《森林报》阅读教学设计 (2)

《森林报》推荐阅读课
一、教学目标：
1.激发学生阅读科普文的兴趣。

2.从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。

3.通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。

4.提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

二、阅读书目分析
森林报是苏联著名科普作家维塔利•瓦连季诺维奇•比安基的代表作。

这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。

著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。

三、学情分析
四年级的学生年龄在十岁左右，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。

他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。

但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。

四、阅读目标
通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。

五、教学过程
（一）“报纸”激趣。

1.孩子们，这是什么?我们通过报纸可以了解到一些有趣的故事、重大的新闻……
其实呀，森林中，每天也有许多的故事和新闻，这些故事和新闻我们在哪儿能看到呢？对，它们就刊登在——《森林报》中。

森林报和这种报纸一样吗？
2.森林报不是一张报纸，而是一套书……它共有四册，分为了春、夏、秋、冬四期，有层次、有类别地报道了森林中的新闻。

（二）了解作者和译者。

1.孩子们，要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而走进作者的心里，引起情感共鸣。

那你们知道《森林报》的作者是谁吗？谁能给大家介绍介绍他？（老师幻灯补充维.比安基资料）
2.对，正因为维·比安基从小喜欢亲近自然，善于观察动植物，才能对大自然如此熟悉。

他正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。

当然，我们今天能有幸赏读到这么美好的文字，还得感谢我国著名的翻译家——王汶。

（三）了解主要内容——封面、书名、目录、前言、提要（猜读、泛读）
都说《森林报》是孩子们不可不读的“大自然百科全书”。

当我们要读这本书时，首先要对这本书的主要内容有一个大致的了解。

我们有什么方法能快速地知道这本书的主要内容呢？今天我们以《森林报秋》为例，来试着说一说。

1.首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。

你从封面上获得了什么信息？
2.作为以报刊的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来看看《森林报》秋的三期报头。

看了这三期报头，联系已有的知识和生活经验，猜想这三个月森林里都发生了哪些事？
3.孩子们想象力都很丰富。

我们再看看这三期的栏目，有没有什么共同特点？（《森林报》每期的栏目是大致相同的。

）
4.下面谁来完成主要内容的填空练习。

《森林报》这部名著是（）（国名）著名科普作家（）的代表作，作者用轻快的笔调，采用（）形式，按（）、（）、（）、（）四个季节（）个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。

本书由（）翻译而成，由（）出版社出版。

这是一部（）读物，这是一部关于（）的百科全书，部分内容入选（）。

5.总结提升：同学们，刚才我们边猜边浏览了书的封面、报头以及栏目，接着，我们就轻松地完成了主要内容的梳理。

其实，在这个过程中，你们已学习和运用了两种读书方法——猜读法、泛读法。

（板书）
（四）按提纲整合资源，渗透读书方法
不过，一本好书像一杯好茶一样，需要慢慢地品味，囫囵吞枣是不可能感受到它的魅力的。

可是怎样品呢？老师已教了你们一个好方法：就是精读，当你读到精彩的内容或自己感兴趣的内容时，我们通常会反复阅读，仔细品位，直到读懂，读透彻为止，即“细读——思考——批注——整理”。

前段时间，我们已经按照这四个步骤完成了《候鸟离乡月》这部分内容的阅读，接下来我们就来汇报你们每个小组根据提纲搜集到的信息。

（1）到了秋季，鸟儿们都飞走了吗？它们飞往越冬地的方向有什么不同？
（2）说说鸟儿迁徙路途中遇到的那些袭击和骚扰。

（3）地上的走兽分别是怎样过冬的？
（4）说说秋季植物们的情况。

（5）猎人们是怎样狩猎的？
（6）说说树木们。

师小结：看来孩子们搜集信息的能力是很不错的。

《森林报》为我们打开了一扇全新的知识大门，只要读书得法，就会获益良多。

（五）知识竞赛。

1.接下来，我们来玩一个“森林寻宝”抢答游戏，有信心成为“神枪手”吗？
（幻灯出示考题，学生抢答）
2.看来孩子们的收获还真不少！以后，大家也可以用这种方法来检测自己的阅读成果。

