小学语文人教版五年级下册10《杨氏之子》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文《杨氏之子》试讲稿
小学语文《杨氏之子》试讲稿教学目标：1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字行；会写“梁、诣、禽”3个会写字，正确读写“聪慧、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释理解语句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.能用自己的话讲述这个故事。
教学重难点：1.重点：指导学生把课文读准确、流利，读懂这篇文言文的意思。
2.难点：结合上下文体会杨氏之子语言的风趣机智。
教学过程：尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的6号考生，我今天抽到的试讲题目是《杨氏之子》，下面开始我的试讲。
一、导入上课，同学们好！同学们，老师想问你们，我们都知道古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫什么啊？对啦，古文，同学们记得很准确。
古文又叫文言文，跟我们现在所写的文章可不太一样，会有许多我们看不懂的文字和词语，也有许多我们在电视上看到的“之乎者也”，今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，并且我们要认识一个聪明的小孩——“杨氏之子”，跟着老师一起来书写课题。
二、整体感知同学们，“氏”可以怎么组词？姓氏，杨氏的含义就是，你们都说出来了，姓杨的人家，那么谁知道课题的意思？你说是姓杨人家的儿子。
这篇课文讲的就是姓杨人家的儿子，发生了一件小趣事，那下面我们一起来看一看是什么有趣的故事？学习文言文，首先要读通句子，那老师先来给大家范读一遍，注意要听清老师的读音和节奏，可以用斜线在课文中勾画出来。
杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃呼/儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声/答曰：“未闻/孔雀/是夫子/家/禽。
”好，老师范读完了。
下面请同学们来自由朗读课文，并且找一找，课文中可不可以找出一个词语，来概括一下杨氏之子的特点呢？开始，嗯，听到同学们读的都很不错，字正腔圆，而且节奏也都读得很准确。
人教版五年级下册语文教案《杨氏之子》
人教版五年级下册语文教案《杨氏之子》一、教学目标1.知识与技能：掌握生字新词，能理解课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会其中的思想感情。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，体会杨氏之子的机智、聪明、善于言辞的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解课文内容，体会杨氏之子的机智、聪明、善于言辞的能力。
2.教学难点：引导学生入情入境地朗读课文，并能创造性地复述故事。
三、教学过程1.导入新课（1）通过谈话导入新课，提问学生有没有听说过《世说新语》这本书，书中主要记载了哪些故事？引导学生回答，简要介绍《世说新语》的内容。
（2）引导学生阅读课文的注释，了解课文的背景和有关生字新词的意思。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？（2）请学生试着复述课文，师生评价小结。
3.细读课文，深入理解（1）请学生默读课文，思考：杨氏之子给你留下了什么样的印象？从哪些地方可以看出来？引导学生小组讨论。
（2）指名学生汇报交流结果，师生评价。
（3）引导学生通过重点词语和句子来体会杨氏之子的机智、聪明、善于言辞的能力。
4.入情入境，体会感情（1）请学生分角色朗读课文，注意读出杨氏之子的机智、聪明和善于言辞的特点。
（2）学生自由选择一个场景进行表演，并请其他学生评价表演情况。
5.课堂小结通过学习这篇课文，我们认识了一个机智、聪明、善于言辞的杨氏之子。
通过学习课文，我们明白了：要做一个聪明、机智的人就要多读书、多学习。
只有学好本领，长大了才能为国家为社会多作贡献！四、教学方法和手段1.朗读法：通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会人物的思想感情。
2.表演法：通过表演课文中的场景，增强学生的情感体验，进一步理解课文内容。
3.小组合作学习法：通过小组合作交流学习成果，培养学生的合作精神和自学能力。
4.多媒体辅助教学：通过使用多媒体课件，直观展示《杨氏之子》的故事情节和相关图片，增强学生的学习兴趣和效果。
小学五年级语文下杨氏之子教案和板书设计优秀教案
小学五年级语文下《杨氏之子》教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会杨氏之子思维的敏捷与语言的机智。
2.学习杨氏之子与孔君平的对话，感受人物形象，培养朗读感悟能力。
