小学体育教学中学生抗挫能力的培养
在体育教学中培养学生的抗挫能力
在体育教学中培养学生的抗挫能力作者：季云来源：《山西教育·教学》 2018年第11期近年来，社会各界对于学生抗挫力低下的关注越来越重视，要求学校教育要加强对学生抗挫力的培养。
学生自我意识的增强与形成，使其在与周围环境的各种互动活动中，难免会产生一些心理和行为的矛盾。
学生如何正确面对学习生活中的各种挫折，迫切需要学校教育的介入和干预。
一、加强对体育教学中培养学生抗挫力的重视当前的小学体育教学主要还是按照《课程标准》实施教学，确保体育教学检测指标合格。
而对于包括抗挫力在内的体育教学对学生心理品质养成的认识和重视程度却不够。
因此，在利用体育教学培养学生抗挫力的教学实践中首先要加强学校管理者对于体育教学培养学生抗挫力的认识和重视。
例如，学校管理者尤其是分管领导，要牵头加强体育教学中学生抗挫力培养的具体措施的制定，如将抗挫力培养列入体育教学的计划中，并逐步实施。
组织教师开展相关专业培训，邀请同行先进教师、专家学者进行讲座，对体育教师进行抗挫力培养的专业知识技能培训，提高教师在教学中实施对学生抗挫力培养的能力。
要求学校体育组组织相关活动，将学生抗挫力培养作为专业性的教学课题加以研究。
二、提高对体育教学培养学生抗挫力的认识小学体育教学中，学生抗挫力的培养必须要由直接开展体育教学活动的一线体育教师去落实。
因此，体育教师对利用体育教学培养学生抗挫力的认识程度对抗挫力培养的效果会产生直接的影响。
所以，要注重加强小学体育教师对利用教学培养学生抗挫力的认识。
例如，教师要从思想上认识到利用自身教学活动培养学生抗挫力的重要性。
相关调查结果显示，在目前小学体育教师中只有不到一半的教师认为体育教学培养学生的抗挫力很有必要，并且能够在教学中加以落实，这说明体育教师对利用体育教学培养学生抗挫力的认识亟待加强。
此外，体育教师要加强对体育教学培养学生抗挫力的理论学习。
利用体育教学培养学生抗挫力是一项专业性强、难度高、情况复杂的教学活动和任务，这就要求教师要对活动实施的方法、教学的定位有精准的认识，要在掌握学生身心发展规律和遵守体育教学规则的前提下开展教学，不断提高学生的抗挫力。
小学体育教学中学生抗挫能力培养
小学体育教学中学生抗挫能力的培养随着新课程教育在全国范围内的推广应用，对于小学体育教学也提出了更高的要求，人们生活水平的提高为孩子提供了更优越的学习环境。
无论在校内外，学生碰到的事情都会有家长、教师解决，由此导致其抗挫力不断下降，有些学生甚至因为一点点的小事就哭泣、自卑，想不开，这对其以后的健康成长产生了严重制约。
通过对小学体育教学中培养学生抗挫力的重要性进行分析，提出了在小学体育教学过程中培养学生抗挫力的策略，以期更好地促进学生意志力的增强。
小学体育抗挫力培养策略近年来，人们的生活水平不断提高，再加上计划生育的影响，使得很多家庭都是独生子女，娇生惯养，对孩子缺乏意志力培养。
当前，大量的实例研究表明，我国小学生应对挫折的能力较差，心理承受能力还需要进一步提高。
小学体育教育中，对于学生抗挫力的培养具有重要意义。
在此阶段，由于小学生的身心发展尚未成熟，如果外界的消极影响不能有效抑制，就会对其产生制约，不利于其未来的健康发展。
而通过实行体育教育，强化小学生的抗挫意识，提高其抗挫能力，则能够对其未来发展起到重要的促进作用。
一、小学体育教学中培养学生抗挫力的重要性通过大量的体育实践研究表明，很多小学生在体育学习过程中会表现出缺乏意志和自信的情况，这主要表现为学生个人的意志力不强、受到群体反应影响等，由此导致其害怕体育学习，甚至逃避体育课，而影响到了体育教学质量。
此外，很多体育教师对于学生的教学手段较为单一，方法单调，没有充分考虑学生的发展水平，由此难以促进学生抗挫能力的加强，从而无法保证体育教学质量，难以对学生的健康成长和全面发展起到促进作用。
当前，社会经济的发展导致市场竞争越发激烈，在十多年后的未来，小学生也将参与到市场竞争当中，如果意志力不强、抗挫力不强，是无法在激烈的市场竞争中生存的。
由此可见，小学生抗挫力的提升对其未来发展至关重要，在体育教学中应当引起重视。
二、小学体育教学中培养学生抗挫力的策略1.加强教师对于学生抗挫力培养的重视在小学体育教学过程中，教师是主体，其对于学生的学习效果有着直接影响。
浅析体育课教学中小学生抗挫能力的培养
秦 皇岛
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所 以 ． 师 要 引 导 学 生 多 与人 合作 ． 敢 面 对 挑 战 ， 强 自己 的 教 勇 增 抗挫能力。 四 据 学 生 的 不 同性 格 培 养 抗 挫 折 能 力 根 体 育课 是 培 养 学 生 战 胜 挫 折 的 最 好 课 程 ． 在执 行 的过 程 但 中 ． 师 需 要 注 意 到 学生 之 间 的差 别 ， 不 同 性 格 类 型 的 学 生 ， 教 对 要 采取 不 同 的方 法 和 手 段 这 就要 求 教 师平 时 一 时 要 注 意观 ｋ课 察 学 生 的活 动 、 其 他 同学 相 处 的 情 况 ． 此 来 判 断 学 生 的性 与 以 格 并 因材 施 教 特 别 是 对 于 内 向型 和 抑 郁 型 的 学 生 ． 要 注意 更 教 育手 段 的合 宜 性 内 向型 的 学 生 少 言寡 语 、 不善 言表 。 采 取 应 启 发诱 导 的方 法 感 化 学 生 。而 抑 郁 型 的 学 生 则 要 讲 究 策 略 ． 要 采 取导 引法 ， 简 到 繁 ． 易 到 难 ， 他 们 参 加 培 养 团结 协 作 的 由 由 让 体 育小 游 戏 ， 丢 沙包 、 网 鱼 、 人 三 足 、 足 球 、 篮 球 等 集 如 大 两 小 小 体 活动 ． 增 强 他们 战胜 困难 的勇 气 ； 加 跳 远 接 力 、 短 绳 等 可 参 跳
