三年级数学《长方形和正方形的认识》教案（精选12篇）

三年级数学《长方形和正方形的认识》教案
三年级数学《长方形和正方形的认识》教案（精选12篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的三年级数学《长方形和正方形的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级数学《长方形和正方形的认识》教案篇1
教学内容：
教材P105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练习二十三第1-4题。

教学目标：
认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。

教学重、难点：
认识长方形和正方形的特征。

教学具准备：
长方形纸片2张，正方形纸片1张；直尺1把，三角尺1块。

教学过程：
一、复习引新
1.下面图里哪些是线段？为什么？（出示小黑板）
2.比一比，下面图里哪些是直角。

（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3.引入新课。

我们认识了线段和直角之后，就可以来认识长方形和正方形了。

（板书课题）
二、教学新课
1.引入长方形和正方形。

（1）让学生观察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周。

提问：课本的封面、黑板的面都是什么形状的？（板书：长方形）让学生观察黑板的面，教师指一指。

（2）出示：长方形纸片。

提问：这张纸片的面是什么形状？
提问：长方形由几条线段围成？
（板书：四条线段围成的图形）
（3）提问：平时你看到的方桌的桌面是什么形状？（板书：正方形）
你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。

出示正方形纸片。

提问：正方形也是由几条线段围成的。

齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。

2.认识长方形。

（1）数一数，长方形有几条边，几个角？（板书：四条边四个角）（2）引导学生对折。

先说明“对边”，并让学生自己指一指哪些边是对边？
学生对折，得出：对边相等。

（板书：对边相等）
用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角？
提问后板书：都是直角。

（3）你能总结出，长方形有什么特点吗？
学生回答同时，教师把长方形贴在黑板上。

（4）说明长方形的长和宽。

让学生指一指。

3、认识正方形
（1）让学生拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折。

（2）观察一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角？
（3）请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系？用三角板比一比，四个角有什么特点。

（4）你能总结出正方形有什么特点吗？
你见过哪些物品的面是正方形。

板书：四条边，四个角都相等，都是直角。

说明正方形的边长。

提问：正方形的边长有什么关系。

4、总结特征。

（1）我们已经认识了长方形和正方形，谁来告诉大家，长方形有什么特点，正方形有什么特点？
（2）长方形和正方形有什么相同的地方？
三、课堂作业
练习二十三第4题。

第2课时：
长方形和正方形认识的练习
教学内容：
教材P107-109页练习二十三第5-11题，思考题。

教学目标：
1、进一步认识长方形和正方形的特征，能判断一个图形是不是长方形和正方形。

2、进一步培养学生的空间观念。

教学具准备：
三角尺1把，长8厘米宽4厘米的长方形纸片2张，任意长方形纸片一张。

教学过程：
一、揭示课题
1、出示长方形和正方形图形。

学生说一说各是什么图形。

2、揭示课题。

我们已经认识了长方形和正方形，这节课我们就来进一步学习长方形和正方形。

（板书课题）通过练习，要进一步认识他们的特征，分清哪个是长方形，哪个是正方形。

二、基本概念的练习
1、举例说明长方形和正方形。

你平时看到过哪些物品的面是长方形的？哪些物品的面是正方形的？
2、练习二十三第5题。

让学生在书上画出一个长方形和一个正方形。

（出示）。

说一说长方形和正方形的特征。

3、练习二十三第6题。

让学生在下面量一量。

看谁量得快。

你为什么量得这么快呀？有什么好方法吗？为什么？
提问：你是怎么量的，指名回答。

指出：在同一个长方形里，长相等，宽也相等。

在同一个正方形里，边长都相等。

4、练习二十三第7题。

学生独立完成。

5、完成练习二十三第8题
学生独立完成。

集体订正。

6、练习二十三第9题
让学生拼，老师指导。

三、综合练习
1、做练习二十三第10题
拿出准备好的长方形纸片，让学生量一量。

拼成长方形，长是多少呢？宽是多少？
拼成正方形怎么拼？边长是多少？
把其中一个长方形对折，提问：是什么图形？（两种情况）长是多少？宽是多少？或边长是多少？
2、做练习二十三第11题
让学生尝试。

提问：折成的正方形的边长和长方形的哪条边相等？为什么？
四、解答思考题
让学生先数。

指名回答，集体订正。

三年级数学《长方形和正方形的认识》教案篇2
教学目标：
１．通过观察、操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征。