3.感受中华传统文化的魅力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智。
2.教学难点：分析杨氏之子与孔君平的对话，体会杨氏之子的语言魅力。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《杨氏之子》，引导学生质疑。
（2）学生提问，教师解答。
2.课文朗读与理解（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师辅导，指导学生朗读技巧。
（3）分角色朗读，体会杨氏之子与孔君平的对话。
3.分析课文内容（1）讨论杨氏之子的性格特点。
（2）分析杨氏之子与孔君平的对话，体会杨氏之子的聪明才智。
4.拓展延伸（1）分享生活中的类似故事，感受中华传统文化的魅力。
（2）讨论如何培养孩子的语言表达能力。
5.课堂小结（2）引导学生关注杨氏之子在教育孩子方面的启示。
四、板书设计课题：《杨氏之子》杨氏之子：聪明、机智、有才智孔君平：尊重、礼貌、请教对话内容：杨氏之子：无儿无女，只有一口井孔君平：儿子、女儿、儿子杨氏之子：儿子、女儿、儿子五、课后作业1.根据课文内容，编写一段对话，展示杨氏之子的聪明才智。
2.收集生活中的类似故事，与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《杨氏之子》，让学生感受到了中华传统文化的魅力，培养了学生的朗读感悟能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注杨氏之子与孔君平的对话，体会杨氏之子的聪明才智。
同时，通过拓展延伸环节，让学生将课文内容与生活实际相结合，培养学生的语言表达能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：（1）对话引导：师：同学们，你们认为杨氏之子在对话中表现出了哪些特点？生1：我觉得他反应很快，孔君平一说，他就能立刻回应。
生2：是的，而且他的回答很巧妙，让人意想不到。
部编五年级语文下册《杨氏之子》公开课 教学教案
部编五年级语文下册《杨氏之子》公开课教学教案一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了杨修之子的聪明才智。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义，适合学生学习。
通过本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，积累语言素材，培养自己的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生在语言表达和逻辑思维方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需要进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学习杨修之子的聪明才智，培养自己的逻辑思维能力，做一个善于思考和解决问题的人。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：理解杨修之子的聪明才智，培养自己的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习，提高学生的语言表达能力。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关资料3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示杨修之子的聪明才智的故事，激发学生的学习兴趣。
然后引入本文，告诉学生今天我们要学习的是杨修之子的故事。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲了哪些人物，发生了什么事。
然后请学生简要复述课文内容，教师进行点评。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
例如：“杨修之子为什么能够猜到曹操的心思？”“你觉得杨修之子聪明吗？为什么？”学生分组讨论，回答问题。
人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》教案.doc
课题 10.杨氏之子 总课时1授课 日期教学目标 （总） 1、 会写6个生字，会认3个生字。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点 指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点 体会人物语言的风趣和机智。
课前准备 教师：搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT 电子演示文稿。
学生预习：了解义庆的《世说新语》，阅读感兴趣的故事。
教学课时 1教学流程 一、 驱动导入复习，感受文言名句，了解文言。
（1） 出示文言名句：知之为知之 不知为不知，是师也。
三人行一一必有我师焉。
己所不欲一一勿施于人。
与朋友交吕而有侣。
老师说前半句，学生接下半句。