急 ， 在 掌握 学 生 实 际 情 况 的 基 础 上 ． 循 循 序 渐 进 的原 则 ． 应 遵 由
１ 养 学 生 多 方 面 兴 趣爱 好 比如 听音 乐 、 书 ． 至 是每 ． 培 看 甚 天早 上起 来 后 大 声 鼓 励 自己 的 小 习 惯 等 。在 平 时 ． 些 行 为都 这 可 以 有 效 地 转 移 注 意力 ． 解 挫 折 的 冲 击 力 ． 养 学 生 积 极 良 缓 培
体育教学中培养学生抗挫能力的意义和途径
2014.02现在的学生在家庭宠爱、社会稳定的环境中成长，可谓一帆风顺。
大多数学生缺乏坚强意志、吃苦耐劳和团结协作的精神，承受挫折的能力差。
但是，日趋激烈的社会竞争对人们提出了越来越高的要求，面对知识经济社会的挑战，当代中小学生承受着过重的心理负担，致使他们产生学习焦虑情绪。
因为体育运动本身就是使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和超越自我，使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦心情，所以体育课能对学生进行挫折能力的培养起到积极地作用。
一.体育教学中培养中学生抗挫折能力的意义心理学研究表明，抗挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。
一个人对抗挫折的能力，与年龄的增长有一定的关系，但更重要的是他曾经应对挫折的经历。
遇小挫而胜之，可以为受挫者留下宝贵的经验，增强其应对挫折的心理承受能力。
所以，经常应对小挫折的人，往往能在大挫折面前坚韧不拔，而那些毫无挫折经历的人，一次大的挫折就可能使其一蹶不振。
当代的学生是跨世纪的一代，他们中绝大多数是独生子女，缺乏坚强意志、吃苦耐劳和团结协作的精神，承受能力较差。
他们随着生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往等方面会遇到各种挫折，有些问题如不及时解决和正确疏导，将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍和人格缺陷。
尤其是随着小学生年龄的增长，独立自主意识逐渐发展，在他们不断向周围生活环境进行自主探索时，会与周围的环境发生各种矛盾，难以避免地会遇到大大小小的挫折。
对中小学生抗挫折能力的培养，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感集体的温暖和请感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，掌握应对挫折的方法，提高抗挫折的能力和情绪调节能力，促进身心健康发展。
培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
体育教学中培养学生抗挫力的实践研究
体育教学中培养学生抗挫力的实践研究引言抗挫力是指个体面对困难、挫折和失败时，能够坚持、鼓励自己、积极面对并克服问题的能力。
在现实生活中，很多学生对于学习和生活中的困难往往容易产生挫折感，影响到他们的进步和成长。
体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，可以通过特定的教学方法和活动来培养学生的抗挫力。
本文旨在探讨体育教学中如何培养学生抗挫力，以及相关实践研究。
一、发展学生的团队合作意识团队合作意识是学生培养抗挫力的重要环节。
在体育课堂中，教师可以组织学生进行团队游戏、竞赛和合作项目，让学生意识到团队合作的重要性和价值。
通过这些活动，学生能够体验到团队协作的快乐和成就感，不断提高个体与团队之间的配合和协调能力。
同时，学生也能够从团队活动中学会互相支持、鼓励和帮助他人，培养出坚持、不放弃的品质。
二、设置挑战性的学习任务在体育教学中，教师可以通过设置一些具有一定难度和挑战性的学习任务，来激发学生的学习兴趣和动力。
这些任务既能满足学生对于新鲜感和刺激的需求，又能够促使学生积极思考、主动探索，从而培养学生的抗挫力和解决问题的能力。
例如，在课堂上组织学生制定运动目标，并提供相应的训练计划和指导，让学生通过自己的努力和坚持实现目标，从而感受到成功的喜悦和成就感。
同时，在任务完成过程中，教师也要积极给予学生支持和鼓励，帮助学生克服困难和挑战。
三、鼓励学生接受失败并从中汲取经验体育教学中，学生往往面临失败的可能性，例如在比赛中输球或者个人成绩不佳。
教师应该教育学生：“失败是成功的最好老师”，鼓励学生从失败中找寻原因并总结经验。
教师可以引导学生分析失败原因、找出自己的不足之处，并提出改进计划。
同时，教师也要积极鼓励学生并肯定他们的尝试和努力，让学生明白，在失败之后依然有机会改进和取得成功。
四、建立积极的学习氛围和信念体育教学中，教师可以通过正面激励和鼓励语言来建立积极的学习氛围和信念。
教师可以时刻提醒学生相信自己的能力和潜力，并鼓励他们在困难面前勇往直前。
小学体育教学中学生抗挫能力的有效培养
埃． 有 时穿 过 泥 泞 ． 有 时横 渡 沼 泽 ， 有 时行 进 丛 林 。 ” 因此 我 们 要 在课
中对 一 些 因 教 学 引起 的而 感 到 挫 折 的学 生 。 要 教 育 他 懂 得 人 生 的 道 免． 但 我们 却 有 办 法 抵 抗 挫 折 。同 时我 们 应 该 主 动 运 用 各 种 调 节 方
挫 折 能 力 培 养 进 行 了 多种 渠道 的 尝试 ， 但 是 还 未形 成 系统 化 、 理 论 化 的 指 导 文件 ， 本 文针 对 这 些 情 况研 究 和 分 析 了小 学生 抗 挫 能 力 的 原
