2024年冀少版八年级生物上册教学 第四单元 动物的生活第二章动物的行为第三节 先天性行为和学习行为

先天性行为和学习行为
课时目标
1.举例说明并区分动物的先天性行为和学习行为。

2.理解学习行为的概念,树立正确的学习观。

3.通过分析动物行为的相关资料,提高比较、归纳、分析、综合等科学思维能力。

4.通过了解人类对动物学习行为的运用,关注动物对人类的影响。

学习重点:举例说明并区分动物的先天性行为和学习行为。

学习难点:通过分析动物行为的相关资料,提高比较、归纳、分析、综合等科学思维能力。

课时活动设计
情境导入。

小明的同学送给他一只刚出生不久的小狗,来到陌生的主人家,刚开始它只会乖乖地吃饭、睡觉。

后来经过主人的训练,它学会了到指定的地方去排便、排尿,还学会了简单的加减法,它还经常在客人面前表演节目呢!提出问题:辨别小狗的行为,哪些是小狗生来就会的,哪些是后天学习得来的?这两种行为的本质一样吗?
设计意图:通过趣味小故事创设问题情境,激发学生的学习兴趣。

在问题引
导下开启学生思维,顺利引出新的探究内容,进入新课的学习。

小狗的行为很容易辨别,直接建构概念:动物生下来就具有的,由身体里遗传物质所控制的行为,是动物的先天性行为;不是动物生来就具有的,而是通过学习获得的行为,是动物的学习行为。

此时只是初步建构了概念,接下来通过大量的实例分析,反复推敲,加深对概念的理解。

尤其是红雀喂鱼、大山雀偷喝牛奶的实例,红雀和大山雀都是鸟类,却表现出截然不同的行为,引导学生思考,动物的先天性行为是有一定的局限性的,无法快速适应变化的环境。

设计意图:遵循由感性到理性的认知规律,借助大量的实例创设形象生动的学习情境,为学生搭建思维平台,在感性认知的基础上激励学生透过现象看本质,提高学生的比较、归纳、分析、综合等科学思维能力。

通过实验了解学习行为的获得过程,分析影响学习能力的因素。

出示蚯蚓走迷宫的实验过程和现象,引导学生思考蚯蚓的行为是先天性行为还是学习行为;再给出小白鼠走迷宫的视频,对比分析,两种动物的学习能力是否一样,学习能力的差异与什么因素有关。

出示“狼孩”的相关视频资料,引导学生进一步思考,人类虽然是最高等的动物,但也必然受到环境的影响,进而得到启发:动物为适应生存环境而不断学习,我们人类更需要学习,只有不断充实自己,才能适应不断进步的社会环境。

设计意图:借助大量实例创设形象生动的学习情境,为学生搭建思维平台,
激励学生透过现象看本质,提高学生的比较、归纳、分析、综合等科学思维能力,同时进一步加深对学习行为的概念的理解,树立正确的学习观。

人类对动物学习行为的运用。

结合实际生活,让学生发散思维,搜集相关信息,在课堂上展示。

设计意图:了解人类对动物学习行为的运用,引导学生主动关注动物对人类
的影响。

第三节先天性行为和学习行为
动物的行为先天性行为学习行为
形成时间生来就有出生后形成的
获得途径由遗传物质控制通过生活经验或学习逐渐形成是否遗传可遗传不可遗传
能否丧失不会丧失会丧失
对环境的适应能力适应相对稳定的简单环境适应不断变化的复杂环境进化趋势动物越高等,学习行为越复杂,在全部行为中的占比例也越大
课本《当堂练》。

巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。

提高性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。

实践性作业:课下完成小鸡(或其他动物)的绕道取食实验。

教学反思。