2013--2014九年级物理上期期末试卷分析
九年级物理期末考试试卷分析
九年级物理期末考试试卷分析高村中学李腾一、学生成绩分析本次考试学生整体答题情况及其不好，盖因学生基础太差。
二、试卷整体分析这套试题属于九年级上学期物理期末测试卷，知识覆盖面广，难度较大。
这套试题注重了基础知识的考查和学生基本能力的测试,突出了物理探究过程和方法的考查,命题中充分体现了物理同生活、社会的紧密联系，从内容上突出物理学科的特点。
其一，联系实际的命题增多，各种题型的试题中基本上都可以找到生活实践中的物理现象。
这既可以不让学生们感到陌生，又让学生们理解，要从实践中来，应用到实践中去。
其二，关注考生获取信息、运用信息能力的考查，反映在试卷上，就是给考生一段信息，学生自己去阅读、分析处理信息。
其三，考查学生在科学探究中对基本仪器的使用和读数，对基本实验的探究以及对科学探究方法的考查。
三、答卷中反映出的问题本套试题的主要特点是注重基础和能力的考查，试题较新颖，这样有利于引导教学培养学生的能力。
但从考试情况看，学生考试情况不太满意。
主要表现在以下几点：1、物理语言表达不够准确。
例如：实验探究题不能用准确的物理语言描述物理现象和规律，表述实验步骤缺乏规范性和完整性。
2、基础概念掌握不扎实，学过的知识忘记的太多，边学边忘。
一些比较基础性的题目都会错。
3、作图缺乏工整性。
这就说明平时没有养成好的习惯。
4、考生解计算题的格式不规范，解题习惯不好。
对公式的理解和应用欠缺。
5、考生读题审题能力有待加强。
对灵活性、开放性的题目不适应，对阅读信息量大的习题存在畏难情绪，对物理情景理解不深入、不透彻。
四对今后教学的建议1、教学中要注重对学生物理意识、物理思维的培养，加强对物理概念的建构教学，重视突出建构过程，以加深学生的第一印象。
对物理规律的得出加强科学探究，让学生亲自体验，在过程中去发现问题、提出问题并解决问题，在探究中掌握科学探究方法并培养科学探究的精神。
2、要注重培养学生分析问题解决问题的能力有的学生学习过死。
九年级物理上学期期末考试成绩分析及整改措施
九年级物理上学期期末考试成绩分析及整改措施九年级物理上学期期末成绩分析及整改措施一、试题总体情况本次试题注重基础知识，特别注意了对能力的考查，重视与生活实际的联系。
试卷难度较大，但由于平时有过练和讲解，相对来说降低了难度。
这次考试成绩在一定程度上反映了老师的教学和学生平时听讲的效果及效率。
本次试卷和去年考试试卷相比，题型相似。
特别是选择和填空的设置上，非常相似。
总体来说本次试卷的难度较去年有所提升。
但由于最近几次课我们对去年模拟考试试卷进行了精讲，把握了复的重点和考试的方向。
总的来说效果不错。
整体来看，本次试题仍是一套可以检测学生和老师实际情况的试题，具有一定的分析价值。
试题考查学生灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
试卷对能力的考查，实验和科学研究能力以及获取知识能力的考查非常到位。
二、试卷反映出来的问题从考试结果来看，成绩还在意料之中，但是容易失分。
从试题调查看还是实验探究题、综合性强的题失分相对较多。
从学生的答卷分析，也反映出一些问题，这些问题带有一定的普遍性。
学生的理论联系实际的能力较差，如某些题失分较多，应变能力差，不知如何下手。
部分学生平时听讲效果不好，具体体现为某些题目仍然有很多人做错。
复时间紧，一些知识点虽然强调了但落实得还不是很到位。
三、考试成绩具体分析班有*个满分，90分以上**人、优秀人数**人，临界生（没达到优秀）*人。
差生（80以下）*人。
两率一平情况：3班平均90.28分，及格率98%，优秀率80%。
四、与平行班对比分析1、平均分对比：1---*班中，*班平均**分，*班**分，*班**分，*班**分，全*平均**分。
2、满分对比：**班满分5人，年级11人。
全*物理满分**人。
3、及格率对比：3班**%，年级98.5%，XXX.4、优秀率对比：3班**%，年级81.9%,全区**%。
成绩出来后，我们对每位学生的答题情况进行了统计，并自己设计并打印了表格。
通过分析各班的得失分分布的不同，我们找出了存在的问题和不足。
九年级物理第一学期期末试卷分析
九年级物理第一学期期末试卷分析贾青华一、命题原则及试卷特色这次考试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；探究实验，突出过程方法；二、考试中反映出的主要问题1、基本概念不清一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。
2、生活知识贫乏也不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。