（六）朗读经典片段，感受语言魅力。

下面，我们选一部分你们最喜欢的内容来有感情地朗读，边读边感受作者的语言魅力。

（第15页）
（七）阅读拓展。

如果你想更广泛，更深入地认识、了解苏联森林中的动植物的生活情况，你就要认真地读完《森林报》之《春》《夏》《秋》《冬》四本书。

相信读完这四本书后，你会感觉到自己仿佛在苏联的森林中度过了美好的一年。

（八）全课总结。

读书让人博学，读书使人睿智。

只要你运用适合自己的读书方法并坚持不懈地阅读，涓涓细流终将汇成浩瀚的知识海洋。

我们学到的这些好的读书方法，不仅对读《森林报》有用，对读任何一本书籍都将受益匪浅。

《森林报》阅读指导课
一、阅读指导目标：
1.通过阅读，让学生了解《森林报》是一部有趣的科普读物，一部关于大自然四季变化的百科全书。

激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，学习作者热爱大自然、探索大自然的精神。

2.通过指导学生学习网上阅读、网上搜索、制作读书卡等阅读方法和自主地阅读实践，
培养学生积累新知，拓展阅读以及边读边思等良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。

3.通过品读细腻、生动的语言文字，体会作者是如何观察和描写动植物的，提升语言表达和思维的能力，提高写作水平。

二、阅读指导重点：
指导学生在原有阅读方法的基础上，运用制作读书卡和网上搜索法等方法阅读《森林报·春》，从而掌握阅读科普名著的方法。

并且通过阅读，领悟大自然的奥秘，感悟作者对大自然的爱，使学生受到情感的熏陶。

三、课前准备：
教师学生阅读《森林报》制作读书卡课件
四、指导过程
（一）激趣导入。

1.同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。

你们喜欢阅读吗？读过哪些书？
2.你们读的书可真多! 那你们知道哪种野兽的足迹与人的脚印相似？什么动物的耳朵长在腿上？其实，这些新奇有趣的问题就藏在一部不是报纸却又以报纸命名的书中，这就是近期我们共同读的一本书——《森林报》（板书《森林报》阅读指导）今天这节课，就让我们一起走进《森林报》，去领略大自然的魅力吧。

（二）走近作者。

1.要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而才能走进作者的心里。

同学们，知道《森林报》的作者是谁吗？你能向大家介绍介绍他吗？（老师幻灯补充维.比安基资料）
2.只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。

维·比安基正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。

（三）检查阅读情况。

1.了解初读情况：
（1）有人说《森林报》是一部“大自然的颂诗”，更是孩子们不可不读的“大自然百科全书”。

当我们要读这本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解。

你有什么方法能很快地知道这本书的大概内容呢？
（相机板书：书名、目录、前言、提要）
（2）小结：同学们都找到了非常好的快读方法。

有了正确的读书方法，加上良好的读书习惯，不仅是读《森林报》，读任何一本书籍你都肯定会受益匪浅。

2.学生交流阅读《森林报》的方法。

（1）大家知道《森林报》是属于哪些类型的读物吗？（科普读物）能说说你是怎样读这部书的吗？
（反复读几遍书、写读书笔记、边读边做批注、朗读、把喜欢的内容背下来、不懂的地方打个问号，上网查资料……）
（2）师小结：你们真会读书，对于一些通俗易懂或只需要了解一下的内容，我们只需泛读了解；一些重要的、描写精彩的内容或自己感兴趣的内容，我们通常会反复阅读，仔细品味，直到读懂、读透彻为止，这种方法叫精读。

