供安全的小环境 ， 对于维护学 生 的心理稳定性 有重要作用 ， 而且 学生更不 易有情绪波 动 ， 更 容 易塑造 稳定 的个 性 。当然 学生 的学 习成 绩不仅仅 是受到学 校规 模 的唯一影 响 ， 与学生本身 ， 社会 ， 家庭等方 面都 息息 相关 。 １ ． ２ 学校规模越大 ， 未必带来高效率 卡顿（ Ｃ ｏ ｔ ｔ ｏ ｎ ） 指 出小 学校 在 以下 方 面的优 点 ： 成就 、 学校 态 度、 课外活 动参与 、 归属感 、 人 际关 系 、 参 与程度 、 辍学率 、 自我概 念 。他认 为“ 拥有最大学校 的学 区 ， 有着最坏的成绩 ， 最坏的影响 和最坏 的社会结 果。 ” 美 国农 村 中小学合 并在大方 向上要求 实现 教育 资源 的合 理配置 ， 城乡教育 机会均等化 ， 并提 高教育 资源 的 利用 率 ， 从 理论上讲 能够使农村 学生可 以到更 好 的学校 就读 ， 共 享教 育机会 ， 但是实 际上 由于 学校规模 的扩 大 ， 学 校学 区与居住 地 区距 离过远 增加 了就学 成本等 因素而造成 了学 生们 的辍 学率 上升 ， 入学率下降 ， 大规模学校也使得办学效率下降 了。 １ ． ３ 大规模学校 的规模 经济 并非 最大化 大规模 学校具 有经济优 势 ， 是 因为 当学生数 量增多 时 ， 学校 的 办学成 本就会 降低 。美 国农 村 中小学合 并并没有 减少农村 地 区
国农村学校带来 了显著 的发 展 ， 而且使美 国的农村教 育改革发生 了根本性 的变化 ： 第一 ， 合并 的学校或学 区拥有更 为丰富 的教 育 文化 资源 ， 使 学生们有 机会接触 到更好地学 习氛围和教 育环境 ， 大大 的提高学 习和教学质量 。第二 ， 课程设置 更加 的丰 富化 ， 多 样化 ， 为学 生们提供更 加广泛 的学 习 内容 ， 对于培 养学生 的专 业 发展有重要作用 。第三 ， 提高 了家长对于实现 良好教 育机会 的期 望， 学 生 享受 到平 等 的教 育资 源权 利 ， 大大 提升 自信 心 和满 意 度 。第 四 ， 教师专业化程度高 ， 师资力 量大 ， 缩小城 乡教育 差距 。 而今 天 ， 美 国农 村 中小 学合并 中的问题却逐渐 凸显 ， 美 国农村 教
美 国农村 中小 学合并 运 动兴起 于 １ ９ 世纪 后期 与 ２ Ｏ 世纪 之 初， 产 生于美国城乡儿童受教育的机会和教育质量差距显 著的社 会环境之 下 ， 主要途径 是对农村小 学校和小学 区的合并 与重组 ，
目的是 以形成学校或学 区的规模 效益来提升教育质量 。 先简单 的谈一下 ， 美 国农村 中小学合并一段 时间内的确给美
并研 究美国农村 中小学合并 中遇到的 问题 ， 对完善我 国农村 中小学合并之路 和发展我 国农村教 育有重要的启示意义 关键词 ： 农村 中小学合并 农村教 育
中 图分 类 号 ： Ｇ５ １ 文献 标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． １ ２ ． ０ ３ １
！ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ 合 并 的 问题 和启 示
张晗
摘要 ： 美国农村 中小 学合并运动前后 经历 了一 百多年 ， 对美 国农村 学校发展 产生重 大影 响 ， 也是 解决农村教 育 问题的一项重要革 新运动 。 自２ Ｏ 世 纪６ ０ 、 ７ ０ 年代 以来， 农村 中小学合并的 负面影响 凸显 ， 而我 国近年 来许 多农村地 区也在 相继进行并校 改革 ， 所 以思考
提高学生 的环境适应 性 ， 关注社会大环境下学生 的心理调适 能力 ， 我 国许多农村地 区合并后 的大规模学校 内部就有必要对学 生进行及 时的心 理调 节 ， 始终保持学业成绩 的稳定性与校 园文化 的多元化 的平衡 。 ２ ． ２ 小规模学校部分保 留 ， 不盲 目合并 小规模学校并不 意味着办学效率的低下 ， 我 国许多农村地 区 在并校改革 中应该 消除“ 学校越大规模效益越好 ” 的观念 ， 要充分 考虑农 村地 区特 点 ， 考 虑农村 家庭的实 际情况 ， 为了防止学生较 高 的辍 学率 ， 更加方便 学生们就 近入学 ， 要适 当的保 留部分地 区
学生 的上学 费用 ， 在 大规模学校 里参与课外 活动的需要 ， 人际关 系 的互动 ， 课程多样化 的设置 ， 多元教育文化的体验 ， 这些都给农
