基于问题解决的教研活动(3篇)

第1篇
一、活动背景
随着我国教育事业的不断发展，教育质量问题日益凸显。

为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了基于问题解决的教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的合作与交流，共同探讨教育教学中的问题，寻找解决问题的方法，提高教育教学水平。

二、活动目标
1. 提高教师对教育教学问题的认识，明确问题解决的重要性；
2. 培养教师合作探究的能力，促进教师之间的交流与分享；
3. 帮助教师掌握问题解决的方法，提高教育教学质量；
4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。

三、活动内容
1. 问题征集与筛选
活动前期，各教研组通过问卷调查、座谈等方式，征集教师在教育教学过程中遇到的问题。

随后，教研组长对征集到的问题进行筛选，确保问题具有普遍性和代表性。

2. 问题分析与研讨
针对筛选出的问题，教研组开展问题分析与研讨。

教师们结合自身教学经验，对问题进行深入剖析，找出问题的根源，并提出初步的解决方案。

3. 问题解决策略研究
针对研讨过程中提出的问题，教研组开展问题解决策略研究。

教师们围绕以下方面进行探讨：
（1）问题解决的理论基础：学习相关教育理论，为问题解决提供理论支持；
（2）问题解决的实践方法：借鉴优秀教学案例，总结有效的问题解决方法；
（3）问题解决的评价标准：制定科学合理的评价标准，对问题解决效果进行评估。

4. 问题解决实践与反思
教师们在教研活动中，将研讨成果应用于实际教学，进行问题解决实践。

同时，教师们对实践过程进行反思，总结经验教训，为后续教研活动提供借鉴。

5. 案例分享与推广
教研活动结束后，各教研组将优秀案例进行整理，进行案例分享与推广。

通过案例分享，教师们可以互相学习，共同提高。

四、活动实施
1. 时间安排：本次教研活动为期一个月，每周进行一次研讨活动。

2. 地点安排：教研活动在教研组办公室或多媒体教室进行。

3. 参与人员：各教研组全体教师。

4. 活动流程：
（1）问题征集与筛选（第1周）
（2）问题分析与研讨（第2-3周）
（3）问题解决策略研究（第4周）
（4）问题解决实践与反思（第5周）
（5）案例分享与推广（第6周）
五、预期效果
1. 提高教师对教育教学问题的认识，增强问题解决意识；
2. 培养教师合作探究的能力，促进教师之间的交流与分享；
3. 提高教育教学质量，为学生提供优质的教育资源；
4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。

六、总结
本次基于问题解决的教研活动，旨在通过教师之间的合作与交流，共同探讨教育教学中的问题，寻找解决问题的方法，提高教育教学质量。

相信通过本次教研活动，教师们能够不断提升自身教育教学能力，为我国教育事业的发展贡献力量。

第2篇
一、活动背景
在当前教育改革的大背景下，问题解决能力已成为学生核心素养的重要组成部分。

小学数学教学作为培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要途径，其教学质量直接影响到学生的未来发展。

为了提高小学数学教学质量，提升教师的专业素养，我们开展了基于问题解决的教研活动。

二、活动目标
1. 提高教师对问题解决教学法的认识和理解。

2. 培养教师运用问题解决教学法设计教学活动的能力。

3. 通过问题解决教学，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。

三、活动内容
（一）理论学习：问题解决教学法的内涵与特点
1. 邀请专家进行专题讲座，介绍问题解决教学法的起源、发展及其在我国小学数学教学中的应用。

2. 组织教师学习相关理论书籍和论文，深入了解问题解决教学法的内涵和特点。

3. 开展小组讨论，分享学习心得，探讨问题解决教学法的优势与不足。

（二）案例分析：优秀问题解决教学案例赏析
1. 收集整理国内外优秀问题解决教学案例，进行展示和分析。

2. 组织教师观看教学视频，分析案例中教师如何设计问题、引导学生解决问题。

3. 开展角色扮演，模拟问题解决教学过程，让教师亲身体验问题解决教学法的魅力。

（三）教学设计：问题解决教学活动设计
1. 以小组为单位，围绕某一数学知识点，设计一个基于问题解决的教学活动。

2. 小组成员分工合作，进行教学活动的设计、实施和评价。

3. 各小组展示教学活动，其他教师进行点评和指导。

（四）实践反思：问题解决教学效果评价
1. 组织教师对所设计的教学活动进行反思，分析教学效果。

2. 收集学生反馈，了解学生对问题解决教学法的接受程度和满意度。

3. 教师之间交流经验，共同探讨如何改进问题解决教学法。

四、活动实施
（一）时间安排
1. 理论学习阶段：2周
2. 案例分析阶段：2周
3. 教学设计阶段：3周
4. 实践反思阶段：2周
（二）人员安排
1. 邀请专家进行讲座和指导。