3、实验技能薄弱主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。
4、语言表述能力不强对实验中一些结论说不清楚或答不到关键点上，实验题得出的结论不合逻辑，思维较乱。
5、灵活应用不够许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。
6、计算能力差许多学生在计算中能把公式写好，但算不出结果。
三、教学建议在下阶段有限的复习时间内，要注意课堂教学的实效性。
在备课时应该以教材、课标本，，有针对性地训练，提高复习效益。
有关下阶段的教学，提出如下建议：1、调整复习计划，提高复习实效，要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素，及时调整复习计划，采取有效的教法，调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题，让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。
2、紧扣课本内容，关注双基部分要以物理教材和课标要求为本，以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容，可以通过课本中的物理量的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、假想题等专题进行多种形式的复习，及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较，以帮助学生理解物理基本概念和基本规律，掌握一些解题方法。
九年级上册物理期末检测试卷分析
九年级上册物理期末检测试卷分析一、试卷概述本次九年级上册物理期末检测的目的是为了评估学生对本学期物理知识的掌握情况和应用能力。
试卷内容涵盖了热学、光学、力学、电磁学等方面的知识点，题型包括选择题、填空题、简答题和实验题。
二、学生答题情况分析选择题：大部分学生在此部分表现良好，能够准确识别和选择正确答案。
但也有部分学生对于一些概念和原理的理解不够深入，导致失分。
填空题：此部分主要考察学生对基础知识的掌握情况。
大部分学生在这一部分得分较高，但也存在部分学生因为记忆不准确或填写不规范而失分。
简答题：此部分主要考察学生对物理现象的简单描述和解释能力。
大部分学生能够准确、简洁地回答问题，但也有部分学生答案过于简单或表述不清。
实验题：此部分主要考察学生的实验操作和数据处理能力。
部分学生在此部分表现不佳，主要原因是无法准确描述实验过程和结果，以及对实验数据的处理和分析能力不足。
三、教学建议根据学生的答题情况，以下几点教学建议供参考：强化基础知识教学：虽然大部分学生在基础知识点上掌握得不错，但仍有部分学生存在记忆不准确的问题。
因此，教师应进一步强化基础知识的教学和训练。
提高学生的实验能力：实验题部分反映出部分学生的实验操作和数据处理能力不足。
教师应在日常教学中加强实验教学的力度，提高学生的实验操作技能和数据处理能力。
注重答题规范训练：部分学生在答题时存在格式不规范、答案不简洁明了等问题。
教师应在日常练习和测试中加强对学生答题规范的训练和指导。
加强与实际生活的联系：物理知识是与实际生活紧密相连的。
教师可以在教学中引导学生发现和运用这些联系，提高他们的学习兴趣和应用能力。
促进学生的自主学习：教师可以引导学生进行自主学习，通过阅读物理书籍、观看物理纪录片等方式，拓宽学生的知识面和视野。
激发学生学习物理的兴趣：通过组织各种形式的教学活动、实地考察等，让学生感受到物理知识的实用性和趣味性，从而激发他们学习物理的兴趣和热情。
2013-2014学年度九年级物理试卷分析表
学校：年级：九年级学科：物理分析人：填表时间：2014Байду номын сангаас1、11
一、从测评中发现学科教学中存在的突出问题：
1、选择题错误人数居高的题目是6、13、15题，出错原因可能是：（1）、学生对概念的理解出现偏差；（2）、题目带有一定的计算；（2）、没有读懂图的意思。
4、适当安排一定量的综合性训练，及时查漏补缺。
5、培养学生良好的学习习惯，并从细节做起，从点滴做起，包括听课、实验、思考、合作、审题答题、卷面书写等各个方面。引导教育学生对物理术语的表述一定要准确、规范，解答问题一定要简洁、科学、能做到切中要点。
三、对试题的评价和建议：
1、试题考察面广，考察重点突出，考察形式合理有效。
2、试题题量适中，但阅读与计算量较大，有的知识点重复考查，如对“机械效率”和“电路故障”的考查。
3、建议：试题设置能否参考中考试题模式。