（板书：泛读精读）
（3）推荐读科普书籍的方法：
①网上搜索法
我尤其欣赏刚才碰到不懂的问题能寻根问底的同学。

因为读科普书籍就是需要这样的科学态度。

那当我们阅读碰到困难时，或想更深入地了解书中描写的动植物时，我们该怎么办呢？（学生汇报发言）今天，老师就推荐一种最快捷的方法——网上搜索法。

（板书：网上搜索）
老师演示网上搜索方法：以查找书中描述到的动物“鼯鼠”为例作搜索示范。

②制作读书卡。

另外，对于科普读物，老师还建议大家用制作读书卡的方法把读书的收获累积起来，以后在学习、生活、工作上需要这些知识的时候就可以信手拈来。

（出示老师自己制作的卡片）这是老师根据书的内容设计好的卡片，等会儿我们阅读时就可以用上。

（四）体验阅读。

1.“好书不厌百回读。

”下面我们就试着运用我们交流过的阅读方法再次走进《森林报.春》，一起探索春天森林的奥秘。

每人根据目录选择自己感兴趣的的一个或两个章节的内容进行阅读，并完成读书卡，然后在小组里交流你的阅读方法和收获。

别漏掉了文中精美的插图，它往往可以帮助你更好地理解作品的内容。

可以看书（读书卡可手写），也可以选择网上在线阅读。

（出示网站名）这是提供给大家的读书网站。

读书卡在学生机的D盘里，完成后可按上交作业的路径上存到教师机里。

幻灯出示阅读要求：
（1）运用交流过的读书方法，选读《森林报.春》中的一个或两个章节。

（2）完成读书卡。

（3）把你认为最精彩的的地方或读书的体会与小组的同学交流。

2.学生自主读书，完成读书卡，小组交流。

提示：各人可以把网上查到的资料补充到读书卡中。

（五）交流分享。

同学们读得都很认真细致。

现在就让我们一起来分享你的读书收获吧。

学生展示读书卡：
（1）先交流各人收集的动植物的特点，再交流各人认为描写精彩的地方以及感受。

（2）读了这本书，分享了同学们的读书卡，你有想说的吗？
（3）三人小组分享收集到的资料。

（六）知识竞赛。

1.《森林报》为我们打开了一扇全新的知识大门，只要读书得法，就会获益良多。

接下来，我们来玩一个“森林寻宝”抢答游戏，有信心成为百发百中的“神枪手”吗？
（幻灯出示考题，学生抢答）
2.看来同学们读了《森林报》后，真是收获不少！以后，读到科普读物的时候，大家也可以用这种方法来检测自己的阅读成果。

当然，读书有法，却无定法。

大家在读书的时候，还可以找出更多更适合自己的阅读方法。

（七）阅读拓展。

1.如果你想更广泛，更深入地认识、了解苏联森林中的动植物的生活情况，你还是要认真地读完《夏》《秋》《冬》三本书，可以一口气读完，也可以按季节来读。

相信读完这四本书后，你会感觉到仿佛在苏联的森林中度过了美好的一年。

如果在这一段时间的阅读中，你对大自然、对动植物产生了浓厚的兴趣，你也可以去读读更多的科普名著。

要是让你来推荐，你会向同学们推荐哪些科普读物呢？（幻灯出示课外阅读作业）
如果你还觉得不满足，也可以到学校图书馆借阅或办一个电子阅读卡，在网上阅览。

（八）全课总结。

读书让人博学，读书使人睿智。

只要运用适合自己的读书方法并坚持不懈地阅读，涓涓细流终将汇成浩瀚的知识海洋，让你一生受用无穷！
《森林报》阶段交流课
一、教学目的：
1. 了解《森林报.冬》一书中的科普知识，进一步增强学生对大自然的喜爱及探索之情，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2. 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3. 进一步培养学生小组合作学习的能力，达到生生学习、共同成长的目的。