２．能正确辨认生活中遇到的长方形和正方形的物体。

３．在学习过程中，培养学生有序地观察和动手操作能力。

教学过程：
一、创设情境，导入新课。

１．引导学生说说生活周围常见的种图形。

２．引出长方形，正方形，并揭示课题。

３．观察两种图形。

４．小结：长方形和正方形都是由四条边围成的图形。

像这样的图形，我们就叫它“四边形”。

二、合作学习，探究新知。

１．认识长方形的特征。

①出示一长方形木板，指出它的边在哪里？如何来区分这四条边？
②同桌讨论：可以怎样把这个长方形的形状画下来？还有其它方法吗？
③观察教师演示。

④四人小组讨论。

２．画长方形。

①同桌讨论：根据长方形的特征，想一想可以怎么来画长方形。

②反馈说说自己的各种想法，并先出优秀可行的方法进行演示。

③学生尝试画一个长３厘米、宽２厘米的长方形。

④教师小结：首先画一条长方形的长（或宽）边，再以两个端点为顶点，画两个直角，然后取相等的两条线段为宽（或长），把两个端点边接起来。

３．认识正方形的特征并画正方形。

①教师演示：把一长方形剪去一部分变成了正方形。

②四人小组讲座。

③反馈归纳。

④学生尝试画一边长为３厘米的正方形。

⑤比较长方形与正方形作图方法的异同。

４．开放创新学习。

用学过的图形设计自己喜爱的图案或物体。

三、课堂总结。

通过这节课的学习，你在知识上和学习方法上有什么新的收获。

四、作业
作业本p1
三年级数学《长方形和正方形的认识》教案篇3
学习目标
1、知识目标：认识长方形和正方形。

掌握长方形和正方形的特征
2、能力目标：。

掌握长方形正方体形相同点和不同点，会在方格纸上画长方形和正方形。

3、情感目标：通过“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“画一画“”数一数“等操作活动，使学生获得研究图形的经验重点难点
探究长方形和正方形的特征，在操作活动中体验数学。

学习过程
学案导案
独立尝试点拨自学
准备一个长方形和一个正方形，观察：
1、长方形有条边，有个角，相对的边。

2、正方形有条边，有个角。

四条边都。

3、用尺量一量，长方形的边相等。

正方形的-----边都相等。

4、用尺量一量，长方形和正方形的角都是-----角。

5、尝试着画一个长方形和正方形。

布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。

交流解惑
利用学具，以小组为单位共同探讨长方形和正方形的特征。

1、正方形也是长方形吗？
2、长方形和正方形的特征是什么？
组内交流
组际解疑
合作考试
一、填空起跑线
1、长方形有（）条边，（）边相等。

长方形有（）个角，都是（）角。

2、正方形有（）条边，每个边都（）。

正方形有（）个角，都是（）角。

二、判断对与错
（1）长方形的对边相等。

（）
（2）长方形和正方形都有4个角，而且4个角都是直角。

（）（3）正方形的直角比长方形的直角大。

（）
（4）黑板是长方形的。

（）
（5）长方形有4条边（）。

三、动手自己在方格里面画一个长方形和正方形。

1、先独立答题
2、组内交流
3、师生
自我总结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。

三年级数学《长方形和正方形的认识》教案篇4
教学内容：
教科书第36～37页。

教学目标：
1、经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。

2、培养、操作及思维的能力。

培养自主学习、合作交流的能力。

教学重点：
初步掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：
掌握长方形和正方形的基本特征。

课件模型
教学过程：
一、导入，揭示课题。

1、多媒体出示教室立体图。

谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。

在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。

(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。

2、举例。

生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。

(板书：长方形和正方形的特征)
二、教授新知
1、研究长方形的特征。

（1）猜想。

谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？
请学生汇报。

（2）验证
谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。

你打算用什么方法验证？
（3）班内交流，总结。

提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。

（板书：长方形四条边，对边相等）
讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。

提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。

除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。

指名回答并在展示台上演示。

小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。

讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。

（四个角都是直角）
你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。

（用三角形的直尺比一比，课件演示）
小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。

2．研究正方形的特征。

通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。

指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。

引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。

全班交流并总结出正方形的特征。

讲述：正方形每条边的长叫做边长。

（板书：边长）
3．比较长方形和正方形的相同点和不同点。

三、应用拓展
1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。

2、用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。

3、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。

4、剪出一个正方形。

（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？
（2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？
5、动手测量
（1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。

（2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。

6、在方格纸上画长方形和正方形。

独立完成“想想做做”第6题。

四、课堂总结
谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？
板书设计：
长方形和正方形
长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽；正方形每条边的长叫作边长。

