幽径悲剧互动学案.doc

《幽径悲剧》互动学案
《幽径悲剧》互动学案
.学习目标：
1、阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。

2、通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。

.互动导学：
一）整体感知：
1、组织学生交流课前学习对燕园的了解、交流
2、师：鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。

”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。

在北大燕园，一条幽径发生的这一场悲剧，使得季羡林先生伤心落泪，让我们一起去了解一下吧。

二）、自主探究：
感受这株藤萝的魅力
师 1 ：仔细阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？
明确：是一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。

师2：在没被毁灭之前，这是一株怎样的藤萝，请找出相
关语句，并说说自己的理解。

出示：我觉得这是一株藤萝，从文中等句子中可以看出，我的理解是
O
明确：可以从写幽径的角度来说，幽径四季之美是为了托出幽径藤萝，写藤萝不仅是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最得特色”；可以从历史的角度来说，历史悠久、文化气息；可以从其古藤萝形、色、味、声入手, 感受其美丽；还可以从其品质来体验，从无害人之心。

师3：请同学们有感情朗读，读出藤萝的魅力。

1、有感情练读。

2、全班点读、评读。

3、配乐朗读。

感受古藤萝被毁灭的可悲
师1：悲剧发生后，这又是一株怎样的藤萝，请找出相关语句，并说说自己的理解。

出示：我觉得这是一株藤萝，从文中
等句子中可以看出，我的理解是
O
师2：让生配乐朗读。

师生点评交流
师3 :此刻此景，我们的作者心情怎样？划出相关的语
句。

明确：简直悲哀至极，我就紧闭双眼，极趋而过……
师4：如果你面对这些悲剧的制造者们，你会说些什么。

.当堂检测：
1•给下边加点的字注音。

猬集惆怅虬干初绽万斛愚氓
2•解释下列句子中的词语：
⑴欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。

懦者立怯者强：
⑵我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。

毛骨悚然：
⑶在林林总总的植物中，燕园的这一棵古藤，实在渺小得不能再渺小了。

林林总总：
3.下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以
改正。

等闲视之蜿蜒曲折曲泾通幽不辩四时精神抖擞鲁殿灵光毛骨悚然闲情逸志依稀可辨人间仓桑
四、拓展提高
1、说说你看到过身边有哪些破坏美，毁灭美的事，并且谈谈自己看法。

2、讲一个你所读过的悲剧故事，说说你的感受。

五、教后反思：
1、写一写
对这篇课文的研讨还只是一个开始，你有哪些收获？有哪
些困惑？有哪些建议？请你以自己的名义给季羡林爷爷写一封信，不妨与他说说真心话。

.友情提示：读一读
1.季羡林回忆文革时期的散文集《牛棚杂忆》
2、做一做
请爱护你身边的小生灵，如果发现有人伤害他们，请
及时伸出你
的援助之手。

［设计说明：语文的外延等于生活的外延，让学生少做题，多读书；少做题多思考；少做题，多实践。

这也是课程标准的要求。