2、填空题错误人数居高的题目是16(1)空、17、18（1）空、20（2）空、21（2、3）空、22（1）空、23（1）空题，出错原因可能是：（1）、常识性数值混淆不清：（2）、题目带有一定的计算；（3）、语言表述不规范，有的学生将“等于”写成“=”，将“变小”写成“减小”，将“再串一个电阻”写成“再加一个电阻”等。
4、部分学生卷面书写零乱，随意在试卷上涂抹，作图时不用铅笔和直尺。
二、加强、改进、提高的主要措施：
1、加强基本概念的训练，对易混淆的概念进行对比分析和有针对性的辅导和总结。
2、加强实验教学同时，还应适当穿插安排一些能有助于教学的拓展性实验。
3、该让学生识记的重要知识点和重要现象，在学生难以理解的情况下还是要让学生做好识记。
3、实验和综合题错误人数居高的题目是24、25（2）空、25（4）题、26（1、2）、27（2）、28(3)、29（3）题，出错原因可能是：（1）、控制变量方法运用不到位；（2）、审题马虎大意；（3）、语言表述不规范，有的学生将“电阻丝短路”写成“电阻丝坏了”等；（4）、力与力臂的观念不清，导致作图出错；（5）、混淆“机械效率”与“功率”的概念；（6）、在分析电流与电压的关系、有用功与总功时不到位，导致出错，甚至无法下手去做。
2013-2014学年度九年物理期末考试试卷分析
2013-2014年第一学期九年物理期末考试试卷分析甜水学校：丁念良2014年1月16日一、试卷特点1、注重对基础知识的考查试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有55%的容易题，尽可能从基础知识着手，来考察学生的基础知识掌握情况。
2、注重重点知识的考察试卷对每章的重点知识、重点章节的知识加大了考察力度，没有偏题。
3、加强了物理与生活实际的联系试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，如4、12、17、19、22、23都和生活实际联系较紧密。
4、加大了实验探究的考查力度试卷中的实验与探究，且分值占22分，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师的日常教学。
5、注重了试题的变化和灵活性二、典型错题分析题号错答错误原因7填空把欧姆定律写成牛顿定律或焦耳定律10填空把电流的热效应写成电热效应或电流的热效率11选A或D对比热容的概念和公式理解不透彻14选B或C对电路图辨别不准17选B或C对于家用电器的电功率认识不清22不做不能把所学知识运用到实际生活中且对于学过知识的忘却25（1）对于控制变量法理解不透彻，不清楚到底控制哪个变量不变28（2）待测电阻没求平均值三、今后教学的建议考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次考试带给我们重要的启迪和反思。
（一）重视基本知识的教学，新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。
因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
（二）重视实验、探究教学在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。
2013-2014学年九年级物理期末试卷分析
九年级物理试卷分析九龙一初中王道双一、试卷情况简评1、试卷特点：题型稳定----共五大题，22小题；与近几年中招命题一致。
2、试卷从平时教学实际出发，结合生活实际，选择与学生生活相关的物理知识，例如1、2、3、5、7、8、9、11等。
知识点覆盖广，难度小，没有偏题，怪题。
题目所要求解决的问题指向性准确，学生不易产生歧义。
总之，试卷注重学生基本能力考察，是一份可使学生接受的试卷。
二、学生答题情况分析我校批改二初中片的2468份试卷，最高分70分，最低分5分；大多数学生能达到优秀以上，少数学生不及格。
这次考试真实地检测了学生一学期来的学习情况，好的方面及存在的问题；同时，也为教师在今后的教学中取长补短，为下一步的教学工作打下良好的基础，指明教学方向：1、大部分学生答题能较好的按要求作答；2、但少数学生对基本技能掌握不够，例如：2、6、11、16；3、学生对实验探究题掌握不够好，例如：18（3）的第一空，19（3）、20（4）出错率高；4、做题格式不规范，无公式、无单位或符号乱用，例如：22；5、作图16题较差，未按题目4个要求连接，甚至空白。
三、一点建议本试卷16题：根据实物图要求画电路图，其中所给实物连接线太多，不仅学生出错率高，也给阅卷带来难度和强度；而中招考试中也只连1-2根导线或找出一根错线加以纠正。
四、今后努力方向：1、对于基本知识，基本技能严格要求学生牢固掌握。
实验教学要给予足够的重视，不能只看实验、讲实验，一定要通过做实验，来解决实验中的一些问题。