（2） 齐读句子：像这样的句子我们称为文言（板书文言），文言组成的 文章就叫文言文（补全板书：文言文） 二、 单元展开（一）第一单元 学习内容：读通全文，初步感知。
1. 多通道导学： 导学单：（1） 读：自由读文，把生字词读正确，特别要注意停顿的恰当。
（出示停顿划分）（2） 说：课文讲了发生在姓杨人家的儿子身上的一件什么事呢？ 2. 自主性预学学生根据导学单白主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导。
3. 交互式研学（1） 理解课题：杨氏之子意思是姓杨人家的儿子让学生尝试学古人的方法来介绍自己（2） 介绍《世说新语》（3） 指名诵读，要求读通，注意正确停顿，强调“诣”的读音，“梁”的字形。
指导学生明白文言文中的词语意思和现代文的意思有所区别，因此朗读时 特别要注意停顿。
全文停顿可这样划分：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。
孔君平/诣其父，父/不在，乃呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孑L/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声答曰： “未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”师范读（4） 交流：讲了一件什么事？4. 巩固性促学：文言文停顿要根据意思去确定，和现代文有所区别，因此设计意图学生第一次接触文言文，通过 经典名句对对碰，让学生更直截了当地了解文言文。
人教版 小学五年级 语文下册 10.杨氏之子 优质教案
人教版小学五年级语文下册 10.杨氏之子优质教案10.《杨氏之子》教案教学目标1.流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2.理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3.认识3个生字，背诵课文。
教学重点1.把课文读流利，读懂句子。
2.体会人物语言的风趣和机智。
教学难点1.把课文读流利，读懂句子。
2.体会人物语言的风趣和机智。
课时安排1课时课前准备课件教学设计一、谈话导入，解释课题1.谈话导入同学们，今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。
孔子曰：三人行，必有我师焉。
这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。
（课件出示）像这样的语言就叫“文言”。
用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。
板书：杨氏之子2.解释课题题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、读课文，初识文言文味道1.课件出示故事，激发兴趣2.通读课文同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求）3.检查通读情况同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。
（课件出示）字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读）老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。
指名读，齐读。
4.交流学习古文方法像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。
部编五下10.《杨氏之子》试讲稿
统编五下10《杨氏之子》试讲稿教学过程：一导入新课我们每天都在用语言交流，机智巧妙的语言能帮我们摆脱尴尬的局面；幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天我们就来学习这则古文，也叫文言文《杨氏之子》。
坐端正，看老师板书课题。
（板书：10 杨氏之子）师：齐读课题师：声音洪亮干脆利落2师：题目是文章的眼睛你是怎样理解的呢？请你师：杨氏之子就是姓杨人家的儿子。
带着理解再来齐读课题二预习交流1 师：课前同学们已经根据学习单预习过课文，大屏幕中的词语谁来挑战一下？后面的男同学你最积极，请你师：多音字都读正确了。
请你读这个惠字是一个通假字，通假就是通用、借代。
在文言文中很常见。
惠同我们平常所说的智慧的慧。
大家一起读。
2 师：想要写好“惠”这个字，得注意些什么呢？请同学们先来仔细观察请你师：你关注到了他的结构师：你提醒大家他的笔顺。
根据同学们的提醒，先和老师来写这个字，写这个上下结构的字时注意上窄下宽，日要扁宽，别漏了一点。
卧沟要圆润。
好，在你的练字纸上将这个字写两遍，注意正确的坐姿与执笔姿势。
写完就坐端正真是一个不错的习惯。
同桌交换评一评，写的好得三颗星，写的不满意的就再写一个。
3 师：字词同学们掌握的不错了，课文会读了吗？你来试一试你再来读师：同学们读的很准确师：可只读正确还不够，还要读出节奏。
请同学们听老师读，边听边画出节奏。