因、 表 现 以及 培 养 的 策 略 ， 通 过 探 讨 希 望 能 够 帮 助 小 学 生 形 成 良好 的 受挫 能 力 。
受 能力 和 培养 学 生 对受 挫 的恢 复力 的教 育 。
帮 助 学 生 在 课 后及 时处 理 好 在 课 中遇 到 的 各种 挫 折 ， 开 导 心 理
帮 助 他 们 树 立 自信 心 和 自制 力 ， 培 养 他 们 坚 强 的 意 小学 生抗 挫折 能力 ， 是指小学生在学 习、 生 活、 人 际 关 系 等 方 面 有 障碍 的学 生 ， 遇到挫折时 ． 能正确认识 挫折 、 忍 受 挫 折 并 采 取 积 极 的 心 理 防 卫 措 志 品质 ， 不 怕挫 折 ， 不 怕 困难 。
体 育 教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
小学体育教学 中学生抗挫能力 的有效培养
口 龚华丰 （ 温 岭 市 泽 国镇 第 三 小 学 浙 江 温 岭 ３ １ ７ ５ ２ ３ ）
摘要 ： 对 于成 长 中的 小 学 生 来讲 。 总会 遇 到 各 种 各 样 的 挫 折 和 困难 ， 尤 其在 体 育 课 中就 经 常 遇 到 生理 或 者 心 理 上 的挫 折 ， 也许可以理解为
体育教学中培养学生抗挫力心得体会(多篇)
体育教学中培养学生抗挫力心得体会（多篇）小学体育活动中，学生会面临一系列可能出现的实际困难，小学开展体育课的目的就是为了培养学生的意志品质和强健学生体质，从而让学生身心得到健康的发展，因此在小学体育教育中，培养和锻炼学生的抗挫能力就显得很有必要。
1小学生体育活动中面对挫折的一些表现在小学体育教学中，小学生要完成一些需要完成的体育活动项目，这对他们来说要完成这些项目是比较困难的，因此在课堂中往往会出现学生抵抗挫折能力不强的现象，具体表现有以下三点。
第一点是不敢直面困难。
在体育课堂上，老师会安排一些有难度和有一定风险的体育活动项目，比如跳高和跳山羊等，有些学生会害怕和逃避这些活动，而女生的表现更加强烈，她们害怕因为失败而受到同学的嘲笑，他们会选择逃避，他们会躲避这些对他们而言有难度的体育活动，从而失去了对体育课的信心和兴趣，当下次再遇到时，他们会拼命的抵抗，拒绝。
如果这种害怕和躲避不加以及时的引导和解决，他们就会对自己失去信心，以至于产生自卑心理，这样对学生的发展非常不利。
第二点是情绪不稳，甚至于直接攻击他人，现在的孩子大多数是独生子女，父母对他们非常溺爱，无论什么都会顺着他们，从而养成一种什么事都必须顺从自己的意见，在小学体育课堂上，一旦遇到对他们来说有一些困难的体育活动或者同学某件事和自己意见不相同，没有按照自己的意思来做，他们就表现出不情愿的心理，继而情绪失控，在行为和语言上会攻击他人。
最后一点是说谎话和逃避属于自己的责任。
小学生在遇到一些困难和挫折时，在抗挫能力较差的情况下会说谎和推脱本属于自己的责任，他们这样做是因为害怕受到老师和父母的责骂，没有勇气面对自己所犯的错误和面临的困境。
2小学体育教学中培养抗挫力的必要性小学生的身心发展不够成熟，在参加体育活动项目时普遍会出现缺乏自信心和意志力薄弱的情况，主要体现在学生意志力不够坚定，受到周围同学行为的影响比较大。
学生可能会在体育活动中害怕各类体育项目，以至于讨厌和逃避体育课，这样就会影响到小学体育教学的质量。
怎样培养学生的抗挫折能力
怎样培养学生的抗挫折能力在学生的成长过程中，难免会遇到各种各样的挫折。
挫折可能来自学业的压力、人际交往的困扰、家庭环境的变化等等。
培养学生的抗挫折能力，帮助他们在面对挫折时能够保持积极的心态，勇敢地克服困难，是教育工作中一项至关重要的任务。
首先，要让学生正确认识挫折。
挫折是生活的一部分，是不可避免的。
教师和家长可以通过讲述一些名人克服挫折的故事，或者让学生分享自己经历过的小挫折，引导他们明白挫折并非是终点，而是成长的契机。
例如，讲述爱迪生经历无数次失败才成功发明电灯的故事，让学生了解到成功往往需要经历多次挫折的考验。
培养学生积极的心态是关键。
要教育学生以乐观的视角看待问题。
当面对挫折时，鼓励他们关注事情积极的一面，寻找解决问题的方法，而不是一味地抱怨和沮丧。
比如，考试成绩不理想，不要只看到分数的低下，而是引导学生思考通过这次考试发现了哪些知识漏洞，为后续的学习提供了改进的方向。
帮助学生建立良好的自我评价体系也非常重要。
很多学生在面对挫折时会产生自我否定的情绪，认为自己一无是处。
这时候，需要引导他们客观地评价自己，既要看到自己的不足，更要看到自己的优点和长处。
教师和家长可以多给予具体的肯定和鼓励，增强学生的自信心。
比如，学生在体育比赛中失利，但他在比赛中展现出的团队合作精神和坚持到底的毅力，就值得称赞。
培养学生的解决问题能力是提高抗挫折能力的核心。
当学生遇到挫折时，不要急于替他们解决问题，而是引导他们自己思考、分析问题，尝试提出解决方案。
可以通过设置一些具有挑战性的任务，让学生在实践中锻炼解决问题的能力。
比如，组织小组活动，让学生共同完成一个复杂的项目，在这个过程中，他们会遇到各种问题，需要不断地想办法解决。
挫折教育还应该融入到日常生活中。
不要过度保护学生，让他们有机会面对一些小的困难和挫折，并在适当的时候给予指导和支持。
比如，让孩子自己尝试独立完成一些简单的家务，在这个过程中可能会遇到困难，但正是这些困难让他们学会如何应对挫折。
当前小学体育教学与学生抗挫力的培养探讨
关键词
一
核心概念
（ ） 一 抗挫 力
（ ） 诚实 、推 卸责任 三 不