对实验中出现的问题，一定要及时巩固经验，找出失败原因，提高实验能力。
2、养成良好的做题习惯。
要求学生平时对数据、计算公式、步骤、单位书写一定要规范。
3、加强基础知识的学习。
加强学生能力的培养，注重过程分析和表达以及对物理规律的正确运用。
4、注重物理名词的准确性，杜绝错别字。
5、提高学生做题速度和准确率。
2014.01.14。
2013-2014学年度上学期 九年级物理试卷分析
2013-2014学年度第一学期期末学业水平检测试卷分析九年级学科物理凉水河初级中学：牛占双二、试卷结构特点：（包括知识点覆盖面；重点内容是否得以体现；试题难易程度、试题题量与答题时间是否匹配；是否超标等。
）该套试题比较简单，适合作为期末合格率验收之用。
知识覆盖很全面，整册课本的考点大体体现。
考查难度不高，适合大多数学生取得及格及及格以上的成绩。
重点内容虽难度不大，但考查了学生解题的基本能力，很注重解题能力的培养。
题量适中，学生在规定的时间内能够完成。
三、答题情况：（要逐小题分析，包括：主要考查内容、得分情况：1.平均分2.正确率3.典型错误及原因）（一）选择题主要有以下题目值得关注：第1题，该题考查分子热运动，错误率很高。
分析原因是学生对知识把握不牢，不能灵活运用。
虽然知道分子动理论的内容，但不能展开思考。
没有注意到分子是肉眼不可见的，不能观察到这一问题。
第13题，本题考查电动机原理。
虽然在平时教学中注意到和发电机两者的相互比较，但错误率依然较高。
第14题，考察有关磁场及磁感线的知识，很多学生是由于A选项导致不能准确判定。
在教学中虽然有所强调但不够突出，学生记忆和理解不深造成错误率很高。
(二)填空题主要是以下几道题目：第21题，虽然讲课中针对电能表的转数与消耗电能和功率之间的习题做了不少，但仍然有很多同学不会做，有一定的错误率。
第24题，考察的是变化的电路问题。
错误率高达90%。
很多学生能够判定第一个空，但第二空显然是没想到两表的示数之比是一个定值，也就是电阻R的阻值。
（三）实验题主要体现为不能用准确地物理语言来填空。
例如第27 滑动变阻器在初始接入电路时的作用应该填成保护电路。
但很多人写成“让电流不超过”、“分电压”等。
在第28题最后一空中体现的更突出。
（四）计算题大多数学生计算题都空白，能够做好的就更别说了。
主要体现在以下几方面：1、公式书写不准确2、公式运用中，找不准对应的量。
3、效率的问题没有搞清。
九年级第一学期物理期末试卷分析
2014—2015九年级物理第一学期期末试卷分析米桥初中袁建平本次考试体现了物理课程改革的思想和方法，既是对九年级第一学期所有物理教学的检测与总结，同时对下学期起着引领与指导作用。
一．试卷分析1、试卷总体评价加强了三维目标的考查，，贴近中学教学实际，以考查主干知识为主，同时兼顾了热学，各部分分支比例合理，难易程度偏简单，但是注重考查基础主干知识，很好的完成了学期检测任务。
体现了《物理课程标准》中学科知识范围和能力要求，注重对学生掌握知识的方法、分析运用基本原理解决问题的能力考查，同时更注重从学生的实际出发，通过设计不同的题型突出对学生进行生活常识和综合素质的考查，更多地体现了新课程的理念，显示出了正确的导向。
2、试卷结构评价试卷结构合理，填空、选择占据分值较多，但是考查细致彻底，知识面覆盖较广。
作图题虽然占总分值不多，相对于出题难度来讲，比例还是不低的。
计算题不难，热学与电学综合考查很好。
3、试卷中各部分知识的分布情况这说明电学所占比例很大，也会是中招考试的重点，一定要加强关注。
二．答题情况分析试卷答题情况的抽样调查，一方面可以反映本学期物理教学方面存在的问题，另一方面可以为下学期的物理教学提供较可靠的基础参数，希望通过“答题情况分析”使我们的课堂能够从学生的实际出发，高效率的完成每一节课的教学活动。
学生在答卷中出现的问题：选择题中，第2、3、10题出错率很高，是因为学生对内能的变化而做功不理解，对并联总电阻小于其中任何一个分电阻练习较少，对电路故障排查分析欠周全。
填空题中，第17题、第20题、第22题答题情况都不太好，其实都是电学的基础，可见打牢基础很重要。
第22题还有一个很重要的点，学生审题不清，没能正确分析电路导致判断失误。
作图题情况还算不错。
实验题中，25(1)、（3）答得最差，一个是因为学生不会准确总结实验结论，另一个是对控制变量法应用不熟练。
计算题中，第29题第3、4问答得不好，原因是学生对公式理解不够，不会灵活运用公式。
初三上学期物理试卷分析
2012—2013—1初三物理期末试卷分析初三第一学期的教学结束了，在此对这学期的期末考试做一个试卷分析，以正视和改进不足：试卷及答题情况反映出的问题：这学期的教学及考试内容都是电学，属初中物理教学的难点，难度较大，有的学生一直认为这部分知识很难，有一定的畏惧心理，某些部分的掌握存在欠缺。
