多媒体在小学英语词汇教学中的应用探究

多媒体在小学英语词汇教学中的应用探究
发布时间：2023-06-27T02:17:40.125Z 来源：《中国教师》2023年7月作者：钱如意
[导读] 当前，英语已经成为小学教育领域的重要课程之一，而在小学英语教学中，英语词汇是学生学习英语知识的"建筑材料"，更是帮助他们构建英语知识大厦的基石。

（泉州市渚江小学）
【摘要】在小学英语教学中，词汇教学是最基础的内容，同时也是教学中的重点和难点。

如果教师采用传统的教学方法，往往无法达到理想的教学效果。

而应用多媒体开展英语词汇教学，能有效激发学生学习的兴趣，从而提升词汇教学的效果。

本文就结合笔者的教学经验，详细探讨了多媒体在小学英语词汇教学中的具体应用，仅供相关教师参考和借鉴。

【关键词】多媒体；小学英语；词汇教学；具体应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）7-129-01
前言：
当前，英语已经成为小学教育领域的重要课程之一，而在小学英语教学中，英语词汇是学生学习英语知识的"建筑材料"，更是帮助他们构建英语知识大厦的基石。

不但如此，在小学英语教学中，英语词汇的学习还属于一项繁重的任务，可以说，学生掌握英语词汇的数量以及熟练程度，直接影响到他们英语知识学习的效果。

在英语词汇教学中，如果教师采用传统"填鸭式"的灌输教学模式，就会影响到英语词汇教学的效果。

而在教学中应用多媒体，可以有效激发学生学习的兴趣，提升课堂教学的质量。

但在实际教学中，仍有部分教师在实际应用，无法充分发挥出多媒体辅助教学的价值，无法顺利达到既定的教学目标。

基于此，分析研究多媒体在小学英语词汇教学中的具体应用，具有十分重要的意义。

而根据笔者的教学经验，在小学英语词汇教学中应用多媒体，教师可以从如下三个方面着手：
一、借助直观画面，帮助学生理解并记忆英语词汇
众所周知，在小学教育领域，英语课程虽然位列三大主科之一，但在课时安排上，较语文和数学课程的课时要少很多。

以笔者所在的学校为例，英语课程每周只设置了两节。

因此，小学英语课堂教学的时间相对有限，教师虽然可以以英语词汇教学为主，但相对而言，可供教师进行英语词汇教学的时间仍然较少。

所以如何帮助学生快速理解并掌握相应的英语词汇，就成为广大小学英语教师着重关注和研究的问题。

其实在小学英语词汇教学中，教师可以借助多媒体教学辅助设备，为学生播放直观的动画或者图片等，借助直观画面辅助分析，从而帮助学生快速理解并记忆相关的英语词汇。

例如：在进行外研版小学英语三年级上册Unit 3《Colours》的英语词汇教学时，笔者就借助了信息技术手段，将本单元主要涉及的英语词汇：green、red、pink、blue、grey、yellow、orange、white、black、purple等颜色单词及其相应的颜色制成了课件，在课堂教学中，先引导学生掌握了这些英语词汇的正确读音后，借助多媒体教学辅助设备，将课件的内容展现在学生的面前，引导学生先指认颜色，然后再将其与英语词汇联系在一起，做到能够根据图片来认读单词。

通过这样运用多媒体直观画面进行辅助教学，不仅顺利化解了传统英语词汇教学活动过于枯燥的问题，而且还大大降低了学生学习英语词汇的难度，从而有效提高了他们理解并掌握英语词汇的效率，为高效课堂的构建奠定了良好基础。

二、设计趣味游戏，调动学生学习英语词汇的热情
在小学英语词汇教学中应用多媒体，教师还可以借助多媒体设备巧妙设计趣味游戏，以此来充分调动学生学习英语词汇的热情。

正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。

在小学英语教学中，英语词汇教学相对而言比较枯燥，小学生大都缺乏学习的兴趣，这也是制约小学英语词汇教学质量提升的重要因素。

而通过应用多媒体设备，教师可以借助多媒体为学生营造适宜的教学情境，然后组织引导学生开展游戏活动，这样就可以有效改善这一局面，切实激发学生参与英语词汇学习的兴趣，从而为高效课堂的构建奠定良好基础。

例如：在教学外研版小学英语三年级下册Unit 1《Pets》这一单元的英语词汇时，笔者在完成词汇的读音教学后，为学生划分了游戏小组，然后让各小组成员自己选择一种动物进行角色扮演，如：bird、fish、frog、mouse、cat、dog、hamster和rabbit。

在正式开始游戏时，笔者借助多媒体教学辅助设备，随机读出一个动物的单词，然后各小组扮演该动物角色的学生就需要立即站起来。

经过几轮后，看哪一个小组成员出现的错误最少，则选定该小组的成员获得游戏胜利，然后得到笔者提供的一些小奖励，比如说一块橡皮、一个本子，等等。

通过组织开展这样充满趣味性的游戏活动，明显调动了学生学习英语词汇的热情，并帮助他们达到了在学中玩，在玩中学的效果。

三、提供微课视频，帮助学生巩固并内化迁移
根据遗忘规律：在课堂上学生学会的东西，其中很大一部分的知识在经过一段时间后会逐渐被学生所忘记。

要想帮助他们巩固课堂习得，就需要引导他们加强复习，这样才能降低他们的遗忘率。

因为在我们学校英语课程每周的课时仅安排了两节，因此，课后复习十分重要。

但在传统教学中，学生在课后几乎不会主动进行复习，导致英语词汇教学的效果并不理想。

针对这一问题，笔者在教学汇总，就借助
信息技术手段，给每一单元的英语词汇都制作了一个微课视频，然后根据教学进度，在完成一个单元的教学后，将微课视频发送在班级微信群，引导家长利用闲散时间监督孩子进行英语词汇的复习，从而实现了高效的英语词汇教学。

例如：在《The days of the week》这一单元的英语知识时，笔者就在下课后，将提前制作的微课视频发送到班级的微信群，引导家长利用闲散时间监督学生认真观看视频，对学习过的英语词汇进行巩固训练。

观看完视频后，有家长监督，先进行英语词汇的拼读和背诵，然后再进行听写。

通过这样的方式，切实帮助学生巩固课堂习得，实现英语词汇的内化迁移，最终切实丰富他们自身的词汇储备。

结语：
总而言之，在小学英语教学中，词汇教学占据着十分重要的地位，作为小学英语教师，必须重视英语词汇教学，能够在教学中，巧妙运用多媒体辅助英语词汇教学，从而提升课堂教学的有效性，帮助学生丰富自身的英语词汇储备，进而有效培养他们的英语核心素养，为他们未来的全面发展奠定良好基础。

参考文献：
[1]岁增.多媒体在小学英语词汇教学中的应用[J].数码设计?CG WORLD,2021,10(12):298-298.
[2]赵伟.多媒体在小学英语词汇教学中的应用策略[J].试题与研究：教学论坛,2021,(02):0006-0006.
[3]杨欢.多媒体在初中英语词汇教学中的应用[J].世纪之星-初中版,2021,(11):0135-0136.。