面 的 ，还 有 实 践 方 面 的 。前 面 我 说过 ，我 过 去 也 试着 在 教 学 中 穿插 一 些 关 于小 学 生 挫 折 教 育方 面 的 内容 ，可 是 没 有长 远 的 规 划 和 思 索 ，也 是 尝 试 的 去做 ，至于 效 果 也 是 不 太 明 显。 我也 在市 里 教 学研 究活 动 中
认 ， 同学 面前说 谎 ，在老 师面 前不诚 实 ， 在 有甚 者 在 家 长 面前 颠 倒 是 非 ，弄 得 老 师 和 家长都 很尴 尬 。
经 验 。考 虑 到 正 常 的教 学 秋 序 ，真 正 会 去
系 统 实 践 的体 育 老 师也 不 多 ，个 别老 师 只 是摸 索 着在做 ，没 有太 多 的实践 经验 。 当前 的体育 教研 活动 中关注 教 学组 织 ，
关 注 学 生学 习的主 体性 的多 ，关 注 学 生 的 意 志 力培 养 的 内 容 也屡 见 不 鲜 ，但 关 注 学 生 的抗 挫 能 力 的 培 养 ，尤其 是把 抗 挫 力作 为 研 究主 题 的 实 践 活动 并 不 多 见 ，这 不能
不说 是一 种缺 憾 。
（ ） 育 教学 中的抗 挫力 二 体
提 出过 这方 面 的 设 想 ， 当时 同 行们 也 都 比 较 同意 我 的观 点 ，可是 也 都 没 有这 方 面 的
本 人 认 为 不 诚 实 、 习惯 性 推 卸 责 任 也 是小 学 生 抗 挫 折 力差 的 一 种 表现 。在 本 人 执教 的班 级 里 发现 ： 多小 朋友 一 遇 到 问 很
面 的 能 力 ，以 防 备 为 主 。另 一 种观 点强 调 处 理 挫折 的能 力 ，以 应对 为 主 。笔 者 认 为 抗 挫 力应 综 合 两 方 面 的观 点。 所谓 抗 挫 力 指 个体 对 挫 折 的 认 知能 力 和 挫 折产 生 时 的 应 对 能 力包 括 挫 折 产 生后 的 处 理能 力和 调 节排 解能 力两 种能 力 的总和 。
小学体育教学中如何增强自信提高抗挫力
替代 的 。自信 心 对学 生 的影 响 很 大 ， 志 和 自信 心 能使 学 生 自 意
觉地 确定 目标 ， 努 力 克 服 困 难 ， 现 预 定 目标 。意 志 的强 弱 并 实
对学 生 的行 为 以至 今 后 的成 就 大 小 有 着 重 大 的影 响 ； 自信 心 的 强 弱则 是学 生 能 否 树 立 良好 的奋 斗 目标 的关 键 。体 育 活 动 正 是 锻炼 意 志 和 自信 心 的极 好 手 段 。 体 育教 学过 程 中 ． 师 在 教 不仅 要 教 授 必 要 的运 动 知 识 、 能 ， 要 注 重 对 学 生 良好 的意 技 更 志 品质 和 自信 心 的培 养 。 在体 育 教 学 实 践 过 程 中 ，学 生 会 表 现 出缺 乏 意 志 和 自信 心 的 状况 ， 要 有 以 下 四方 面原 因 。 主 （ ） 一 客观 实 际情 况 受 群 体 生 活 影 响 。 在体 育教 学 过 程 中 ． 冈 为 有 的 学 生 不 慎 或 动 作 不 到 位 而 造 成 一 些 意 外 情 况 的 发 圈 、 皮球 、 迷藏 、 手绢 、 鹰捉小鸡 、 铁环 、 飞镖 、 拍 捉 丢 老 滚 掷 抛 砖 、 鸡 等 数 十 种 之 多 。 概 可 以 分 为 以下 六 类 ： 度 力 量 型 ， 斗 大 速 如拍 皮球 、 绳 、 铁 环 等 ； 力 型 ， 跳 皮 筋 、 鸡 等 ； 现 难 跳 滚 耐 如 斗 表 美 型 ， 踢 毽 子 、 陀螺 、 空 竹 、 呼 啦 圈等 ； 能 准 确 型 ， 如 打 抖 转 技 如 跳方 格 、 沙 包 、 飞镖 、 砖 等 ； 斗 对 抗 型 ， 斗 鸡 等 ； 作 打 掷 抛 格 如 合 型 ， 捉迷藏 、 如 丢手 绢 、 老鹰 捉 小 鸡 、 打沙 包 、 踢毽 子 等 。
小学体育教学中培养学生抗挫力的实践研究
小学体育教学中培养学生抗挫力的实践研究首先，小学体育教学中培养学生抗挫力的意义。
学生正处于身心发展的关键时期，面对学习和生活上的困难与挫折是难以避免的。
而抗挫力的培养既能帮助学生积极面对挑战，克服困难。
同时，抗挫力还能促进学生积极乐观的心态，提高学习效果和学习动力。
因此，开展小学体育教学中的抗挫力培养具有重要意义。
其次，小学体育教学中培养学生抗挫力的策略。
首先，要在体育教学中注重培养学生的自信心。
通过提供给学生锻炼的平台和机会，让学生体验到自己的进步和成绩，从而增强自信心。
其次，教师要在体育课堂上注重培养学生的集体意识和团队精神。
这样可以使学生在团队中感受到互相合作和互相帮助的重要性，从而增强学生在面对困难时的应对能力。
最后，教师要注重培养学生的积极乐观心态。
在体育课堂上，教师要鼓励学生勇敢尝试，要用鼓励和赞扬的方式引导学生，从而构建积极乐观的心态。
再次，小学体育教学中培养学生抗挫力的实际可行性。
体育课堂作为学生身心发展的重要组成部分，对于培养学生抗挫力具有天然的优势。
首先，体育课堂可以提供给学生面对身体困难和挑战的机会，通过克服困难和挑战，培养学生的抗挫力。
其次，在体育课堂上，教师能够通过适当的指导和鼓励，引导学生面对挫折时不放弃，而是坚持努力，从而培养学生的抗挫力和毅力。
最后，体育课堂还可以通过体育竞赛和游戏等方式来培养学生的抗挫力。
在比赛和游戏中，学生面临的是竞争和挑战，通过参与和努力，学生可以培养自己的抗挫力和信心。
综上所述，小学体育教学中培养学生抗挫力具有重要意义，也具备实际可行性。
教师在体育课堂上可以通过注重培养学生的自信心、集体意识和积极乐观心态来培养学生的抗挫力。
同时，通过体育课堂提供的机会和引导，学生可以通过克服困难和挑战来培养自己的抗挫力。
因此，小学体育教学中的抗挫力培养是可行的，并且具有重要的教育意义。
