翟 校本研修作业-三备两磨岗位实践

教学设计方案终稿课题第一课水能溶解一些物质
姓名翟扬学科小学科学
学校达川区洛车乡中心
小学
年级小学四年级
教学目标科学概念
1 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中
2 不能用过滤的方法把溶解了物质从水中分离出来
过程与方法
1 观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象
2 使用过滤装置分离几种固体与水的混合物
情感态度与价值观
1 体验研究溶解于不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

2 严格按规范利用溶解装置进行实验
学生情况分析本班一共十五人，其中九个女生，六个男生，全部学生身体健康。

由于我们是农村偏远学校，学生对科学也没有具体的认识，只是一味地接受老师所传授的知识，动手能力比较差。

所以，老师在教学设计时，就必须要考虑学生的实际情况，尽量多设计一些简单的可行的活动，培养学生的动手创造能力，把科学生活化。

教学重难点教学重点比较食盐、面粉等物质溶解的主要特征
教学难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同
教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）1 课题引入
师：什么是溶解？在你能用溶解说一句话吗？你在我们生活中看到过一些溶解现象吗？
（目的：从学生的前概念出发，揭示课题，可以酌情点拨溶解和融化的区别。

）
2 新课探究
食盐在水里溶解了
1、取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？
2、取一平匙盐，放在盛水的玻璃杯中，不搅拌，观察食盐在水中的状态，学生交流。

3、轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态，交流。

4、再搅拌一会儿，静置，观察，交流。

5、将食盐换成沙，按照同意的方法做上面的实验。

6、比较食盐和沙子在水中的状态。

7、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙在水里不溶解”？
8、老师板书（盐在水中容易溶解，沙在水中不容易溶解）
面粉在水中溶解了吗
1教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合
物。

那面粉在水中会怎样呢？
2.学生假设：假设面粉会溶解在上水中......
3.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

3.观察组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
5.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
6.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？
7.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。

演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

8.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙与水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。

9.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。

（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。

）
教学设计初稿的修改点1 设置小实验，让学生自己动手操作
2 课堂实验前先给学生时间想象假设，然后再利用实验检验假设结果以便交流
磨课活动小结
磨课活动过程分析1研修组制定磨课计划
自己先确定所要磨课的内容，然后备课，准备教具及实验用品
2采用“三次备课两次打磨”的基本形式
将自己备课教教研组初审，然后进行修改进步
3进行讲课议课
现在本班进行授课，老师们听课后进行评课，指出优缺点
4反思总结
反思这堂课哪些地方做得不够好，需要改进，哪些优点需要继续发扬，自己作好记录方便自己以后教学
活动反思
活动反思通过这次活动，认识到了自己的不足，并努力改进教学方式和方法，增进了老师之间的交流，促进大家的学习，是一次有意义的实践活动，希望以后多进行这样的教研活动。