这次考试的内容非常全面，难易度比例比较合理，注重细节考查。
我们认真研究教材和考试方向整体把握还可以，但细节的问题还是有些欠缺，有的问题没有注意到，根据考试一般要求没有将其作为重点知识。
通过逐一对各题得分率的统计，反映出学生在基础知识部分失分较多。
平时我们的教学立足基础，对基础知识一直十分重视，也对基础知识进行了归纳和检查，当时学生掌握的效果还比较好。
在最后的总复习阶段，复习、练习以及辅导的重点都转向综合练习和专题练习，考试前对这些基础知识的强化力度不够大，有些学生记忆比较模糊了，造成大量失分。
多选题的失分率过大，反映出对学生的应考策略指导不到位，学生没有理解和重视答题策略的重要性，没有按常规要求去做，因而失分严重。
中难档类型题如后面的两道计算大题及测定性实验设计题的得分率依旧较低，说明学生对电学的这几部分难点虽然有所突破，但学的比较死，灵活性较差，不能应付考试中的一些变化，反映出我们的教学中变式不够丰富，还要改进、增加立足典型题的变式训练。
同时，也说明了我们的培优面还比较小。
有些反复强调的题仍然出错，一方面说明难点还没有有效被突破，学生没有真正理解，还是没学会；另一方面反映出课堂上老师讲的东西学生没有听进去，没有重视，教学中对学生的听讲和接受效果忽略了，需要严格要求，改进方式，提高实效。
个别学生失掉了不应该丢掉的分，导致得分过低，除一些基础知识掌握不牢外，也出现了审题不认真这一情况，如串联当成并联做，不加思考草率作答，计算不认真的情况也不少，反映出我们对他们的物理学习态度引导不够，基础知识的辅导和检查力度还需要加强。
初三物理期末试卷分析
初三物理期末试卷分析初三物理期末试卷分析201３-201４年度上学期初三物理期末试卷分析一、试卷的总体情况本次考试物理考试时间80分钟，物理试卷总分70分，四大类题型，共24小题。
试卷的试题题型及分值，如下表：试卷中所涉及的知识点主要是人教版物理九年级上册十三----十九章的内容，涉及到热学和电学的相关内容，本次试卷以教材为依据，遵循“夯实基础、注重能力、强化应用”的原则，全面考查所学的知识。
试卷注重对本学期所学的基础知识、基本技能的考查，从总体看，试卷中档题较多，平均分偏低,能区别出了优良中差生的差距。
二、各题情况分析：（一）、选择题：第3、7、8、12小题出错较多得分率普遍偏低.第３题是由于时间太长学生对温度、内能、热量的有关知识有所遗忘或复习效果不好；第７小题对“ＬＥＤ”灯的单向导电性不了解，反映出老师和学生对这种知识不太重视，没对所学知识进行拓宽和延伸；第８小题反映了学生对动态电路的分析存在缺陷，不能正确地分析其变化规律，第１２小题难度稍大，能够较好的考查学生分析综合能力，出错的原因是不会根据实际情况选择合适的公式去判断电流产生的热量（二）、填空题该题出错较多的是１６、１７小题。
１６题第二个空失分较多，反映学生不能灵活运用所学知识，不同的连接方式所用到的公式是不一样的；１７小题也是第二个空失分较多，其原因是思路不清晰，学生不会根据电能表表盘上的数据及提供的时间和转盘转动圈数计算电功率。
（三）、作图与实验错误较多的是２０题的２、３小题和２１题的第３小题。
对２０题第二小题，说明根据电表示数的变化去判断电路故障仍然是学生的弱项，今后应总结这方面的规律，精讲精练；第三小题，好多学生根据自己连接的实物图判断划片移动的方向容易出现错误。
该题应根据电路图去判断，反映出学生欠缺经验的`一面；２１题第三小题仍然是动态电路的分析，学生的分析思维能力是一极大短板，今后应进一步加强。
（四）、计算题２２、２３题比较简单而２４题失分较多原因是好多学生由于时间不够没有做完，还有部分学生看到电路图很复杂就不想做了。
2013--2014九年级物理上期期末试卷分析
九年级物理上期期末试卷分析一、基本情况分析参加考试学生基本情况简述九年级学生人数: 人参加考试人数: 人本次期末教学质量监测试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。
本卷分别以填空、选择、作图、计算、实验探究几大题型对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。
这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。
各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。
注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。
二、.考试学生成绩基本情况简述1、本次质量检测各学科成绩统计（2）、物理分数段统计表（单位：人）三、试卷分析1、填空题：第、、题考查的是基本概念、基本规律的理解运用。