长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。

教学反思：
选择学生熟悉的生活图画，引出对旧知识的回忆，激发学生探究新知识的兴趣。

创造轻松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，积极主动地学习。

在了解长方形和正方形的特征后，出示钉子板，加强学生对图形的感知，抓住了学生的兴奋点，学生们个个跃跃欲试，都想上台展示自己。

让学生走出教室，带上纸和笔，把自己看到的平面图形记下来。

从学生的生活实际出发，使学生真切感受到生活中处处有数学，数学知识就在我们身边。

数学的学习，不仅让学生学习基础知识，掌握基本技能，同时将它看作是一种文化，让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。

三年级数学《长方形和正方形的认识》教案篇5
教学目标：
1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；
2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重点：
认识长方形和正方形，了解他们的特征。

教学难点：
长方形和正方形特征的联系和区别。

教具、学具：
教学光盘、音乐、长方形和正方形纸片、板书纸片、报告表格（四人一张）、钉子板牛皮筋、三角板一幅、16个小正方形。

学生：长方形和正方形纸、直尺、三角板一副、剪刀。

教学过程：
一、导入，揭示课题。

1.师：同学们今天啊除了汤老师和同学们一起上课，还多了（）位老师也来和同学们一起上课，你们欢迎吗？（学生：欢迎，拍手××）谢谢同学们，刚刚拍手的时候，这两只手在位置上有怎样的关系？（学生：面对面的关系），面对面的关系，我们就叫它是相对关系。

那么在平面图中有没有相对关系的边呢？现在，我们先来看这两个你们已经认识的平面图形，是什么呀？请指出它们哪两条边有相对关系（出示投影，学生指图形）
图略
我们就把这些具有相对关系的边叫做对边。

问：有四条边、四个角的图形一定是正方形或长方形吗？（学生：不是比如：平行四边形、菱形。

）对了。

今天我们就来进一步认识这些图形中比较特殊的长方形和正方形。

（教师黑板出示课题：长方形和正方形。

）同学们开动脑筋想想，在我们生活的周围有那些物体的面也是长方形或正方形呢？（学生举例：电视机的屏幕是长方形；开关盖子面是正方形等）
下面我们就从我们的教室开始寻找。

（师出示课件例图：）学生可结合自己教室说）（学生举例：黑板的面是长方形，数学书的面是长方形，手帕的面是正方形，地砖的面是正方形……）（学生举例。

说的时候强调某一物体的某一面是长方形或正方形。

）
师：生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

（教师同时黑板贴出一个长方形，一个正方形）这中间还藏着很多秘密。

到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？那今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。

（出示后一半课题：的特征）
学生齐读课题。

二．自主探索，发现特征。

1.研究长方形、正方形的特征。

（1）猜想。

师：请你们仔细观察黑板上的长方形、正方形，你发现它们的边和角有什么特征呢？（个别学生回答：长方形：对边相等、四个角都是直角；正方形：每条边都相等、四个角都是直角。

）
（2）验证。

师：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？谁来说说看？（学生举例：可以用尺量一量、把图形对折折一折、用三角尺直角比一比等方法来验证。

）
（师：现在四人一组合作，互相讨论，你们可以利用自己桌上的工具想办法验证一下长方形、正方形是不是真的具有这些特点。

讨论的同时把老师发的表格填一下。

）师同时出示表格。

边角实验方法
长方形
正方形
教师巡视指导。

重点看好一组要展示的。

（3）班内交流、总结。

师：经过一番热烈的讨论，哪一组最勇敢先来向全班同学展示你们一组的讨论结果？（学生到投影前展示表格。

不要回座位。

）边角实验方法
长方形对边相等都是直角折一折、量一量、比一比
正方形每条边都相等都是直角折一折、量一量、比一比
师说明：我们已经知道了什么叫对边，那你们知道什么又叫邻边呢？（学生：相邻的边。

）师：对。

用手比划一下。

问：你们发现长方形的边有什么特点？（贴出板书：边）（学生：有4条边，对边相等）师贴出：
长方形和正方形的特征
边有4条边，对边相等
问：你们是怎么知道长方形的对边相等的？（学生：用尺量。