这里的家禽不同于我们现在的家禽，他们各自表达独立的意思，因此要停顿。
好，自己试着读一读师：同学们读的可真认真呀，请你来读后面的同学读的很有节奏大家一起读你们都是会朗读的孩子。
三品读体验1（1）师：学习文言文，只会读也不行，还要弄懂字里行间的意思。
古人说：读书百遍其义自见，请同学们再读一读课文，结合注释用自己的话试着说说文章的意思。
你们读懂了哪些句子呢？我们来交流请你a师：在梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他很聪明。
杨氏之子试讲教案
杨氏之子试讲教案【篇一：杨氏之子教案】10、杨氏之子教案教学目标：1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学重点：理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学时间：一课时教学过程：一、出示课题，导入新课1、同学们，上学期我们学过很多的诗词名句，还记得吗？我来考考大家，我说上半句，你们来对下半句。
言必行，（）。
与朋友交，（）。
读书破万卷，（）。
黑发不知勤学早（）。
这些叫文言，用文言写出来的文章就叫文言文。
我们平常学的叫白话文。
（出示句子，和文言文、白话文这两个词）2、今天我们就来学习小学阶段的第一篇文言文，看老师写课题。
（师板书课题）齐读课题。
知道什么意思吗？（姓杨家的儿子）不错，你能像课题一样介绍一下自己吗？（指名练说：刘氏之子……）很好，学得很快。
老师就是于氏之女。
二、熟读课文，了解意思1、课文到底写了杨氏之子的什么故事呢？现在我们就来学习课文，请同学们打开书。
这篇课文只有五句话，可是要读好这只有五句话的文言文，可不是一件容易的事情。
同学们先自己读一读课文，注意先把字音读正确。
（学生自读课文）如果有读不通顺的地方，多练习几遍。
2、能读好课文吗？谁愿意试一试？（指名读课文，一人读一句，师随机纠正字音。
）重点纠正“为”和“应”的读音。
我再找五个同学来读一读，这次字音读准了吗？好的，我们在学习文言文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出停顿，读出重音，这样才能读出文言文的味道来。
同学们自己试一试，看看这篇课文该如何停顿？（生练读课文）谁来试一试？（指名读课文、齐读）3、课文我们已经能读好了，知道课文主要写的是什么吗？如果想要理解这篇课文的内容，我们可以采用什么方法？（看注释、查字典……）好的，下面就请同学们用自己的方法来理解课文的内容，你会解释哪一句就说那一句。
（指名理解课文内容）4、同学们理解的不错，请一个同学完整的把这个故事的意思说一说。
新人教版部编版五年级语文下册《杨氏之子》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册五年级（下）教材版本部编版课题名称《杨氏之子》难点名称体会人物的机智和语言的风趣难点分析从知识角度分析为什么难理解课文的意思，体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的机智聪明，因为是文言文，所以具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难通过学习这篇文言文，能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言，能在生活中运用智慧与人沟通，这一点学生较难做到，因为偏远山区乡村的语言环境和社会环境不足以满足小学五年级学生应有的国语口语表达。
难点教学方法1.通过引导学生朗读及品悟“未闻”“应声答曰”“夫子”等词语，体会人物语言的风趣幽默，感受杨氏之子的机智聪慧。
2.学习杨氏子的随机应变，用智慧和勇气解决问题。
教学环节教学过程导入1.介绍作者及其作品的相关知识。
《杨氏之子》选自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事的志人小说集。
2.导语。
在我国古代梁国，有一个姓杨的人家的孩子非常聪慧，我们今天一起来了解认识这个机智，聪明，幽默的孩子。
用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。
3.板书课题，解释课题师：说说这个题目的意思。
（姓杨人家的儿子）知识讲解（难点突破）一、初读课文（读懂字词，读准停顿，读通古文）1、学生自由朗读课文，要求：试读课文，借助拼音把字音读正确、通顺、流利。
给把握不准读音的字做上记号。
2、检查读通情况，着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应3、引导学生读准停顿师朗读课文，要求：仔细听，老师读的和刚才同学读的有哪些地方不一样？（停顿不一样）先听老师读一遍，然后自由朗读一遍，最后再齐读。
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
人教版小学五年级下《杨氏之子》语文公开课教案优秀教案