学生答题大都较好，但第3题答的不好，我想是老师平时教学中忽视了这方面知识的讲授所至。
第题贴近生活，走进生活，让学生运用知识解决实际问题，学生做的较好的有第、、、题，第题答的不好，其主要原因是学生对电路分析能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。
（填空题当中，计算的分量稍重了一些）2、选择题:这一大题出错学生最多，学生得分率较低的原因是学生对基础知识的运用能力不强（比如第、题）题对电路分析要求较高，同时对用电器功率分析也有较高的要求。
还有部分学生审题不清（比如第、、题），选择题看似简单，拿高分却是不易，甚至有些学生得0分，教师在考前指导中要多加强选择题的考试方法方面的指导，力求学生少失分。
（题，在本题特定的条件下，似乎选项也是对的）3、简答或计算题：这一大题总的答题情况要比选择题好得多，但也暴露了学生的一些问题。
2013上期九年级物理期末考试质量分析.doc
2013年上期九年级物理期末考试质量分析水田中学田智润一、试卷的总体评价本次物理试题强化了学生对基本物理概念的理解，培养了学生对物理生活现象的观察，思维能力，体现了物理新课程标准的要求，能反映初中物理知识的内部联系和基本规律，且强调物理同生活实际的联系，特别注重实验探究能力的考查，符合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考查。
二、复习与教学情况分析在上新课时做到了稳扎稳打。
考前又花了好几节课去练习和汇编计算题，对期末考试有充分的准备。
三、学生答题情况分析估计1、选择题：共15小题，计45分。
学生能完成情况较好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情况较差的主要集中在是4、6、7，如4小题属于光学问题。
6小题属电学问题。
所以本题零星错误，对基本物理知识点，识记不到位。
2、填空题：共5空，计15分，此题不同学生丢分情况各有不同。
3、实验与探究题：此题共25分，每题分值不同，学生丢分较多，分值不等，题型不等。
4、计算题：共2小题、计15分，其中关于物质鉴别中的计算式较简单的,但是涉及较复杂的电能计算,学生的十分是非常厉害的。
四、今后教学应注意的几个问题1、改变教学方式，促进学生学习方式的改变。
用活教材，加强对课本中小实验，插图的交流与讨论。
2、强调知识的整体框架，并形成知识体系，强调对光路图的识图和分析。
3、培养学生对基本规律的应用即培养分析解决问题的能力，特别是下学期对公式的变形和应用，通过参与，讨论、分析来增长学生的学习积极性。
总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。
作图和实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。
不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。
在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
九年级物理试卷分析报告
2012-2013年度上学期初三物理期末试卷分析一、试卷的总体情况本次考试物理考试时间120分钟，物理试卷总分100分，五大类题型，共37小题。
试卷的试题题型及分值，如下表：质量密度，运动和力，压强，浮力的相关内容，试题表述严谨科学，图形清楚，布局合理，体现物理学科的特征，能紧扣《九年制义务教育物理课程标准》对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。
从总体看，试卷有一定的难度适中，基础题比重大。
有15%左右的难度题，区别出了优良中差生的差距。
所以本期的物理平均成绩为，及格率，优生率，差生率。
二、试卷的命题特点1、注重基本知识和基本技能的考查，内容符合学生认知水平物理课程标准要求学生，初步认识质量密度，运动和力，压强，浮力的知识点，试卷注重对学生进行基本知识和基本能力的考查，这些内容都是符合学生认知水平的，一般学生能够作出正确回答。
2、注重理论联系实际，考查学生设计实验进行科学探究的能力。
物理课程标准要求学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理，激发并保持学生的学习兴趣。
三、学生答卷过程中暴露的问题1、填空题审题不仔细部分学生没有认真审题，用已有的思维定势去思考、回答问题，导致用基本概念和规律分析问题时出错。
2、计算题答题不规范计算题是物理中考中传统题型，“中考说明”要求淡化计算，但不是放弃计算，毕竟它有自己独特的考查学生分析问题，解决问题的功能。