二、指导重点：
1.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

2.指导学生组内合作学习、互相配合、共同成长。

三、课前准备：
1.学生提前阅读《森林报.冬》中的“小路初白月”部分。

2.根据要求作好读书笔记。

四、课时安排：一课时
五、指导过程：
（一）导入：
时光已进入是2017年12月，12月铺冰板，12月钉银钉，12月冰封大地。

12月是一年的结束，却是冬季的开始。

今天我们将要进行的就是《森林报.冬》一书的读书交流会。

（二）强调阅读的重要性：
1.著名作家池莉曾说，如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。

所以，为了生活中的阳光，我们应该坚持阅读。

2.作者介绍：
《森林报》一书作者是苏联著名儿童科普作家和儿童文学家维.比安基。

他一生中的大部分时间都是在森林中度过的。

在他三十多年的创作生涯中，他写下了大量的科普作品、童话和小说，其代表作有《森林报》《少年哥伦布》《写在雪地上的书》等。

（三）出示阅读要求：
1.小组自选最喜欢的一个章节重点阅读，并了解所选章节的大概内容。

2.画出好词好句，写出批注，做好积累，养成不动笔墨不读书的好习惯。

3.通过查字典、联系上下文、组内交流等形式理解不懂的词语，并了解关键词句。

4.书中哪些地方我们在学习中可以借鉴，采用的是什么表达方式及表现手法？这些方法你之前是在哪儿学到的？在以后的阅读中是否可以运用？（课内得法课外活用）
5.读完后你有什么收获？有什么感想？或者你能否模仿精彩段落写一段文字？
（四）共同学习、合作交流：
1.小组合作学习，组内开展交流活动。

（1）根据老师所提问题，组长主持，确定所选章节，分配任务。

（2）组内成员交流读书所得，互相补充，互相完善，共同提高。

（3）学会倾听：别的同学发言时，坐姿端正，专心致志去听。

学会边听边想，记住别人的发言并思考意思。

第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己观点。

老师在此环节室内巡视，随时指导。

2.班级内交流，展示小组合作学习成果。

（1）做好准备的小组在组长的带领下上台展示合作学习成果。

组长先介绍自己小组名称，然后介绍一号发言人展示，再是二号、三号，最后是四号。

（2）四位发言人介绍结束后是台上台下互动环节，台下学生提问，所提问题必须与发言小组所选内容有关，回答问题台上台下均可。

老师在此环节随时鼓励、随时补充、随时点评。

（3）老师提问：你在课内学到的阅读方法都有哪些可以运用到课外阅读中？
查字典理解字词、标注读书感受、积累好词佳句、联系实际理解、遇疑惑善提问、灵活运用乐趣多。

（五）教师总结：
1.今天我们通过小组合作学习的方法交流了《森林报.冬》的阅读所得，大多数同学都能运用课内所学的方法进行课外阅读，也就是我们刚才所说的：课内得法、课外活用，并在小组合作学习的过程中明白了：合作学习、共同成长的道理，了解了更多森林中的有趣故事，也激起了同学们对大自然的更加喜爱及探索之情。

2.现在，冬天还没有发全力，太阳的诞辰——12月23日——却已过去了。

太阳就要回来了。

当它回来时，即是生命复活时。

但无论怎样，还是要先熬过冬季。

六、板书设计：
《森林报.冬》读书交流会
课内得法课外活用
合作学习共同成长
《森林报》汇报总结课
一、活动形式：
班级读书笔记、读书方式、读书心得展示、交流。

二、活动目的：
在班级开展《森林报》读书交流活动，让学生将自己读后的收获和体会在班级进行展示，和同学进行交流。

在活动的过程中，学生收获自主阅读的成就和快乐，提高学生自主阅读的兴趣。

三、活动时间：
周四阅读课
四、活动准备：
学生准备：每个学生带自己的读书笔记、读书心得、读书卡等相关资料。

教师准备：优秀读书笔记、心得、读书卡图片及相关的多媒体课。

五、活动过程：
1.提出活动目标，明确活动要求。

2.活动开始，学生以小组为单位交流并汇总读书情况，并完成“读书成果展示卡”。

读书成果展示卡
3.各组汇报全班同学的读书情况。

（1）展示“读书成果展示卡”。

（2）各组汇报组长口头汇报，其他成员补充。

（3）教师小结活动情况。

4.以小组为单位，参观其他小组展示的读书作品，完成评价表格。

读书成果评价卡
5.根据学生填写的“读书成果评价卡”，评选出“班级读书小明星”。

并对他们进行表彰奖励。

6.全班交流：通过今天的读书交流活动，我有哪些收获？
学生汇报。

7.教师总结：活动取得的成绩是什么？我们还要在哪些方面继续努力。

出示读书名言警句，和学生一起共勉：
（1）读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。

---作者:（清）袁牧
（2）读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。

---作者:郭沫若
（3）书籍是我们的精神粮食。

---作者:普希金
（4）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

---陆游《冬夜读书示子聿》作者:陆游。