新课程标准下农村初中英语后进生成因分析及转化对策探究

新课程标准下农村初中英语后进生成因分析及转化对策探究
随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施为农村初中英语教育提供了更多的
发展机遇和挑战。

农村初中英语后进生的存在仍然是一个亟待解决的问题。

后进生成因复
杂多样，对策需要因地制宜，探索出适合农村初中英语教育的转化路径。

本文将从后进生
成因分析和转化对策两方面展开探讨，为农村初中英语教育提供一些建设性的启示。

一、农村初中英语后进生成因分析
1. 师资力量不足
农村学校的师资力量普遍薄弱，教师队伍中大多数都缺乏规范的英语教学培训和研修，因而无法满足新课程标准对教师的要求。

教师水平不高将直接影响到学生的学习效果，后
进生的出现也就在情理之中。

2. 学校资源匮乏
农村学校的教学设备、教材资源和教学环境都相对落后，很难提供优质的教学资源和
学习条件，导致学生们在学习英语的过程中无法得到有效的支持，从而导致后进生成。

3. 家庭教育水平低
农村家庭的教育观念和教育水平往往较为低下，对孩子的学习整体支持力度不足。

在
英语学习过程中，学生无法获得有效的家庭支持和指导，这必然会对学生成绩造成一定的
影响。

4. 学习动力不足
农村学生普遍缺乏学习动力，他们对英语学习的兴趣不高，对未来的规划不明确，因
此在学习过程中缺乏上进心和努力。

这也是后进生成的一个重要因素。

5. 课程负担重
由于农村学校的教学资源有限，教师往往需要一人教多科，导致课程负担过重。

学生
需要在有限的时间内学习各种课程，进而导致对英语学习的重视程度不够，从而产生后进生。

1. 加强师资培训
加强对农村初中英语教师的培训和研修，提高其教学水平和专业素养，使之更好地适
应新课程标准对教师的要求。

通过提供多种培训方式，提升教师的教育教学能力和英语教
学水平，从而减少后进生成。

2. 完善教学设备和教材资源
资源不足是农村学生学习英语的一个重要障碍，应该着重提高农村学校的教学条件，
加强教学设备、教材资源和教学环境的建设。

通过完善学校的基础设施和提供更多的教学
资源，可以为学生提供更好的学习条件，从而降低后进生成率。

3. 增强家庭教育的力量
学校可以通过多种方式引导家长重视教育，提高他们的教育水平和教育观念，鼓励家
长积极参与学生的英语学习，为学生提供更好的家庭支持和指导。

加强学校与家庭的沟通
和合作，发挥家庭在学生成长中的积极作用。

4. 激发学习动力
学校可以通过各种途径激发学生的学习动力，增强学生对英语学习的兴趣，提高他们
的学习主动性和积极性。

比如组织各种英语文化活动、拓展课外英语学习渠道、设立奖励
机制等，来逐步提高学生的学习积极性。

5. 减轻课程负担
学校应合理调整课程设置，减轻学生的课业负担，同时鼓励学生更好地分配学习时间，提高学习的效率。

通过合理规划学生的学习任务，减轻学生的课程负担，从而提高学生的
学习动力和注意力，减少后进生成。

农村初中英语后进生成有着复杂多样的原因以及对策。

通过加强师资力量、提升教学
资源、家庭教育水平、激发学习动力和减轻课程负担，可以有效降低后进生成率，为农村
初中英语教育的发展提供一些建议和解决方案。

希望通过对农村初中英语后进生成原因的
深入分析，并综合考虑教师、学生、家长和学校等多方面的因素，为农村初中英语教育的
进一步提升提供一些建设性的思路。