阅卷中发现，部分学生不写物理公式，纯数字运算，无文字叙述，缺乏正确的单位和规范的格式等。
同时最后一题难度较大，答题成功率低。
四、对今后教学的建议1、明确考试内容和要求，研究中考试卷本次考试是学生进入初三阶段学习以来的最规范的一次考试，考查的内容许多是初中物理的重点和难点，我们应以此为契机，认真研读课程标准，搞好基础知识、基本技能的教学，让学生理解基本概念的内涵外延，把握基本规律的适用范围，明白基本实验的过程方法，努力让学生构建一个扎实的基础知识和基本技能体系。
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九年级物理上期期末试卷分析
李美丽
一、基本情况分析
本次期末教学质量监测试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。
本卷分别以填空、选择、作图、计算、实验探究几大题型对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。
这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。
各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。
注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。
二、试卷分析
1、填空题：
第1题考查的是基本概念、基本规律的理解运用。
学生答题大都较好，但第3题答的不好，我想是老师平时教学中忽视了这方面知识的讲授所至。
第题贴近生活，走进生活，让学生运用知识解决实际问题，学生做的较好的有第7 题，第9 题答的不好，其主要原因是学生对电路分析能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。
（填空题当中，计算的分量稍重了一些）
2、选择题:
这一大题出错学生最多，学生得分率较低的原因是学生对基础知识的运用能力不强路分析要求较高，同时对用电器功率分析也有较高的要求。
还有部分学生审题不清，选择题看似简单，拿高分却是不易，甚至有些学生得0分，教师在考前指导中要多加强选择题的考试方法方面的指导，力求学生少失分。
3、简答或计算题：
这一大题总的答题情况要比选择题好得多，但也暴露了学生的一些问题。
比如第17题考查了学生对扩散现象的本质的理解，以及对分子运动的相关因素的理解，很多学生在这个问题上出现差错。
4、实验或探究题：
以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题。
三、存在的问题
1、双基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本规律掌握得不牢固。
2、题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。
3、应用能力不强：学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析，平时教师讲过的，练习中做过的，学生答题情况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。
4、语言表达不准：不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。
四、今后教学方式、方法及建议
通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充
满希望。
针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议：
1、积极开展教研活动，加强集体备课
利用集体备课共同理解教学总目标及三维的课时目标，明确一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。
2、注重双基教学，先学后教，当堂训练
夯实基础是教学工作不变的主题，基础知识和基本技能是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。
“先学后教，当堂训练”是学习的根本，在平时教学中，当天学的知识当堂消化，并配以大量的练习训练，练出速度，练出高分！
3、强化科学探究，注重实验教学
教师在教学过程中，对学生科学探究能力的培养，在起始阶段采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序；实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。