人教版小学五年级下《杨氏之子》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《杨氏之子》的内容，体会杨氏之子的聪明才智。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的口语表达能力和思维品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟杨氏之子的聪明才智。
2.教学难点：分析杨氏之子的语言特点，学习其应对技巧。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《杨氏之子》。
你们知道“杨氏之子”是指谁吗？生：杨氏之子指的是杨家的儿子。
师：很好！那我们就来了解一下杨家的儿子有什么特别之处吧。
2.课文阅读与理解师：请同学们打开课本，自由朗读课文《杨氏之子》。
在阅读过程中，注意理解课文内容，找出杨氏之子的聪明才智表现在哪里。
生：（自由朗读课文）师：谁来说一说，杨氏之子的聪明才智表现在哪里？生1：杨氏之子在回答孔君平的问题时，用了“未闻孔雀是夫子家禽”的回答，既巧妙地避开了问题，又表达了自己的观点。
生2：杨氏之子在面对孔君平的讽刺时，没有生气，而是以幽默的方式回应，让人感到他的聪明和大气。
师：很好！杨氏之子的聪明才智表现在他巧妙地应对问题和处理人际关系上。
下面我们一起来分析一下杨氏之子的语言特点。
3.分析杨氏之子的语言特点师：请同学们再次阅读课文，找出杨氏之子在回答问题时使用的语言特点。
生1：杨氏之子在回答问题时，使用了反问句，让孔君平感到尴尬。
生2：杨氏之子在回答问题时，使用了比喻，使自己的回答更加生动有趣。
师：很好！杨氏之子的语言特点主要体现在反问句和比喻的运用上。
下面我们来学习一下这两种语言技巧。
4.学习语言技巧情景1：孔君平问：“你为什么姓杨？”情景2：孔君平说：“你家的孔雀真漂亮！”生：（练习回答）师：谁愿意分享一下自己的回答？生1：对于情景1，我回答：“未闻孔夫子姓什么？”生2：对于情景2，我回答：“孔雀虽美，但不及杨家的儿子聪明。
”师：很好！你们都运用了反问句和比喻，回答得非常巧妙。
人教版小学语文五年级下册《10杨氏之子》公开课教学设计_2
10 杨氏之子教学目标：1、学会本课“惠”、“曰”、“禽”等6个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文，理解文章大意，背诵课文。
3、在反复朗读中体会杨氏子应对语言的巧妙，感受其“甚聪惠”，激发阅读文言文的兴趣。
教学重难点：理解文章大意，感受杨氏子应对语言的巧妙。
教学过程：一、揭题：理解意思，迁移运用1、板书课题，迁移运用。
齐读课题，明白题意。
2、介绍《世说新语》。
这篇课文出自哪里？作者是谁？（板书：**注释法）二、初读：读准字音，读通句子1、出示课文，学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、学习生字，扫清认读障碍。
3、指导书写“禽”字4、运用字典理解“禽”的意思。
板书：（**字典法）出示禽的解释，“夫子家禽”应该选第几种意思？“夫子家禽”是什么意思？学生记录“禽”的意思。
三、再读：读准停顿，读出韵味1、出示全文，自由读，把课文读熟练。
指名读课文。
2、指导读全文，读出韵味。
（师生分前后半句读）3、自由读，指名、全班配乐读。
（板书：任氏熟读法）四、美读：体会文句，读出意思1、理清人物，感知大意。
这篇文言文共写了几个人？“其、儿、孔、君、夫子”这些词分别指的是谁？你是怎么知道的？（板书：联系上下文）2、联系上下文，理解“为设课”。
古人惜墨如金，用很少的字词，就能表达完整的意思，那么这里是谁为谁设果？3、借助注释，用上上述学习方法，想想每句话是什么意思，先自己说说这个故事，再同位互讲故事。
指名说说故事内容。
4、教师表演读。
5、再现情景，指导表演朗读，教师读第一句，学生读后四句。
五、精读：品味语言，感受聪慧1、合作读文，把握文章的结构。
指名说说老师为什么读第一句，学生读第四句。
（板书：聪惠）2、品味语言，感受孩子的聪慧。
哪些地方能看出杨氏之子非常聪惠？划出相关的语句和词语，再读一读。
师生出示句子合作读：此是君家果；未闻孔雀是夫子家禽。
理解“应声答曰”的意思。
3、指导男女声分角色读孔君平和杨氏之子的话。
（板书：甚）齐读第一句，引申表扬班级学生。
教师招聘、教师资格证面试小学语文《杨氏之子》试讲稿
《杨氏之子》试讲稿1. 题目：杨氏之子2. 内容：杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”3. 基本要求：（1）学会用注释了解全文大意的方法；（2）理解主人公巧妙回答的语言艺术；（3）合理的板书设计。
【试讲答案】各位考官：大家好，我是小学语文组的01号考生，我试讲的题目是《杨氏之子》，下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们好！师：请坐。
今天我们一起学一篇课文，课文的题目叫什么来着？师：对，《杨氏之子》。
同学们肯定有备而来，那咱们就来交流学习的心得、学习的体会，怎么样？师：先告诉老师，你在自学的时候，知不知道这篇文章出自哪本书？这本书是谁写的？师：出自《世说新语》，它的作者是南朝的刘义庆。
多清楚啊！读一篇文章，我们一定要关注它的作者，这点非常重要。
二、梳理全文，理解大意师：下面，咱们交流第二个问题。
看老师写的这个字，它读什么？师：噢，都认识，读诣（yì）。