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力随着社会的快速发展和教育水平的不断提高，越来越多的家长和教育工作者开始重视小学生的综合素质教育，而抗挫能力作为其中的一个重要方面，越来越受到重视。
体育教育作为学生全面素质教育的重要组成部分，不仅可以帮助学生增强体质，提高身体素质，更可以在体育教学中注重培养学生的抗挫能力，帮助他们更好地应对各种挫折和困难。
本文将对如何在小学体育教学中提高学生的抗挫能力进行探讨。
一、培养学生的团队合作意识在小学体育教学中，培养学生的团队合作意识是提高学生抗挫能力的重要途径之一。
通过进行各种团队项目，如篮球比赛、足球比赛等，让学生学会与队友合作，共同面对挑战和困难。
在这个过程中，学生将学会团队合作的重要性，学会倾听他人的意见，学会分工合作，克服个人主义的思维，这样就能增强学生的抗挫能力。
二、鼓励学生勇于接受挑战在体育课上，教师可以设置一些有挑战性的运动项目，鼓励学生积极参与，并给予适当的奖励和鼓励。
这样可以激发学生勇于接受挑战的勇气，培养他们敢于面对困难的毅力。
在这个过程中，学生将学会如何克服恐惧，如何勇敢的面对挑战，并通过不断练习，克服困难，提高自己的能力。
三、倡导比赛中的公平竞争在体育教学中，教师应该倡导比赛中的公平竞争，不鼓励学生利用各种手段取得胜利。
在比赛中，教师应该引导学生正确的对待胜利和失败，鼓励学生坦然面对挫折和失败，并从中吸取经验教训，不断完善自己，提高自己的能力。
这样能培养学生积极面对失败的心态，增强抗挫能力。
四、设立适当的竞赛机制在小学体育教学中，设立适当的竞赛机制也可以帮助学生提高抗挫能力。
通过不定期的比赛和挑战，让学生接受各种规则性和非规则性的竞赛活动，可以让学生更好地适应竞争的环境，学会在竞争中超越自己，这样就能提高学生的抗挫能力。
五、多角度鼓励学生在小学体育教学中，教师应该从多个角度鼓励学生，不仅仅是对胜利者给予肯定和奖励，对于失败者要给予及时的安慰和鼓励。
《体育教学中培养学生抗挫力的实践研究》开题报告.doc
《体育教学中培养学生抗挫力的实践研究》开题报告一、课题研究的目的与意义21世纪的社会发展与国际竞争靠的是人才的素质，而人才的素质如何，不仅要看考分的高低、知识的多少，更要看能力的强弱，特别是要看人才的承受能力、适应能力与生存能力以及人才的意志品质的优劣。
生活的道路历来是不平坦的，未来的社会竞争更为激烈，成功与挫折同在，危机与挑战同在。
当代中学生是跨世纪的一代，大多是独生子女。
在对学生进行心理健康教育过程中，我们发现，现在的学生大多都是在顺境中成长。
被父母视为掌上明珠，百般呵护；过去学校只重视品德、智力的培养，轻视心理素质的训练，忽视现实教育和挫折教育，学生的抗挫力差。
据调查89%的学生认为只有我一人遇到过挫折，别人都没有遇到过。
91%的学生在遭遇挫折时采取逃避态度。
他们一旦遇到成绩下降、竞赛失利、升学落榜、父母离异等挫折，就会无所适从，心灰意冷，甚至一厥不振在心理上产生巨大的失落恐慌，产生消极的情绪，影响了正常学习和生活。
因此在学校，特别是在班集体建设中，加强学生耐挫能力的培养教育，优化学生心理品质，使学生具有完整的人格将来更好地适应社会尤为重要。
爱默生说：“挫折是人生前进的动力和重要启示，在逆境中，人才能真正展示自身的实力。
”孩子只有具备一颗百折不挠的心，才能屹立于人生之巅。
我们要给予孩子子体验挫折的机会和失败的权利，并鼓励他们在失败中勇敢地站起来。
使他们具有良好的健康心理，在今后充满强烈竞争的社会生活中拥有较强的社会适应能力，理性地对待周围的一切事物，做人格健全的人。
二、国内外研究现状国外学者曾经对1000多名受到挫折的大学生进行观察实验，发现被观察者在行为上表现出的心理和生理反应有25种。
⑴全身紧张；⑵活动过多；⑶焦虑不安；⑷难以入睡；⑸食欲减退；⑹小便频繁；⑺极愿向人诉说；⑻力求达观；⑼有重新检讨之意；⑽愤怒；⑾兴奋；⑿极力避免与人接触；⒀情绪抑制；⒁食欲亢进；⒂苦恼；⒃颤抖；⒄腹泻；⒅疲惫不堪；⒆思睡；⒇烦燥；（21）恶心；（22）活动减少；（23）便秘；（24）关心身体健康；（25）呕吐。
体育教学中培养学生抗挫力的实验方案
16.1% 认 为：
部分
小学
10.6%
生在 体育
课上
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
心理
素质 12.1% 不好
的原
因
有：
1.对
体育课不了解。实质上是对“体育”、“体育的目标”、“体育的意义”不了
解,导致了学生思想上的错误认识,从而使学生存有轻视体育课的想法,不
了解体育课在现代教育中的地位。
2. 生理和心理因素。有女性在进入青春期时,由于第二性征的出现,其身 体形态、机体的代谢功能都已日见完善，能较好地适应外部环境变化， 其生理和心理在不断地向成熟发展。这一阶段她们的皮下脂肪增厚，仍 保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。随着小学女生生理 上的变化，其心理特征也发生了相应的变化，她们的心理还不成熟、不 稳定、不平衡，心理过程易受外界的影响。再就是小学女生缺乏对体育 锻炼的正确认识，学习目的不明确，使她们上体育课时只是应付，甚至 不上体育课。 3.体育老师在课堂上的教学方法等 因此，我觉得在教学内容的选择上，应充分考虑针对不同学生根据他们 的生理、个性心理的特点。而采取了不同的方法