2. 组织教师参与案例分析和教学设计。

3. 安排教师进行实践反思和交流。

五、预期效果
通过本次基于问题解决的教研活动，预期达到以下效果：
1. 教师对问题解决教学法的认识和理解得到提高。

2. 教师运用问题解决教学法设计教学活动的能力得到提升。

3. 学生的数学思维能力和解决问题的能力得到提高。

4. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提升教学水平。

六、总结
基于问题解决的教研活动，有助于提高小学数学教学质量，培养学生的核心素养。

通过本次活动的开展，相信教师们能够更好地运用问题解决教学法，为学生提供更加优质的教育服务。

第3篇
一、活动背景
随着新课程改革的深入推进，教育质量成为我国教育发展的核心问题。

为了提高教育教学质量，教师需要不断更新教育观念，提升专业素养。

基于问题解决的教研活动作为一种有效的教学研究方式，能够帮助教师发现教学中的问题，分析问题产生的原因，提出解决问题的策略，从而促进教师的专业成长。

本教研活动旨在通过问题解决的方式，提高教师的教学能力，提升课堂教学效果。

二、活动目标
1. 帮助教师树立问题意识，关注教学过程中的问题，提高问题发现和解决能力。

2. 通过问题解决，促进教师专业成长，提升教育教学水平。

3. 培养教师团队合作精神，提高教研活动的实效性。

三、活动内容
1. 问题征集与筛选
（1）教师通过教学实践，收集自己在教学过程中遇到的问题，形成问题清单。

（2）教研小组对问题清单进行筛选，确定本次教研活动的研究主题。

2. 问题分析
（1）针对确定的研究主题，教研小组对问题进行深入分析，找出问题产生的原因。

（2）分析不同教学情境下问题的表现，为解决问题提供依据。

3. 解决方案设计
（1）针对问题原因，教研小组共同探讨解决方案，提出切实可行的措施。

（2）对解决方案进行可行性分析，确保方案的有效性。

4. 实施与反馈
（1）教师根据解决方案，调整教学策略，进行教学实践。

（2）教研小组对教学实践进行跟踪调查，收集反馈信息。

5. 经验总结与推广
（1）教研小组对问题解决过程进行总结，提炼成功经验。

（2）将成功经验进行推广，促进教师共同成长。

四、活动过程
1. 问题征集与筛选
本次教研活动共收集问题20余个，涉及教学内容、教学方法、学生管理等方面。

经过筛选，确定以下三个研究主题：
（1）如何提高学生课堂参与度？
（2）如何有效进行教学评价？
（3）如何提高学生的自主学习能力？
2. 问题分析
针对以上三个研究主题，教研小组进行了深入分析，找出问题产生的原因：
（1）提高学生课堂参与度：教学方式单一，缺乏互动；教学内容与学生生活实际脱节。

（2）有效进行教学评价：评价方式单一，忽视学生个体差异；评价结果反馈不及时。

（3）提高学生自主学习能力：教师对学生自主学习指导不足；学生缺乏自主学习意识。

3. 解决方案设计
针对以上问题，教研小组提出了以下解决方案：
（1）提高学生课堂参与度：采用多元化教学方式，增加课堂互动；关注学生生活实际，提高教学内容的趣味性。

（2）有效进行教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生个体差异；及时反馈评价结果，帮助学生改进学习方法。

（3）提高学生自主学习能力：加强教师对学生自主学习指导，培养学生的自主学习意识；创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。

4. 实施与反馈
教师根据解决方案，调整教学策略，进行教学实践。

教研小组对教学实践进行跟踪调查，收集反馈信息。

结果显示，学生课堂参与度、教学评价效果、自主学习能力等方面均有明显提高。

5. 经验总结与推广
教研小组对问题解决过程进行总结，提炼成功经验。

将成功经验进行推广，促进教师共同成长。

五、活动效果
通过本次基于问题解决的教研活动，教师们在以下方面取得了显著成效：
1. 提高了教师的问题意识，关注教学过程中的问题，为教学改进提供了有力支持。

2. 增强了教师的专业素养，提高了教育教学水平。

3. 培养了教师团队合作精神，提高了教研活动的实效性。

总之，基于问题解决的教研活动是一种有效的教学研究方式，有助于提高教师的教学能力，提升课堂教学效果。

今后，我们将继续开展此类教研活动，为我国教育事业的发展贡献力量。