我们一起读。
师：这个字在哪句话里面？找出来。
师：对了，在“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”这句话里面。
我们一起来读一读。
师：好的。
你在自学的时候，把它的意思弄明白了吗？它是什么意思？师：“诣”是拜见的意思，你是在哪里得到这个解释的？师：在课本下面。
你看，这就叫会学习。
预习课文的时候不仅要看课文内容，课下的注释也要看一看，这有助于理解课文。
好，我们继续交流。
这篇课文里有一个词，非常关键的一个词，同学们找一下。
师：同学们真聪明，就是“聪惠”。
“聪惠”的“惠”是什么意思？师：不错，是智慧的意思。
那这句话是什么意思？师：对，“甚”就是——“甚聪惠”就是——看来你们已经理解这句话了。
师：我在备课的时候，有别的老师听到我读课文说老师最后一句读得不对。
我不知道你们预习的时候最后一句话是怎么读的，你们觉得该怎么读？你来说。
师：他把“家禽”分开读了。
部编小学语文五年级下册《杨氏之子》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级下册《杨氏之子》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：杨氏之子内容：1.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
2.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
2.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
教学重难点：1.重点：读好句子中的停顿，能借助注释了解课文大意。
2.难点：能借助注释了解课文大意。
教学准备：课件、课文插图。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级下册《杨氏之子》。
下面开始我的试讲。
一、谈话导入，走进文言师：今天老师要给大家认识一位出口不凡的古代小友，这是一位情商和智商都很高的孩子。
请同学们看老师写得课题。
(板书：杨氏之子）他就是——（生齐读课题）。
师：谁能说说课题的意思？生：姓杨人家的儿子。
师：好，“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”是助词“的”，“子”是儿子。
那“杨氏之子”就是姓杨人家的儿子。
师：你能这样的介绍一下自己吗？生：我姓王，我是王氏之子。
师：《杨氏之子》是一篇文言文，文言文和白话文无论是形式还是语言都有所不同，大家知道什么是白话文吗？白话文就是用白话写成的文章，白话文又称语体文、俗语，指的是以现代汉语口语为基础，经过加工的书面语。
师：现在请同学们试着读一读这篇文章，读完之后说一说这篇文章和白话文有哪些不同。
（生读）生：我觉得这篇文章没有白话文那样长，很短小。
师：好，短小、简洁是这篇文言文的语言特色。
生：文言文没有白话文好读，读起来比较费劲，有些拗口。
师：读起来拗口，难读。
小学语文五年级下册《杨氏之子》试讲稿
小学语文五年级下册《杨氏之子》试讲稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师的3号考生。
今天，我试讲的题目是《杨氏之子》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐！师：同学们，上课之前呀，老师要给大家讲一个小故事，你们想听吗？师：好，那老师就开始咯。
师：东晋的谢安特别宠爱自己的晚辈。
有一次正巧赶上下雪，谢安便让晚辈们去描绘自己眼中的雪。
有人说到“撒盐空中差可拟”。
意思就是好像一把盐撒在空中。
这个时候谢安哥哥的女儿说到“未若柳絮因风起”。
意思就是说不如说是仿佛是柳絮被风吹起一般。
师：瞧瞧，多么有才华的一位女子，多么有趣的一个故事。
那同学们，你们知道这个故事的出处吗？师：嗯，我听到有同学说《世说新语》，没错，就是《世说新语》。
师：今天那我们同样是要学习一篇出自其中的课文，那就是《杨氏之子》。
二、初读师：接下来，老师为大家读一遍这篇课文，在老师朗读的过程中，请同学注意朗读的节奏，并标记上你不认识生字词的读音，同时尝试归纳本文主要写了一件什么事？好，那老师开始读咯。
师：老师读完了，你们自己再尝试着读一遍吧。
师：老师看大家已经都端正了坐姿，看来大家都读完了。
师：那老师就要来考考你们了，快快合上课本。
多媒体上的这些生字词，谁愿意来挑战一下？师：你的眼神充满了自信，就请你。
大家说他读的怎么样？是的，声音真洪亮。
哦，你认为他有一个字读错了，那这个字应该怎么读呢？非常好！诣，来，你再来读一遍。
这次呀，就非常标准了。
请坐。
师：同学们，诣是什么意思啊？是的，拜见。
意思也就是孔君平去拜见他的父亲。
师：除此之外呀，老师还想强调一个字梁，同学们这个字读什么？没错，梁，梁国的梁。
师：那如果我把下面的木换成米念什么？没错，对的，也读粱，不过它是高粱的粱。
师：攻克了字词的难关，谁再来说说本文讲述了一个什么样的故事呢？师：你已经迫不及待了，快站起来吧。
师：哦，你认为本文写了很聪明的小男孩的故事。
嗯，有同学想要补充吗？好，同桌。
小学语文招聘面试《杨氏之子》试讲稿