助和关心，我总是以朋友的身份来和他们进行勾通。 （3）师生之间建立和谐的氛围，课堂上充分利用教学灵活性激发学习 兴趣。 （4）利用游戏吸引学生兴趣，我在教学内容上一般比较简单，把比较 难的动作简易化。根据儿童好动、好玩的心理特点，采曲各种各样的游 戏把教学内容进行改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。例 如，我在上足球课的时候，尽量在保证安全的前提下把各种动作简易 化，让他们在玩中学，学中玩。在游戏中同学们活动的积极性非常高， 我也非常高兴。
期下来对高年级女同学的课堂表现进行总体评价。 1.文献研究法：我主要通过查阅大量资料，查找与本课题相关内容、时 代背景、目的、意义。借鉴别人成功的研究法，结合自己的工作经验来 研究的。我主要参考的文献是： （1）中国体育教师网《体育教学中培养学生抗挫力的实践研究》 （2）小学体育新课程教学法 高等教育出版社 （3）全国中小学教师继续教育论坛 2.问卷调查法：本着实事求是的科学态度，为获取本课题研究的一手材 料，将采取必要的问卷调查，搜集和整理相关数据，进行分析、对比、 验证，以便更好地采用有效的研究策略。 3.实验法：我主要以所在的学校为实验基地，由于本校学生太多我按三 个不同层次分别选取个体和整体实验样本，就各种不同的学习心理问题 进行实验。以求得更加科学、满意的研究成果。
浅谈体育教学中抗挫能力的培养
浅 谈 体 育 教 学 中抗 挫 能 力的 培 养
的媒体宣传的负面影响 ；学校缺乏必要的心理干预机制等 因素，都是影
响中学生抗挫能力差 的原 因。 如何在体育教学 中加强抗挫能力的培养 学生抗挫能力低弱是社会诸 因素综合作用的结果 ，因此 提高学生 的 抗挫能力 ，也需要各方面 的努力 。作为体育教育更应首 当其 冲。笔者认 为，教育教学应从 以下几方 面来努力提高学生的抗挫能力 。 （ 一 ）在 体 育教 学 中 帮助 学 生树 立正 确 的挫 折 观 许 多学生对 于挫折 的认知其实是存在偏差 的，因此在 面对挫折 时往 往表现 的不够理智 ，采取 的行为措施也不正确 。因此 ，我们 需要在体育 教学中教会 学生如何 正确 的认识 挫折 ，帮助 学生树立起 正确 的挫折 观。 正确 的挫折 观，会帮 助学生更好 的面对 困难 ，不畏惧 困难 ，反而是迎难 而上 ，把挫折 当作进 步的阶石 、 成 功的起点 ，从 而不断取得进步 。 （ 二）在体育教学中培养学生战胜挫折的方法 挫折人人都会 遇到 ，教师应教 育学生正 确对待 挫折 ，使他 们懂 得 ：
的能 力 。
现代社会 ，经济发展 日新月 异 ，社会也 在快速进 步。与 之相适应 ， 经济社会对人才也提出了了更高的要求。不 仅仅 只要求这 些人才只具备 某一方面 的专业 素 质，还要 求具 备 较高 的综 合素 质 ，要 求 他们 在 德 、 智 、体等方面全面发展。只有这样 ，才能在愈加激烈 的社 会竞争 中占据 优势 ，才能更好更快 的适应快速发展的市场经济时代的要求 。但是 当前 社会面 临的现状却正好与之相反 ，物质生活的富裕充足 带来的却是更 多 的人养成 了不 良的生活习惯 ，身体素质 和其他综合 素质却 不尽如 人意。 这种状况在 当前 的年青一代 中表现的更加明显 ，独生子 女的 比例 日 益 增 大，家庭 的娇惯纵容 ，父母教育方式方法的不适当 ，加之青年一代 社会 经验不足 ，容易受不 良社会风气的影响 ，导致了一些学 生缺少克服 困难 的勇气 和决心 。中学时期是学生走 向心里成熟期阶段 ，然而激烈 的学业 竞争 ，沉重 的学 习压力 ，人际关系的不协调等 ，都是导致学生 的心 态发 生变化 的不利 因素 ，严重 的甚至 会影 响学 生 的价 值观 人 身观树 立。此 时 ，作 为家长 或者学校 ，就需要做好心理教育和指导工作 ，给予他 们及 时有效 的指 导和帮助 ，否则 对于 这些学 生而 言将会 产生 严重 的负 面影 响 ，不利于其以后 的成长 。 体育教 学对学 生进行抗挫折能力培养 的作用 １ ． “ 健康不仅是没有疾病 而且 包括躯 体健康 、心理健康 ，社会适应 良 好 和道德健 康。 ”这是世界卫生组 织对 于健康标 准的最新定 义。这一 定义是有别于以往的健康定义 的 ，它定义 了一种全新 的健康教 育观念 。 这种新的观念促使 我们将 关注 的重心 更多 的放 在 了对 “ 身”与 “ 心” 的关系的思考上。通过实践证明 ， 体育教学对心理健康具有 非常重要 的 作用 。体育锻炼不仅仅能够作用 于身体 ，使得体 魄更加 强健 ，增强抵抗 力 ，还可 以作用于心理层面。通 过体育教 学，从事体育 活动或者参加 体 育锻炼 ，可以磨练人们 良好的精神 意志 品质 。因为任何一项 体育运动 都 是长期性 的，只有长期的坚持才能有所成效 。而在体育 教学和竞赛 中也 常常会有各种 困难 ，这些都需要 学生付 出努力去 克服 和战胜。在这一 过 程 中，往往就是对学生意志力的磨练 ，胜利也 常常取决 于 “ 在坚持 一下
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力在小学体育教学中，提高学生的抗挫能力是非常重要的。
体育教学不仅仅是为了锻炼学生的身体，更重要的是培养学生的意志品质和抗挫能力。
本文将从小学体育教学中提高学生的抗挫能力这一主题展开讨论，为小学教师提供一些实用的教学方法和策略。
一、认识抗挫能力的重要性抗挫能力即是指在面对挫折、困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇敢面对并克服困难。
抗挫能力是人们应对生活中各种挑战的重要品质，尤其是在竞技比赛和体育锻炼中，抗挫能力更加重要。
没有坚强的抗挫能力，学生在面对困难和挑战时就会很容易产生退缩、逃避和抱怨，对身体和心理健康都会有不利影响。
在小学体育教学中，提高学生的抗挫能力就显得尤为重要。
一个强健的身体需要有一个坚强的心理支撑，而这种心理支撑就体现在抗挫能力的培养上。
