如何提高语文练习课教学有效性

如何提高语文练习课教学有效性
练习课是小学语文课堂教学的有机组成部分，目前存在练习课课堂教学费时多、收效低、学生课业负担重的情况。

如何改变小学语文练习课教学高耗低效的局面，提高小学语文练习课的有效性呢？以下谈四点想法。

一、明确训练目标
对于每堂课的教学内容，我们必须有个明确的主攻方向，这个主攻方向就是平常所说的教学目标，它是教学活动的灵魂，犹如课堂教学活动的“指南针”。

因此，在课堂教学中制定明确的训练目标异常重要。

课堂上有明确、具体、操作性强的训练目标，教学中教师才能围绕目标指导学生进行语言文字训练，使教师的“导”导在点子上，导在关键处，导一点而带全面。

训练目标的制订要明确、具体、适度，要体现语文学科的性质和特点，突出语言文字训练这一重点。

那么，如何制定课堂训练目标？一是根据课标对小学语文教学的总要求制定训练目标；二是针对本册教材编排意图和特点，参照每课教学内容，突出重点、难点，确定课堂教学目标；三是根据本班学生的整体水平和学生之间存在的客观差异制定目标。

如人教版四年级语文下册《语文园地一·词语盘点》，可制订下列训练目标：①理解所学的词语，会用所学过的词语；②学习词语分类记忆的方法；③培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

二、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师！教师在上练习课时，要在坚持达到练习目的的前提下追求新颖性，增强趣味性，让学生面对练习跃跃欲试。

有位新教师在上上述“词语盘点”练习课时，让学生把词语抄写三遍，再进行默写。

学生垂头丧气，这种枯燥的抄写学生已经厌倦。

“词语盘点”是人教版新教材在编排上的一个亮点，按理说，这样的编排更有利于学生系统、及时地复习词语，有效地积累和运用词语，但是在教学中，大多数教师往往只是让学生“抄一抄，写一写”了事，这样的教学效果肯定差。

另一位教师在上“词语盘点”时，梳理出词语之间的特点和联系，让学生自己选择识记方法来记这些词语，再进行听写比赛。

学生们一听要比赛，顿时来了精神，精心准备后比赛听写，正确率100%。

赛后，同学们交流了记忆方法：有的同学先把容易读错、写错，难懂的词语列举出来，再重点识记，如：易读错的：屏障、臀部；易写错的：无瑕、仰卧；难理解的：奇峰罗列、突兀森郁。

有的同学根据描写对象进行分类记忆：如：描写山的词语：峰峦雄伟、奇峰罗列；描写水的词语：波澜壮阔、水平如镜。

第二位教师变枯燥的读读写写为生动活泼、形式多样的分类识记竞赛，激发了学生的学习兴趣，诱导了学生的自主学习，收到了一箭双雕的教学效果。

三、建立科学的训练方法
语文教学不仅是教给学生语文知识，更重要的是教给学生学习方法。

学生掌
握了学习方法，教师还要引导他们将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去，使教学真正实现“教是为了不教”的目的。

例如《再见了，亲人》一课叙述了志愿军回国时，在火车站同朝鲜人民告别的情景。

文章通过典型人物和典型事例，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的情谊。

课文第一段主要写了志愿军战士同朝鲜大娘告别的感人情景，在结构上，课文先以请求的口吻开头，再用反问句式引出朝鲜大娘为志愿军冒着炮火送打糕，为救伤员失去小孙子这两件事例，最后又用反问句进一步强调了中朝人民的友谊比山高、比海深。

课文的二、三部分结构上同第一部分完全相同，因此，可采用举一反三法，先重点指导学习“志愿军与大娘告别”总结学法：抓中心句一理解典型事例—体会感情。

接着练习使用第一部分总结出来的学法学习“志愿军与小金花告别”这一部分。

进而学习“志愿军与大嫂告别”，让学生自己讨论，教师点拨。

通过举一反三，课堂教学的有效性提高了，学生能力也上去了。

四、注重立体的知识拓展
语文课程具有综合性特征，教材编排中都安排有围绕某一主题的综合性学习、专题陛活动。

这些活动远远超出了单元总结、单元训练的作用，它的位置变得较为灵活。

成为教科书中较为独立的一部分，是促进学生发展、提高学生素养的重要素材。

上这一类练习课，教师要引导学生善于球状发散、立体拓展。

例如，在上人教版小学语文六年级上册，《回顾·拓展二》“爱国”主题的综合性练习课时，针对主题特点，让学生自主开展活动，活动分为“收集爱国名言、编制爱国影集、出版爱国板报、写作爱国文章”等几方面。

活动成果通过诵读、故事、书法、美术、绘画、作文等形式加以展示。

学生不只是把活动成果当作学习结果，而且是学习的深化，因而表现出极高的探究热情，他们分工协作，探究交流，有效转变了学习方式。

此时，引导他们在活动中积累知识、培养能力便是水到渠成了。

这样的拓展练习增添了练习课的综合性，注重学生的生活实践和探索发现，满足学生的探究需求，符合学生的认知特点和经验，强化了听说读写等综合能力的整合，把多种形式的活动融为一体，有助于提高学生的语文综合素养。