小学语文招聘面试《杨氏之子》试讲稿尊敬的各位面试官，大家好！我是今天来应聘小学语文老师的应聘者。
今天我将要为大家演示我对于《杨氏之子》这篇课文的一堂试讲。
一、导入在正式开始之前，我先简单介绍一下今天我们要讲授的这篇课文《杨氏之子》。
请各位面试官读一下这篇课文，并思考一下我们今天要从这篇课文中教给学生什么？在阅读这篇课文之后，大家会发现，这是一篇富有教育意义和启示作用的文章，它能够培养学生的家国情怀和责任感。
今天我们将通过这篇文章，了解“感恩”的内涵，培养学生的感恩教育和责任感。
二、讲解篇章结构《杨氏之子》这篇文章是由开头、情节阐述和结尾三部分组成的。
接下来我们将逐一解读每个部分。
1.开头首先，文章开头通过反讽手法引出杨氏之子负责任的形象。
学生会从反讽的对比中理解课文的主题，并在后续的学习中认真学习、感悟杨氏之子的精神。
2.情节阐述其次，文章的情节阐述通过杨氏之子的行为，生动地展现了感恩、尊重、关心和照顾父母长辈的真正含义。
学生会从中明白尊敬长者、尊重父母、爱护家人的重要性，并从杨氏之子的角度认识家庭、家庭成员的重要性。
同时，文章情节通过扣人心弦的情节，引起阅读者强烈的共鸣，这对于激发学生学习兴趣具有重要作用。
3.结尾最后一部分，结尾则是对文章进行了总结，从中让学生深度领悟文章的主题和意义。
通过文章的总结，可以更好地教育学生感恩、尊重等美德，并培养他们的社会责任感。
三、教学设计一、导入根据刚才讲解的篇章结构，我们首先可以采用“启发性问题+背景导入”的方式将《杨氏之子》这篇课文导入。
启发性问题：你们有没有一个值得感恩的人呢？如果让你们给对方写一封感谢信，你们会写些什么呢？背景导入：我来给大家讲一篇文章，这篇文章就是是一篇感恩的篇章，文章的主人公是个非常懂得感恩的人。
二、针对篇章解析的教学针对篇章解析的教学，我们可以采取分段阅读+思考问题的方式进行。
1.开头首先请同学们仔细阅读文章开头的几句话，听听文章告诉我们什么？学生思考问题：作者用什么方式简单而生动地表达了对杨氏之子的塑造？这个简单而生动的方式是什么？2.情节阐述其次，请同学们仔细阅读课文的情节阐述，思考以下问题：问题1：杨氏之子为什么会觉得自己应该尊重父母和长辈？问题2：杨氏之子在文章中有哪几个感人的情节？他们的寓意是什么？问题3：你们认为有什么样的行为是应该尊重和关心父母长辈的？3.结尾最后，请同学们仔细分析篇章结构的最后一部分，结尾。
杨氏之子试讲教案
杨氏之子试讲教案.docx教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《杨氏之子》这篇文章。
（2）能够运用文中的修辞手法和词语进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会文章的表达手法。
（2）学会通过查找资料、询问他人等方式，解决学习中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生诚实守信、聪明机智的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《杨氏之子》。
（2）运用文中的修辞手法和词语进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）理解文章中的古代文化背景和词语含义。
（2）运用文中的修辞手法进行口语表达和写作。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《杨氏之子》的作者、背景及文章特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过查找资料、询问他人等方式，解决学习中的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语、句式和修辞手法。
（2）学生跟随教师一起分析课文，体会作者的表达手法。
5. 实践运用：（1）学生进行口语表达练习，运用课文中的词语和修辞手法。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的词语和修辞手法。
四、作业布置1. 背诵课文《杨氏之子》。
2. 运用课文中的词语和修辞手法，写一篇小短文。
五、课后反思1. 教师总结课堂教学情况，反思教学方法的适用性。
2. 学生反馈学习效果，提出改进意见。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生背诵课文的情况和课后写作的质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
杨氏之子小学面试教案模板
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生初步了解文言文的特点，感受文言文的魅力。
2. 理解课文内容，体会杨氏之子的机智和聪慧。
3. 培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会杨氏之子的机智和聪慧。
2. 培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 理解文言文中的生僻字词。
2. 体会杨氏之子的机智和聪慧。