只有经受过磨练，才能在遇到困难和挑战时不退缩、不放弃。
这对学生的未来成长和发展都是非常有益的。
1. 制定合适的体育活动和训练计划要制定合适的体育活动和训练计划。
在小学体育教学中，老师可以根据学生的年龄和身体素质，设计一些适合他们的体育活动和训练项目。
这些体育活动和训练项目应该既能锻炼学生的身体，又能培养他们的抗挫能力。
可以组织一些团队合作的体育游戏，让学生在游戏中学会互相协作、克服困难。
这样的活动能够培养学生的团队合作精神和抗压能力。
2. 鼓励学生面对困难和挑战在体育教学中，老师要鼓励学生面对困难和挑战，勇敢克服自己的恐惧和不足。
在进行某项运动训练时，学生可能会遇到某些困难和挑战，这时老师可以给予学生一些指导和鼓励，让他们克服困难，不断提高自己的能力。
培养学生的抗挫能力需要老师的耐心和引导，要让学生明白，困难和挑战是成长和进步的机会，只有勇敢面对，才能战胜困难和挑战。
3. 给予学生适当的夸奖和认可在小学体育教学中，老师应该给予学生适当的夸奖和认可。
当学生在体育活动和训练中克服了困难，展现出坚强的意志和抗压能力时，老师应该及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到成就感和自信心。
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力
在小学体育教学中提高学生的抗挫能力小学体育教学是学生全面发展的重要组成部分，不仅可以锻炼学生的身体素质，而且还可以提高学生的抗挫能力。
抗挫能力是指面对困难和挫折时，能够坚持不懈、不气馁、不轻易放弃的能力。
在当今社会，适应快节奏和竞争激烈的环境，培养学生的抗挫能力显得尤为重要。
而在小学体育教学中，如何提高学生的抗挫能力，是每位体育教师都需要深入思考和努力探索的问题。
本文将结合小学体育教学的实际情况，探讨如何在体育教学中提高学生的抗挫能力。
营造积极向上的体育氛围是提高学生抗挫能力的基础。
在小学体育教学中，体育教师要注重培养学生乐观向上的情感态度，鼓励学生敢于面对困难，培养学生的自信心和毅力。
体育教师要注重培养学生的团队精神，鼓励学生相互鼓励、相互帮助，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
只有在积极向上的体育氛围中，学生才会更加乐观、积极地对待挫折和困难，从而提高他们的抗挫能力。
注重培养学生的自我管理和自我调节能力。
体育教师要引导学生认识自己，了解自己的优点和不足，树立正确的自我价值观，培养学生的自尊心和自信心。
在体育教学中，体育教师要经常与学生进行交流，引导学生正确看待成功和失败，教育学生接受挫折，对失败进行合理的解释和评价。
只有让学生在实践中逐步认识自己，才能提高他们的自我管理和自我调节能力，从而更好地应对各种挑战和困难。
注重锻炼学生的身体素质和技能水平。
在小学体育教学中，体育教师要注重学生的身体素质培养和技能水平提高。
只有让学生不断提高自己的身体素质和技能水平，才能增强他们克服困难和挫折的信心和勇气。
体育教师要在教学中设立合理、具有挑战性的目标，并鼓励学生努力实现目标，引导学生克服困难，坚持不懈，不断进步。
通过体育锻炼，学生可以培养自己的毅力和耐力，增强自己的抗挫能力。
注重培养学生的团队合作精神。
在小学体育教学中，体育教师要注重培养学生的团队合作精神，让学生在团队合作中增强自己的抗挫能力。
体育教师要通过分组活动、团体比赛等形式，让学生相互合作，相互配合，共同面对挑战和困难。
小学体育教学培养学生抗挫力研究
小学体育教学培养学生抗挫力研究摘要：随着素质教育在国内不断的推进和实施，教育手段与以往有了明显的不同，但是因为竞争压力的不断增大，学生就需要接受培养抗挫力的教育，防止学生在生活学习中因为接受不了压力和挫折而产生消极心理。
因此小学体育培养学生的抗挫力就显得尤为重要。
本文针对这一课题，提出了一系列的响应策略，旨在提高学生这方面的认识，让学生能在竞争激烈的今天健康地生活和学习。
关键词：小学体育学生抗挫力由于我国计划生育已实施多年，大多数家庭都是独生子女，因此，对孩子溺爱、娇生惯养的现象越来越成为社会共性。
孩子在优越的环境中成长，很少有面临挫折的情况，但是孩子一旦接触社会，扑面而来的种种压力就会让孩子无所适从，从而产生不可预知的后果。
因此在孩子年龄还小的时候，就应该接受抗挫力的学习，心理承受力越强，就会更容易地面对现实，从而积极找到解决问题的手段。
因此利用小学体育教学培养学生的抗挫力具有重要的现实意义。
一、小学体育教学培养学生抗挫力的重要性本文根据大量的小学体育实践数据，得出了72%的小学生在体育锻炼过程中会表现出缺少毅力和容易放弃、不自信的情况的结论。
根据很多小学体育老师反映，很多学生在进行耐力锻炼例如长跑、仰卧起坐时，都会因为种种原因中途放弃或者不愿意进行，这其实就是学生意志力欠缺的表现。
还有部分原因是从众心理，部分学生看到有人退出锻炼，也会随之退出，这样的消极行为就会严重影响到体育教学的质量。
此外，很多小学体育教师的教学方法也比较传统，内容单一，方法单调，对学生没有足够的吸引力，使学生产生了接受体育锻炼就是活受罪的心理。
而过去传统的体育教学没有充分考虑学生的发展水平，由此难以锻炼学生抗挫能力的培训，从而很难保证体育教学质量，更不用说对学生的健康成长和全面发展有促进作用。
因此，小学生抗挫力的培养对其未来的发展至关重要，应当引起足够的重视。
二、小学体育教学培养学生抗挫力的策略1.使每一名体育教师重视对学生抗挫力的培养。
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【 关键词】小学体育
抗挫 力 培养策略