）还有呢？（学生：对边相折发现对边相等。

）让学生折给大家看一看。

量给大家看一看。

师小结：刚才同学们用折、量、的方法说明了长方形的对边相等。

（师点击课件，演示长方形折、量的过程。

）
说明：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

学生复述一遍。

（板书：长、宽。

）
长方形和正方形的特征
长边宽有4条边，对边相等
问：那你们发现正方形的边有什么特点？（学生：有4条边，每条边都相等。

）师贴出：
长方形和正方形的特征
三年级数学《长方形和正方形的认识》教案篇6
教学目标：知识目标：
掌握长方形、正方形的特征。

能力目标：
培养学生有序地观察和动手操作能力。

情感目标：
学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。

教学重点：
长方形和正方形特征的认识。

教学难点：
小组合作探究长方形、正方形的特征。

教具准备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具准备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。

教法选择
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依
赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。

遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。

学法指导
1、引导学生通过动手“数一数” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。

2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。

第四部分教学程序根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下：
一、创设情境，引入新课。

一上课我就对学生说：小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。

看，这是我们的新教室，多漂亮啊！你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形；钟表的面和地板砖是正方形等等。

这时我再对学生说：小朋友们真了不起！已经能辨认出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。

接下来就很自然的引出课题——长方形和正方形的认识。

然后再出示本节课的学习目标：通过这节课的学习，要求大家掌握长方形和正方形的特征。

这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。

二、自主探究，合作交流。

1、要求各小组在学具中选用所需的材料，开始研究长方形和正方形的特征，请小组长做好分工，把研究结果记录在实验报告单上。

边角长方形有( )条边，对边（）有( )个角，都是( )角正方形有（）条边，每条边（）有( )个角，都是( )角
2、学生开始活动时，我到学生中去巡视指导，并鼓励学生选用不
同的材料和方面进行研究。

学生也可以到其他组去看一看，学一学，交流一下。

3、小组汇报。

请各小组汇报各自的实验情况。

要求汇报时说清楚选用的实验材料、方法和研究结果。

为了让学生更好地掌握长方形、正方形的特征，这里我引导学生从两个方面进行汇报。

首先是探讨边的特征，学生的汇报可能有以下几种情况：第一种情况：在做实验时，学生选用长方形纸片、正方形纸片、直尺。

通过数一数，发现长方形和正方形都有4条边。

通过用直尺量，发现长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。

正方形的4条边都一样长。

这时我引导学生观察长方形两条较长的边和两条较短的边，它们的位置都正好是相对的，所以我们把它们叫做对边。

从而得出：长方形的对边相等。

第二种情况：在做实验时，学生选用了长方形纸片、正方形纸片在研究长方形时是通过折纸得出来的。

学生这样折：
1、基本练习
（1）围一围照下图在钉子板上围长方形和正方形。

（图略）（2）拼一拼用两副同样的三角板分别拼出1个长方形和1个正方形。

然后根据拼的情况进行展示和交流。

学生这样拼（演示）
（3）、摆一摆用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形。

（4）涂一涂在方格图上涂一个长方形和一个正方形。

（图略）
（5）先量一量再填一填（）（）（）（）（）（）（）（）这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形、正方形特征的认识，通过围一围、拼一拼、摆一摆、涂一涂、量一量、填一填多种形式的基本练习，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学、学中玩。

2、扩展练习
（1）把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。

这道题有一定的挑战性，怎样才能得到一个最大的正方形呢？我引导学生思考长方形的哪条边可以当作正方形的边？
（2）画一条线，把下面的图形分成一个长方形和一个三角形。

（3）、右图中有（）个长方形，（）个正方形。

这里我引导学
生有序地数图形。

这一环节的主要目的是使每一位学生都能体验到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感觉。

把刚刚学习到的知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。

四、全课总结。

（1）通过这节课的学习，你学到了什么？我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形、正方形的共同点是都有4条边，4个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形4条边都相等
（2）家里客厅地板铺的砖为什么是长方形或正方形，而不是圆形的呢？让学生畅所欲言，发表各自的见解。

这一环节的设计，鼓励学生将数学的知识应用于生活中，真正体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活。

五、课外延伸充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池、羽毛球场、篮球场、沙池。

这一环节我提供一个具有趣味性和挑战性的问题，激发起学生的探索欲望，有利于发展学生的空间观念，进而培养学生的创新意识和实践能力。

这是让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

本节课的板书力求简洁明了，通过长方形和正方形对比，着重突出长方形和正方形的特征，使学生真正掌握长方形和正方形的特征。

三年级数学《长方形和正方形的认识》教案篇7
教学目标：
1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；
2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3．激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重点：
使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。

教学难点：
长方形、正方形的特征的得出和验证。