教学过程：一、导入1. 教师展示杨氏之子的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁吗？”2. 学生回答后，教师介绍杨氏之子，引出课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
三、细读课文，深入理解1. 学生再次阅读课文，要求结合注释理解词句。
2. 教师引导学生找出杨氏之子回答客人问题的句子，分析其机智和聪慧。
四、朗读课文，感悟情感1. 学生分组朗读课文，注意语调、语速和停顿。
2. 教师指导学生如何更好地朗读课文，让学生在朗读中感悟杨氏之子的机智和聪慧。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调杨氏之子的机智和聪慧。
2. 学生谈谈自己的学习收获。
六、作业布置1. 复习课文，背诵杨氏之子回答客人问题的句子。
2. 思考：杨氏之子的机智和聪慧给我们带来了哪些启示？教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生初步了解了文言文的特点，体会了杨氏之子的机智和聪慧。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 注重学生的朗读能力培养，提高学生的语言表达能力。
2. 针对文言文中的生僻字词，教师要耐心讲解，帮助学生理解。
3. 引导学生思考杨氏之子的机智和聪慧，培养学生的思维能力。
通过本节课的学习，希望学生能够爱上文言文，提高自己的语文素养。
五年级语文下册《杨氏之子》教案
五年级语文下册《杨氏之子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生阅读文言文的能力，学会借助注释和语境理解文言文。
（3）学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（3）通过学习课文，引导学生学会做人、做事的道理。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文的历史文化背景。
难点：（1）文言文的理解与翻译。
（2）课文中某些词语和句式的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）相关历史文化背景资料。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，提前熟悉课文内容。
（2）搜集相关资料，了解课文背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注。
（2）简介课文作者及历史文化背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，感受课文大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）重点讲解生字词、句式、语法等知识点。
4. 练习巩固：（1）学生朗读课文，加深对课文的理解。
（2）学生进行翻译练习，巩固所学知识。
5. 拓展延伸：（1）引导学生讨论课文中所体现的做人、做事的道理。
（2）学生分享自己的学习心得，互相启发。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 翻译课文，提高文言文阅读能力。
3. 结合课文内容，谈谈自己所学到的做人、做事的道理。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
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小学语文人教版五年级下册10《杨氏之子》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1. 采用翻译古文的方法,发现古文特点,领略古文魅力,热爱祖国语言文化.
2. 了解翻译是一种再创造,既要尊重文本,也要想象创新,既要读懂文言文,也要渗入自己的思想见解。
3. 通过学文,了解杨氏子聪慧委婉的语言艺术。
2学情分析
本课教学,是学生初次接触文言文的学习,学生一定非常好奇,但遇到困难如何消除畏难情绪,让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。
要重点抓读与解。
通过多种方式的读,体味语感,感受文言。
解,要借助注释,带领学生疏通文句。
在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。
背诵,不仅要正确,还要注意停顿和语气。
3重点难点
重点:1.正确、流利地朗读课文,正确读写本课生字新词。
2.了解文言文学习的方法,根据注释、联系上下文理解重点字词。
3. 体会文言文的特点。
难点:抓住人物对话,感悟杨氏之子的聪慧,体会文章语言的精妙。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
1【导入】激趣导入
今天把大家请来,想请大家帮个忙。
帮忙翻译一篇文章。
想尝试一下吗?
2【讲授】读文
1.打开书页,看看这篇文章叫什么?生读师板书杨字写大。