近年来 ， 人们 的 生活 水 平 不 断 提 高 ， 再加上计划 生育的影响 ， 使 得 很 多 出手 足 无 措 ， 甚 至 难 过 。 这 些 都 是 其缺 乏 抗 挫 意 识 ， 抗 挫能力较低 的表现 。 家庭都是独生子女， 娇生惯养 ， 对 孩 子 缺 乏 意 志 力 培 养 。 当前 ， 大量 的 实 例 因此 ， 对于小学体育课程的开展 ， 教 师 应 当注 重 培 养 小 学 生 的抗 挫 意 识 ， 以
肇 警 ◆
小 学 体 育 教 学 中 学 生 抗 挫 能 力 的 培 养
◆ 韩 瑞 霞
（ 山东省昌乐县城关街道小学 ）
【 摘要】随着新课程教育在全 国范围内的推广应用 ， 对 于小学体育教 学也提 出了更 高的要 求， 人们 生活水平的提 高为孩子提供 了更优 越
的 学 习环 境 。无 论 在校 内外 ， 学 生碰 到 的事 情 都 会 有 家长 、 教师解决 ， 由此 导 致 其 抗挫 力 不 断 下 降 ， 有 些 学 生 甚 至 因 为一 点 点 的 小 事 就 哭 泣、 自卑 ， 想 不开 ， 这 对 其 以后 的健 康 成 长 产 生 了严 重 制 约 。 通过 对 小 学体 育 教 学 中培 养 学 生抗 挫 力 的重 要 性 进 行 分 析 ， 提 出 了在 小 学 体 育教 学过 程 中培 养 学生 抗 挫 力 的 策略 ， 以期 更好 地 促 进 学生 意 志 力 的增 强 。
通 过 大量 的体 育 实 践 研 究 表 明 ， 很 多 小 学 生 在 体 育 学 习 过 程 中会 表 现 些 指 导 ， 如投篮姿势再调整一下 ， 力道再 大一 点或小 一点 ， 等等， 教 师 还 可 出 缺 乏 意 志 和 自信 的情 况 ， 这 主 要 表 现 为 学 生 个 人 的意 志 力不 强 、 受 到 群 以给 学 生 进 行 投 篮 示 范 ， 并鼓励 学生再 次进行投 篮 训练 ， 学 生 在 得 到 教 师 体反应影响等 ， 由此 导 致 其 害 怕 体 育 学 习 ， 甚 至逃 避 体 育 课 ， 而 影 响 到 了 体 的指 导 后 增 加 了信 心 ， 最终投 篮成 功。而学 生由此 也获得 了更 大的激励 ， 育教学质量。此外 ， 很 多体 育 教 师 对 于 学 生 的 教 学 手 段 较 为 单 一 ， 方 法 单 更加 愿 意 进 行 投 篮 训 练 ， 于是投篮技术不断提 高 ， 在此过程 中 ， 学 生 的 屡 败 调， 没 有 充 分 考 虑 学 生 的 发展 水 平 ， 由此 难 以 促 进 学 生 抗 挫 能 力 的 加 强 ， 从 屡战精神 ， 正是其抗挫意识不断提高的表现。 而无法保证体育教学质量 ， 难 以对 学 生 的健 康 成 长 和 全 面 发 展 起 到 促 进 作 用 。 当前 ， 社 会 经 济 的 发 展 导致 市 场竞 争 越 发 激 烈 ， 在 十 多年 后 的 未 来 ， 小 ３ ． 开展 体 育实 践 ， 培 养 学 生 抗 挫 力 小 学体 育 的课 堂 教 学 质 量 如 何 ， 需要通 过开 展体育 实践来 表现 ， 这 不
一
正确 ， 但就是投不进去 ， 而 别 的 学生 则 能 够 轻 松 投 进 去 ， 这 时 小 学 生 容 易 产 生沮丧心理 ， 有 些 学 生 甚 至 放 弃 了篮 球 学 习 。对 此 ， 教 师 可 以 给 予 学 生 一
、的重 要 性
研究表 明， 我国小学生应对 挫折的 能力较差 ， 心 理承 受能力还 需要 进一步 增强小学生 的意志力。每个小学生所能承受 的困难和挫折程 度不一 ， 因此
提高。小学体育教 育 中， 对 于 学 生 抗 挫 力 的 培 养 具 有 重 要 意 义 。 在 此 阶 表现 也 不 尽 相 同 ， 但 当小 学 生 出 现 困难 和 挫 折 时 ， 教 师 都 应 当积 极 帮 助 学 段， 由于 小 学 生 的 身 心 发 展 尚 未成 熟 ， 如果 外界的消极影 响不能有效抑 制， 生寻找原因， 并根 据 原 因进 行 适 当 调 整 ， 以 更 好 地 应 对 挫 折 。 这 样 可 以 不 就会对其产生制约 ， 不 利 于 其 未 来 的 健 康 发 展 。而 通 过 实 行 体 育 教 育 ， 强 断 强 化 学 生 的抗 挫意 识 ， 由此提 高其抗 挫能 力。如在篮 球教学 过程 中， 很 化 小 学 生 的抗 挫 意 识 ， 提高其抗挫 能力 ， 则 能 够 对 其 未 来 发 展 起 到 重 要 的 多 小 学 生 在 刚 练 习投 球 时容 易 遭 遇 挫 折 ， 看着投 篮板不 高 ， 自 己 的 姿 势 也 促进作 用。
同 时 还 在 很 大程 度 上 为小 学 生 提 学生也将参与到市场竞争当中 ， 如 果意 志 力 不 强 、 抗挫 力不强 ， 是 无 法 在 激 仅 对 于 学 生抗 挫 力 的提 高 具 有重 要 意 义 ， 烈 的市 场 竞 争 中生 存 的 。 由 此 可见 ， 小 学 生 抗 挫 力 的提 升 对 其 未 来 发 展 至 供 了 一 个 自我 展 示 的 平 台 ， 这对 于其增强 信心 、 强 化 学 习 效 果 具 有 重 要 意 关重 要 。 在 体 育 教 学 中应 当引 起 重 视 。 二、 小 学 体 育 教 学 中培 养 学 生 抗 挫 力 的 策 略 １ ． 加强 教 师对 于 学 生 抗 挫 力 培 养 的 重 视 义 。 如 在 学 习篮 球 技 巧 后 ， 宁 波 江 北 区 的 教 师组 织 学 生 进 行 篮 球 比 赛 ， 对 于 角色 定 位 则 要 根 据 学 生 的 特 点 决 定 ， 如有些 学生善 于进攻 ， 有 些 学 生 善