村学生带来 了巨大的压力 。以交通因素为例 ， 由于大规模学校 的 位置一 般距离农 村较远 ， 学生选 择入学必然 面对 路途上 的遥远 ， 学校不 但要支 出校车经 费 ， 在 时间上也使得学 生疲倦不堪 ， 由此 产生对学业及课外 活动的倦 怠 ， 自我满足没法实现 。 ２ 对我国农村并校 改革 的启 示 对美 国农村 中小 学合 并中遇到的问题的相关研究 ， 对完善我 国农村 中小学合并 之路和发展我 国农村教育有重要的启示 意义 。 ２ ． １ 培养学生 的 自我管理 能力 ， 包括情绪 、 适 应力 、 个性等方面
育改革仍然面 临着 巨大的挑 战。 １ 美国农村 中小学合并的 问题 １ ＿ １ 学校规模越大 ， 学生学业成绩未必越高
美 国农村 中小学合 并的 目的是提高农 村教育质量 ， 缩 小城乡 教育差距 。而把农村小 学校和小学区合并成大规模学校 ， 会 使学 生的学业成绩必然 提升吗？美国农村 中小学合并 以来 ， 相 关事实 证明 ， 在学校教学资源上 ， 如课 程设置的多元化 ， 教学设备 的标准 化， 校园环境的正规化等很多方面 的变化对 于学生 的行 为习惯反 而会造 成不 良的影响 。原来 小规模学校 的学生没 法迅速适应 合 并调整后 的学校 发生 的根本性 变化 ， 所 以相 比较而言 ， 原来小 学 校或小学 区的学生 反而在学业成绩上更加稳定 ， 所 以并 非是学校 规模越 大 ， 学生 的学 习成绩越好 。小规模学校 有着 自己的优点 ， 虽然没有那么 多班 级但 是却 能够提供安全的小环境 ， 对于维护学 生 的心理稳定性 有重要作用 ， 而且 学生更不 易有情绪波 动 ， 更 容 易塑造 稳定 的个 性 。当然 学生 的学 习成 绩不仅仅 是受到学 校规 模 的唯一影 响 ， 与学生本身 ， 社会 ， 家庭等方 面都 息息 相关 。 １ ． ２ 学校规模越大 ， 未必带来高效率 卡顿（ Ｃ ｏ ｔ ｔ ｏ ｎ ） 指 出小 学校 在 以下 方 面的优 点 ： 成就 、 学校 态 度、 课外活 动参与 、 归属感 、 人 际关 系 、 参 与程度 、 辍学率 、 自我概 念 。他认 为“ 拥有最大学校 的学 区 ， 有着最坏的成绩 ， 最坏的影响 和最坏 的社会结 果。 ” 美 国农 村 中小学合 并在大方 向上要求 实现 教育 资源 的合 理配置 ， 城乡教育 机会均等化 ， 并提 高教育 资源 的 利用 率 ， 从 理论上讲 能够使农村 学生可 以到更 好 的学校 就读 ， 共 享教 育机会 ， 但是实 际上 由于 学校规模 的扩 大 ， 学 校学 区与居住 地 区距 离过远 增加 了就学 成本等 因素而造成 了学 生们 的辍 学率 上升 ， 入学率下降 ， 大规模学校也使得办学效率下降 了。 １ ． ３ 大规模学校 的规模 经济 并非 最大化 大规模 学校具 有经济优 势 ， 是 因为 当学生数 量增多 时 ， 学校 的 办学成 本就会 降低 。美 国农 村 中小学合 并并没有 减少农村 地 区
国农村学校带来 了显著 的发 展 ， 而且使美 国的农村教 育改革发生 了根本性 的变化 ： 第一 ， 合并 的学校或学 区拥有更 为丰富 的教 育 文化 资源 ， 使 学生们有 机会接触 到更好地学 习氛围和教 育环境 ， 大大 的提高学 习和教学质量 。第二 ， 课程设置 更加 的丰 富化 ， 多 样化 ， 为学 生们提供更 加广泛 的学 习 内容 ， 对于培 养学生 的专 业 发展有重要作用 。第三 ， 提高 了家长对于实现 良好教 育机会 的期 望， 学 生 享受 到平 等 的教 育资 源权 利 ， 大大 提升 自信 心 和满 意 度 。第 四 ， 教师专业化程度高 ， 师资力 量大 ， 缩小城 乡教育 差距 。 而今 天 ， 美 国农 村 中小 学合并 中的问题却逐渐 凸显 ， 美 国农村 教
美 国农村 中小 学合并 运 动兴起 于 １ ９ 世纪 后期 与 ２ Ｏ 世纪 之 初， 产 生于美国城乡儿童受教育的机会和教育质量差距显 著的社 会环境之 下 ， 主要途径 是对农村小 学校和小学 区的合并 与重组 ，
目的是 以形成学校或学 区的规模 效益来提升教育质量 。 先简单 的谈一下 ， 美 国农村 中小学合并一段 时间内的确给美
并研 究美国农村 中小学合并 中遇到的 问题 ， 对完善我 国农村 中小学合并之路 和发展我 国农村教 育有重要的启示意义 关键词 ： 农村 中小学合并 农村教 育
中 图分 类 号 ： Ｇ５ １ 文献 标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． １ ２ ． ０ ３ １